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幼儿园大班教育教学反思幼儿园大班教育教学反思导语：反思，回头、反过来考虑的意思。近代西方哲学中广泛使用的概念之一。下面是我整理的幼儿园大班教育教学反思，欢迎大家阅读。幼儿园大班教育教学反思(一)诙谐对待因受挫而生气的孩子今天的数学活动是“找出数字的好朋友，很多小朋友一下子就讲出了黑板上的数字的好朋友，即少一和多一的数字。但是一向被爸爸妈妈捧在天上的朵朵却连着讲错了两个，我请她坐下来再好好想想，待会儿再请她来找别的数字的朋友，转而请了别的小朋友。没一会儿，坐在莉莉边上的小朋友大声喊道：“教师，莉莉哭了。莉莉一直被爸爸妈妈宠着，很少遭到挫折，因此一小点的挫折就让她感觉本人很受伤很委屈，难受地哭了起来。莉莉没有找到数字的好朋友已经是一个既定的事实，单纯的鼓励她“其实你很棒的这样的话就显得苍白无力了。正所谓从哪儿跌倒就从哪儿爬起来，我就要用诙谐的语言帮助其从她跌倒的地方爬起来。案例实录：老师：“呀，你们听。数字宝宝8正在哭呢!呜呜幼儿：“教师，哪儿有哭声呀?老师：“你再仔细听，呜呜，听见了吧!幼儿：“教师，好似真的有哭声呢，我也听见了。幼儿：“我好似也听到了呢，真的有，它在哭。孩子们被我讲的像真的一样的描绘给感染了，感觉本人真的听到了数字8的哭声。此时莉莉已经进入到我讲的情景中，但是没有很积极的融入，仍然在旁观。老师：“我来问问它，为什么哭呀?“哦，原来是没有好朋友了，它觉得很孤单。它还讲，莉莉是她的小主人，她一定能帮它找到好朋友的。莉莉：“教师，对，我是8的小主人，我能够的帮它找到好朋友的。它的好朋友是7和9。莉莉显得很冲动，也很自豪。老师：“你们听，数字8笑了。哈哈哈哈，莉莉帮它找到了好朋友，它不孤单了，能够和朋友一起玩儿了。它叫我谢谢莉莉呢。分析：假如在莉莉受挫时老师置之不理，任由其宣泄本人的不良情绪，莉莉就有可能由于这次受挫而开场对本人的能力产生怀疑，变得不自信，对科学活动的积极性也会减弱。而老师用幽默诙谐的态度设置情景，巧妙地帮助莉莉搬掉这块绊倒本人的石头，让她从本人跌倒的地方站起来，重新回复自信。幼儿园大班教育教学反思(二)（没有大人的世界）活动反思本课的活动目的是在让小朋友理解故事内容的基础上会讲故事，知道大人对我们很重要。在活动经过中，我首先为小朋友们介绍一个生气的.小朋友阿贵，他为什么不高心呢?由此引起小朋友的注意，使幼儿能有较高的兴趣，跟教师一起听听这个故事，在导课部分充分调动了小朋友的积极性，使幼儿注意倾听。听完故事后，引导小朋友讲出，阿贵为什么会希望这个世界上没有大人呢?他的愿望是在哪里实现的?在梦境中阿贵在没有大人的世界里碰到了什么困难?在此部分通过提问的方式使幼儿充分理解故事。能够大胆来表述故事，进行自由的沟通，锻炼了小朋友的理解能力、表达能力、沟通能力。在练习稳固的环节，让小朋友们对阿贵所碰到的困难按顺序进一步进行表述，在这里进行这样的处理是为了让小朋友更好的理解故事，训练小朋友们表达事物的条理性，让小朋友们进一步理解大人在对本人的重要性。在授课经过中，没能更好地、全面地使训练幼儿的表达能力，假如在此活动中将此部分进一步深化、扩大，幼儿的能力将得到更好的培养。幼儿园大班教育教学反思(三)在（歌声与微笑）活动中，我创设情境，让孩子们在音乐声中互送微笑，大部分孩子找到了本人的好朋友互相赠送着微笑。有小朋友讲：“我把微笑送给你让你快乐!还有个十分擅长交往的孩子找到了听课教师，微笑着讲：“教师我喜欢你，祝你快乐!一个小女孩走到一位教师的身边，微笑着讲：“教师，你教我唱歌比赛得了三等奖，所以我要把微笑送给你。从此次活动中能够发现：情感沟通有利于进一步丰富孩子们的生活经历，音乐又能给人快乐和一种美的享受。让孩子们在优美、富有节拍的（歌声与微笑）的音乐声中互送微笑，体现了“情感与音乐的交融，使活动在轻松、愉快、温馨、和谐的气氛中进行，给人一种意犹未尽的感觉，让孩子们从内心深处感遭到了微笑的美妙和所蕴涵的气力。【幼儿园大班教育教学反思】