高中英语教学反思 (15篇).docx

高中英语教学反思(15篇)高中英语教学反思(15篇)作为一名优秀的人民老师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思能很快的发现本人的讲课缺点，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我精心整理的高中英语教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。高中英语教学反思1一直以来很多高中教师都有这样的困惑：学生英语学习基础差，两极分化严重，英语学习没有兴趣、不主动，高中教师英语教学反思。教师们的教学热情也因而逐步消减。其实在教学中很多客观问题我们必须成认和面对，比方现实的生源。只要成认并接受学生的现状，我们才能调整心态，正确地去看待教学问题。不能把教学质量无法提高的原因完全都归结于学生的基础。建议是一、热爱英语学习。既然我们选择了英语专业，就应该在专业上不断地提高本人。每种语言都有其独特的文化内涵，所以坚持学习英语，与世界接轨，多访问国外的网站，看别人怎么评价中国，报道事件，以国际化的视野去对待生活，理解人生。在英语学习和使用中获得知足和乐趣。二、热爱学生，教学反思（高中教师英语教学反思）。以发展的目光看待学生，此时他们的英语成绩可能不理想，但将来他们可能在各领域会很有成就，我们会以他们而自豪。所以我们要成认他们之间的差异，认识到多元智能的存在，尊重他们，热爱他们!不要由于目前他们的英语成绩不好而一味地职责他们。作为老师，我们的前程是可预见的，我们只是在专业和经历方面暂时优于他们，可是学生的将来不定性很强，他们很可能会比我们更好。三、热爱教学。专研学生和教材教法，使学生对英语有美妙的情感体验，在原有基础上有所提高。学生对英语的爱和进步会给我们带来成就感，会让我们感悟到人生的意义和幸福！固然大家可能觉得这三点是老生常谈，可确实是我的肺腑之言和真切感受。前不久去医院看一位病重的亲人，看到医生护士在她病床前手忙脚乱，看到周围的病人个个气息微弱，我内心遭到了深深的触动！医护人员天天面对深受病痛折磨的病人，天天看着人间的生离死别，从事这样的职业该有多大的压力啊！所以那个时候，我就很庆幸我们选择的是教育事业，面对年轻有活力，充满朝气和希望的学生，我们真的已经很幸福了！最后总结一下，与大家共勉：最重要的是本人的心态和对追求的坚持。高中英语教学反思2教育部20xx年2月公布的（全日制义务教育普通高级中学英语课程标准）提出：学生的发展是英语课程的出发点和归宿;以培养学生的综合语言运用能力为目的，力求从教学观念、目的、目的、内容、施行策略、手段和评价等方面进行重大改革。新（课标）突出了以人为本的教育思想，其核心是以学生为中心，以学生的发展为本，注重学生的全面发展与个性差异的统一。面对教育改革和新课程标准的施行，老师应对社会形势的发展变化做出相应的角色转换，老师首先要更新教育观点和教育理念，努力创立新（课标）下的新型师生关系，以适应现代英语教育的要求。一、面向全体学生，为学生的终身发展奠定基础高中英语课程的教育教学要面向全体学生，十分要注重培养学生用英语获取信息、处理信息和传达信息的能力，培养学生分析问题和解决问题的能力以及用英语思维和表达的能力。英语老师要擅长鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、讲、读、写的综合语言技能，要十分强调让学生在各种活动，交往中得体地使用英语。由于学生现有地语言能力和学习方式等方面的差异，老师要充分考虑到不同学生的生理、心理特点。只要尊重学生的差异并知足不同学生的不同学习需求，那才能真正实现面向全体学生，为学生的终身发展奠定基础的教学目的。二、重视学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛新（课标）强调教学内容的人文性，要请教师尊重学生，树立平等意识，确立平等的师生关系。高中阶段的学生都有着本人的性格和思想见解，这就要请教师应转变观念，重新定位本人的角色，从权威者的位子走下来，走到学生当中去，正如美国教育学家多尔讲的那样：老师在师生关系中的地位是平等中的首席。