利用化学方程式的简单计算教学反思.docx

利用化学方程式的简单计算教学反思利用化学方程式的简单计算教学反思作为一名人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，教学的心得体会能够总结在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？下面是我整理的利用化学方程式的简单计算教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。利用化学方程式的简单计算教学反思1（利用化学方程式的简单计算）教学反思（利用化学方程式的简单计算）本节课先从火箭发射经过中怎样计算所需氧气的质量入手，激发学生学习的兴趣，再回首化学方程式有关于量的含义，得出有关化学方程式简单计算的根据是利用化学反响中各物质的质量比，最后规范解题的格式和步骤，回归问题，解决问题。本节课基本完成了预期的任务，到达了预期的效果，但是仍有下面的缺乏需要改良。一、课堂利用碳和氧气在点燃后反响生成二氧化碳的方程式进行回首有关化学方程式量方面的含义，若能够从高锰酸钾加热分解制取氧气的方程式入手回首量的含义，与例题1对应，将更有利于知识的衔接，同时节约课上的时间。二、利用化学方程式的简单计算需要用到原子的相对原子质量，本节课在题目中直接给出，最好能够能与中考试卷标注在同样的位置，让学生知道在考试相对原子质量标注的位置。三、课堂上有些问题由老师直接口述，在多媒体课件上未相应出现，重要问题应在课件上同时出现，便于学生理解。四、课堂通过学生自学，抢答，练习，改错，评价，帮学，总结，小组合作等形式发挥了学生积极主动的作用，个别学生的学习能力较高，学习积极性较好，可考虑让把握地较好的学生直接讲解题目或者分层次教学进一步提高他们的能力。利用化学方程式的简单计算教学反思2本课题我是分两课时来完成，第一课时是教会学生利用化学方程式进行简单计算，在他们已经完全把握了化学方程式计算的步骤和书写格式的基础上；再展开第二课时，在第二课时教学中设计一个辨析与改错环节，让学生加深解题注意细节，产生反思与冲击。并适当增加练习的难度，由解答一个未知数的练习到求两个未知数的练习，以课本习题P1032、3题为例加深讨论学习。同时需要补充习题，让学生及时稳固练习。下面主要以第一课时内容做一些教学反思。（利用化学方程式的简单计算）是学生学习了“化学方程式后，详细感遭到它与实际生活的联络和作用的重要一课。本节课的设计充分体现了这一特点：要充分利用书上的例题，让学生体验化学计算题的一般步骤和方法，使例题成为解题格式的示范。在教学经过中，要提供时间让学生当堂练习，老师要发现问题，及时予以反应纠正。注重学生学习知识的层次性和发展性。在教学设计中采用了观察比照法，让学生先观察例题的计算步骤，然后本人动手实践，再比照沟通，将感悟上升为理论。亮点：1、用潜艇在水中潜行消耗制取氧气药品质量及神舟七号所用的燃料预算质量设疑，充分激发学生的求知欲，引入新课做得好。2、引导学生阅读教材中的例1，并联络已有的数学知识做具体讨论学习，让学生对利用化学方程式的简单计算解题步骤清楚认识，然后再让学生根据例题试解例题2，符合逻辑。3、把学习的主动权交给学生，让学生互相讨论学习，并在白板板演，由学生自已找出每一位同学错误之处。学生做得很好，整个课堂很活跃，学生的思维到达了最高点，激发学生学习的兴趣。4、把时间和空间都放给学生。教师走下去，发现个性问题及时指导，发现共性问题及时讲解。多引导学生互相学习，促进他们合作沟通。缺乏：1、时间安排不是很佳，讲解语言不够简捷。2、学生板演后，由学生来点评花的时间过多了。整改措施：今后教学语言简捷精准方面多加努力提升，在板演和点评时间缩短，增加练习量。学生常犯的错误主要有：1元素符号或化学式写错2相对分子量计算错误；3化学方程式未配平；4物质的单位用错；5漏写答案。