初一英语教学反思_2.docx

初一英语教学反思初一英语教学反思身为一名到岗不久的人民老师，教学是我们的工作之一，借助教学反思我们能够快速提升本人的教学能力，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是我整理的初一英语教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。初一英语教学反思1英语教学这段时间以来，我感到我们班中有个别学生有厌学情绪。这其实也不能完全抱怨学生，有很大一部分的责任在于我本身。在平常的教学中，我对于那些学习有困难的学生不是细心的辅导，而是在他们犯错后大声的喝斥。但是对于他们学习中的点滴进步却不能及时的发现并加以表扬，而是把目光太多的集中在那些优等生身上，久而久之，那些学困生对学习英语失去兴趣，抱着种破罐破摔的态度，因此学习成绩总是搞不上去。我们常讲："亲其师而信其道"要让学生愿学，首先就要师生情感交融。老师通过本人的一举一动去感染学生，把亲切、信任、尊重、友好的情感传递给学生。要想让学生乐学最重要的是需要老师想方设法发现学生学习中的闪光点，多表扬，少批评，让学生从老师的鼓励中，体会到成功的快乐，体验到胜利的果实的喜悦，进而激发学生的学习兴趣。课堂教学侧重教学目的、教学内容、教学经过、教学方法与教学手段、教学情感的五优化。教学经过是一个系统，老师必须对介入这个系统的各个要素进行优化的组合，以求得最佳的教学效果。教学经过最优化有两个标准：一是效果最优，即在现有条件下，教学设计及施行效果到达实际可能到达的最高水平；二是时间消耗最优，即在课程计划规定的时间内最佳地完成教学任务，收到"少投入，多产出"的效益。做好教学情感的最优控制，采取"赏识教育"，构成学生有效学习的策略目的。在实验经过中，我们按照教材以及学与教要达成的目的，逐步构成了系统的帮助学生有效学习的方法。如：创设情景与鼓励情意相结合；理解学生和培养学生相结合；统一要求和个别对待相结合；教法研究与学法指导相结合。教学经过中，要请教师设计好教学内容，设法将教材内容转换成生动活泼的语言交际情景，让学生兴致勃勃地介入语言实践。同时，我们还强调老师要重视教学经过中师生双方情感上的沟通与沟通，设法鼓励学生的情意因素，以营造和谐的学习气氛，激发学生内在的积极因素、学习热情和创造意识。精心设计活动课，充分体现师生互动、生生互动原则。一节成功的活动课往往需要老师的周密考虑，在课程设计中，老师要尽可能多地考虑师生的共同介入性与互动性，操练经过中的趣味性和交际性，充分体现学生学习的自主性和介入性。学生活动的形式力求丰富多彩，定内容、定时间、定专题、定场地、定专人进行。试图通过开展英语朗读比赛、单词比赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报比赛、演讲比赛，在学校范围内创设一种英语学习的气氛，丰富学生的语言生活，培养学生学习语言的兴趣，加强学习的自主性和目的性，进而实现学生学习方式的转变。初一英语教学反思2俗话讲：“良好的开端是成功的一半。初一是中学生的启蒙阶段，初一英语是英语教学的基础。让学生迈好英语学习的第一步，对他们今后学好英语至关重要。我在这几个月的教学实践中，总结了下面几点经历：一、培养学生学英语的兴趣，加强学生学好英语的自自信心1、强化学习英语动机，引导学生入门学习动机是推动学生学习的内部驱动力。有动机的外语学习，学习效果好，而无动机的外语学习，学习往往成为一种负担，学习效果不佳。初学英语的学生，对英语有着强烈的好奇心，老师要捉住这一特点，加以正确引导。帮助学生认识到英语学习的必要性和重要性，提高他们对英语学习价值的认识，真正意识到英语的工具性和交际性在今后学习、工作和生活中不可缺少的地位。明确了英语学习的重要性就会产生强烈的求知欲望，而有了自信心和兴趣，就会收到事半功倍的效果。2、加强师生情感沟通，建立和谐的师生关系亲其师，才能信其道。老师要擅长表达积极情感，多给学生动口的时机，多给予热情鼓励，引导他们在学习中发现问题、解决问题。在日常生活中要多与学生进行情感沟通，老师一个默许的眼神、一句鼓励的话语、一份由衷的赞许，都会使学生感觉到老师的关心、赏识和可敬。这些都促进学生积极的上进心，激发他们的求知欲，增加他们学习的勇气和自信心。到达以情促知、以情促教的目的。3、营造轻松愉快的课堂气氛，提高教学效果孔子讲：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。因而在教学中，一定要根据学生的年龄特点，采用各种激趣方法，营造轻松愉快的课堂气氛，促成学生的自主介入。