小学音乐课教学反思15篇_1.docx

小学音乐课教学反思15篇小学音乐课教学反思15篇身为一名到岗不久的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，对学到的教学新方法，我们能够记录在教学反思中，怎样把教学反思做到重点突出呢？下面是我为大家收集的小学音乐课教学反思，供大家参考借鉴，希望能够帮助到有需要的朋友。小学音乐课教学反思1一、学会"听"音乐音乐学习的各个万面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力节拍感、音高感、旋律感、和声感、构造感、形象感等等是审美能力的基础。学谱的基础也应该首先放在听觉能力的培养上。听得多了，就自然会有一些音高的感觉，有了先入为主的音高再唱简谱，学生更容易把握简谱的概念。二、利用创编旋律来提高识谱能力创造性能力培养应该贯穿于音乐学习的各个环节、整个经过。识谱教学中的各项内容和能力培养，都应该以即兴活动的形式给学生时机，创造性地探索节拍、音响、旋律等音乐基本要素的各种变化和重新组合。在即兴活动中培养学生的敏锐听觉、迅速反响、富有表现力的节拍感，对音乐构造、形式的感悟、对音乐的形象、表现的理解、高度的集中注意和默契的互相配合。三、表演激发学生学习兴趣小学生天性好动。利用他们这一特点，把表演融入教学，增加课堂情趣，无形中提高他们的音乐素质，到达育人目的。在音乐活动中，我把学生分成若干组，让他们自由设计活动内容。如（大鹿）是一首深受小朋友喜欢的儿童歌曲，歌词内容贴近学生的生活，他们对小动物天生就有一种特殊的情感。在教学中，有个小朋友讲：“教师我想把歌词内容改一改，由于我有一只可爱的小狗，行吗？我还能画给大家看呢。听了孩子真诚而幼稚的话语，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都能够画一画、改一改。于是，课堂气氛活跃了，或三人一组，或五人一组，纷纷当起了小小音乐家，画的画、唱的唱、奏的奏、演的演，学生情绪到达了极点。在老师的鼓励下，学生敢干对已有知识提出质疑和修改，进而引导学生创新思维的发展。四、电教浸透直观表达，引起学生兴趣根据小学生好奇性强。对生动、形象的材料感受性强，在感悟时无意注意占优势的心理特点，利用电教声、光、图、色俱佳的优点新授，有时可获得意料之外的效果。例如在（我是草原小牧民）一课教学时，学生听了两遍录音范唱便会了，但绝大多数是面无表情地唱。我便运用电教启发他们：“你们去过大草原吗？你们骑过马吗？谁讲讲骑马时的心情？小朋友一下子来劲了，骑过马的同学纷纷举手回答，我又讲：“教师今天带大家去大草原旅行！于是我扮导游，小朋友扮游客、当小骑兵，在教室里扬起马鞭骑着“大马，边玩边唱刚学过的歌曲，同学们个个情绪饱满，兴奋异常。歌声中充满了情感，弥漫着美的色彩。讲课是一门艺术，尤其音乐属于艺术课，抑扬顿挫的语调，热情弥漫的激情都、优美的体态能给人以美的享受，学生在潜移默化中也就遭到了美得熏陶。这方面我做的还有些欠缺。五、打击乐器进课堂我感觉使用打击乐器很简单，其实对于孩子们来讲要想运用的自若并不是很简单的事，要有计划、有步骤地进行训练，使学生一步步的提高。总之，这学期我的收获还是很大的，既看到了本人的成绩，又看到了本人的缺乏。音乐新课标改革提出了更好的教学理念，施行新课标，这要求我们更擅长总结，经常回首，以更好地施行教学任务。我们将会在新课标的指引下，结合实际情况去更好地开展我们的音乐教学，为学生德、智、体、美全面发展奉献本人的气力。小学音乐课教学反思2二年级的小同学爱唱、爱跳，喜欢表演，也喜欢看表演。在这节音乐课上，我就利用孩子们的这一点喜好，开展了教学，让孩子们通过表演体会音乐的情境，感受音乐的动态，激发学生的音乐兴趣，鼓励他们大胆的表现歌曲。本单元的歌曲（小红帽），孩子很感兴趣，于是我就认真准备想给孩子上一堂精彩的音乐课。我问：“你们知道（小红帽）的故事吗？那就请你把这个故事讲给我们听一听吧！我请了一位班里成绩好的女孩子，顺势导入今天学习的歌曲（小红帽），学生们带着极大的兴致和热情很快就学会了（小红帽）这首歌。然后，我又将学生的活动引入高潮，带学生玩起了在（小红帽）的音乐中传帽子的游戏。一顶小红帽在学生手里交替地传，谁要是在的笑声充满了课堂，他们的音乐细胞也跟着手中传送的帽子活跃起来。他们边传边唱，兴致可高了。歌曲在无形中得到了稳固。最后，我播放了（小红帽）的音乐，让大家唱起歌，跳起舞,进入高潮。学生体会到了乐学的快感。有了兴趣学生自然就会学好，老师在课堂上的引导、教态、语言都会激发学生的兴趣，感染学生的情绪。小学音乐课教学反思3本课教学以听春天找春天唱春天画春天为主线，引导学生感受春天的美妙，激发他们热爱大自然的情感。