小学英语教学心得体会〔优选7篇〕.docx

小学英语教学心得体会优选7篇小学英语教学心得体会优选7篇当我们备受启迪时，写一篇心得体会，记录下来，这样能够不断更新本人的想法。但是心得体会有什么要求呢？下面是我为大家整理的小学英语教学心得体会优选7篇，欢迎阅读与珍藏。小学英语教学心得体会1一、勇创双语教学特色，营造英语气氛。1.在教学经过中尽可能的少讲汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮助学生理解教学内容；并且在教学经过中创设各种情景对话，通过直接的语言沟通来帮助学生建立语感。通过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践时机，营造语言分为培养学生直接用英语思维、表达的习惯。2.英语作为一种语言，其教学应该融入一定的情境之中。可通过课堂表演来创造一定的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地；并且可为学生提供自主学习和沟通的时机，给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。3.鼓励学生通过介入体验、实践、合作、探索等方式，发展听、讲、读、写的综合能力和整体素质。要求学生在学校见到教师、同学，用英语打招呼；在英语课堂。尽可能用英语进行沟通；在课外，也要鼓励孩子们尽可能地使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。4.反应信息、及时稳固。英语的听、讲训练一定要做到反应及时。在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深入，但若不及时稳固，不仅会很快遗忘，而且会使学生在听、讲中的错误与偏差得不到及时的纠正，以致构成错误的思维定式和语言习惯。二、关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学气氛。1.尊重每个学生，鼓励他们积极尝试，及时发现他们的进步并予以相应的表扬，保护他们的自尊心和积极性。2.创设各种合作学习活动，促进学生相互学习、相互鼓励、体验成功、合作发展。3.关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们提供正确表选自我的时机，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。4.建立融洽的师生关系，经常和学生一起沟通和探索，了解学生所想所需，做到教学相长。三、加强学习方法的指导，帮助学生学会学习。1.积极创造条件，让每个学生都介入到学习活动中来。2.结合语言情境，让学生通过实践和运用来深化学习。3.进行自我评价，根据各自的不同状况进行查漏补缺。四、实行鼓励评价，使学生树立学习英语的自信心。1.注重老师的客观性评价，对学生学习经过中的点滴进步给予及时的肯定和鼓励。2.重视学生的主观性评价，让学生通过分析，通过比拟，认识本人的优势和缺乏，明确努力的方向。教学的目的是通过听、讲、读、写训练，帮助学生学会怎样正确使用英语，并具备一定的英语口头表达能力。这一主线贯穿整个教学的全经过。其中，听、讲训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。儿童学习外语的方式、内容与成年人有所不同。他们喜欢玩，喜欢唱画画，喜欢表演和游戏；他们喜欢动手操作，喜欢探究和想象。所以，英语教学必须根据学生的年龄阶段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教学经过中要联络实际，不断探索、不断实践、不断反思，这样才能在教育教学中不断进步和完善。小学英语教学心得体会2本年度以来，我在本人的工作岗位上尽职尽责，兢兢业业，为人师表。本学年我担任三，四，五年级三个班英语教学工作，在教学中我严格遵循教学中的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力施行课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的良好习惯，树立学生学习英语的自信，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，如何创设良好的学习气氛、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学年教学实践总结一下我的心得体会：一、认真备课、面向全体授课，引发学生兴趣和求知欲在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合本人的教学经历与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改。在教授学生知识的同时，要关心爱护学生，十分是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废。要做到把握良机，渲染英语课堂气氛，创造一个轻松愉快的学习环境，引发学生的兴趣和求知欲。小学生这个年龄的特点是：爱讲爱动，自我约束、自我控制能力不强，假如教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学形式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的包容器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因此也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，小学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。怎样激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。