(1)直观教学法。利用实物、图片、简笔画、多媒体等教学手段，让枯燥的英语单词直观形象化，吸引学生的“眼球，捉住学生的兴趣点和注意力，调动了学生积极思维，使学生愉快地把握了所学的知识。(2)情景教学法。根据教材内容，创设情景，采用对话、表演等形式，让学生进行角色扮演。借助类似模拟情景，把教材与实际生活联络起来，让学生感觉到学习英语的用途，增加了学生的求知欲望，促使他们积极地介入到课堂活动中来。(3)愉快教学法。学生初学英语时，兴趣很高，但维持不了多长时间。因而在教学经过中，力求寓教于乐，吸引学生。如在课堂上安排一些猜谜、唱歌、做游戏、搞竞赛等活动。不但活跃了课堂气氛，而且稳固了所学的知识。4、体验成功，激起学习兴趣成功感是英语学习中非常珍贵的情感体验，能极大地激起学生学习的兴趣和热情。老师应设法多给学生创造成功的时机，让他们更多的品尝到成功的喜悦。如学生回答对问题，好的考试成绩等等，都可视为成功。应及时给予肯定和鼓励：Great/Wonderful/welldone/即便学生回答错了，老师要给予及时的帮助和鼓励：Tryagain/Thinkitover注意捕捉学生的点滴进步并及时给予表扬或奖励，让他们亲身体验到成功的喜悦，让学生看到希望的曙光，不断加强学习英语的自信心。二、从基础知识入门，把握好英语的入门教学1、语音教学语音教学是初一英语教学重要和首要的任务之一，是入门阶段教学的关键。通过音标教学，学生把握正确发音，学会拼读单词，为以后的英语继续学习和不断发展打下坚实的基础，扫平英语学习的最大障碍。笔者在音标教学中采用先集中后分散的教学原则，即在教完26个字母之后，集中教音标，再试教拼读单词。重点放在弄清字母、音素、音标之间的内在联络，完成48个音素、音标及相应字母、字母组合的教学，结合教材生词表上的单词练习拼读，使学生通过发音、拼读、开口关，进而使他们具备拼读单词的能力，使学生的英语学习从一开场就进入积极主动的学习状态。然后是分散教学，根据教材内容的安排，进一步稳固前面所学的音标，从入门阶段的字母、单词、日常用语，到初级阶段的课文、句子、对话，老师应随着教材的变化，随时把它们分散地教给学生，采取听、模拟、讲解、练习、校正等方式使学生随时随处感遭到正确、规范的语音的影响和熏陶。2、词汇教学词汇是语言的基本材料，是语言的三大要素之一。因而记忆单词是英语学习的重要环节，老师要根据学生的年龄教给他们便于记忆、稳固的方法。如拼读记忆法、归类记忆法、比照记忆法、为了把好单词关，更要及时地进行单词听写检测，做到单词“课课清，让学生养成天天记单词的习惯。学生积累了一定的词汇量，就能为以后的听讲读写打下坚实的基础。三、营造良好的语言环境，培养学生英语的听讲能力在英语技能中，听讲是读写的基础，具备一定的听讲能力，才能促进读写能力的发展。因而从初一开场，英语老师应把握好课堂教学中听讲训练的浸透与融入，设法给学生营造良好的语言环境，强化学生听讲英语的意识，让他们在运用中不断提高英语水平，在潜移默化中培养学生英语思维与表达的习惯，培养学生运用英语进行交际的能力。1、用英语组织教学大部分学生平常所听、所讲、所读、所写的全是汉语，缺少英语语言环境，通常只要在英语课上才能接触英语。因而，老师在课堂上必须尽量用英语进行教学，创造浓厚的英语课堂气氛，使学生自然而然的跟着老师的思路用英语去思维。这样能够加强学生的求知欲，提高学生听的能力，加强学生的语感。2、freetalk通过天天freetalk，给每个学生均等的时机来训练白话，在这项训练中，学生有权选择本人感兴趣的话题，并能够提早准备。课前由一名学生讲三分钟英语，内容能够是校园生活，英语学习，个人轶事，班级活动和小故事等。此项活动使学生们敢于开口讲英语，增长见识和扩大了词汇量。在这项活动的经过中，老师要起到引导、催促的作用，使学生的白话得到锻炼。3、Roleplay根据课文对话或短文的内容进行角色表演，鼓励学生大胆开口讲英语，进行真实、生动、有趣的模拟。把课文的语言材料转化为流畅的英语白话，到达交际和运用语言的目的。4、朗读和背诵老师利用早读、课堂加强学生的朗读、背诵。通过各种行之有效的方法，促使学生大声朗读，积极背诵范文，习惯用语和精彩语段。通过朗读和背诵，让学生积累一定的语言材料，构成语感，逐步培养学生使用语言的习惯，提高英语学习的自信心和能力。四、进行学法指导，培养自学能力授人以鱼，只饱一天，授人以渔，终生受益。在英语教学中，老师要有计划、有系统地介绍英语学习的方法，培养学生的自学能力，只要学生学会学习，进而擅长学习，才能发挥学生的积极性、创造性，才能提高学习效率。