在教学经过中，我坚持让学生平静充分地聆听（杜鹃圆舞曲）的每个乐段，用优美、流畅的声音歌唱（报春），歌唱春天，全身心投入到音乐中，启发他们用本人喜欢的方式表现本人听到的音乐形象，并指导他们以小组讨论的方式进行大胆的音乐想象与集体创作，保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解，和他们一起进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动，培养了学生良好的合作意识和在群体中的协调能力，获得了好教学效果。（报春），是一首旋律流畅、歌词优美的歌曲。本课教学目的，是要学生在演唱这首歌的同时，体会春天给我们带来的快乐，备课时我也立即意识到，这是进行环境保护教育最好的一课。上课时，我先出示一幅大的春景图片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩绿的树林、即将融化的残雪、出洞的小动物等等。然后问：“画中是什么季节？你从哪里得知是春天呢？你喜不喜欢这样的景色？让学生本人找春天，然后用本人的话来描绘图中的景色，表达本人对这幅图的情感，在朗读歌词时，也带着对春天无比喜欢的情绪。学生们在座位上纷纷沟通起来，我也陷入深深思考中。平常面对这些孩子，我总是感到不知所措，回想上个学期的音乐课，课堂上经常“乱到了极点，总觉得他们什么也不懂，讲什么也讲不清楚一样。对于这个班的孩子来讲，我从来没想过他们会有这样的表现，看来，我大错特错了。后面所产生一系列对话，真是我在备课时所不曾想到的，我为本人的错误观念和准备缺乏感到不安，为孩子们的表现感到惊讶，也很感动。孩子们带着对春天的直观美感，不仅置身于歌曲的诗情画意中，还对歌曲中演唱的“春姑娘有了本人的理解，他们的回答充满了童真和对大自然美妙意境的理解,那春天不就在孩子们的眼睛里，在孩子们的心里吗？下课后，我再回头想想这节课，真正感觉到新课程施行后，给音乐课带来的变化，把感受音乐放在了重要的位置，并把可持续发展教育注入课堂，更注重学生全面发展。孩子们的心是那么纯洁、天真，但愿世界少一些不和谐，多留给孩子们一些美丽。小学音乐课教学反思4音乐老师，首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学经过中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步构成健康的音乐审美能力。为了实现这一目的和推进新课程改革，我以为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只要这样，学生才会逐步喜欢音乐，进而才能对音乐有更深一步的了解。要积极引导学生，进而使学生不仅做到如今受益，而且做到终身受益。因而在音乐课教学上，我会从下列两个方面对学生进行教育和培养：1、根据音乐教室现有的乐器，通过音乐欣赏的形式，让学生认识和了解各种乐器，并且让学生介入其中亲身实践，讲解各种乐器基本的演奏方法，这样一来，学生不仅对乐器有了进一步的接触，而且还对我国的各种音乐产生了浓厚的兴趣。进而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。2、通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和喜好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习。用多种方法，努力提高学生对音乐学习的兴趣。针对本校特点，配合新课程改革，在学习音乐教材的同时运用数码钢琴进行音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，详细为：1、在音乐欣赏课上，有些乐曲能够利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，有提高审美能力。2、在音乐理论知识的教学方面，为避免单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和把握音乐知识。例如音符实值的学习，通过模拟动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，学生会比拟容易把握。3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。4、课堂上，让学生上台演唱，培养他们的介入、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得愈加生动活跃。