新（课标）突出的人文性特点要请教师尊重学生的人格，尊重学生的个性发展，创造和谐的教学环境;强调教育平等化、民主化、个性化，充分发挥每个学生的特长，张扬每个学生的鲜活个性。学生只要对本人、对英语、对英语学习以及英语文化有积极的感情，才能保持英语学习的动力并获得良好成绩。消极的情感不仅会影响到学生学习英语的效果，而且会影响到学生的全面发展和长远发展。高中学生正处于向成年转化的特殊时期，也是人生观初步构成的重要时期。因而，高中英语教学中老师要十分关注学生的情感，对学生平等相待，尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。老师要创设各种合作学习的活动，促使学生相互学习、相互帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作探究精神，建立融洽流畅的师生沟通渠道，努力营造宽松、民主、和谐的教学气氛，以平等、民主、尊重、理解、关心、赏识的态度去对待每个学生。三、加强对学生学习策略的指导，培养其自主学习的能力新（课标）强调学习策略的探究性，要请教育教学活动的民主性，独立性，树立民主意识，平等意识。老师要通过引(引导)、扶(尝试)、放(独立让学生运用所学的知识独立去解决问题)、收(反应：及时反应信息，发现问题及时矫正，及时调控)、评(老师评学生，学生评学生，学生自评，评出方向，评出学习干劲)等几个步骤去指导教学。书本让学生读，问题让学生提，意见让学生讲，规律让学生找，总结让学生写，错误让学生改。但凡学生看得懂的，要让学生去看;但凡学生讲得出的，要让学生去讲;但凡学生想得出的，要让学生去想;但凡学生写得出的，要让学生去写;但凡学生做得出的，要让学生去做;老师不能越俎代庖，尽量使我们的英语课堂有疑问、有猜测、有惊讶、有笑声、有争议、有沉思、有联想，师生在民主、和谐的气氛中切磋进取，教学相长。四、正确引导，提高学生自我分析问题、解决问题的能力。授人以鱼，不如授之以渔，老师的教是为了学生的学。教学中老师应充分发挥学生的自主性、积极性，由教变导。作为老师，应当学会带着学生走向知识，而非带着知识走向学生，擅长引导学生发现问题、解决问题，十分是在学习中碰到的问题，以构成知识社会所需要的更高的自学能力、技术能力。只要这样，才能使学生在走出我们的课堂后，还有独立发现和独立解决问题的能力，进而为学生终身发展打下坚实的基础。五、突破传统的教学形式，探索全新的教学理念推进创造教育，要使学生创造性的学，很大程度上要决定于老师创造性的教。而老师的创造力是从实践中来的。一个老师的创造力，表如今怎样挣脱旧观念的束缚，运用先进的、科学的教学思想来指导和调控本人的教学实践;表如今怎样根据学生的学习实情恰当地选择、运用恰当的教学形式、教学手段、教学方法。不少老师还习惯于传统的教学方法，老师满堂灌，学生满堂学，其结果是既不能发挥老师的创造性，也窒息了学生的创造力。一个老师只要树立力图创新、锐意进取的性格，敢于冲破阻碍改革创新的清规戒律，突破思维定势的困扰，养成求异思维及人无我有、人有我鲜的意识，才能积极开展各种创造性的教学工作六、利用当代教育技术，拓展学习和运用英语的渠道老师要充分利用当代教育技术，开发英语教学资源，拓展学生学习渠道，改良学生的学习方式，提高学生的学习效率。老师应充分利用各种听觉和视觉手段，例如：挂图、音像等，丰富教学内容和形式，促进学生课堂学习;利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学形式，促进学生的个性化学习;尽量开发和利用学校的广播电视和网络等资源，为学生创造各种各样自主学习的条件。七、老师要不断提高专业化水平，提高本身素质新课程标准给老师带来了教育教学改革的机遇，同时也使老师面临史无前例的挑战。它要求英语老师需具有精深的专业知识;较强的语言表达能力和交际能力;具有较广博的世界人文地理知识;注重本身的利益礼仪修养等。同时，老师需具有较强的教育教学能力，能够自若地驾御教材和课堂教学经过，及时准确地了解新教材特点，只要这样才能恰当地制订教学计划，合理安排教学内容，有效地组织课堂教学活动，顺利完成新课标下的英语教育教学的各种目的和任务。总之，良好的新型师生关系是维护正常教学、提高教学效率的保证，是新课程标准与理念的要求，也是课程改革的先决条件。