1、课前预习：学习新的单元前，建议初一新生按下面步骤预习：首先，拼读新单词，大声朗读新单词，然后听录音带，大声模拟跟读，直到听熟、会读为止。2、听课：在课堂上，学生应做到“五动，即动手、动眼、动口、动脑、动耳，其中关键的是动口。即：捉住时机积极答问，敢于在全班同学面前大声背诵，敢于参加表演活动，不要怕犯错误。使学生逐步把握这些方法，能自主地学习，进而提高学习效果。总而言之，在学生学习英语的入门阶段，作为英语老师，应根据学生特点，因材施教，着重培养学生学习英语的兴趣，把知识点分散学习、教授，以学生为主体，老师适当启发，点燃学生学习的热情，发挥其自由想象和美妙愿望的空间，在通过语音关、词汇关、句型关、课文关的经过中，感受学习的乐趣和运用、驾驭语言的成功感受，为今后的英语学习奠定良好的知识基础和心理适应能力。初一英语教学反思3本单元的中心话题是议论能力。通过本单元的学习，要求让学生能够运用can来议论个人或别人的能力，语法方面能正确使用情态动词can，能正确使用包含can的一般疑问句并作简单回答，以及能正确使用what引导的特殊疑问句询问某人的能力及参加俱乐部的倾向。文化知识方面，使学生了解中外课外活动和社团活动的差异，了解招聘海报的特点。在教学中，首先要教好单词发音和拼写，使学生会读会拼，才能为继续学习其他方面奠定基础，所以老师必须确保准确地、明晰地呈现这些单词的发音和拼写。在呈现词汇时，利用图示法，尽量用多媒体课件呈现一些单词图片，如本课学习的象棋、俱乐部、讲故事以及运动类、乐器类词汇等等，可以以适当拓展一些学生感兴趣的相关词汇。把学习者从机械重复、死记硬背的枷锁里解脱出来，增加词汇学习的趣味性，提高词汇学习效率。在教学这些词汇的读音时，也使学生在形象记忆中记住这些词汇的意思，同时也把培养学生自主学习能力浸透在词汇教学中。其次，对单词进行分类、归纳学习。如本单元学习的词汇，包括乐器类、运动类等，同时又有可数和不可数名词之分。通过图片展示各种类型的俱乐部等让学生进行归纳，学生很快就能对这些词汇进行分类，一目了然，学生看的清楚，记的牢固，自然对单词记忆产生了浓厚兴趣，同时也培养了学生观察、记忆、思维、想象、创造和自主学习的能力。再次，通过句型替代词汇练习进行记忆词汇，提高词汇的复现率。如本课学习运用句型Canyoudance？Yes，Ican。/No，Icant。Whatcanyoudo？Icandance。Whatclubdoyouwanttojoin？Iwanttojoinasportsclub。通过学习运用这些句型使学生既记忆了词汇也学习了句型。学生在操练句型时，可将他们分成小组。通过小组练习句型，并给表现出色的小组加分，或是画小红花等，促进小组合作意识，加强小组的体意识，培养学生的小组合作能力和学习探究能力。通过听力练习和小组调查进一步使学生把已学的知识运用到实际生活中，使学生得到进一步稳固和提高。创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习经过中的失误和错误采取宽容的态度。在教学经过中，每个需要把握的知识点，我都从差生入手，使他们把握最基本的知识的同时，注意拓宽知识面，关注优生的情况，给他们自主学习和直接沟通的时机。学生只要对本人、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并获得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因而我努力创造宽松民主、和谐的教学空间。存在的问题就是教学时间把握不够准确，上课时间应再紧凑一些。并且学生调查时间稍显缺乏，调查所用的句型学生还不够熟练，因而影响了学生的调查效果。在今后的教学中要愈加注重这些方面的提高与改善。初一英语教学反思4新的学期已然开场近一个月，我接的是20级七年级二班的英语教学工作。七年级的学生在小学时学了一些英语，但对英语学习所操持的态度与方法不同，故而导致班上学生的英语基础程度不同，这给我的英语教学造成了一定的困难基础好的同学对英语学习有方法，有自信心，只需稍加点拨或引导，即能把握相关知识点；而基础较差的同学，对英语存畏难心理，缺乏自信，在英语学科上落后其他同学的现象也习以为常，坦然处之，缺乏方法与自信心，讲过的知识点理解吸收得较慢。在初中英语开始阶段即出现这种朝两级发展的趋势，是我最不愿意看到的状况。而我们长怡实验学校倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质及终身自主学习的能力；新课程改革也关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习。