下面就（真善美的小世界）一课，谈一下我的想法。一、利用熟悉的歌曲欣赏，激发学生兴趣。“兴趣是最好的教师。在本堂课的教学中，为了避免音乐课教学中单一传受知识、枯燥无味的教唱等，教师用“听音乐式步步深化导引学生进行学习，让学生的思维随着“真善美这根主线进行和发展，在学习经过中又充分采用鼓励性学习方法，使教学环环相扣，紧凑而不散乱，整个教学经过显得较为科学合理，使学生能积极主动的通过观察发现、感遭到生活的美，并觉得学习也是一种乐趣。二、开展器乐、歌词创编活动，丰富课堂教学，培养创新意识。小学音乐课教学反思5音乐是艺术，而音乐教学更是艺术教学中的艺术。音乐反思性教学则是指运用教育教学的有关理论，对课堂教学的教育理念、教学设计、教学内容、教学方法等方面进行科学的分析和考虑，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学提供重要的条件。由于汲取教训，能更好地促进教学内容的选择、组合、调整；教学目的的设计、达成；教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性真正起到反思、调整、改良后续教学的积极作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美能力。所以每学期对本人的一次教学反思是很有必要的。那么，音乐教学应该从那些方面进行反思，反思后又该怎样提高本人的教学能力呢？一、把握学生心理特征，进而对课堂纪律进行调控在低年级的音乐课堂上，前几分钟，同学们的配合还是相当不错，但是很快课堂就出现难以拾掇的“热闹。本学期，我主要是从事低年级的教学。记得在第一节音乐课的时候，由于我并没有很好了解低年级学生的心理特征，在上课后15分钟还没有进入主题，使课堂出现闹哄哄的情况，当时我只会发脾气，所以最后使得学生和老师也出现比拟僵的情况。这样一来，学生对教师的好感也消失，同时也影响到教师的教学质量。后来我查阅了相关书籍，知道低年级学生的心理特征，他们都是集中力时间比拟短，因而必须把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。为此我对本人的教学安排做了相关的调整，我通常把师生问候，练声及温习前一首曲目的时间把握在前5分钟。通过简短的导入然后直奔主题，这样一来学生能很好把握本节课的重点及难点知识。而导入的方式也必须引起学生的兴趣，对于低年级的学生，他们对于动画视频导入，故事导入或者聊天的方式导入都是相当感兴趣。因而讲，把握好学生的心理特征，课堂的效率已经能够提高一半。二、用先唱歌后识谱的方法强化听觉在音乐课中，学生们对于唱谱从来不感兴趣，反而感觉到乏味。刚开场我对这情况并没有摸着头脑，还以为是他们偷懒。音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力，是审美能力的基础。因而先唱歌、后识谱与先识谱、后唱歌在教学目的上并不矛盾。而在传统的教学方式是先识谱、后唱歌，通常情况下，针对有一定识谱能力的学生，使用这种教学方式，可起到良好的效果。但是我却发现，其实很多同学对简谱并没有了解，假如采取先识谱后唱歌的方式进行学习，不但学生没有对该曲目起到兴趣，也把课堂前15分钟的珍贵时间也白白浪费掉。对此我作出下面的改善，在教唱新歌前我首先让学生欣赏，以听领先。并让学生和着音乐做简单的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让学生欣赏歌曲、感受音乐，进而激发起学生学习音乐的兴趣。再通过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，进而加强其自自信心，加深对音乐的热爱。三、坚持以学生为主体，加强学生的学习自主能力在讲音乐课时，我觉得只是我一味地在讲，根本没有留意到学生究竟明白了没有。后来经过反思，我以为，音乐教学作为素质教育的重要内容，必须舍弃一切单调、枯燥、令学生感到腻烦的内容和形式，使受教育者在良好的心态、轻松的气氛和愉快的环境中潜移默化地接受教育。老师应当更新观念，在教学中做到以学生为主体。为此，老师怎样更新观念，转变思路显得尤其重要，这样老师必须提高本身的提问方式，通过何种有效的途径来使学生通过本人动脑想出答案。比方：音乐课本经常出现的创编歌词，这是一个很好锻炼学生自主能力的练习。它要求学生通过本身的歌词，再通过本人的考虑，去再出别的有意思的歌词套到歌曲里面。每当学生们唱起本人编创的歌词，也显得十分兴奋。因而在音乐课上，教师应该不断创造更大的空间让学生们自主发挥，让学生互动，而最终到达本人的教学目的。