从实际教学效果看，不同学生都要有不同程度的收获，学生学习积极性较高。在今后的教学工作中，更应注意培养学生的自自信心，给学生更多体验成功的时机。利用化学方程式的简单计算教学反思3化学方程式的计算是初中化学一个难点，十分是我们学校的学生，部分学生数学基础太差，直接影响学生对化学方程式计算方法、解题经过的'把握与理解。教学中我还要给个别学生讲解含有未知数的简单比例的解题方法，真让人叹息。这几节课，通过课堂及作业反应，较之上届学生要好一点，关键是学生数学知识强一些，所以化学计算多数也能完成，但做题格式不尽如人意，反复强调，还是有部分学生丢三落四，不按要求写全解题经过，需要个别辅导纠正。（练习册）中，利用化学方程式的简单计算共有两组习题，两组练习整体较难，部分题目已经超出学生目前学习情况，主要是几道含有杂质的化学方程式的计算及物质质量分数的计算，老师可灵敏处理，我的方式是讲几道题，其他学生选做。（练习册）中的剩余题目我也是有选择给学生评讲部分，再布置作业，效果要好一些，否则大多数学生难以完成，就失去练习效果了。有关化学方程式的计算，不要期望过高，学生也不会一下就把握多少，还是需要在以后教学中渐渐体会把握。而对于几个学力太差的学生，只能是加强一下课外辅导，试试能不能把最基础的化学方程式计算弄懂。利用化学方程式的简单计算教学反思4本课题我是分两课时来完成，第一课时是教会学生利用化学方程式进行简单计算，着重强调化学方程式计算的步骤和书写格式，并利用一个辨析和改错环节加深解题的注意事项；在他们已经完全把握了化学方程式计算的步骤和书写格式的基础上，再展开第二课时，适当增加练习的难度，由解答一个未知数的练习到求两个未知数的练习，同时补充习题，让学生及时稳固练习。下面以第一课时教学内容反思：（利用化学方程式的简单计算）是学生学习了“化学方程式后，详细感遭到它与实际生活的联络和作用的重要一课。本节课的设计充分体现了这一特点：要充分利用书上的例题，让学生体验化学计算题的一般步骤和方法，使例题成为解题格式的示范。在学习经过中，要提供时间让学生自主学习、合作沟通，老师要及时发现问题，及时予以反应纠正。注重学生学习知识的层次性和发展性。在导学案的设计中采用了自主学习为主、合作学习为辅的设计，让学生先观察例题的计算步骤，然后本人动手实践，再展示沟通，将感悟上升为理论。亮点：1、利用导学案循序渐进的指导学生阅读教材，总结出利用化学方程式的简单计算的步骤及格式2、引导学生阅读教材中的例题，并联络已有的数学知识做具体讨论学习，让学生对利用化学方程式的简单计算解题步骤清楚认识，然后再让学生深化的把握计算中的注意事项。3、把学习的主动权交给学生，让学生互相讨论学习，并在黑板板演，由学生自已找出每一位同学错误之处。学生做得很好，整个课堂很活跃，学生的思维到达了最高点，激发学生学习的兴趣。4、把时间和空间都放给学生。教师走下去，发现个性问题及时指导，发现共性问题及时讲解。多引导学生互相学习，促进他们合作沟通。缺乏：1、导入直接但是没有过于明晰的引入课题，假如像李教师用视频引入更能提高学生的学习兴趣。2、时间安排不是很佳，导致本节课有习题没有完成；3、讲解语言不够简捷，速度过快，有些问题可能没有阐述清楚，。4、学生展示时没有全员介入，介入度不高。5、本节课学生只能初步了解并不能把握利用化学方程式的计算，在重点难点上没有完全体现，只强调了化学计算总设和答的单位，没有给出其他的指引。6、对于学生列比例问题没有给出明确的讲明和指导。整改措施：今后教学语言简捷精准方面多加努力提升，增加练习量，还要让每位同学都主动介入学习。从实际教学效果看，不同学生都要有不同程度的收获，学生学习积极性较高。在今后的教学工作中，更应注意培养学生的自自信心，给学生更多体验成功的时机。