老师要及时更新教育理念，加强本身修养，不断充实和完善自我，以人为本，树立一切为了学生、一切服务于学生的意识，努力创立平等、民主、和谐、教学相长的新型师生关系，实现学生个性的充分自由发展，让学生自由活动、自主探索、自我体验、自我感悟、自我提升，进而培养学生的创新意识和创造能力，保障新（课标）的施行，推动素质教育与和谐教育的发展，为学生的终身发展奠定坚实的基础。高中英语教学反思3这学期是我任教高二年级两个班的英语教学。由于教学对象英语水平参差不齐。因而，我对教学工作从不怠慢，认真学习，深化研究教法，虚心向同行学习。经过一个学期的努力，学生的英语学习获得了较大的进步，本人也积累了很多珍贵的教学经历。教学就是教与学，两者是互相联络，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因而，了解和分析学生情况，有针对性地进行教学对教学成功与否至关重要。最初接触这两个班的学生的时候，我还不重视了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。但一开场我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我根据本人的教学设计，上了一堂自以为明白易懂而又不死板的课，以为教学效果如期理想，安知小测出来才知道不如人意。后来听同学们反响，才知道我讲的白话大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来未接触过，愈加重要的是，这一届的学生的英语基础是我教过的学生中最差的。一方面，学生英语听，讲的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，B班的同学比拟活跃，上课气氛积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。因而，讲得太深，没有照顾到整体，而A班的同学比拟死板，学习欠积极性，固然学生数目大，但下层面而也广，我备课时也没有注意到这点，因而教学效果不如理想。从此能够看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生。这一理论在我的教学实践中得到了验证。教学中，备课是一个必不可少，特别重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位英语教学的老前辈对我讲：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是空费心机。我明白到备课的重要性，因而，天天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。固然辛苦，但事实证明是值得的。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，由于学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因而上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，教师天天都要有充足的精神，让学生感遭到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看本人的授课，我感到有点愧疚，由于有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违背纪律时，我的情绪就遭到影响，并且把这带到教学中，让本来正常的讲课遭到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克制，研究方法，采取有利方法解决当中困难。英语是一门外语，对学生而言，既陌生又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜欢英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是帮助班上的同学起英文名，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，引导部分同学上互联网的英语网站，在网上交上了“penfriendinAmerica，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。