四、让乐器和舞蹈走进课堂在音乐课中我发现，每逢课上接触到乐器或者舞蹈，学生们都特别感兴趣，但却是老跟不上节拍。乐器和舞蹈在课堂的恰当运用，是能够把课堂的气氛变得最活跃。而且乐器和舞蹈是很好地培训学生的节拍感。对于刚刚接触接触音乐的同学，他们会觉得学习节拍是一大难点，假如只是简简单单叫他们跟着教师来拍掌，这样枯燥的学习是很难调动学生的积极性。因而在某些节拍性强的歌曲中，我会尝试多用乐器来在辅导，先让学生跟着我有嘴和手同时打节拍，并强调嘴和手要一致。然后我再作乐器示范，最后每组学生中挑选几位出来表演。通过他们的表演和我的引导，下面的学生很明晰看到台上哪位学生打的是正确，那些是错误的。反复地练习多几遍，学生便很快把节拍和乐器配合起来。而且这样学习节拍，会让他们感到趣味性加强了，学习起来就变得简单。而在某些民族歌曲的学习中，我就会简单介绍该民族的舞蹈手型或脚位，也上根据乐器的方式进行，这样学生就很容易跟着歌曲跳动起来。所以“他山之石，能够攻玉。自我反思，都是建立在本身的基础上。而很多事情都是旁观者清，所以应该多观摩其他教师的课，学习他们的教学理念、学形式、管理班集体的能力等等。并反思本人假如这课是本人上，又将会是怎样，有什么一样与不同。这是帮助本人在教学道路成长的一种很好的途径。在这学期里，我收获了很多。音乐课上并不是简单的弹、唱、跳。它是艺术和能力培养的经过，只要你经常反思，必竟会让你的学生和你融在一起，这样既能较好地完成教学任务，同时也能使课堂中一些“热闹现象的不在发生，所以，我以为作为一名小学老师，责任重大，要擅长经常总结经历与缺乏，认真上好每一节课！小学音乐课教学反思6音乐是艺术，而音乐教学更是艺术教学中的艺术。音乐反思性教学则是指运用教育教学的有关理论，对课堂教学的教育理念、教学设计、教学内容、教学方法等方面进行科学的分析和考虑，从中归纳出成败得失，为不断优化后面教学提供重要的条件。由于汲取教训，能更好地促进教学内容的选择、组合、调整；教学目的的设计、达成；教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性真正起到反思、调整、改良后续教学的积极作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美能力。所以我以为及时对本人进行一次教学反思是很有必要的。那么，音乐教学应该从那些方面进行反思，反思后又该怎样提高本人的教学能力呢？第一。音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力，是审美能力的基础。因而先唱歌、后识谱和先识谱、后唱歌在教学目的上并不矛盾。而传统的教学方式是先识谱、后唱歌，通常情况下，针对有一定识谱能力的学生，使用这种教学方式，可起到良好的效果。但是我却发现，在农村，其实很多同学对简谱并没有了解，他们没有那么好的先天素质，假如采取先识谱后唱歌的方式进行学习，不但学生没有对该曲目起到兴趣，也把课堂前15分钟的珍贵时间也白白浪费掉。对此在教唱新歌前我首先让学生欣赏，以听为主。条件允许的时候还让学生和着音乐做简单的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让学生欣赏歌曲、感受音乐，进而激发起学生学习音乐的兴趣。再通过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，进而加强其自自信心，加深对音乐的热爱。对于有素质的学生，可以以让她来做带头作用，教大家一起来识谱，这样就起到了带头作用。第二。必须把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。所以我对本人的音乐课做了相关的调整，前5分钟是师生的互相问候，用音乐唱出来。通过简短的导入然后直奔主题，这样学生能很好把握本节课的重点及难点知识。而导入的方式也必须引起学生的兴趣，所以讲，把握好学生的心理特征，课堂的效率就能够提高一半。第三。音乐教学作为素质教育的重要内容，必需要抛弃单调、枯燥、令学生感到腻烦的内容和形式，使学生在良好的心态、轻松的气氛和愉快的环境中潜移默化地接受教育。我们老师应当更新观念，在教学中做到以学生为主体。为此，老师怎样更新观念，转变思路显得尤其重要，这样老师必须提高本身的提问方式，通过何种有效的途径来使学生通过本人动脑想出答案。例如：音乐课本经常出现的创编歌词和歌谱，这是一个很好的锻炼学生自主能力的练习时机。每当学生们唱起本人编创的歌词，也显得十分兴奋。因而在音乐课上，教师应该不断创造更大的空间让学生们自主发挥。小学音乐课教学反思7（我给太阳打电话）是一首天真、活泼的少儿歌曲。