利用化学方程式的简单计算教学反思5利用化学方程式的简单计算教学反思（利用化学方程式的简单计算）是学生学习了“化学方程式后，详细感遭到它与实际生活的联络和作用的重要一课。本节课的设计充分体现了这一特点：1从学生熟悉的身边现象入手，提出问题，解决问题。不管是引入，还是例题、习题的选择，都创设了详细的真实情景，加强了学生利用化学方程式解决计算问题的欲望。2注重学生学习知识的层次性和发展性。在教学设计中采用了观察比照法，让学生装先观察例题的计算步骤，然后本人动手实践，再比照沟通，将感悟上升为理论。十分是设计了一个辨析与改错环节，更是让学生加深了印象，产生了思与冲击，促进了学生的自我评价。利用化学方程式的简单计算教学反思二：亮点：1、用神舟七号所用的燃料设疑，并让学生写出反响的化学方程式，讲出它们的意义，在此设陷井“假设你是设计师的推进师，用100kg的液氢，那还应放多少液氧。由学生掉进陷井激发学生的求知欲，引入新课做得好。2、引导学生阅读教材中的例1、例2，然后再让学生根据例题试解学案中“猜一猜符合逻辑。3、把学习的主动权交给学生，让学生在白板板演，由学生自已找出每一位同学错误之处。学生做得很好，能够提出自已的不同的观点，你讲他讲我讲，整个课堂很活跃，学生的思维到达了最高点，激发学生学习的兴趣。4、由学生的纠错中，自已归纳解题的步骤及注意事项，把握了解题的方法步骤及注意事项。缺乏：1、时间安排不是很佳2、学生板演后，由学生来点评花的时间过多了。整改措施：在板演和点评时间缩短，增加练习量。利用化学方程式的简单计算教学反思三：这是一节训练学生思维分析与计算技能的专业课，必须注意提倡独立考虑的重要性；同时又一节熟悉并稳固化学方程式书写技能的训练课；还是加深对化学方程式理解的过渡课。综合这些教学的基础因素，不宜人为再增添有关化学方程式计算分析的混乱度将分析已知与未知搞得过于复杂，对学生的学习积极性是极为不利的。这里首先需要的是夯实基础！否则将欲速则不达，事功半。当前，一些老师在这节课上，急于讲解计算的类型、各类型的解题技能及技巧等等内容，课中出现的化学方程式都由课件、老师的板书提供。试问，当学生对化学方程式尚且陌生，甚至于不能书写，怎样利用化学方程式进行计算呢？因而，我以为从学习建构出发，本节课的中心应当是从定量的角度，发展并稳固对化学方程式的理解及运用的启蒙。至于有关化学方程式简单计算的解题技能技巧，需要在学生理解并能利用化学方程式进行相关化学反响的定量分析的基础上，自觉进行的反思与拓展。这样才能避免出现本末倒置的低效课堂教学状况。用化学方程式的简单计算教学反思四：化学方程式的计算是化学方程式知识的详细应用，它能使学生认识定量研究对于化学科学发展的重要作用，是中考必考的热门知识。本节课的内容是将基础知识与技能初步转向定量分析运用的启蒙教学。从学生已有的化学反响基础知识出发，从整理和分析化学方程式入手，将质量守恒定律和化学方程式含义中定量分析的内容，与实际实验、生活、生产情境结合，进行顺其自然的引导。教学经过中，应从训练学生思维分析与计算技能入手，注意提倡独立考虑的重要性；同时稳固化学方程式书写技能的训练，加深对化学方程式的理解。当前，一些老师在这节课上，急于讲解计算的类型、各类型的解题技能及技巧等等内容，课中出现的化学方程式都由课件、老师的板书提供。假如学生对化学方程式还很陌生，甚至于不能书写，怎样利用化学方程式进行计算呢？在这次课后作业题的分析中，学生这类题目的得分率较低，主要存在下面几个问题:(1)审题不清，分析有误；(2)化学方程式书写出现漏洞或错误；(3)计算题书写格式不规范。根据学生易错点做简单分析：第一步设未知数，学生写得很不规范，在日常教学中应培养学生良好的学习习惯；最后一步有些同学写答的时候过于简单，甚至不作答，这些都是不规范的。因而，我以为这里首先需要的是夯实基础，即加强对常见化学方程式的理解并要求学生正确书写，在这个基础上再加以练习，选择简单的题型，重点强调计算步骤及格式的规范化，通过学生的演练、学生自评、学生互评等方式加深对解题经过的理解。