由于只要英语水平提高，他们才能到达交异国笔友的目的，同时可以以提高同学们的英语写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。由于英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因而，绝对不能忽视。为此，我制定了详细的计划和目的。对这部分同学进行有计划的辅导。例如在B班，我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平常懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的时机，让他们发挥应有水平;第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教诲，渐渐提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高;第三组是纪律松懈，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。由于这部分同学需要一个平静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班组织学生早读，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。高中英语教学反思4经常听到教师抱怨：才讲的语言点学生又忘了，这个语言点讲太多少遍，结果还是记不住。这种现象非常普遍。一方面，讲得过多，学生无法全部记住。有时语言点多达几十个，而且好多语言点都是来自字典、资料，甚至连我们教师也无法记住，怎么可能要求学生记住呢？毕竟学生要学的不只是英语一门功课。另一方面，学了之后不用或者不知道怎么用。时间长了自然就忘了。课堂是英语教学的主战场，不通过听、讲、读、译来稳固效果，是不能把握所学知识的。下面是我本人针对这个问题在英语教学方面的一些反思。一、积极介入课堂活动。我们如今使用的高中英语教材主题贴近现实生活，重点强调学生动口动手，而不是死记单词和语法规则。课堂上要求学生要遵从教师的指挥，积极介入对话、讨论，发言，要敢于开口，不怕出错，珍惜课堂上的每一分钟，不放弃每一次用英语沟通的时机。英语是一门实践性很强的学科，只要大胆实践，才能提高沟通能力。我们要在听、讲、读、写四项技能上全面发展，听讲领先。主要以训练听与讲的能力为主，以后逐步加大阅读和书面表达训练。二、英语学习要重视句子和文章的朗读背诵，以培养语感。学英语记单词很重要，但机械记忆的单词量再大，也不会真正提高英语水平。要做到词不离句，句不离文，句子比单词重要，记句子比记单词划算，要养成背句子的好习惯，由于句子中既包含了发音规则，又有语法内容，还有词的详细用法。学过的课文要高声朗读，精彩段落和文章要读透背熟。朗读也是提高白话的办法。学英语语感很重要，而朗读、背诵，多听多讲有助于培养语感。通过大量的朗读背诵，我们的语感构成了，这时候我们的语音语调就更标准，常用句子就能脱口而出,讲英语就更自信；在阅读文章时就能轻易地找到上下文关联的感觉，体会到英语文字的美。三、英语学习要重视温习。英语知识点多，需要大量记忆。很多同学抱怨，讲本人的记性差，记了又忘了。最好的办法是反复地听，反复地读，课文中的语言点、词汇在录音带中不断被重复。这跟我们提倡朗读是一个道理，声音对大脑的刺激有助于记忆。英语首先是一门声音，我们要多运用耳朵和嘴巴，要大量进行声音的输入与输出。其次要经常温习，要合理地安排温习时间。首先要及时温习。遗忘的规律是:前快后慢，先多后少,记忆后最初遗忘得较快，以后逐步减慢。针对这一规律，学习新知识后应及早加以温习。其次在温习中要多尝试回忆,背诵。尝试着回忆与识记交替进行，印象会更深入一些，同时也知道了教材的重点和难点在哪里,温习更有目的性和针对性。四、英语学习，跟任何知识的学习一样，以自学为主。