还有在思想教育的同时，还耐心地辅导学生温习遗漏知识，使他们的学习成绩跟上班里的其他同学，帮助他们树立学好各门知识的自信心。二、在课堂教学中在“教书方面第一、在课堂上，认真授课，情景对话，手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、老师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读。力争让他们学了就懂，懂了会用。第二、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并具体地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，逐一分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。第三、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。在“育人方面在“育人方面我应该要尽力做到“建立新型师生关系，重视师生情感沟通，培养兴趣。第一师生关系是以基本的人性观为前提的。假如教育者以为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教导才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。当代教育观则以为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。第二在教学经过中，耐心是至关重要的。它是一位老师良好行为的体现。老师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不可胜数的学生，都要用一颗热情的心耐心地去做。大多数学生，十分是“差生，学习英语的毅力和耐心都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因而，在课堂上除了多给他们介入活动和发言的时机外，十分是对他们提出的问题和质疑，哪怕再粗浅也应耐心回答，并予以支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感特别有利。三、在培优转后方面，注重“以人为本，发挥学生主体作用。过去的教学经常强调老师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是能够填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。老师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本的理念在教育界越来越深化人心。在教育经过中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大老师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证明：外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么，而应是“我们怎样在课堂教学中创造这些条件。新课程标准强调的是学生“能干什么，因而，我们在教学经过中应充分体现学生的主动性和创造性，加强学生使用英语的能力。首先，根据我所任教班级的实际情况。由于学生不多，这能够使我愈加密切的注意和帮助每一个学生找到优、缺点，以发扬优点，克制缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，适当的惩罚使必要的也是有用的，但厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享遭到优秀学生在教师那儿得到的爱。四、充分钻研教材，努力提高本人的业务水平，进而增加教育环节中的趣味性。我平常也经常听其他教师的课，从中汲取教学经历，扬长避短，提高本人的教学的业务水平。认真学习研究教学理论，新课程标准，理念，有针对性地应用于教学活动当中。对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深化，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、手势语言，情景对话等，让所要呈现的情景愈加直观而富有情趣。五、努力总结和发现问题，及时调整教学策略当然，在以后的实际教学经过中，我还要积极实践，不断探索，针对实际工作中出现的问题和学生身心特点，总结规律，认真考虑，不断探索。总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能如何培养交际能力。所以，作为英语老师，一方面要向学生教授语言知识并使他们把握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。小学英语教学心得体会3在新课程标准下的小学英语教学中，老师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，应该把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲；充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性；注重“以人为本，发挥学生主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感沟通，培养兴趣；开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。兴趣是最好的教师。