歌词立意新奇、富有童趣，充分地表现了少年儿童天真的幻想和愉快的情绪。我将后羿射日的故事作为导入，把贯穿全曲的难点节拍比喻为十个太阳，孩子们在怀着好奇心听故事的同时就将本课内容提早把握。为下一环节的教学做好铺垫。孩子们对于将PPT上“可恶的太阳解决掉都还是比拟感兴趣的。接下来就能够引出主题了，设问：十个太阳的热度太强烈了，你对太阳公公有什么建议吗？带着这个问题听赏歌曲，接下来是孩子们用前面学到的“射箭技能把前面已经学会的难点节拍运用到歌曲中朗读歌词，并用身势律动表现出来。这一块，我能看出孩子们投入的神情。解决好了节拍，其实旋律就很简单了，把1234567套入歌词节拍中，听赏两遍再随乐演唱两遍就很熟练了。这时，师用夸大一点的示范方式启发引导学生将歌曲的情绪、速度、力度进行分辨。最后，孩子们将这一课自由设计律动，大胆表现。课后我发现了本人很多缺乏之处，我上课时白话使用频繁，节拍学习的时间拖得太长了，少了学生单独表演唱的环节，评价与鼓励学生不能泛泛而谈的讲：“你真棒！而应该诚恳的指出学生做得好与缺乏之处。导入部分其实还能够浓缩一下，对于二年级的学生能够用更巧妙的方式教授节拍学习，而不需要做过多专业的节拍解析，例如：“孩子们，这个节拍就像拍皮球时一样。在身势律动的环节能够让学生更放松一些，准备一些表演的道具，例如：让孩子们起立创编，自由一点。小学音乐课教学反思8过去，中小学音乐教育以教音乐知识、技能为主，如今新课标强调通过音乐课程培养学生创造意识，强调让学生感悟、理解音乐、喜欢音乐，为学生一生喜好音乐打下基础，这一点特别重要。音乐不是一种技能教育，应当通过音乐的熏陶，提高学生的审美情趣。中央音乐学院教授、国务院学位委员会艺术学科组组长于润洋以为，这次课程标准的制定，从根本上理解了音乐课的价值，突出了艺术教育的特点。回归艺术教育的本质，使艺术课体现出鲜明的人文性、综合性、创造性和愉悦性：高度重视艺术教育在培养和提高学生全面素质中的不可或缺的重要地位和作用，把对学生艺术能力的培养和人文素质的提高很好地结合起来；把学生的发展置于中心地位，强调多门艺术学科的沟通和融合，发挥培养和提高学生的道德情操、审美能力、创新精神等多方面的功能，使艺术课程体现出鲜明的人文性、综合性、创造性和愉悦性；大大开拓和丰富了教学内容，既有艺术知识技能，更有艺术制作、艺术表演、艺术批评、艺术欣赏等方面的内容，并强调这些内容与日常生活、情感体验、文化背景和科学知识的严密联络；创设了体验式、探究式、对话式等教学方式，丰富了艺术课的教学方法；对学生学习成绩的评定，着眼于学生的艺术能力和人文素养的提高；艺术教育课程标准的改革与创新，使艺术教育的本质真正回归到情感教育、审美教育和素质教育的层面。快乐无限一：把快乐带回“老家(课前准备)-让同学们回去收集草原、蒙古族舞蹈等的资料师：孩子们，下一节课我们要学习（草原就是我的家），教师希望大家能收集一些资料，行吗？生：行！师：这首歌表达了蒙古族人民在草原上快乐生活的情景。请你们回家后(1)收集一些有关蒙古族的资料，例如：服装、草原、生活起居、习惯等等。(2)有条件的同学学习一两个舞蹈动作回来。(彭可荧一2班)生：教师，我妈妈在育新幼儿园当教师，她会跳蒙古的舞蹈！我回去学习一两个动作(刘子健)生：教师，我们家有很多的民族图片，是上次妈妈旅游的时候买的，我到时候带回来，好吗？(温梓源)生：我爸爸去过蒙古旅游，我把它的旅游照片带回来给大家看看师：太好了，我们大家一起找资料，下一节课一起带回来好吗？生：好！快乐锦囊：充分调动学生学习的积极性，教会学生学习的方法是非常有效的手段之一，让学生回家收集资料能够到达自主学习的目的。并且起到资源分享的作用。发挥各个同学及其家庭成员的所长，既能增长知识、又能促进亲子关系。快乐无限二：快乐大家庭聚会(上课学习)-游戏课堂、边学舞蹈边学歌曲片段一：(上课前同学们教室门口列好队)师：同学们请你们骑着马儿到“大草原生：模拟骑马的动作进入教室生：哇好漂亮的大草原呀师：是呀，教师上网下载了蒙古这块美丽的草原图。(利用多媒体展示)，小学音乐教学反思范文：让音乐课成为“快乐老家小学音乐课教学反思9课程改革对每一位老师来讲都是一种挑战，但也是不可多的机遇。面对改革经过中不断涌现出来的新生事物，应该采取一种什么样的态度呢？一味跟风，照搬和完全抹然的做法大概都不可取。只要认真学习。深化理解新课程标准，并经常在本人的实践中进行总结，反思、研究、改良、才能更好地适应新的变革。音乐教育作为素质教育的一个重要组成部分，当然也不愿落后于其他学科，因而，在基层音乐学科教学中，也开展与其他学科类似的各种竞赛，当然也少不了“讲课这一内容。