生物教学反思(通用15篇).docx

生物教学反思(通用15篇)生物教学反思(通用15篇)作为一名优秀的老师，我们要有一流的课堂教学能力，写教学反思能够快速提升我们的教学能力，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我为大家收集的生物教学反思，供大家参考借鉴，希望能够帮助到有需要的朋友。生物教学反思1这节课后学生们都非常冲动，很多同学跟我讲：“生物课太有趣了，听了学生们真诚的话语，我也很兴奋。这使我想起了一句话：“孩子都是在游戏中学习长大的，对于中学生来讲，何尝不是如此呢？老师为学生搭建一个学习游戏的平台，学生们在整个学习活动中，通过小组合作、亲身作出计划，介入调查、收集资料、讨论沟通，互相学习，汲取并互补了各自的经历，从被动的“知识容器变成了主动学习的介入者，学习资源的开拓者，合作的意识、自主的个性得到了充分发展。在学习体验中生成新的问题，在争论中解决问题，这让他们感到了学习的快乐。在教学中我也发现学生的能力差异较大，比方在进行调查时，第一组调查校园内的生物，为了快速有序地调查，他们在组内又划分出了三个小组，一个小组调查树木，一个小组调查花坛中生物，另一个小组调查动物。第四组同学调查了龙沙公园内的生物，在时间的分配上就没有第一组计划得周到，但他们也有聪明之处，参观动物园时，他们为了得到确切的数据，走访了园长。这些也启示我们教育要面向全体学生，面向学生的各个方面，关注每一位学生的全面发展。新课程对老师提出了很多的挑战，老师的知识水安然平静能力都需要提高。学生对分组很感兴趣，但举例讲明生物的种类有一定的难度，由于学生还没有学过生物分类，在举例时经常有混淆，将植物、动物、微生物等混为一类。生物教学反思2经过近一个月的培训，我不断的进行反思，然后再应用到课堂教学中去。经过这次培训的磨练，我对生物学课堂教学颇有一些心得，现表述如下。一、拉近和学生的关系，优秀课堂成功之门一节课的导入非常重要，它是一节课的门面，同时也对整堂课起到决定的作用。之前所接触到的案例大多数都是“形而上学式的导入，总是千篇一律的开场给学生“放视频、“看图片。久而久之，这样的导入非但没让学生更好的进入教学情境，反而让学生觉得乏味。尤其那些参加赛课的教师，更要注意这个环节。由于，在外赛课面对的事陌生的学生，学生积极性的调动就非常关键。这样的例子在岳宁教师身上尤为突显，记得她讲那次传奇的赛课经历，就是捉住了当地一特有的植物，一下就拉近了与学生的距离，陌生感顿然消失。在培训经过中吴丹和王永强教师也将这点做的非常好，例如：开课前和大家共享旅游经历，以旅游带来的种子作为奖品，鼓励大家踊跃发言获得分数；开课前不是谈学习，而是谈谈学生喜欢的班主任，由他们熟悉的班主任特有的喜好及家乡的特产引入课题。这些方法都非常值得我们借鉴和学习二、把课堂的舞台留个学生，老师只是勤劳的后勤人员和导演以前总是以为，上课的重点就是先备课、备知识、备教学经过。在新课标实行后，整个教育体系发生著改变。尤其是如今沙区正打造的“学本式卓越课堂，以及廖兴建教师所讲授的“演导式教学，无不都在向我们号召“要把课堂还给学生、“让学生多讲老师少讲、“多实现生生互动等理念。以前的课堂看似也有学生小组合作，学生活动似乎也很活跃，有掌声也有发言。但实际上都是教条式的，例如：学生发言正确之后都整洁划一的鼓掌；学生起来发言只面向教师，正确与否都由教师来判决；学生讲的一些想法，只要不是“标准答案，都会被否决，等等。而如今的课堂则是尽量让学生多讲，就像刘恩山等所强调的“新课标重要概念的呈现，不是让学生死记硬背，而是让学生用本人的语言，在理解的基础上本人讲出来。威廉。詹姆斯曾经讲过“我不能把这些自以为熟悉的事情教授给任何一个没有亲身经历的人，由于我不会描绘它们，比方让一个盲人猜猜蓝色是什么样子的。学生的学习和获知经过也是如此，只要让他亲身经历、体验才能理解。作为青少年这一特殊群体，拥有类似的文化背景和思维方式，所以学生与他的同伴之间的沟通似乎更为容易。对于教学来讲，学生与学生之间的互动更为有效。例如：在回答问题的时候鼓励学生走上讲台，面对全体同学对某个图示进行讲解；一个学生回答完问题，教师并不马上做出评判而是让其他学生来判定；一个学生起来回答，同组的其他学生能够帮他补充等等。培训经过中的收获还很多，今后教学工作道路还很长，以此寥寥几句话作为这段时间的感悟，希望对其他同仁有所帮助，同时也勉励本人今后在教学经过中还应该不断努力。生物教学反思31、采用多媒体手段导入。