七年级阶段，正是知识汲取、人格塑造、行为习惯培养的关键时期。作为老师，帮助学生探索追求以上目的有着至关重要而义不容辞的责任。为更好的今后的工作中明确目的，找到合适班情的方法，我简单的回首一下开学以来我做的一些教育教学工作并进行反思。一、关注学生情感，创造和谐、民主的教学气氛学生只要对本人、对英语乃至整个学习有积极的情感态度，才能保持或重塑学习的动力并获得成绩。刻板消极的情感态度，不仅会影响英语学习进程，还不利于个人身心的健康发展。因而我努力做到了下面几点：1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学校中的尝试，保护他们的自尊心与积极性。2、把英语学习与情感态度塑造结合起来，在课堂上组织结对练习，小组讨论，组内带读等合作学习的活动，促进学生相互学习，相互帮助，发展团结协作精神。3、关注学习有困难或性格内向的学生，在保证先进生已理解或把握知识点的情况下，注重给学习展示落后的学生回答问题，开口讲英语的时机。以此敦促他们认真学习，集中注意力，跟进班级教学进度。二、加强对学生学习策略的指导，明确学习动机1、引导学生结合语境，联络身边世纪，采用揣测、查阅及头脑风暴等方法进行自主学习。2、引导学生在学习经过中，学会自我检测与评价，确保先进生学习兴趣的维持与提高，逐步找到并完善合适本人的学习方法。3、对学生稍有懈怠的中等生，加强谈话与个别辅导。4、对后进生积极课外辅导与个别讲解。落实课本要求得基础知识，并鼓励其不要对学习失去自信心。在确保要把握目的知识点的前提下，为他们安排少量而必要的学习任务。遵守并实践“勤能补拙这个道理。三、存在的问题朝两级发展的趋势任然存在，学习态度不够端正，良好的学习习惯没养成，班级学习气氛仍不算浓厚。个别学生固然貌似听话乖巧，但是其实没有专心，或没有在课后落实作业或其他布置的任务，记忆不够牢固，知识点容易混浠。接下来的教学工作，要一方面稳住先进生，落实知识，进行相对的拓展补充。另一方面仍需跟进部分落后学生的学习情况与思想动态。七年级的英语教学看似课程粗浅，简单轻松，其实不然。七年级正是打基础，塑品格的阶段，培养学生良好的学习习惯与适当的方法，对以后的学习很重要。因而，我深知本人的任务，在教书育人上不敢有一丝懈怠。相信只要用心去教，正确引导，一定能帮助学生为以后更高层次的英语学习奠定扎实的基础。初一英语教学反思5初中是学生养成良好的英语学习习惯和学习兴趣的重要阶段。因而,我们有必要从初一开场就帮助学生养成良好的学习习惯,培养学习兴趣。一、关于英文书写习惯。英文的书写规范是初学阶段必需要抓好的教学环节。尽管如今的学生在小学里至少已学过四年英语，但由于在小学里英语学生不重视，家长不重视，老师所教授的班级多，指导学生力不从心。因而从新生入学在英语四线三格上落笔写英文字母开场时,老师就应要求每一位学生都必须书写规范。同时,对书写端正的学生给予鼓励。二、关于英语朗读习惯。老师要让学生在基础学习阶段就养成大声朗读的习惯。在日常教学中,老师最害怕那些不开口的学生。因而,在开学最初的几周,要十分提醒学生一定要开口大声地朗读英语。对于个别性格内向、羞于开口的学生,要将其列为重点关注对象,设法引导他们先开口,再出声,最后大声朗读。三、关于课堂发言习惯。学生进入初中阶段，由于个性差异和小学基础的不同，有的学生在课堂上属于旁观派，从不主动举手发言，假如被点名，也会怯懦，讲不出话来。对于这样的学生，一定要及时加以鼓励，即便是丁点的优点，也要加以表扬，毕竟谁不愿意喜欢听好听的呢？初一英语教学反思6教学活动的安排，一定要紧扣教学的目的，还要紧扣学生的学情。也就是讲，一定要明确所设计的活动，是为了到达什么样的效果，在活动中学生能得到什么。要根据学生已有的语言基础，学生的个体差异和整个班级的班风来设计教学活动。课堂上活动的设计一定要贴近学生的生活，要创设学生感兴趣的话题，学习热情;于浓厚的兴趣，学习语言的兴趣;于习得语言技能的成功感。对于U6Topic1SectionC的教学，我将从课堂教学导入leadin、新知识的呈现presetion，以及操练部分practice来讲明教学经过的缺乏之处和值得继续发扬的地方。1、导入部分贴近学生生活，生动有趣。通过自我介绍和试着跟学生打招呼的方式，创设情景，让学生初步感悟在新的场合怎样用英语介绍本人和与别人打招呼并结交朋友。学生的'热情一下子就被调动起来，大家都积极的介入课堂教学活动。