一个成功的英语老师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，鼓励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因而，课堂教学手段必须不断更新，用灵敏多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通太多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为介入实践的动力，为语言实践活动提供源源不断的动力。一、把握良机，渲染英语课堂气氛，创造一个轻松愉快的学习环境，引发学生的兴趣和求知欲。小学生这个年龄的特点是：爱讲爱动，自我约束、自我控制能力不强，假如教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学形式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的包容器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因此也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，小学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。怎样激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。二、充分钻研教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。老师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深化，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺Ji程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，老师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景愈加直观而富有情趣。比方在进行课文教授时，老师可用从网上下载的听讲读写的英语材料、采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺Ji学生的兴趣和求知欲，加强学生的记忆效果，进而实现教学目的，到达教学目的。三、注重“以人为本，发挥学生主体作用。过去的教学经常强调老师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是能够填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。老师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本的理念在教育界越来越深化人心。在教育经过中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大老师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证明：外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么，而应是“我们怎样在课堂教学中创造这些条件。新课程标准强调的是学生“能干什么，因而，我们在教学经过中应充分体现学生的主动性和创造性，加强学生使用英语的能力。四、建立新型师生关系，重视师生情感沟通，培养兴趣。师生关系是以基本的.人性观为前提的。假如教育者以为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教导才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。当代教育观则以为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。在教学经过中，耐心是至关重要的。它是一位老师良好行为的体现。老师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不可胜数的学生，都要用一颗热情的心耐心地去做。大多数学生，十分是“差生，学习英语的毅力和耐心都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因而，在课堂上除了多给他们介入活动和发言的时机外，十分是对他们提出的问题和质疑，哪怕再粗浅也应耐心回答，并予以支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感特别有利。总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能如何培养交际能力。所以，作为英语老师，一方面要向学生教授语言知识并使他们把握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。小学英语教学心得体会4小学英语是学生学习英语的初始阶段，小学教师是学生学习英语的启蒙老师，因而小学英语教学尤为重要。假如学生从小没能养成一个良好的学习习惯，其结果可想而知。小学阶段的英语学习并不需要让学生把握过多的单词和复杂的语法知识。但要培养学生学习英语的兴趣。俗话讲：“兴趣是最好的教师。有了兴趣才能更好地学习。这就需要在小学阶段培养他们学习英语的兴趣和良好的学习习惯。在小学阶段，英语的教学重点在提高学生的英语白话，为以后上初中打下坚实的英语基础。我们学习语言的主要目的就是与别人沟通信息。要加强学生的日常白话练习，在课堂上，教师尽量用简单英语白话教学。教单词时，可浸透简单的音标教学，课堂教学能够向学生介绍点文化背景知识，这对学习英语有帮助。学生只要对自我、对英语及其文化有用心的情态，才能持续英语学习的动力并获得成绩，刻板的情态，不仅仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因而我努力创造宽松民主、和谐的教学空间。