这种方式主要是先让学生观看一段录像或影片，甚至听一段讲解等等，由此创设一定的情境，引起学生的注意，激发他们的热情，在一种和谐、愉悦的气氛中转入正题。2、借教具导入。授课前，老师能够向学生展示教具，诸如：挂图、模型、实物等等，有目的地引导学生观察本人熟悉或不熟悉的事物、图画等，不仅能激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生的观察能力。学生对于不熟悉的教具，马上就会提出疑问：“这是什么东西呀？由此，老师能够很自然地导入新课。3、通过设问导入。通过创设问题情境，激发学习兴趣，使储存在学生头脑中的知识由静息状态转变成动作状态即活跃状态，减少新知识输入的阻抗，为教学活动的顺利进行创造一定的“心智紧张度。例如，在讲授生长素的生理作用时，老师设问：“为什么我们家里阳台上种植的花卉总是朝着光源方向弯曲生长呢？在学生初步讨论之后，老师进一步设问：“为什么生长素与这种现象有关呢？通过设问，学生的注意力高度集中，构成对新知识强烈渴求，这样就为教学活动的展创始造了前提条件。4、通过练习导入。老师能够设置一些练习，让学生在课前训练，注意练习中要包含上节课所学的知识，也要穿插一些今天所要学习的内容。这样，在师生共同解题时，学生就能够发现本人所欠缺的知识点，上课时便会集中精神听讲，老师可以以有针对性地引出新课内容。当然，新课的导入方式很多，每个老师都有本人独特的教学风格，如师生问候、老师直接板书、讲故事、讲新闻、讲日常生活中的小事，甚至一句无声的体态语言，等等，都有值得借鉴之处。总之，任何一种的导入方式都要围绕一个目的，那就是努力去创造一个愉悦、宽松、和谐的教学气氛，激发学生的学习兴趣，唤起学生的学习主动性和创造性，让学生做到愿学、善学、乐学。生物教学反思4第一，对生物学科而言温习时间不够，需要老师更好的整合教材内容，用有限的时间到达最好的效果。生物教材一共三本书，两本必修，一本选修，高二完成了两本必修的学习，选修一本书共五章，暑假补课完成了两章的内容，上学期到11月中旬把选修内容学完开场进入第一轮温习，而其它学科在上学期开学时就直接进入第一轮温习了，我们的一轮温习到本学期4月底结束，整个一轮温习战线长，内容多，学生容易遗忘，5月一个月进行专题卷和综合卷的练习，因而时间仓促，效果一般。假如能在3月中旬将一轮温习结束，用一个半月的时间进行二轮温习，再用20天的时间进行综合温习，我想效果会更好一些。第二，对生物一轮温习资料的选择和使用方法能够做一些有效的调整。本学期的生物一轮温习资料选择的是衡水中学出的（高考调研），全书共420页，该书的优点是：1、含盖的知识点全。2、考纲知识列的细、全、明了。3、将选修内容安排到相关联的必修章节中去，便于学生对相关知识进行系统整合。该书的缺点是：1、个别练习题和例题超纲。2、每一节后的练习量过大。3、每一章前的知识网络图不够细，不够全。所以今后再选择生物一轮温习资料时应注意：首先，书不能过厚，最好不要超过300页，否则一轮温习时间过长;其次，每一节后的题量要适中，难题不宜多，综合性过强的题不应该出现，由于一轮温习的主要目的就是让学生把基础知识把握牢固。一轮温习资料的选择上本来存在一定的问题，所以在使用的时候本该做适当调整，但我在本学年的一轮温习经过中没有对温习资料做大胆的大量删减，基本上是除超纲内容外全书挨个过，所以致使温习时间紧张，在以后的高三温习中我会精挑细选适量的练习题，在每一章温习完之后进行一次归纳总结和一次考试，这样就不会总是觉得时间不够用，松紧适度，相信一定会获得好的效果。第三，“满堂灌的教学方法需要做一定的改良。我除了上习题课以外，其余时间都是从头讲到尾。有些典型例题我在黑板上讲过一遍，一段时间后再碰到同一道题，一部分学生觉得从来没见过，此时我是最受打击的，每次上课的时候学生不是都睁着一双双渴求知识的眼睛听的很认真吗?我们的师生问答不是也都配合的很好吗?为什么会出现这种情况呢?去听同一备课组教师的课时，我才有了答案，学生一天坐在教室里要听九节课，并且堂堂课教师都会强调“同学们，注意了，这是重点假如不提要求，不去找学生的兴奋点，他们怎么能够做到九节课全部都集中精神的去听呀!所以在教学经过中应尽量避免从头讲到尾，对简单知识点能够让学生通过查阅教材限时解决，对于重、难点知识在讲之前先告诉他们：“此重点知识将不再重复讲解，并且设问，在讲完之后对之前的设问进行提问，相信这样能够提高课堂效果。