2、新知识的呈现部分主要是通过老师边跟学生用英语打招呼和介绍本人的方式，告诉学生结交朋友和自我介绍所用的重点句型，同时，告诉句型的构造和用法。在这部分，我对于新单词的教授所花的时间过长，并且没有及时让学生本人在练习本上拼写新单词。除此之外，在字母教学中，我更多注重字母发音，给学生在课堂上动手书写的时间太短，学生还是没有把握字母规范书写笔顺。3、在句型的操练部分，比拟注重全班学生操练，小组活动和同桌对话活动较少，学生自主学习和操练对话时间不够。要给学生足够时间去大声朗读和练习对话，理解课文语法点和句子构造。但是在句子操练部分，老师先示范，再引导学生模拟句子构造来编新句型，最后总结语法点，这种归纳式教学法用得恰到好处。总之，老师在操练部分一定要充分发挥学习主动性，引导学生自主学习和合作学习。把时间和舞台交给学生，让学生去感悟和理解新知识，这也体现新课改所提倡的教学思想。总之，我们老师要注重创设情境，引导学生通过操作实践、合作探究，主动获取知识。同时，要根据学生已有的知识经历和基础水平来设计教学活动，积极调动学生学习语言的兴趣，有效的提高课堂教学效率。初一英语教学反思7新（标准）强调，老师要把有利于学生全面发展和终身发展为出发点，使本人的课堂教学设计符合学生生理和心理特点，面向全体学生，力求知足不同类型和不同层次学生的需要。通过这次公开课的尝试，我发现本人离新课标尚有一段距离。课后我对本次公开课做了如下反思：第一，应面向全体学生，抓好落实。课堂上是面向了全体学生还是少数学生？所讲内容能否进行了反应，对大多数学生搞不懂的问题能否采取了弥补措施？学生介入课堂活动的积极性能否高涨，学生的思维能否被激活？这些问题都应该被考虑，在本次的教学经过中，我较少关注到学生学习能力的差异，以部分学生的把握为根据，断定学生对知识的把握程度。在今后的教学经过中一定要改正这个问题。第二，努力营造活跃、积极的课堂气氛。活跃的课堂气氛需要老师大胆的将主动权教给学生，也就是讲，学生能讲的就让学生去讲；学生能做的老师就不要代替学生去做；学生回答问题无论对还是错，老师不要急于评判，让学生自已去评判与总结；对发言积极的学生要及时鼓励，决不能由于他们的答案与老师的标准答案不一样就否认并伤害学生的自尊心。学生一旦养成了介入意识，课堂气氛就会活跃，老师的劳累感就会减轻，学生的学习热情和积极性也会高起来。老师要鼓励学生大胆设想，自主探究学习，敢于挑战老师、教材和权威。每一节课假如学生都能对所学的知识多问几个为什么，甚至能对一些题提出独特的看法，才会产生更好的学习效果。这也是本次公开课我的课堂教学中出现的问题，由于本人讲的较多，要学生练的较少，才会出现课堂教学气氛不够活跃的状况。老师要以情感培养学生的兴趣第三，老师应该寓情感于课堂教学之中。课堂教学中老师的情绪具有强烈的感染力，老师授课中的情感投入和学生听课的情感投入是成正比。老师亲切的面容、等待的目光、适当的手势等教态，一经学生的情感体验，学生就会产生相应的情感共鸣。为此，老师在实现知识、能力目的的同时，也注意要将情感目的浸透其中，让学生们在学到知识的同时，道德情操也得到提高。总之，在今后的教学经过中，我一定要遵循新课程的教育理念，多向经历丰富的老老师学习，同时对中学英语课堂教学的组织形式、教学方式等经常进行反思，进而改革和创新，能使英语课堂教学充满活力，使课堂成为学生求知的乐园。也才能使学生通过自主学习、探究学习、合作学习，培养学生的创新精神和实践能力，以适应时代的要求。初一英语教学反思8今天给初一上课，学习的主要话题是关于用英语问候别人。教学内容大多以学生整体感悟课文为主。以前教授时我针对课文内容作如下的安排：1、学生听录音，感悟课文。2、听音，识图。3、听音，重复课文。4、分角色朗读课文。上完课我发现学生非常的听话，总是被我牵着走。教师让做什么，他们就做什么，学生始终处于被动中，可是这样的学习是不会有利于学生的长远发展的。针对这种情况，我对教案做了重新调整，在本课中，我采用了“任务型的教学途径。在热身温习之后，我交待了本课的学习任务，请同学们和教师一起多学一些礼貌用语。我们要开展评选“礼貌星的活动。看谁能获胜。任务的明确，给了学生一个学习的动力，让他们有了明确的目的。他们的积极性就高了。当我组织学生参加“找朋友并问候你的朋友的活动时，学生的学习兴趣到达了高潮。当然了在采用“任务型的教学途径的经过中，也有很多环节还需要我在今后的教学中进一步完善，如：活动不应该仅限于课堂教学，而应该延伸到课堂之外的学习和生活中，鼓励学生平日里多讲英语，让学生到达“活学活用、学以致用，更好的突出我们语言教学的语用性和交际性初一英语教学反思9学期初，我接手了初中一、二班的英语教学工作。