要让学生养成自觉学习的习惯。语言学习不是教师讲会的，而是本人练会的。我们的英语教学是精讲多练，讲练结合，以练为主。有些同学听力不好,只要一个办法:坚持听，天天5-10分钟,而且长期听,一定会有效果的；阅读能力要靠大量的阅读来提高，词汇量的积累和文化背景知识的丰富也是在阅读中完成的。总之，要把握机会，提高听讲能力；要扩大词汇量，提高阅读能力；要学好语法，提高读写能力；要勤练习，提高写作能力。高中英语教学反思5要迎接好新课程的挑战，我们就要建立终身学习的理念，不断更新知识构造，发展专业能力与知识能力，以适应当代社会发展对英语课程的要求。树立终身学习的理念实际上就是强化老师自我发展的终身化意识，主要表如今：首先，老师要不断进行教学反思。广泛的反思性教学实际上就是要求英语老师对教学不断反思、对业务不断提高、对自我不断发展，以促进老师发展朝终身化方向发展。反思将强化老师的创造性、鼓励个人成长愿望、有益于教授主要知识和培养课堂技能，养成老师的专业气质。以高标准进行反思性教学的老师将逐步构成敏锐的专业判定力，使英语老师愈加专业化。这就要请教师要克制一次性学习的观念，树立终身学习的精神，使每一堂课的教学都成为老师反思和提高的时机。那么受益的学生就远不只一堂课、一个班级。自我发展的终身化就要求知识必须不断更新，那么英语老师的备课就要随时间的变化而变化，随班级、学生的不同而变化。这就意味着要请教师的每一堂课都要上出新意，都要推陈出新，无形中培养了老师终身学习、终身发展的意识。英语老师要力图把每一堂课都当作提高本人教学质量、指导课堂教学、拓宽本人专业眼界的时机。由于无论一个教学经过多么好，都能够改良或改革以更好地知足学生的需要。其次，分析本人的教学经历，写教后感，有规律地反思成功或失败的经历。还要经常分析教学实践与学生学习之间的关系，以开放的心态对待创新，把学生的需要与长期的教学目的结合起来。一旦养成终身的自我评估习惯，老师将不断地挑战本人，发展本人，进而把专业的成长与发展和赋予课堂教学以活力当作本人的责任。挖掘学生和当前语言教学的知识深度、开拓他们知识的内容广度、促进学生和老师的认知发展。要明确地认识到英语教学是一个发展的领域，所以英语老师要经常研究教学实践，精通专业人文知识，同时还要了解英语教学的前沿问题，跟上学科的发展。通过创新，通过各种方式主动研究本人的教学，追求、探索本人不熟知的领域，自觉养成终身研究的习惯。再次，英语老师要不断分析、评价本人的教学质量，强化教学效果、促进学生学习，构成本人教学行为原理，促进终身自我发展。还要经常与同事沟通、参加集体备课和研讨课，以类似的研究强化终身型的学者气质。另外，为更新自我知识，还要积极地与其它学科老师进行有效的相互沟通和学习，积极寻求同事的帮助，以老师和学习者的身份继续发展本人。同时，介入同行老师的教学、欢迎同事以他们的观察帮助本人做自我评价，或学习其他在教学上富有经历的老师。进而提倡内部合作与团队精神，实现跨学科、跨层次教学。高中英语教学反思6要突出“以学生为主体的思想，老师在教学活动中要做到：1、建立“以学生为中心的主体观。教学活动以学生在课堂上做事为主，老师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的经过，关注学生各1、学习外语与情意的关系。外语课堂教学既是一个把握外语的认知经过，也是一个鼓励情意的经过。课堂教学中的情意因素包括情意和意志。情意包括动机、兴趣、态度、气质、性格和良好的习惯等。学生在学习、把握外语的经过中伴随着传递情意的活动，学习外语和沟通情意互相间严密联络，互相促进，组成一个整体。情意的产生受学习外语认知活动的影响，学习外语的认知活动能促进情意由低级向高级发展，由低层次向深层次发展。学生初学外语时，会产生一种好奇心，好奇心不断获得知足，进而又产生了求知欲；求知欲不断获得知足，进而树立了自自信心；自自信心不断加强，并与崇高远大的理想相联络和强化，可使兴趣发展得更丰富，进而构成认知兴趣。因而，老师在外语课堂教学经过中，既要重视把握语言知识和运用语言能力目的的完成，又要重视情意目的的实现。但是，当前有些外语课堂教学还未把情意目的提到教学议事日程上来，或者有意无意地把它忽视了。2、语言知识与交际能力的关系。语言是重要的交际工具。