教学效果在现行的教育体制下的详细体现形式就是学生成绩，学生、家长、学校、社会都在问我们教师要成绩，所以提高每一节课的课堂效果也就是我们这些战斗在教学一线的老师们所应该努力寻求的目的，通过对本学年教学工作的深入反思，在今后的工作中不断改良，相信以后的教学效果一定会有所提高。生物教学反思511月15日，本人聆听了东方铁路小学孙彦洁教师的一节小学五年级的音乐课，课题为人民音乐出版社音乐教材第九册（节日之歌）。该课的.教学流程分八块：听唱（祝愿歌），做唱游等活动，感受愉悦、快乐、兴奋的音乐情感；从（祝愿歌）中找节日。一是从歌曲联想到的节日，二是从歌词中找出类别节日；教师介绍四个节日元宵节、清明节、中秋节、军坡节，并作详细具体描绘，引出学生抢讲抢评各类节日；听歌曲，讲节日。（每当我走过教师的窗前）、（当兵的人）、（今天是你的生日，中国）、（新年好）；从歌曲中找出以上歌曲的特点。1、主题鲜明，2、属祝愿类歌曲，3、节拍型的相对典型性。同时引出知识点，并就学生演唱存在的缺乏，从节拍、情绪、内容上做详细引导；歌词即兴创作；用本人熟悉或擅于的方式表现某节日；给表现优秀的组或个人颁奖。该课的内容流程自然饱满，有创意，加上采用了科学的引导方法，使整堂课效果甚佳，主要表如今下面几个方面：1、目的明确，能让学生从音乐聆听与音乐实践中感受节日的愉悦气氛，做到了身心体验，介入感受。2、老师使用的方法，合适学生的特点。聆听判定，分组评选，感受节日、分析歌曲，充分调动了学生的学习积极性，构成良好的课堂气氛。3、老师声请并茂，身心投入，进入角色，感染学生。老师的生动表情、亲切的言语，与同学朋友般的沟通，是这堂课的最大闪光点。4、歌词即兴创作，是本课的一个创意。歌词的即兴创作安排在充分体验节日之歌的后面，是节日之歌情感的进一步延伸，发挥了学生的丰富想象是课堂生成的巧妙体现。5、让学生通过一种方式来表现音乐节日之歌的主要情感，给予了学生充分的创作空间，无论是用那种方式演唱的、绘画的、朗读的、舞蹈的，均是学生在课堂基本情感下的个人才能的即兴发挥，是常规音乐课堂教学难能可贵的。总之，该课课堂气氛浓郁，学生思维活跃，能通过律动的介入体验，让学生愉悦地度过美妙的40分钟，是当代音乐课堂教学，更是新课程所倡导与追求的。由本课引发几个问题，值得考虑。1、多媒体的运用与农村音乐教育教学改革的权衡。感人，是中小学音乐课堂的灵魂。要做到感人，老师的投入并尽快进入角色是关键，不能只是依*制作精良的课件来完成教学。2、中小学音乐教学目的的考虑。音乐课应该给学生什么。是对作品的充分学习，还是通过作品的学习获取一种情感？这是一个普遍存在的问题，也是音乐课堂教学的一个方向性问题，应引起音乐老师的普遍重视。3、教学流程中，每一个环节的安排，都要有充分的考虑。为什么要安排这个内容，有没有作用，学生感受怎样？都应慎重考虑。生物教学反思6老师做研究，其实无须用“探照灯去观照“远方的来客，只需多照顾前进路上的“坑坑洼洼，并设法排除“拦路虎，你的教学问题自然就会排除，你的研究能力势必长进，你的专业水平也会在研究中提高。老师做研究，应先从本人的课堂教学起步。课堂是老师的“一亩三分责任田。曾经听到不少老师抱怨学生这也不行、那也不好，初中的老师怪小学老师没有教好。确实，当前老师的教学要求、教学方法、评估措施、检测手段乃至学生的学习态度、学习方法、学习基础均存在严重问题。老师应自觉走近学生，变“对立“仇视为“友好“合作，放下架子倾听学生意见，了解深层次的原因；同时更需要树立反思意识，揭开“伤疤，主动诊断问题，解剖、梳理、归类、分析、总结，将问题细化、放大，有针对性地研究出解决的详细措施。老师做研究，应倾听学生心声，关注学生成长。教育教学此文来自工作的最后落脚点是促进学生素质全面可持续发展，应以提升学生的生命质量为宗旨。“以生为本就是要老师尊重学生人格，多谅解学生难处，多为学生的进步和发展着想。希望我们老师能“蹲下身来，换位考虑，多听听学生的呼声。假如我们的教学伙伴成了我们的“敌人，教育会陷入如何的境地呢？生物教学反思7短短三年，已经带过两届文科班了。第一届学生学业水平测试全部通过，这一届才参加完考试，等待结果中！文科班和理科班的教学不同，备课，作业要求，及上课的方式都不太一样。怎样能更好的开展文科班的生物教学，是我一直在考虑的问题。一、我校文科班现状作为一个省示范高中我学校还是以理科为主打，当然文科也是很强的，县里面的文科状元，文科前几名一直在本校。今年的全县文科前20名中，我校占了一大半。但是同理科班相比，文科班学生相对来讲，有点良莠不齐。好学生非常优秀，但有一小部分学生在学习上自主性不够。