经过一段时间的教学，我有了一些困惑：首先，小学六年级的学生在不同程度上学习了一些英语，这给我的教学带来了很大的困难。有良好基础的学生不需要讲话和实践一些知识，基础差的学生没有兴趣，也不会练习，我很担忧。我不知道哪些学生好。新课程改革是一场深入的改革。新课程改革倡导全人教育，强调课程应促进每个学生身心健康的发展，培养学生高质量的终身学习能力。新课程改革倡导建构性学习，注重科学探究性学习，注重体验性学习，倡导沟通与合作。课程改革成败的关键在于老师。老师是课程改革的施行者。作为老师，我必须充分准备学习新课程改革的理论，更新教学观念，迎接新课程改革的挑战。让我们扼要回首一下我们从开学以来所做的一些英语教学工作。10021000面向全体学生，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。1、创造各种情境，鼓励学生大胆使用英语，并对学习经过中的错误采取宽容的态度。在教学经过中，我从贫困学生开场，针对每个需要把握的知识点，让他们把握最基本的知识，拓宽知识面，关注优秀学生的情况，给他们自主学习和直接沟通的时机。2、为学生提供独立学习和直接沟通的时机，以及充分发挥和自我发展的空间。3、鼓励学生通过体验、实践、合作和探索，培养听、讲、读、写的综合技能。4、创造条件，使学生能够探索本人的一些问题并独立解决问题。II、关注学生情绪，营造民主和谐的教学气氛。只要学生对本人、对英语及其文化有进取心，他们才能坚持英语学习的动机并获得成果。僵化的情态不仅会影响英语学习的效果，还会影响其他方面的发展。情态是学好英语的一个重要因素，所以我努力创造一个宽松、民主、和谐的教学空间，Do:1、尊重每一位学生，鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊；和进取精神。2.将英语教学与情态教学有机结合，开展多种形式的合作学习活动，促进学生学习情态初一英语教学反思10学生写作时出现较多的语言错误，往往与学生的听讲读能力能有关系。听讲读写4种语言技能是严密结合在一起的，写是信息的输出，是表达技能，听与读信息输入不够，肯定会影响写作表达。此外，学生语法基础薄弱，导致学生在写作时出现很多语法错误。还有的学生词汇量不够，对单词把握不够扎实，在单词拼写，词性及运用方面亦出现很多问题。学生写作中经常出现的错误有：汉式英语，主谓不一致，句子主要成分残缺，时态，语态错误，词性变化错误或混用，习惯搭配出错等。由此可见，学生的语言基本功和自我改错能力在今后都需进一步加强提高。初一英语教学反思11新课改强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力，提倡沟通与合作、自主创新学习。课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的施行者。身为老师，不仅要有过硬的专业知识，而且要有爱心和耐心，更主要的是管理学生的能力。并不是每个人都能胜任老师这个神圣而又伟大的职业。人们都讲老师是人类灵魂的工程师，但如今当一位老师难，成为一位称职的老师更难，成为一为称职而又优秀的老师更是难上加难。这就要请教师积极进取，不断的提高本身素质，多听其他教师的课，取其精华，并将其运用到本人的教学当中。我们的姜校长讲过：“如今没有年轻的老老师了，我却以为，年老的老老师也没有了。由于如今的教材几乎年年改，学生也和以前不同。人人都是新老师，必须不断反思本人教学中的缺乏，更新观念，才能跟上新课程改革的步伐。本学期即将结束。下面简单回首一下这学期的英语教学工作。一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。1、创设各种情景，鼓励学生大胆地讲英语。根据教材中的情境，真实再现于课堂并创造新的怀境，如教“Hello,MynameisLiMing.Whatsyourname?Howoldareyou?What'syourfavoritecolor?等句型时，情境有“自我介绍“结识新朋友、“英语讲演比赛现场、等等一些语境，使学生积极介入，到讲台上锻炼英语表达能力和胆量。发展学生运用英语的交际能力，培养他们灵敏运用英语的习惯，对他们在讲英语的经过中所犯的错误采取宽容的态度。注意多表扬，少批评。2、在教学经过中注重学生的听、讲、读、写综合能力，并运用到实际中去。每课的对话让学生先听后读，然后表演，每小组不宜超过四人。表演前让各小级操练准备，鼓励其拓展创新对话内容。表演经过中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生注意到沟通手段如表情、手势、姿态等。