在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，认真编写好教案制定好教学计划，根据学生的实际学习情况和向其他老师获得的经历，不断地加以改善修改；在教授学生知识时，不厌其烦，耐心教诲学生，还耐心地辅导学生温习遗漏知识；在教授学生知识的同时，并对他们进行思想教育，教育优生帮助后进生。那如何才能把小学英语教学质量搞好呢？可从下面几方面着手。1、课堂教学游戏化。小学生比拟好动，感性思维是主要的思维方式，根据他们的这些特点，可采取一些生动、直观的游戏帮助他们更好的学习。如，单词卡片游戏，大小声游戏，猜谜语游戏等。2、利用当代化教学手段教学。老师能够利用媒体课件，更生动地、形象地把课堂变得有声有色。利用复读机，让学生跟读，培养学生良好的的语感。3、让学生做课堂的主人。作为现代的老师，要认清教育的新形势，要改变传统的教育教学形式，使课堂变得开放活跃。不再以教师讲授为主，而是师生共同介入课堂教学。这样的效果可能会更好。让学生能够大胆走向讲台，培养他们学习英语的自信度和介入教学讨论、解决实际问题的能力。英语学习、英语教学越来越遭到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有把握英语如同缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。能够这样讲，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！由于语言是人类思维的工具，认识世界的工具，把握一种语言也即把握了一种观察和认识世界的方法和习惯。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，在教学的路上，我们应孜孜不倦，与时俱进，探求合适学生发展的新途径。小学英语教学心得体会5孩子们在小学阶段的英语学习非常关键，这直接影响了今后在初中以及高中的英语成绩怎样。他们在小学阶段学英语，最重要的是打好扎实的英语基础，确保日后能准确流利地使用英语。为此，很多教师与家长也总结出了很多教学经历，今天就让我们一起讨论一下关于孩子在小学英语心得体会。由于6-10岁的孩子对学习还不具备自主学习的意识，这不止是对英语的学习无自主意识，更是对所有的学科都不具备自主学习的意识。所以作为英语教师更应该以引导孩子接受英语的课程为主。但又由于小学生天性爱玩的特点，那么课堂教学就必须以激发学生的学习兴趣为主，教师在课堂上要想办法调动学生的学习积极性和主动性，让他们感到英语很好玩，也很乐学，一定要让小学生建立起初步的学习英语的自信心。其实，英语作为一种语言，并不上学出来的，就如同我们讲普通话，没有谁刻意去学习着讲，而是在这样的环境下自然而然会讲了。而传统课堂教育并不能真正吸引孩子的注意力，所以如今有很多教师在进行英语教学的时候都采用寓教于乐的方式，比方通过演话剧或者进行猜字游戏等方式让孩子能够更容易的接受英语。教师在课堂上再通过通过听、讲、读、演、唱、玩等方式引导孩子获得一定的语言基础知识，进而使孩子获得初步的听讲能力和一定的语感。综上所述，寓教于乐教学方式更容易被孩子接受！小学英语教学心得体会6小组合作学习是新课改所倡导的重要学习方法，愈加关注学生的主体介入、积极考虑与主动构建。顺应了教育形势的发展，是以学生为中心的教学理念的集中体现。小组合作学习与传统教学有着本质的区别，小组合作学习是以小组为单位、以学生为主体所展开的自主探究与合作沟通，实现了学生学习方式的转变，能够引导学生展开主动探究，利于学生综合水平的提高，而逐步成为当代教学的主流学习方法。在小学英语教学中运用小组合作学习，能够使教学气氛更活跃，学生介入积极性更高，探究热情更高，让学生在组内通过探究与沟通来自主地构建知识，到达对语言知识的内化，这样才能促进学生英语语言综合运用水平的整体提高，这正是构建高效英语课堂的重要手段。现结合详细的教学实践对小学英语教学中小组合作学习的运用浅谈如下几点体会：一、营造愉悦气氛，激发学生学习兴趣兴趣是最好的教师，没有兴趣的学习会加重学生的心理负担，感受不到学习的乐趣，而无法获得预期的教学效果。传统教学中采用的是以老师为中心，学生被动接受的灌输式教学，忽视学生在学习中的情感、体验与感受，教学气氛枯燥无味，自然很难激起学生学习的激情。而采用小组合作学习，能够完成很多学生个体所难以完成的活动。教材中有很多对话，假如只是让学生机械记忆，学生会觉得枯燥无味，介入度低，记忆效果也会大打折扣。此时就能够采用小组合作学习，让学生以小组为单位来进行分角色朗读，学生介入的积极性非常高，会认真地阅读材料，以使朗读得更流利更富有情感。碰到生词时学生就会迫切地想知道它的读音、含义，此时老师趁势来进行新词的学习，与详细的句子相结合，避免了枯燥而机械的领读，整个教学气氛轻松而愉悦，学生学习的积极性更高，教学效果自然事半功倍。二、面向全体学生，促进学生全面发展小学生具有鲜明的个性，在个体之间存在明显的差异，而在传统教学中采用统一的教学方法与手段，忽视学生间的差异性，课堂只是部分优生的学堂，而将大部分学生排除在教学之外。小组合作学习是以小组为单位展开的学习，将各小组中的个体组合成一个整体，这样愈加利于学生的全体介入、全面发展。在教学中我按学生的学习情况将学生分成好中差三个层次，进行下面两种形式的分组：1.组内同质、组间异质。小组内成员水平相当，即全是优生、中等生或差生，对不同的小组布置不同的任务，这样各小组学生水平相差不大，更利于任务的完成。这样的小组合作学习能够让全体学生都积极介入到合作学习中来，能够基于本身的不同基础完成不同的任务获得不同程度的发展，这样的教学实现了面向全体学生。2.组内异质，组间同质。按好中差一定的比例来分配小组，小组内学生水平差异较大，但是组间实力平衡，这样能够在全班布置一样的任务与目的。在小组内根据学生不同的特长与个性来分配不同的角色，让优生带领中差生，这样更能让每个学生有展现自我的时机与舞台，这样更能促进全体学生介入到教学中来。