学习英语的目的，不仅仅是把握语言知识，更是为了提高运用语言进行交际的能力。英语教学的最终目的是获得为交际运用语言的能力，这种能力只能通过实践训练才能获得。语言知识的教授不能代替听讲读写技能训练和为交际运用语言能力的培养，我们应在教学中将把握语言知识、培养言语技能和为交际运用语言的能力有机地结合起来，到达学以致用的目的。例如，在学习了“天气预报这一课后，我除了在课堂上让学生用所学句型自由对话外，还找来多期chinadaily，让学生参阅天气预报这一版进行对话。学生在自由交谈中既稳固了所学知识，又扩大吸收了书本外相关的语言知识，更重要的是，在交际活动中还提高了他们的听、讲、读、写和语言交际的能力，到达了多元培养目的。二教学理念的反思面对新教材，首先思想观念要转变，有了新的观念才能接受新事物。假如观念没有更新，新教材、新课程都只能是空谈，无非是“穿新鞋，走老路，新课程的施行简单地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容。对生动活泼的课程内容进行肢解，使其成为不胜其烦的“知识点的堆砌，把“reading当成讲解知识点的例子。老师的教育思想是在长期受应试教育的影响下构成的，很多人崇尚“苦读、“勤教，不以人为本，“应试第一，分数至上，把学生基本上看成是挣分的机器，对学生“乐学的潜能几乎没有开发，英语教学经过过分重视语法和词汇知识的讲解与教授，忽视对学生实际语言运用能力的培养。这种教学观念与新课程的要求极不相适应。因而，为了适应新课程，要突出“以学生为主体的思想，老师在教学活动中要做到：1、建立“以学生为中心的主体观。教学活动以学生在课堂上做事为主，老师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的经过，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、经过与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂形式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习经过，真正把学生当成获取知识发展自我的主人。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生，切实构建“以学生为中心主体观。2、建立“以能力为中心的教育质量观。传统教学是由教师单向灌输知识，以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准，老师注重学生在课堂教学中接受现成的知识和结论。这种“守成性教育严重影响了对学生创新精神和创新能力的培养。为了适应知识经济时代的要求，更好地培养具有创新精神和创新能力高素质人才，要求课堂教学不仅仅是教授基础知识、基本技能的经过，同时也是一个不断培养学生创新精神和实践能力的经过，老师所讲授的知识应该成为培养学生英语能力的“火种。也就是讲，课堂教学是一个在教师引导下学生主动介入、独立考虑、自主发现、不断创新和培养实践能力的经过，让学生由“学会转变到“会学。高中英语教学反思7本学期我担任高一(3)班和高一(4)班的英语教学工作。由于学生处于初中升入高中的转折和过度阶段,因而在学习上需要有逐步适应的经过。与初中不同的是,高中的知识密度大,基础性强，构造性强,系统性强,连贯性强,顺序性强。所以自开学之初,我把单词作为重点作为基础,天天每节课先处理单词的朗读，背诵和听写工作，然后再进行其他的活动。同时，根据学生的学习能力和接受能力，适时适度放慢教学进度，先用简单知识激发学习兴趣，而后再逐步加快教学进度，对有问题的学生，施行课外辅导。根据循序渐进的原则，我利用工作之余给学生出了350道翻译题，并为每一位学生发了邀请函，鼓励他们利用学习之余，利用中午或晚自习之前的一段空闲时间来找我做句子翻译的练习，然后给予面批，要求他们把错误改正并书写在改错本上作为以后稳固学习的根据。通过学生的努力，部分学生确实获得了可喜的进步。但是有些同学不能积极主动，我采取谈话的方式和讲服教育的方式与他们沟通和沟通，让一个举着“学会数理化，走遍天下都不怕旗号的学生天天背3个单词，并接受我的检查。