还能够利用插图来创设情景，培养学生的创新精神，让学生根据图画的内容编一段对话。学生会运用所学过的知识，编成各种对话。3、创造条件让学生能够自主解决问题。我把学生分成四个大组，十六个小组。每个大组选一个辅导员，每小组选一个小组长，负责天天检查朗读、背诵、作业和练习。让学生本人找出课文中的知识点，不明白的问题先让学生小组讨论。小组解决不了交辅导员，辅导员解决不了交给我。我的任务就是催促并帮助学生学习，解决学生学习中碰到的问题。二、创造宽松、和谐的气氛在教学经过中，注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的恐惧感，只要对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并获得好成绩。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习英语。因而创造宽松、和谐的学习气氛有利于英语学习。1、尊重每个学生，积极鼓励他们大胆的尝试。要培养学生的创造性，仅停留在创设教学情境上是不够的。老师首先要具有创新的精神，注重创设宽松、和谐的教学气氛，尊重学生个体，注重捉住一切机会激发学生创新的欲望，注意对学生的学习行为和学习结果、反响等做出客观、公正、热情、诚恳的评价。2、鼓励学生大声的朗读课文并背诵，使本人听的见本人的声音，渐渐做到流利，顺畅。促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感。3、成绩差的学生底子薄，上课时注意力往往不够集中，我就将教材化难为易，降低他们的学习标准，当他们获得一点小小的进步，都要鼓励他们，让他们也有成就感。课堂上尽量创造愉快的气氛。他们由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们，叫他们到黑板上写有把握的单词或句子，朗读事先已读太多遍的课文，当他们回答正确时，我总是面带笑容地伸出大拇指讲：“Verygood。他们往往因得到这个而冲动，渐渐地消除了畏惧心理，养成开口讲英语的习惯，介入意识大大地加强。4、建立良好的师生关系，经常和学生一起反思学习经过中的缺乏，并加以改正。怎样使师生关系和谐、融洽，对完成教学任务至关重要。假如他们对某个教师有好感，他们就对教师的这门课感兴趣并分外重视，肯下大气力学这门课。假如他们不喜欢某一位教师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位教师的课。所以，老师要深化学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，喜好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，帮助学生。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。三、教会学生学习英语的方法学习语言就是要开口多讲，多记，多背，再加上正确的方法。只要功夫到家了，学习英语的困难就迎刃而解了。英语琐碎的知识点过多，这就需要学生多用心、多读、多练、多写。初一英语，主要让学生先过记忆单词关。因而一开场，我就告诉学生注意读音规则。英语的音标大多与汉语拼音类似，只要个别发音不同。英语有辅音和元音，汉语拼音有声母和韵母。英语的辅音就相当于汉语拼音的声母，比方英语28个辅音中，只要几个与汉语声母发音完全不同，其余的只是让学生注意不要拉秧就行了。而英语的元音就相当于汉语的韵母。英语的元音分单元音和双元音，汉语的声母分单韵母和复韵母，大同小异。只要过了单词关，英语句型也就不在话下了。四、对学生进行有效的评价与奖励。评价能够使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整本人的学习。对学生回答问题经过中的表现及改良的成绩，给予口头评价、书面评价。学生考完后，让他们自我反思，分析本人错题的原因、成绩和缺乏，明确今后努力的方向，争取下次不再犯同样的错误。为激发学生学习英语的兴趣，给予他们适当的奖励。我为学生设了三项奖：1成绩奖；2帮助同学奖；3进步奖。让学生不仅本人努力学习，而且还要相互帮助，相互促进学习。有句名言讲得好：“成功属于不断考虑的人。无论你是新老师还是老老师，都要通过不断反思，总结经历，汲取教训，取人之长，不己之短，才能不断进步。初一英语教学反思12一、激发兴趣学生要学好英语，兴趣最重要。