高一文理分班后，文科学生在心理上已经忽视理科科目。高二时候，文科班平均每周也只要一节生物课，学生愈加不重视这门课程了。二、我在文科班教学中的所见所思所感讲实话我的两届文科班课堂教学中，有一部分精神去维持纪律去了。文科班上理科科目，学生兴趣不大，有一部分学生交头接耳或者做其他事情了，听课的学生恐怕只要一半罢了，课堂纪律不好。有些时候，我的声音淹没于学生的唧唧喳喳中了，怎能不生气。文科班一般不布置课余作业，由于没必要。一半的学生积极听课已经足够了，不需要额外增加他们负担。而有些自觉性不够好的学生，布置了最后也是抄袭了事。我经常感觉，在文科班上课好累，比理科班更消耗体力和精神。三、文科班教学策略首先，激发兴趣。俗话讲：兴趣是最好的教师！生物是一门和生活严密联络的学科，生活中的种种生物现象都能够激起学生学习的兴趣，所以，应当多与生活相联络，引起学生学习的兴趣。其次，有的放矢。文科班要求较低，所以，一些难度较大的问题，能够放弃。建议参考学业水平测试大纲备课上课。再次，及时温习反应。一般每节课能够留一段时间让学生当场练习，及时记忆。可在每节课课前温习回首前一次课堂内容；可以以在每节课课余做一些小练习。最后，多与班主任沟通。每个班里都会有一些“学业水平测试达标危险分子，及时与班主任沟通，早些注意。只要有心，只要肯投入，文科也好，理科也罢，都能够吸引学生兴趣，快乐教学，快乐学习！生物教学反思8教学活动是师生的双边活动。“教力求使“学产生一种能力。因而，在本课教学的着眼点应放在学生学习能力的培养上，充分体现新课程标准的基本理念。自主合作学习并不是听任学生，让他们本人漫无目的地学习。而是让所有的学生都介入到教学经过中来。“介入是发挥人的主体性的一种表现形式。为了让学生在学习中能充分展示本人的学习能力，我在教“食物链这一内容时是这样设计的：先通过看图上有哪些动植物，然后运用食物链的特点：想一想这些动植物间存在着哪些吃与被吃的关系？紧接着让学生同桌讨论并共同完成填表，不作统一要求，你能写出几条食物链就写几条。学生在自主学习中兴趣很高，讨论得很热烈，都想比别人写得多。最后将多条食物链串联在一起，通太多媒体课件出示，显得很杂乱，很像网状，很自然引出食物网的概念。学生在合作的同时既增长了知识，又培养了学生的探究能力。探究式教学是指学生在老师有目的有计划的指导下，自由地、独立地对“有构造的材料进行支配，通过观察、操作、考虑、研讨等方式探寻科学现象和规律，获得一种领悟，新概念，新理论的一种师生共同活动。让学生亲身经历探索，在探究中体验乐趣，获得自信，发展能力，构成正确的思维方式和科学的世界观，提高学生的全面素质。以上的设计得较合理的，体现了学生的自主学习、合作探究的教学理念，收到的效果也不错，可在其他设计环节上还存在着缺乏之处。但愿在课上遗憾少一点，惊喜多一些。生物教学反思9尽管初中生物内容比拟简单，却是学生接触到的第一科理科学科，这对于培养学生的理科的学习兴趣和理科学习能力是非常重要的，我们每一位生物老师应该不断转变教育观念，更新教育思想，改革教学形式。改变教学方法和手段。适应新课标的要求。生物新课标要求我们制定每节课的教学目的时，要注意培养学生的科学素养，即三位目的-知识、能力、情感和价值观。一、知识性目的的反思：扎扎实实抓好生物概念、生物基础知识的教学，在详细教学中要高清生物要领的构成经过。讲清生物概念的定义、含义及特性等。知识的学习，我大多使用问题激发学生的互动学习。例如在学习（绿色植物与生物圈中的碳氧平衡）时，演示普利斯特利所做的实验时，我提出这样的问题：1实验1中小白鼠死亡和蜡烛熄灭的原因是什么？2实验2中，为什么植物能长期存活，蜡烛也没有熄灭？3实验3中，植物和小白鼠为何能正常存活着.一系列问题的提出,激发学生学习的兴趣,更好的把握知识.。同时对知识的系统梳理是把握知识的重要途径。老师要引导学生发现知识的系统规律，及时对知识进行梳理。二、能力目的的反思生物课堂教学应理论联络实际，注重应用。这既是生物学科特点的必然体现，也是适应素质教育迫切学要的表现。在课堂教学中，老师要尽量例举身边生活和生产中的实例，向学生介绍身边科技知识，这样能够拓宽学生的视野，提高学生认识问题和解决问题的能力。七年级开展的用显微镜观察洋葱表皮细胞的装片，发现学生动手能力很强，而且对实验也都充满兴趣，及时给与表扬，也能激发学生的学习兴趣。在教学中，老师还要精心设置情境，鼓励学生设计简单的实验方案，这有助于培养学生的探究能力和思维能力。在学生把握了一定的生物学知识后，可让他们亲身设计实验。