（美丽的西双版纳）课后反思.docx

（美丽的西双版纳）课后反思（美丽的西双版纳）课后反思这是一次校内的汇报课。课堂中的生成是很难预设的！这是我上这节课最大的感受，同样的这些内容，在平行班上得感觉还行，时间上也正好，可在本人这个班，怎么就多了5分钟呢？先介绍一下4班，他16男+21女组成，就上课气氛而言，这个班是不活跃的去年上过这个班的同事总用“闷来形容。当然那平行的2班却是最活跃的。可我仍坚决的选择了本人这个班，只由于想为他们创造一个锻炼的时机。可上课经过中，他们很紧张，就讲我们班的小俊，平日里一节课不歇嘴的，今日一言未发，那些喜欢说说的也安分起来了可终究还是有小雯、小讯等来撑场面的，所以对于他们的表现我是比拟满意的。由于比我想象的要好了！可本人的表现实在是差，已教了5年多的书了，我竟然还是会紧张。紧张的颠倒了顺序，紧张的速度加快，紧张的忽略了学生的“动所以有了多余的5分钟，幸亏有了安排，当时我真的感谢我教的是语文！语文教材可教的数不胜数啊！课堂教学的内容安排和生成时间安排怎么去把握？这要靠老师在课堂上灵敏地对待，当估计的生成时间多于实际需要时间时，能够增加教学内容；反之，则需要削减教学的内容安排。我们如今语文教学上，很多教师提出“语文课堂拒绝完美，很大程度上也是缘于这个原因。“课堂中的生成是很难预设的！对您这句话发点感慨。固然杨九俊院长把生成讲成预设，但我不敢苟同。假如生成能够预设，就不叫生成而叫教学设计了。生成确实很难，难在老师要在生成契机往往是意外的问题或事物出现的一刹那产生并决定选择的教学策略，并且因势利导地施行。要把握这样的机会，需要养成考虑的习惯，也需要经历的积累，否则就很难应对生成，而只要漠视生成，让预设的课继续演下去了。经常性地参加情境工作坊式的头脑风暴有助于激发教育智慧，平常养成勤于观察、擅长倾听、擅长激发灵感的习惯，碰到生成问题是就不害怕了。为解决生成而解决生成是行不通的，醉翁之意不在酒才有希望解决好生成问题。随着教学理念的不断转变和提升，我们对本人的课堂教学的期望值会越来越高，有些时候的遗憾也就越多。其实这是很正常的，换个角度看，正是这些遗憾才促使本人去作更深的反思，让本人一步步走向成熟的。看到本人的缺乏，本身就是一种收获。【（美丽的西双版纳）课后反思】