三、实现互动教学，师生共同介入传统英语教学中采用的是以老师为中心的机械灌输，学生处于被动接收地位，只是在机械而被动地接收语言知识，整个教学就是老师一个人在唱独角戏。新课改提出以学生为中心，以学定教，教让步于学，教学的重心就要由老师的教转向学生的学。开展小组合作学习，将学习的主动权交给学生，这样能够改变以往的一言堂、灌输式教学，以学生的学为中心来展开，在学生之间、师生之间展开互动探究，改变以往的单向灌输，实现教与学的互动。小组合作学习是以学生为主体，在组内与组间所展开的自主探究与合作沟通，学生拥有更多的自主权与选择权，成为真正的学习主体。但老师的放权并不是听任自流，对学生合作的经过不管不问，只是做一个终结性评价。老师要实现本身角色的转变，不是传统事无巨细的保姆型老师，也不是什么都不管的听任型老师，而是在放与扶之间找到平衡，是与学生有着平等权的学习主体，老师要以组织者、介入者与指导者的身份与学生一起介入到合作学习中来。在学生合作的经过中老师要加强巡视，给予学生必要的启发与诱导，以引导学生顺利完成探究。四、开展语言实践，提高学生语言水平英语是一门语言，对白话水平具有较高的要求。开展小组合作学习能够避免学生的机械记忆，加强教学的对话性，这样愈加利于学生语言水平的提高。如老师能够给定几个单词，来让学生以小组为单位充分运用这几个单词来扩大成一段话。各小组介入的积极性非常高，给予了学生更大的发挥空间。在学生介入合作学习的经过中，引导学生用简单的英语来展开沟通。通过认真琢磨来构成定稿。然后再让各小组选出代表来进行朗读，可以以采用情景剧表演的形式。在小组代表朗读的经过中，其他小组成员要认真倾听，并引导学生对文章进行评价，能够对句型、语法进行评价，可以以针对朗读者的语气、速度等进行评价。这样学生既是介入者又是评价者，学生介入的积极性更，同时将学生带到更大的平台来进行英语学习，在运用中学习，这样愈加利于学生英语听讲技能的全面提高。总之，在小学英语教学中采用小组合作学习，让学生成为学习的主人，展开主动学习，整个教学围绕着学生来展开，愈加利于学生语言水平的全面提高。小学英语教学心得体会7国培计划小学英语培训使我受益匪浅，感触颇多，让我从之前的忐忑茫然中走了出来，对我的英语教学启发很大，现将本人的心得体会如下：首先，要做好英语教学工作，必须先尽快转变态度。我之前是一名数学教师，之前对英语教学了解不够深化，对开展英语教学造成很大的压力，通过国培教育，让我在本身学习与教授知识之间找到了一个平衡点，构成了本人的教育风格，最突出的是调整了本人的心态，走出了之前的心理压力，端正了思想态度，加强了教学自信心。其次，要充分明白英语教学的特殊性与复杂性，时刻保持谦虚慎重的心态不断提升能力素质。老师所扮演的角色将影响千万人的一生，要成长为一名优秀的老师，不误人子弟，就要认清本人的岗位职责，英语老师的重要性与复杂性有位突出，要不断分析本人的缺点与缺乏，不断的学习，不断实践。一是通过与老老师经历沟通，发现了本身的差距与改良方法，对我来讲最重要就是不断加强学习。都讲“要给学生一杯水，我们本人要有一桶水。这句话讲的一点也不错，在教学工作中，我一直觉得本人无论是课堂教学技能还是教学理论，都知之甚少。要时刻总结本人的教学心得，加强沟通沟通，十分是要学习一些优秀老师的教学经历，不断提高本人的教育教学水平。二是要充分认清学生才是学习活动的主体，老师仅能发挥的辅助作用。老师教学工作的开展，应该确立学生为主体的教学意识，学生想学什么就学什么，老师所能发挥的作用仅仅是不断激发学生的学习热情，而不在于在规定的时间内将有限的知识塞给学习。三是脱去教师的外衣，尊重学生，教态亲切，平等待人。一堂成功的英语课，不但要有又专又博的知识，还要有敏捷的考虑能力和良好的语言素养。教学语言不同于普通语言、它是在逻辑语言、科学语言的基础上提炼升华而构成的、为浓郁的感情浸泡透了的、形象化的、韵律和谐而又优美动听的语言。老师运用这种审美化、情感化了的语言去讲课，就能极大地唤起学生的感情，充分显示出教学语言“以情激情的宏大美感作用。再次，让兴趣变为学习的动力。帮助学生构成良好的英语学习习惯和方法。兴趣是最好的教师，充分调动学生的积极性，对教学质量起到事半功倍的效果，怎样提高学生的学习兴趣，我以为应从下面几点入手：一是渲染气氛，引发兴趣。课上，本人尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富的英语并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学。要擅长使用微笑教学，并辅之以幽默，诙谐的语言，给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛中，使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，积极思维，大胆发言，进而产生浓厚的学习兴趣。二是沟通情感，培养兴趣。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的沟通经过。学生对教师的喜欢程度直接关系到对这个科目的喜欢和投入。所以本人要在情感上多付出，对学生多鼓励，少指责，让学生真切的感到教师是真心的要帮助他。他们才会大胆的站起来，表达本人的情感和想法。三是教学灵敏，保持兴趣。这里面，我主要指对课文的处理和问题的设置，一般是由易到难，逐步深化，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。少设置过易和过难的问题，多提开放性和发散性问题，让每个学生都能在本人的能力范围之内，积极考虑，表达和展示本人。培训是结束了，但对于我来讲，还远远不够，将来的路还很长，学习的东西还很多，责任真的很重大！我会以这次培训为契机，从学生的实际情况出发，认真钻研符合本人学生的英语教学法，注重“教学反思，写好教学后记，重视学生反应意见，做好自我评价。我将不断的学习新课程中的理论知识，并运用到实践当中。相信通过本人的不懈努力，用本人的真诚和爱心去对待每一个学生，我会在英语教学中做出更好的成绩，有更大的收获。【小学英语教学心得体会优选7篇】