在实验条件许可的情况下，都可让他们去试一试。学生本人设计实验和按书用做的感觉和效果是不太一样的，通过这些经过，既能培养他们独立且科学地考虑问题的能力，又能培养他们观察、实验、思维、自学等能力，进而提高学生的科学素质。三、情感和价值观反思情感和价值观必须有机的融入到课堂教学内容中去，并有意识地贯穿于教学经过中，使其成为课堂教学的血肉，成为教学经过的灵魂。在学习七年级生物最后一课，（爱护植被，绿化祖国）时，我给他们展示的是一些具有教育意义的图片，让他们感慨道绿色植物的重要性，激发他们要爱护环境，保护地球。生物学作为一门以实验为基础的研究生命现象和生命活动规律的学科，具有很强的实践性和严谨的科学性。同时生物学以技术应用广泛、知识创新快的特点，具有广泛的应用性和不断的创新性。在自然界和人类社会不断发展变化的今天，我们每一位生物教师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学形式、改良教学方法和手段，使学生具有扎实的基础知识、科学务实的态度、灵敏多变的思维方式和强烈的创新意识。这就要求我们在课堂教学中应牢牢把握三维目的的尺度，不断提高我们的教学水平。生物教学反思10 “网络是当今时代的代名词，互联网正以惊人的速度“飞入寻常百姓家，浸透到教育教学的各个层面。二十一世纪的今天，信息技术与课程整合也已成为教育改革的一道亮丽的风景线。作为一名普通的老师，我看到了信息技术的迅猛发展和广泛运用，看到了它对语文教学产生的深入的影响，然而，信息技术和语文学科如何才能有机地整合呢？在此之前，我一直都是“雾里看花，而这一次执教了（海底世界）后，我顿时“恍然大悟了一些。一、“整合为学生创设了良好的语文教学情境。创设良好的教学情景是唤醒学生主体意识、产生强烈探求欲望的“敲门砖。由于多媒体计算机能够提供丰富的图像及声音信息，这在创设与教学内容相一致的、有利于激发学生学习兴趣的教学情境上有着得天独厚的优势。可见，创设良好的情景是学习语文的必要条件。（海底世界）是一篇常识性的阅读课文，它以生动的笔法，从光和声两方面描绘了海底的景象，从动物、植物、矿物三方面介绍海底的物产，进而让学生认识到海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。这篇课文具有一般阅读课文的共性，也有其个性。海底，对于学生来讲，是个神秘的领域，海底里的生物、矿物，学生更是闻所未闻。课文中所描写的乌黑的深海星光闪烁，动物们在窃窃私语，各种动物的生活习性等，学生都不清楚。因而，学生理解课文的难度就很大。假如根据传统教学，难免枯燥、抽象，学生肯定不感兴趣。而运用当代多媒体计算机技术，从互联网上找到、截取并制成了具有生动、直观的视频录象，播放海底里奇形怪状、色彩鲜艳、瑰丽无比的珊瑚和那些见也没见过甚至是听也没听讲过的形态各异的鱼儿，学生一定会不由自主地发出惊叹。利用视频的播放创设情境，再通过形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解，这样学生的积极性会更容易被调动起来。教学时我忽视了这一点，课始利用静态的海面创设情景，学生的积极性不高，结束时播放视频，学生的兴趣才被激发。二、“整合能有效突破知识难点，培养学生思维的灵敏性。（海底世界）一文的重难点是理解海底世界景色奇异、物产丰富的特点。三年级的学生还是处于思维、理解能力的培养阶段，对这些概括性强的知识并不能深入地理解。利用多媒体创设情景就以突破这些教学难点为内容，把学生带入神秘的海底，亲耳听听巧妙的声音，亲眼看看丰富的物产，进而有效地突破难点。1、化虚为实，启发学生对课文重点词句的理解。如在教学第二自然段时，学生对海面上“波涛汹涌，海底却仍然“宁静不太理解，通过课件的演示，学生不仅理解了“波涛汹涌一词，而且也理解了课文内容，体会到黑暗的海底却有亮光这一奇异的景象，而后，老师配乐范读，学生闭上眼睛想象，以加深理解。在教学第三自然段时，通过课件中动物声音的播放，把课文中一行行独立的词句形象地连贯起来，生动再现，再通过朗读去体会“窃窃私语一词，边读边体会语言的生动。2、化静为动，强化学生对课文内容的领悟。学生对第四自然段中举例描写的几种动物：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类的样子、特点和活动方式都不是很熟悉，于是，我借助课件演示了各种动物的活动方式，使它们栩栩如生，趣味盎然。