其实，音乐教育是一种情感教育，情感的东西不是*讲出来的，它要借助一定的环境影响，渲染一种气氛，让学生身林其境感受一种东西，再通过教师的演唱、演奏，以教师的情去感动学生的心灵，使学生的心灵得到震撼，情感就会自然的流露。这就是音乐教学与其他学科教学的不同点。音乐教学就是要用“情去感染人、感动人。课堂上学生真实感情的流露在“讲课中是无法“讲到的，更是无法去想的。音教师应该走近学生，和学生交朋友，将本人融入学生这中；如何使本人成为一名组织者、介入者，并能留余一定的时间空间，让学生大胆地想像，自由地创造。我觉得，教师的教学能力在很大程度上都是从学生的学习兴趣、学习成交上反映出来的。我们的音乐教学才会有质量和希望。小学音乐课教学反思10识谱唱谱是音乐课课堂教学的重要内容之一，但课堂上能使小朋友们兴高采烈的往往是唱歌、律动、游戏，一旦让他们识谱，顿感索然无味，课堂气氛也会出现冷场，音乐情感美的熏陶无从谈起。音乐新（课标）指出：要求同学具有一定的识谱能力，规定了不同学段不同的要求。因而，识谱教学要符合音乐学习的规律，它是学习音乐的工具和手段，而不是音乐教育的目的。那么在音乐教学中怎样有效的使用这个“工具呢。一、用先唱歌后识谱的方法强化听觉音乐学习的各个方面都涉和到听觉的作用，识谱的基础也应该首先放在听觉能力的培养上。听得多了，就自然会有一些音高的感觉,有了先入为主的音高再唱简谱，同学更容易把握音准的概念。所以，我提出先唱歌后识谱。如：在一节唱歌课中，当同学走进音乐教室时，我用的音乐就是今天要学的歌曲，并让同学和着音乐做简单的律动，使同学对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让同学欣赏歌曲、感受音乐，进而激发起同学学习音乐的兴趣。再通过让同学唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使同学在识谱时降低难度，让同学感觉识谱并不太难，进而加强其自自信心，加深对音乐的热爱。然后，再通过对歌谱的视唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱愈加完美。先唱歌后识谱就是先让同学放下心理负担，让同学先唱唱歌，用本身的声音去表示音乐，进而激发同学的兴趣，让同学感到这节课是轻松愉快、有所“成绩的，而且有表示自我的空间。二、利用创编旋律来提高识谱能力发明性能力的培养应该贯穿于音乐学习的各个环节，识谱教学也不例外。发明性地探索节拍、音响、旋律等音乐基本要素的各种变化和重新组合，以即兴活动的方式给同学发挥发明想象的空间和时机。其实，创编旋律的形式能够多种多样。丰富的创编形式能让同学们在乐趣与本身的成绩感之中学习简谱，并能够收到意想不到的效果。总之，在提高综合素质的今天，小学音乐教育对识谱的要求是：“立足课堂，面向全体。根据同学的认知规律，把理性的识谱从感性入手来教，融入音乐实践活动，形象生动，深化浅出。利用识谱这个学习音乐的好工具，培养同学的音乐感悟能力、表示能力、鉴赏能力、发明能力。让每个小朋友真正的走入音乐，去寻找，去探索，去发明。小学音乐课教学反思11音乐教学使学生充分体验蕴涵于音乐音响中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引，所沉醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵，陶冶情操，启迪智慧音乐是人类最古老，最具有普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响构造实现思想和感情表现沟通的必不可少的重要形式。识谱是打开音乐大门的钥匙，从教十几年我有着这样的深入体会：音乐重视识谱教育，但学生最没有兴趣，最弱的也是识唱视唱。对于音乐识谱教学，本人根据本人的教学，做了下面几点反思：一、学会“听音乐音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力节拍感、音高感、旋律感、和声感、构造感、形象感等等是审美能力的基础。学谱的基础也应该首先放在听觉能力的培养上。听得多了，就自然会有一些音高的感觉，有了先入为主的音高再唱谱，学生更容易把握音准的概念。比方，在教唱新歌前我首先让学生欣赏，以听领先。做为音乐教师不能剥夺学生聆听音乐的权利，一首乐曲要让学生通过本人的聆听去充分体会音乐中美和丰富的情感。重“听的教学，强化“听的功能。当学生进教室时我用的音乐就是今天要学的歌曲，让学生有个无意识印象，但这种欣赏老师是有意指导，为下一步学好歌曲作好辅垫，这时学生却在无意中学会倾听。在真正要学习这首歌曲前，我又安排了一次有意欣赏，这属于诱导性的欣赏，启发学生：“刚刚你们在进音乐教学时听到歌曲是什么情绪的？