否则将欲速则不达，事倍功半。利用化学方程式的简单计算教学反思五：“教学永远是一门遗憾的艺术，在这次讲课中出现了很多缺乏的地方，在试讲后王教师建议我要讲液氢和液氧反响这个方程式为什么要计算液氧的质量而不计算水的质量？我当时也以为这样一讲学生更理解利用化学方程式解决实际问题的意义了，但在上课时忘了。辜燕飞教授给我指出在学生回答量的意义时，没有指明质量，我只是纠正他的回答，而没有从质量守恒上解释为什么要指明质量，这是我对课堂的预设不够。还有在学生本人仿照例1做题时，几乎都会犯一个错误，就是“设需填充X千克的液氧，讲明这是学生的难点，试讲后许成霞教师讲应该指明x指的是质量，若设成体积时指的就是体积，我当时没有进一步理解其含义，后来辜教授举了一个例子，我才明白原来没有将设答的量纲和物理学科、化学学科区分开来，在经过我强调后学生以后在做题时会记得不要带单位，但是不明白为什么不要带。我的校长刘志刚给我指出我的课堂语言应该更规范，更具有煽动力、渲染力。总之，教学课堂是一个永无止境的学习场所，我将在今后的教学中不断磨练本人，早日成为一个有本人教学风格的好老师。利用化学方程式的简单计算教学反思6一、教材分析：1、教材的地位和作用（利用化学方程式的简单计算）是人教版九年级化学上册第五单元的内容，上承质量守恒定律及化学方程式，是化学中定量研究的真正体现和详细应用，也是化学计算的重要组成和基础，并为后面有关含杂等计算做好准备，故学好本节内容知识极为重要。2、教学目的分析根据学生的实际情况和已有基础，结合教材和课标，确定本课教学目的如下：1知识与技能初步把握利用化学方程式计算的步骤和方法；通过化学方程式中物质之间的质量比，初步理解反响物与生成物间的质和量的关系。2经过与方法通过对详细题目的计算，培养学生进行化学计算和解决实际问题的能力。3情感态度与价值观培养学生的爱国主义情感；培养学生严谨务实、勇于创新、敢于实践的科学精神。二、教学重点和难点1重点：根据化学方程式计算的步骤；2难点：物质之间量的关系。三、教法分析好的教学方法能使学生易于接受，乐于学习，能有效地提高教学质量，可到达事半而功倍的效果。因而，选择好的教法是我们老师所不懈追求的目的。本节课采用的教法是：以学生的主动探究为主，老师的引导点拨为辅，让学生在对例题进行自我解答，经过讨论、比照、辨析、沟通和总结的基础上完成教学，使学生在整个教学经过中不知不觉地获取了新知并把握了新的技能，并且利用多媒体展示出详细的情景素材激发学生的求知欲，再用学生竞赛的形式来充分调动学生的学习积极性，使学生变“要我学为“我要学。这既符合了新课改的理念和要求，还有效地提高了课堂效果和教学质量。四、学法指导分析教学矛盾主要是学生的学。学是中心，会学是目的。教会学生怎样学是老师的职责，是培养学生能力的关键。本节课应充分让学生动手、动口、动脑，让他们通过本人的观察、讨论、比拟、分析、表达、沟通、反思等，培养其自主学习能力和勇于探索、创新的精神。这既增加了学生的介入时机，加强了学生的介入意识，又教给学生获取知识的途径和考虑问题的方法，让学生获得成功的喜悦，进而提高学生学习化学的兴趣。五、教学施行1、情境激趣，温故知新利用多媒体显示“神舟八号升空视频：“神舟八号用长征系列火箭发射升空时，若火箭燃料是液氢，助燃剂是液氧，当火箭被点火时会发生什么反响，请写出化学方程式。讲明：用我国发射“神舟八号的真实情境进行教学，既可提高学生的学习兴趣，同时又可加强学生的爱国情感。2、设疑解惑，引入新课师：若你是火箭推进器的设计师，当确定升空的火箭需要液氢100Kg时，你会在火箭助燃剂仓中填充多少千克的液氧来知足这些液氢完全燃烧的需要？请把你的解题根据、思路、经过等表达出来。生：考虑、讨论、沟通、表达。