培养兴趣就成了教学教育的首要工作。开学初，我通太多种方式试着让学生爱上英语，试着引起他们的好奇心。我教授了他们怎样巧妙记单词。例如：December怎样记住是12月呢？“D相当于“底一年都到底了，那当然是12月了；Capacity相当于一个cap能装下一个city可见它的容量之大。再如，我让他们大约了解了中外文化的差异。“龙在中国寓意为王者，权利和气力。而在国外则是撒旦的化身，怪兽的代言词。通过一些课外知识让学生先了解英语，充满对英语的好奇心。二、融洽的师生关系。初一的学生大多数是刚刚离开父母，依靠性较强。于是教师还充当了妈妈的角色，通过学习上和生活上的关爱，会让他们感遭到教师的重要性。而且初中生比小学生独立性强，自尊心也逐步加强，渴望得到尊重。师生之间只要相互尊重，相互信任，才能建立起友好关系，进而促进学生学习的兴趣。所以我必须树立正确的学生观，正确认识学生的主体地位。我用本人满腔的爱去关心、尊重学生，耐心细致地指导学生，沟通和学生的思想感情，使本人成为学生欢迎和爱戴的人。上课时我是学生的教师，循循善诱和激发学生学习的积极性，大胆求异创新；课后我却成为他们的好朋友，生活上，我是他们的父母，关心备至。三、抓单词，抓句子。在教育教学工作方面，初逐一学年我都在抓单词，我坚持单词把好关，基础稳扎实的方法。始终坚持狠抓单词，把好单词质量关，天天进行英语小测，但数量把握好，通常是8-10个。我以为初一的基础就是让学生会读，会写，能看懂句子，而这一切的前提就是单词。我要求人人能将每个单词读得准，默写得出，这一点已基本实现，并获得初步成绩。前半学期，学生积极性较高，可时间一久小测效果明显降低。于是，我争取了班主任配合，到后半学期，采取了分层次，根据平常分数给每个学生制定了一个小测分数，到达分数的同学则实行德育分的奖励，加强了学生学习单词的积极性。在一定单词的基础上，要先把句子读熟了。有些同学很不熟悉语法，于是了解句子变的很重要。我主要是抓GrammarFocus的句子并默写。3A的文段要求中层和中上层的背诵默写，中下层的同学则挑出重点句子让其背诵。在句子中逐步熟悉句子构造和语法。从单词中理解句子，并在句子中稳固单词。四、教学形式的转变一成不变的教学方式只会消磨学生的积极性和新鲜感。于是我尝试了多种的教学方式，下面是我对几种教学方式的体会。传统的教学形式能让学生把握更多的知识，知识体系比拟完好，但学生积极性教弱，课堂较枯燥；多媒体教学优势是课堂气氛活跃，学生操练时机较多，缺点是比拟难把握时间和控制学生，重点比拟不到位；学生交由课堂讲解，能锻炼学生的白话能力和逻辑思维，并能让学生与学生之间讨论的时机增加，但会遗漏重点，且有时会在一个问题上争论，时间浪费上较多。固然各个教学形式多有其缺陷和缺乏，但通太多种方式的教学，能激发学生的积极性，并能在不同形式下互补各自的缺乏。五、教学反思在本学年的教学中，深入的感遭到，在新课程的改革中，教学中老师首先必须转变思想观念，提高认识，深入理解新课程标准的内涵，树立新的课程观。在教学经过中实现以学生为主，老师为辅的教学方式。创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，运用英语。尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。尽量在课堂中营造良好的学习气氛。当然在这一年的教学生涯中，仍存在很多缺乏之处，在课堂上我总怕学生吃不饱，不知不觉地讲多了，没有给学生考虑的空间，有时太过要求语法而忽略了实际操作。其次，作业完成得不令人满意，还时有抄袭作业的现象，一错皆错，一对皆对的现象时有发生。另外，两极分化现象仍然严重，有个别学生对英语学习兴趣不大。还有部分学生写作能力上不去，课文、句型固然会背诵会默写，但实际运用能力差，需要平常注意训练写作能力的培养。今后我将继续做到备书本，备学生，积极加强本身的课程改革理论学习，转变教育理念，建立以学生为本的教育观念，树立活动教学观，争取做一名具有当代素养的人民老师！初一英语教学反思13七年级正是打基础的阶段，培养学生良好的听、讲、读、写的能力对以后初中英语学习很重要。因而，我觉得本人肩上的任务重大，教学上不敢有一丝的懈怠，认真学习，勤勤恳恳，兢兢业业，深化研究教法，虚心向前辈学习。从各方面严格要求本人，积极向老老师请教，使教学计划及施行有条理，有组织，有步骤地开展。为适应新时期教学工作的要求，结合本校的实际条件和七年级学生学习英语的实际情况，我在教学中的主要环节体如今下面几方面：英文书写的端正与规范这是开学阶段必需要抓好的。从新生入