这既加深了学生对课文内容的理解，又培养了学生思维的灵敏性。当然，这一节课还存在很多缺乏之处，如教学调控能力欠缺，评价方式单一，缺乏语言文字的训练等，我将在今后的语文教学中不断努力，在课程整合的道路上不断探索！生物教学反思11事事有度，适度才能促进事物的发展变化。在生物教学中，把握好“度才能获得最佳的教学效果。1.知识的广度在生物教学中，假如以为多多益善，面面俱到，什么都讲，什么都教，其结果将似蜻蜓点水，收获无几。实践中，要上好一堂生物学课，必须处理好全面讲述和重点讲述的关系，在尽量讲全、讲深、讲细、讲透的基础上突出重点知识的教学，至于什么知识内容应重点讲解，什么内容能够略讲，什么内容能够点到即止，老师应根据教学大纲予以确定，根据当地的实际情况，学生的接受能力组织教学。老师在教学经过中，要紧扣抽象理论，补充典型实例，经过详细分析，再上升到理论的高度，进而加深学生对教材重点内容的理解、把握。但补充的内容要合适学生的年龄特点、接受能力，并要适时适度。2.教材的难度教材的难度主要决定于教材中难点多少和性质。难点是指教材中老师感到难教，学生感到难学的内容。哪些内容容易成为教材的难点呢?其一是教材中内容庞杂，眉目纷繁的问题。如“基因的分离规律中出现的新术语。其二是教材高度抽象，空间构形复杂的内容。生物学中有很多内容是空间构造的问题，这就要求学生有较强的空间感受能力，如叶绿体、线粒体、中心体、DNA、蛋白质的构造等，学生往往难以构成正确的空间形象。其三是教材中以高深理论作背景的内容。例如，“生命的起源和生物的进化一章的内容是以实践证据作基础，具有较强的逻辑性;与考古学、数学、物理、化学等多个学科有关，并具有较强的综合性，学生感到疑惑难理解。生物教学反思12在自然界和人类社会不断发展变化的今天，我们每一位生物教师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学形式、改良教学方法和手段，使学生具有扎实的基础知识、科学务实的态度、灵敏多变的思维方式和强烈的创新意识。不断获得新的教学成果。一、务实、抓基础，联络实际在生物课堂教学中，要切实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学，在详细教学中，要搞清生物要领的构成经过，讲清生物概念的定义、含义及特性等，有时要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解。对生物规律的讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系，必要时对其相关的概念规律要加以比拟区别，消除学生对生物概念规律的模糊感。生物课堂教学应理论联络实际，注重应用，这既是生物学科特点的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现。在课堂讲授中，老师应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍当代科技知识，这样可拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。此外，在习题的讲析中，选例除了要注重习题的典型性外，更要注意习题的实用性，以及浸透相关学科知识的结合性。加强课堂演示实验教学，除了课本上必做的演示实验外，老师应当擅长观察，挖掘生活实例中的生物原则，设计一些实验装置在课堂上演示，激发学生的学习兴趣。二、方法科学、灵敏多变老师在课堂讲授中，应根据课程构造设置内容特点、课型特征以及学生的实际和教学环境，采用灵敏多变的教学方法和手段，到达最佳教学效果。知识方法教育要灵敏，在课堂上，老师应根据不同的课型采取不同的教学方法，思维方法训练要灵敏。在解决生物问题经过中，老师应引导学生，从不角度、不同侧面去分析问题，做到一题多思，一题多变，一题多解，多题一解，老师应当有目的对学生进行各种思维训练。三、转变观念，创新教育“务实、求活、求新在课堂教学经过中是有机的统一体。二者相辅相承，层层递进，务实是基础，求活是关键，求新是目的，只要具备扎实严谨的基础知识，才能转变成灵敏的思维方法，最终表现出独特的创新能力。新一轮的教育课程改革公布了初中课程的课程标准，新课程改革对老师教学的新要求，就初中生物新教材教学经过中怎样进行教学反思问题进行讨论。在新课程形势下要求：一个称职的初中生物老师，决不能“教书匠式地“照本宣科，要在教学中不断反思，不断学习，与时共进。