通过一段时间的观察，我发现其实有的时候不是学生不会，而是他们不学，有的学生也成认这一点，因而鼓励和表扬是必备的促进学习的手段和方法。回首过去，在学习中，有个别同学固然努力学习了，但是考试成绩并不理想，学习方法有待改良，我应该及时给予帮助，帮助他们度过低迷期，尽快进入新的学习中；部分学生背单词费力，我也应该再加大抓单词的力度，鼓励支持，让他们树立自信心。新的学期即将开场，一年之计在于春，在新的学期里，我仍然沿袭上学期的工作态度和工作作风，从学生的需要和实际水平出发，制定合理有效的工作方法，例如：以单词为基础，以支持、鼓励和课后辅导为主要方法和手段，以树立耐心，诚心和责任心为工作的指导，以激发学习兴趣为工作的目的，从一点一滴做起，循序渐进，长此以往，希望促进师生的共同努力和进步。高中英语教学反思8本学期接手高一2,3班的英语教学工作，并且担任了高一二班的班任.觉得本人身上的担子更重了,不仅要教好英语,还要管理好这个集体.固然有了三年的高中教学经历,但是在教学方面还是有很多困惑的.困惑一：新教材的生词量大，分散，难记。每单元的新单词平均达40个左右，新教材按版块设计，各版块都有新单词。困惑二：听力多而长，设题较难。困惑三：写作任务多，难以完成。面临种种困惑，我必须战胜它：我必须给学生留下明晰的脉络，我必须让学生透彻的把握每节课的重难点。因而研究教材、研究学生、落实基础真的太重要了。在备课上，我一定要把教材研究透，适当调整教学顺序和教学方法，对教学内容进行适当的补充和删减。由于教材是为教学服务的材料，任何一种教材都不可能完全知足学生的需求。同时，上一个新课，要知道学生水安然平静能力，不能本人一头热。要不然，你上课只能是本人一头热，学生没反映。重视培养学生良好的学习习惯：记的习惯，读的习惯，写的习惯，讲的习惯。我十分重视讲的习惯，李阳讲过：学语言的最高境界是脱口而出，英语是讲出来的。因而英语早读尤为重要。一年来，我坚持早读按时到校，把早读内容列入教学计划，把天天早读的内容，方式，目的等列入备课内容的一部分，学生跟着磁带录音朗读或我来领读，碰到重点段落和难读的句子，反复朗读，直到熟练顺口，脱口而出。不断提高教学水平，我靠两种方法;1是到网上下载课堂实录看；2是听优秀教师的课，如本人经常听本年级有经历的老师鲁教师，谢教师的课，从中学习好的教学方法，并看一些理论性的知识。在这基础上，结合本人的课堂，进行教学上的新的尝试，这样，本人的水平才会不断提高。总之，教学是一门技术，也是一门艺术，“没有最好，只要更好。要想做到更好，就得对过去的工作进行不断的反思，总结经历教训，查漏补遗，不断进步。高中英语教学反思9老师应该根据学生个性特点和知识水平的不同而给学生设计难度不同的任务，不使基础差的学生由于活动难度太大不能完成而产生挫折感，又不能让基础好的学生由于任务简单而失去兴趣，尽量让所有学生都能从实践活动中受益。应当讲，整个教学活动的成败在很大程度上取决于老师的策划。从“学习的管理者转变为“学生学习互动的导演者、介入者、创造者在教学中，我们可以以把学生比作演员，老师比作导演。老师的主要任务是领导学习活动。在宏观上要根据教学大纲的精神进行正确的导向；在微观上要在每一个教学步骤上进行演示，保证活动有组织、有计划地进行。那么，下面谈一下在详细的课堂教学中，详细可施行的策略：一建立良好的师生关系，营造和谐的课堂气氛。课程改革以人为本的教育观念要求我们确立新型的师生观，即课堂教学要以学生为主体，教师是为了学生的发展服务的。在课堂教学中，师生活动的融洽与否直接影响了教学效果和学生学习效果。二创设“我要学的课堂环境要发挥能动作用，运用创造性的教学思维，把教材内容激活起来，复原为生活的交际现实，让学生在富有情趣的交际中，体验、领会、接收教材提供的信息，语言强调“languageimmersion，让学生在介入、沟通、合作中学习和使用。能够是显而易见，教学以学生实际生活和兴趣为出发点，创设了愉快愉悦、情意盎然的教学环境，激发学生“我要学的浓郁欲望。3自主学习的基础上，运用合作式教学手段在英语课中怎样实现“多信息、快节拍、高密度、勤反复这种优化形式呢？合作教学不失为一种有效形式。合作教学即老师与学生以及学生之间的合作。恰当运用合作的心理承受力，促进学生综合素质的发展。师生合作。