你听了有什么感受？诱发学生联想，指导学生欣赏，进而对歌曲的情绪、节拍、表现的内容等有初步了解，同时旋律、节拍，在学生脑中有一定印象，起到了熟悉旋律等作用。这也是很多教师提出的先唱歌词再唱简谱的方法。但一遍一遍的唱学生很容易分心，也提不起兴趣。所以在听的时候要变化多种形式，在给学生美的感受的同时强化他们听的感觉。二、音乐教学的多元化为了培养学生树立正确的审美观，又不让学生厌倦音乐课。首先就是投学生所好，从他们的兴趣出发。所以音乐教学不能再是传统的学习观，提倡学科综合，音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合：音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合入手。上音乐课时，我就从学生喜欢的一部动画片的主题曲或影视着手，让学生自主的去感受介入鉴赏。学生主动的介入进来进而引导学生有兴趣的去学习了解音乐的不同领域。如本人很喜欢这首歌曲就，把你对这首歌的喜欢之情，容入歌曲中让聆听者知道你喜欢这首歌曲。以这种教学手段引领学生知道音乐不单单只是开口就唱，还要表达人内心的情感。音乐教学要多元化，所以不再是老师教，学生唱。让学生愈加喜欢音乐课就要让音乐课堂丰富、多元。充分利用艺术之间的这种相融通关系，充分发挥与运用各种艺术门类的不同表现手段，整合成综合性的音乐教学方式，如用形体动作配合音乐节拍，用表演及情节表现音乐情绪，情感，用色彩或线条表现音乐明暗、一样与不同等等。所以培养学生有正确的审美观与审情趣，先让学生喜欢你的音乐课堂。小学音乐课教学反思12小学音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分，其目的是为了提高民族的音乐文化素质。我以为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只要这样，学生才会逐步喜欢音乐，进而才能对音乐有更深一步的了解。通过自我的不断反思，探索出解决音乐教学中的一些问题：一、在音乐欣赏课上，有些乐曲能够利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，有提高审美能力。二、在音乐理论知识的教学方面，为避免单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和把握音乐知识。例如音符实值的学习，通过模拟动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，学生会比拟容易把握。三、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。四、课堂上，让学生上台演唱，培养他们的介入、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得愈加生动活跃。以上是我在教学经过中的点滴体会，真切的希望能有更多的学生来喜欢音乐，热爱艺术。小学音乐课教学反思13在新课标理念指导下，音乐教学更应体现它的艺术性、体验性。在音乐课活动的设计中，更应体现学生们介入的频率、效果。在此次的教学设计中，我在设计教学的时候了解学生的兴趣，研究一年级学生的心理特征，用学生喜欢的方式进行教学。鼓励学生主动介入活动，一年级学生刚由幼儿园跨入学校，无论生活还是学习，都要有一个适应经过。好玩好动是他们的天性，教师必须捉住其特点，让孩子在唱唱玩玩中，毫无负担地学习音乐，才能加强学生对教学活动的介入性。在这节音乐课中，开场我用了情景式的教学，通过谜语，引出了本课的教学。然后我有意识的通过学习歌曲的主要节拍完成了声势活动，培养了孩子的听觉、模拟和节拍感，进而建立起了良好的课堂气氛。练习节拍用了荷叶上的跳跳呱呱等活动，使学生在玩中把握了这个节拍。在学习歌曲经过中，先让学生根据有节拍的读歌词，戴上耳机听歌曲，感受歌曲的情绪，讲出歌曲的调式，节拍，速度等。接着学生学唱歌曲，让他们通过听唱，模拟，跟唱歌曲，换方式唱歌曲等等的形式学会了这首歌曲。同时，鼓励学生模拟小青蛙的动作，创设小青蛙找家的音乐情境，让学生进行生动形象的表演。歌曲学会以后我让学生换了乐器来表演歌曲，学生更感兴趣了。最后在拓展知识中，创编歌词、唱出歌曲，让学生进行生动形象的表演，在这个活动中快乐地结束了这节课。这节音乐课让学生体会的不仅是音乐，还让学生通过亲身介入的各项音乐活动，体会到了音乐给本人带来的快乐。在这篇教学设计中，我把先进的教学理念和教学设计进行了有机的结合，让先进的教学理念在教学中得到了充分的体现与落实。