新课程提倡培养学生独立考虑能力、发现问题与解决问题的能力以及探究式学习的习惯。可是，假如生物老师对于教学不做任何反思，既不注意及时吸收他们的研究成果，本人对教学又不做认真考虑，“上课时，只是就事论事地将基本的知识教授给学生，下课后要他们死记，而不鼓励他们考虑分析，那么，又怎能转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究生物问题的空间呢？那么，老师首先要在教学中不断反思。新课程下生物的教学反思对于老师生物专业发展有很大的作用。现代国内外教育界都提出，“老师即研究者。教学反思中的“反思，从本质上来讲，就是老师的一种经常的、贯穿始终的对教学活动中各种现象进行检查、分析、反应、调节，使整个教学活动、教学为日趋优化的经过。这无疑会促进老师关注本人的教学行为，深化地开展教学研究活动。总之，固然新课程下关于生物老师教学反思的研究，目前还是个新课题。很多的反思问题都还需要我们进一步深化探索。但生物教学反思对生物老师的成长作用是显而易见的，是生物老师实现自我发展有效途径，也提高生物教学质量的新的尝试，更会促使生物老师成长为新时期研究型、复合型老师。生物教学反思13卢灵花在课堂上，要克制学生的各种惰性现象，提高课堂师生教与学的效率，实现教学效果的最优，教学效益的最好，课堂教学方法是关键。作为教学经过重要组成部分之一，选择最佳教学方法成为课堂教学设计的核心内容至关重要。在此，我想结合我在教学经过中的一些经历和心得，谈谈我在课堂教学中的一些新认识高效课堂，指课堂授课的高效率、高效益、高效果。一、充分做好课前准备保障高效的课堂。教师在设计教学经过时，一定要针对学生已有的知识基础，能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。这样设计出的教学方案才切合实际，俗话讲“台上一分钟，台下十年功，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案，而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，合理设计教学活动，要设计高质量的有针对性的课堂练习，根据教学经过的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教学用具或导学案等。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。二、从学生的生活实际和感兴趣的问题切入，激发学生的学习热情。好的开始是成功的一半，一节优秀的课，必须重视导引的设计。探究性教学的导引设计，必须引起学生对学习内容的探究兴趣，同时符合学科的特点及教材本身的性质。如在学习微生物菌类在生物圈中的作用时，能够这样设计导课：出示制作好的酸奶、泡菜、米酒等发酵食品，让学生品尝并考虑问题：这些发酵食品的制作经过和需要的菌类是什么?这样能够让学生带着问题进行活动，促使学生在好奇与考虑中获得知识，并发现新的问题。又如：在讲人与环境的这一章节时，教师可先用投影的方式列举出各种环境问题的图片，用这些触目惊心的事实教育学生，让他们意识到环境重要性。从而也愿意去探究本人生活的环境是如何的，以致于努力去改变和保护环境。通过各种方式，努力把生物教学与学生们的生活联络起来，去实现从生物学到生活，从生活到社会的跨越。学生们会把在生物课中学到的知识应用于生活，也会用生物学知识介入社会活动。三、优化“学、讲、练时间安排，促进课堂学习的实效性。时间就是效率。抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。我们要改变观念，变教室为学室，变教时为学时;要树立责任感，教师老摒弃我的课堂能够随意支配的观念。一堂课一般由学习、讲解和练习三部分构成。讲的时间不宜超过20分钟，练的时间不宜少于15分钟。这里的练包括教学经过中的训练。课堂上要精讲多学多练，老师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。练习到位、当堂检测、稳固课堂教学效果，就要请教师还必须在课堂练习题的设计和灵敏使用上下功夫。生物课堂教学中安排学生练习的时间要根据教学内容的不同需要灵敏把握，能够安排在刚上课的温习稳固时，能够穿插在新知识的教授经过中，可以以放在课堂教学内容完成后。