讲明：根据情境素材提出相关问题，能使学生体验到知识与技能的实用性，同时很好地激发学生的求知欲；并且利用上面化学方程式信息过渡到利用化学方程式进行计算，顺理成章，学生易于接受，同时培养学生的自动探究能力。3、阅读比拟，自主探究师：怎样完好地表达你的解题经过？并引导学生阅读课本P100例题1和例题2，再比拟你上面解题的思路、经过跟例题1能否一致？有哪些缺乏之处？请改正并按例题2的格式书写出来。生：分组讨论，进行沟通，并改正解题经过及格式。师：你清楚了解题步骤和要求，能否就能将题目解答正确呢？在书写步骤之前应将重点放在什么地方？怎样做到？生：讨论、回答。讲明：充分发挥学生的主体地位和作用，让学生通过本人动手动脑去探索学习获取知识会比老师的讲教式的教学愈加深入和牢固，对知识的理解、把握得愈加全面。4、改错辨析，加深认识师：多媒体显示中国登山协会为纪念我国初次攀登珠穆朗玛峰成功50周年，再次组织攀登珠峰活动，阿旺扎西等一行登山运发动冲顶时消耗自带的液氧4.8kg。求：若这些氧气用高锰酸钾为原料制取，需多少千克高锰酸钾？解：制取4.8kg氧气需要完全分解x千克KMnO4。2KMnO4=K2MnO4+MnO2+O231632X4.8kg316/x=32/4.8kgx=47.4kg答：需要47.4kgKMnO4。生：小组竞赛：看谁找得错误多、快、准，更正的快。讲明：用竞赛形式改正错误之处，可加强学生对解题经过规范性的认识和理解，同时增加学习乐趣。5、检测反应，加强应用。多媒体显示练习：1、登山运发动能用KMnO4为原料制取氧气吗？请讲明理由。2、某地工业电解铝厂，利用氧化铝制取单质铝的化学方程式为2Al2O3=通电=4Al+3O2,电解10tAl2O3最多可生产多少吨Al？同时生产多少吨O2？讲明：通过练习加强学生对知识的应用，使学生学以致用，有利于提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。6、评价小结，提高认识。请学生谈一谈学完本节课后的收获和启示。7、拓展创新，稳固新知1、已知Zn、Mg与稀H2SO4反响化学方程式为：Zn+H2SO4=ZnSO4+H2、Mg+H2SO4=MgSO4+H2，一样质量的锌和镁分别与足量的稀H2SO4充分反响，生成的H2质量比是多少？有何规律？2、饲养观赏鱼可陶冶人的情操，增进人们对生活的热爱。空运观赏鱼必须密封，为解决鱼的吸氧问题，可在水中参加过氧化钙化学式CaO2，它与水的反响是：2Ca+2H2O=2Ca(OH)2+O2。一位养鱼喜好者欲测定所用过的过氧化钙样品中过氧化钙的质量分数，做了如下实验：称取样品2.0g加到足量水中，生成了0.224L氧气(密度为1.43g/L)。试计算：所用样品中过氧化钙的质量。样品中过氧化钙的质量分数。8、作业布置，自我评价完成课本P101习题中的练习。六、板书设计本节所设计的板书力求一目了然，重点突出，能使学生留下深入的印象，便于记忆，且能给人一种美感。板书设计如下：课题3利用化学方程式的简单计算一、步骤：范例：例题11、设：未知量解：设可得氧气的质量为x。2、写：化学方程式2KMnO4=K2MnO4+MnO2+O23、标：质量比、已知量、未知量316324、列：正比例式6gx5、解：求解316/6g=32/x6、答：写答x=0.6g答：可得0.6g氧气。七、教学反思本节课学生介入的程度不太高，出现眼高手低的现象。在教学中要注意学生介入学习的状态，努力让学生在课堂上人人介入，全程介入。课下注意让学生多练习，且经常强调格式。（二氧化碳的实验室制法）的设计与反思程绪琼文章化学教学20xx年第9期点击数：12889更新20xx-12-10程绪琼新建县第三中学，江西新建3301031、教学目的:1.学习讨论实验室制取二氧化碳的反响原理，探究实验室制取二氧化碳的装置、收集方法和检验方法。2.学习通过对新旧知识关系的认识，主动建构新知识。【利用化学方程式的简单计算教学反思】