在今后的教学实践中，我决心进一步丰富充实自我，密切联络教学实际，完善本人的教学思路，使本人真正成为创新型、研究型的老师。小学音乐课教学反思14什么样的教学才是优质、有效的呢？随着新一轮教育课程改革的扎实推进，我们惊喜地发现课堂教学发生了翻天覆地的变化：以往的“你问我答变成了“畅所欲言，“纹丝不动变成了“合作创新，学生的个性得到张扬，教学气氛异常活跃。这一切确实令人惊叹万分。然而反思让我们清醒，在活跃和自主的背后，也显露出听任与浮躁，热热闹闹的一堂课，结果学生收获甚微，这也折射出一个令人深思的问题：怎样提高音乐课堂教学的有效性,让音乐课堂焕发生命的活力?一、注重导入艺术。导入是一门值得研究的艺术，好的导入就象是一幅名画、一首名曲，能够充分调动起学生的积极性，采用谜语、故事引入和联络生活等方式创设情境，引发学生的兴趣。在讲授（两只小象）时，我就首先以“森林里的小动物几个谜语导入，学生非常有兴趣，并在接下来的学习中，结合故事展开了一系列的“讲一讲你身边的小动物、“改编动物故事、“模拟动物声音等活动。在活动中，学生积极踊跃，充分展示了本人的想象力，锻炼了表达能力，体验到了艺术的魅力。在（走进乐器的世界）中，我请学生结合本人平常的所看、所接触，描绘一下本人熟悉的乐器，学生的兴致很高，都滔滔不绝、积极投入。这样，根据每节课的内容，设计富有魅力的导入，到达学生音乐审美意识和审美情趣的逐步构成和提高。让学生好奇、有兴趣的情绪在整节课中得到延续，进而为获得良好的教学效果奠定基础。二、注重教学方式。音乐课程的教学方式，由侧重老师为主导的知识技能的传输和训练，转向强调教学中的“双主体互动关系以及学生体验性、探究性、生成性和反思性的学习经过。采用艺术感受和介入实践来加强体验，改变学习内容单一、高深、繁多的专业化倾向，通过为学生提供丰富多彩的内容和信息，拓展他们的艺术视野，组织生动的教学活动，使学习内容变得鲜活充实、易于为学生把握。这就要请教师不要“唯教材、唯教参，应将精神用在分析学生的学习特点，学习方法以及学生的真正需求上。1、音乐感受。艺术的魅力是一种可意会而不可言传的东西，更多的时候是需要人们用心去感受的。所以，在教学中，要注意引导学生多观察生活，将生活实例与艺术课程相结合，感受艺术;于生活，分的感受生活中所能听到的各种声音，让他们在课堂中模拟、表现；带领学生到室外去“寻找声音、“搜集声音，然后，将学生“找到的这些声音对应相应的节拍，让学生来拍读，从中感受长短、强弱、高低的艺术要素，使学生懂得艺术与生活密切相联。2、介入实践。音乐课程注重学生的实践活动，因而在教学中我十分注重学生的介入、活动。各种游戏、讨论、表演都少不了学生的身影。在亲身的介入实践中，不仅增进了教学的趣味性，而且提高了学生艺术学习的兴趣，潜移默化的养成开朗活泼的性格，以乐观和向上的心态对待生活和学习。如在（两只小象）的教学中，让学生在表现不同动物形象的音乐中做“学动作，猜动物的游戏。学生在生动形象的动作游戏中学习，充分地调动学生介入实践，既加强了他们的合作意识，又锻炼了他们的动手、动脑以及肢体表现的能力。三、注重教学评价与反思。艺术课程由原来过于强调等级化考试、比赛获奖选拔,转向着眼于提高每个学生艺术能力、尊重学生个性差异与程度差异的评价方式。采用自评、互评，并充分利用学生的艺术档案夹施行经过性评价。艺术课程的教学应该让每个学生都有成功感，所以，要更关注对学生艺术学习经过的评价，强调评价主体的多元，并注意调动学生之间的互相评价。比方，在以舞蹈切入的（小孔雀，告诉你）一课中，课前我让学生欣赏杨丽萍的（孔雀舞），然后全班一起用手模拟孔雀头，再跟教师学几个孔雀舞的动作，并以小组为单位表演出来，同学之间相互沟通评价；只要学生尽力介入进来，我就在指导的同时积极给予肯定。由于，教师的一举一动，都遭到学生的关注，一个微笑、一个眼神、都会成为学生学习的不竭动力。采用这种评价的方式，既加强了学生的介入意识，又使学生体验到成功的快乐。新一轮课程改革无疑对教育提出了更高的要求，作为音乐老师，我们要尽快的充实完善本人以适应教育改革的需要，相信在不断的总结、反思中，会有更多的收获是生活的进一步升华，进而逐步的加强学生的艺术感觉。比方，在（巧妙的声音）中，我让学生小学音乐课教学反思15（唱给妈妈的摇篮曲）由四个乐句构成，曲调优美、抒情。歌词寓意深入，它通过一个平日的生活侧面，生动地描绘了孩子对妈妈的一片深情和孝敬之心。为了充分表达孩子对妈妈的深爱之情，上节课学会歌曲后我就布置了一项实践活动-回去后，把（唱给妈妈的摇篮曲）唱给妈妈听，并让妈妈做评价，这节课反应。孩子们都非常认真地完成了活动，反应也不错。有的妈妈讲：唱得不错，还需努力；有的还讲：听过孩子唱给我的歌，非常感动，孩子懂事了，真的长大了。有的家长听了孩子唱的歌