及时反应是高效课堂必需要考虑的一个策略，作为高效课堂教学，尝试、探索、自学成为课堂教学的主旋律，教师作为学生学习的指导者、促进者，完全能够对学生进行当堂的面批面改，反应当堂化能够迅速检测效果，通过反应的作用又可及时看到本人的缺点和错误，及时纠正并激发上进心。老师能够据此调整教学节拍，及时进行矫正教学等。这对确保生物课堂教学优质、高效特别必要。四、充分开发利用资源，上出生物课堂教学的学科特色。采用“多元化教学形式,以实物、挂图、模型、多媒体、网络技术等多种教学工具以及结合老师的多种教学方法，培养学生实际操作能力、应用能力和创新能力。老师在生物课堂上，合理地选择、组合和使用挂图、模型、投影、录像等直观手段，展示或再现不同的生物及其生命活动的情况，不仅能够形象、直观地向学生教授生物学知识，而且能够激发学生学习生物学的兴趣，集中学生的注意力，还能打破时空的限制，增加课堂信息容量。这些都有利于提高生物课堂教学效率。老师在安排观察、实验内容的教学时要重视和设法克制教学内容、时间与自然季节不相符的困难。必须有计划地做好观察和实验材料的采集、培植、饲养和保存等工作，否则过了适宜的季节，也就错过了最佳的教学机会。课堂教学是一个庞大而又复杂的教学环节，教学效率受许很多多因素的影响、制约，当代的课堂知识是多元化的，具有多样性的，然而追请教学的高质量、高效益，培养高素质的人才是每位教师的愿望，在教学中应根据学生的特点和学习的一般规律，制作适宜本人也适应孩子们的一套教育方法，这套方法不仅具有传统教育的优点更需要高效实用，使之能够引起孩子们的学习兴趣，提高教学效果，帮助学生高效学习，早日成才。生物教学反思14本节课是在新课标精神的指引下，而开展一系列活动的。因而，一开场我就让学生以组为单位介入讨论怎样进行校园生物调查，为调查活动制定详细的调查方案，培养学生的考虑问题和设计方案的能力。学生明白了调查方案及注意事项后，就开场实地调查、记录、沟通、收集资料，让学生做科学，进而培养学生的实践能力。然后对调查内容进行整理、统计，使同学们更好地领会怎样去认识和研究生物。最后，通过两节课的设计调查方案、实地调查、汇报、整理统计等活动，在老师的引导下，归纳出调查的一般方法，突出调查是一项重要的科学研究方法。本节课体现了学生的主体地位及主动探索式的学习，也很好地培养了他们的分工合作精神。同时，也试图体现以学生的发展为中心，全面提高每位学生的生物科学素养的新理念。本节的教学应注意几个问题。第一、调查活动一定要落在实处，小组内事先设计好调查表是非常重要的，这有利于学生按表行事，避免盲目。第二、调查评价可分两方面。一是小组内互评，让学生根据调查表的认真态度评分。二是老师应给调查报告做出评价等级和评语。生物教学反思15教学设计思路：主要从两方面着手来设计这节课。一方面是从我教学生的实际情况考虑。我所任教的高06级3个班为年级的中差班，学生的基础知识普遍把握不牢，自主学习的能力差，归纳总结知识的能力有限，再加上这节内容概念性知识多，难度较大，所以整个课的温习内容以书本知识为线索，用网络式的表、图等比照，归纳的形式来帮助学生理清思路，梳理知识，知识点内容罗列得较具体，配合相关高考题的稳固练习，使学生能把握基础知识。另一方面，根据高考考纲对这节课内容的要求及近几年高考题对这一内容的考察形式和层次的体现来设计了此课。考点分析：19年高考大纲（免疫）的考试范围是：略。分析近三年的高考试题可发现免疫的内容是一个重要的考点，每年都有出现。如17年的理综新课程卷、全国卷、江苏卷、上海卷有考察；18年的全国卷全国卷、全国卷、天津卷、江苏卷、广东广西卷都有考察；05年的全国卷、全国卷、上海卷、广东卷、江苏卷也有考察。从历年高考试题及各类温习题中，常见的有关免疫的问题，从试题的形式上，多以选择题、图解形式出现，或与生活实际中的病例相结合，从多种角度命题，考察学生的审题、识图、分析、综合、文字及图形的表达能力。此外，有关免疫的问题是生物学研究的热门，与世隔绝类生活健康密切相关，这都是高考命题的热门，应给予足够的重视。重难点：本部分温习的重点要点记淋巴细胞的起源和分化，理解抗原和抗体以及体液免疫和细胞免疫的全经过。仔细区分体液免疫和细胞免疫的异同点，结合基因控制蛋白质的合成的有关知识理解抗体的产生和排出细胞外的经过。知识目的：1、认知目的：识记淋巴细胞的起源和分化，理解抗原和抗体的知识，理解体液免疫和细胞免疫的全经过以及体液免疫和细胞免疫的关系。知道免疫失调引起的疫病。2、能力目的：利用免疫十分是特异性免疫的有关原理来解释与免疫有关疾病的特病机制