我的课余生活--三年级习作课堂反思.docx

我的课余生活-三年级习作课堂反思陈秋菊今天上了三年级第一次习作课，感觉真的很郁闷！不过，我相信通过我这样不断的实践、考虑，应该会有进步的！所以，把今天的课堂进行一次反思！本来课堂的状态是这样的：第一课时1教师谈话引入。一是讲昨天白话交际的感受，二是把本人写的课余生活的文章念给孩子听-这两个环节中，第二个学生固然听得很起劲，但实际上对学生习作没作用。固然强调教师写下水作文，但是必须运用得当。2学习范文。昨天，我从孩子们都有的材料上找了三篇课余生活的文章让孩子们回家读，并做了一篇读书笔记，还积累了一些感受。今天课堂上让孩子们从反问里体会这些东西：注意文章有开始，有结尾；注意要把本人的事情写清楚，为了写清楚就必须捉住一些关键的地方-比方动作。反思；这个环节设计不好，意图好，但是和学生的沟通没有建立好的耳屏台，学生是被动体会，收获也不深入。原因还没找到。3小组里讲，全班引导。接着让孩子们在本人小组里本人讲，然后请每个小组的代表来讲，结果发现讲得很不好。于是马上改变教学计划，立即选择了其中一个同学的来和大家讲，引导学生把事情讲明白-捉住动作。为了这个我让孩子们一边做动作一边讲，还让他们讲，我来做动作。反思：这里处理得比拟好，发现问题立即改变计划，并且比拟好的引导学生做动作、体会动作。但是，失败就在于前面的环节的节拍太慢，耽误时间了，所以在这个关键的时候，第一节课下了第二课时1带着学生总结了方法：一要主要开始和结尾；二要注意把事情写清楚-为了写清楚就必须把顺序安排好，还要注意写好动作。2接着让学生本人写，我在全班观察。十分针对几个孩子做了指导。发现了孩子们时间上是没有管我刚刚和大家总结的经历的看来前面的学习多半都是无用功，为什么这样呢？3全班评改。我把几个写得比拟好的孩子的文章在大家面前读了读，边读边点评。最后选择了一个孩子的文章来集体修改。原文如下：有一次，爸爸和妈妈都出去了，没人帮我折被子。我不如本人来折被子吧，我拿起被子，先对折，然后折，最后再折，就把被子折好了。我一看我折的被子很显然学生还没写完。我把孩子的文章抄在小黑板上和大家一起来修改。我们读了文章后，大家发表了个人的意见，渐渐把文章修改出来了。最后文章是这样的：折被子有一次，早上很早爸爸妈妈出去玩了，没人帮我折被子，我想：既然爸爸妈妈出去玩了，我就不能本人折被子吗？于是我回忆起爸爸妈妈折被子的样子，然后我一边回忆一边折被子！我拿起被子，首先把被子铺开，走过去把每个角落拉直，这时看看被子，被子铺展得很平整，看起来非常的听话。于是我就开场折被子了！接着，把被子对折，被子就变成了长方形了。然后，再提着被子的两个角，往另外两个角上折。这个时候被子就变成正方形了。这时候看看本人折的被子其中的“首先“接着“然后我们用波浪线来表示，还十分提醒大家这样就能把顺序写清楚。在用到动词的时候，十分强调孩子用准确的词语。正在这个时候，又下课了。第三课时1学生本人修改。学生经过了上面的环节，教师总结了经历：要注意把事情写清楚，要注意把该写的地方写明白。孩子就开场本人修改文章。我十分指导了一个孩子，发现他的标点使用很不好，连分段都不会分，或者讲是太懒。不愿意分。2誊抄作文。准备把作文改一下，指出每个孩子的问题，包括其中的字、词等很小的细节。然后结合习作里要求读给爸爸妈妈听，让家长帮助修改。再用一节课时间，专门针对文章的开始、中中间的清楚、结尾进行一个部分一个部分的指导，指导一个部分修改一个部分。?下课后经过本人的反思，有下面想法：1第一课时设计不好，有的环节浪费时间，而没实际效果。比方小组代表在小组里讲的环节。2这样的上法，会让基础差的孩子很吃力。效果也不好。3习作没有乐趣了！4最好的环节就是和孩子一起表演动作，然后选择动词。第二是在和全班孩子评改作文的时候，这里指导很好。5作文教学是个难题，要渐渐实践和考虑同时好文章确实是修改出来的。一定要指导孩子针对一篇文章反复修改！6中年级还要注意保护他们的兴趣！ 我的课余生活-三年级习作课堂反思