跨世纪的学生处在一个信息的时代，网络的时代，学生在某些领域拥有的信息量，极有可能超过老师，因而，师生合作是鼓励学生自主学习的良好途径，更是对古训“教学相长的新发展。例如教一个新单词或新句子前，有些学生己通过其它途径提早接触到，我就先请学生读，当确认他的发音准确无误后，他就可模拟我平日新授方法，使其它学生学会这个单词或句子。这不仅激发了学生的好奇心和创造精神，给学生一个展示本人的时机，也能开拓老师的思路。生生合作。在进行英语授课的经过中，我会根据教学内容把学生座位重新布局，组为单位，每组六人，组内实行组长负责制，在英语课堂教学中，老师提出某些问题，要求学生在小组内进行讨论，最后合作解决，让每个学生都有发表本人看法的时机。这样能够增加学生间的练习时机，增大密度，培养学生主动思维、大胆实践的能力。在整个课堂教学活动中，老师既要调动学生个体学习的积极性，又要促进小组组员间的合作，学生在小组合作中进行学习，学习就变得愈加愉快，进而激发了学习的兴趣，提高了学习的效率，并且在合作中面向了全体学生，重视了学生的个体差异，知足了学生的不同需要。4不断提高老师个人综合素质，适应新形势下的英语课堂教学在英语课堂改革中，对教师的要求也是比拟高的，因而老师要努力做到下面几点：老师要不断提高本身的情感素养。要使学生有饱满的热情和乐观向上的学习态度，老师就应该注重本身情感素质的培养，不能把本人生活中的烦恼和不如意带到课堂中，进而影响了学生的学习效果。灵敏运用教材，活化教材内容。新课程标准与以往的教材不同，一是课本量大面广，灵敏性强。要求师生的配合性强，以单元为单位，听、讲、读、写较以往皆有较大幅度的提高，若按以往教法是很难在预定的课时内完成教学任务的。二是难度增大，生词量，阅读量增加近一倍。针对这一新变化，怎样保质保量地完成教学任务，需有新举措。须将其内容活化，按交际原貌活化于课堂，构成不同层面，不同形式的教学活动，让师生互动，共同投入。教无定法，活化教学手段。学知识，如登山，越往上，越困难。降低学习坡度，化难为易，需活化教学手段，新教材的每个单元都贯彻听、讲、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力，通过实践表明：可采用探究性学习，由于疑问最容易引发探究反映，没有提出问题的意识和热情，不会提出问题，缺乏对知识的理解和批判意识，就谈不上有创新。44扩大知识面，使知识融汇贯穿。面对教材中的知识量大，知识面广这新要求，老师应适当扩大本人的知识面，就得适当的查找一些与教材有关的材料，可称之为收集资料。当然，另一方面可以让学生通过不同渠道收集资料，通过收集资料以求得问题的完美解决，并将之与己有的知识进行联络，锻炼学生探求新知识和批判思维的能力。因而，我们要细心地教学生学会学习，鼓励他们的自自信心，提高他们的自学能力、思维创新努力、语言表达努力、互助合作努力等众多努力。让我们不断努力，不断探索，不断创新，塑造我们本人的教学形式，打造我们高中英语教学美妙的将来。高中英语教学反思10作业，本人以为怎样巧妙地布置作业，不但能使学生对所学的知识在系统疏理的基础上得以升华，而且能激起学生的学习兴趣，使他们主动介入学习，在日常的英语教学实践中，我做了各种尝试，布置作业时若能应注意下面几点，会使教学到达事半功倍的效果，体现了作业的有效性。一、布置作业应遵循的原则作为老师一定要向学生解释布置作业的重要性，而布置必须遵循如下原则：1、作业总量要适宜要严格控制学生作业总量。一、不要求全，二、不要求精品意识。假如一味追求数量，采取题海战术，易使学生产生厌学心理，他们就会消极应对，导致作业效率低下。反之，过少的作业量，蜻蜓点水，达不到稳固和把握所学知识的目的。因而老师在设计作业时必须确保一题对应一个教学目的，一项对准一个训练点，真正从微观上控制作业的总量。2、作业应有趣味性"兴趣"是最好的教师，学生的英语学习活动应当是一个生动活泼的主动的经过，而作业在激发学生学习英语兴趣方面的独特作用必不可少。有趣的作业，不仅能够激发学生的好奇心、提高学生学习英语的积极性，而且还能够培养学生思维的灵敏性、敏捷性。如：在学完一些情节性很强的课文后，可布置表演性作业，让学生自编自演，使他们在各方面得到充分展示。这样学生在表演中得到了很多乐趣，学习英语的热情也就会空前高涨。3、作业应有层次性由于班级的每个学生的智力水安然平静接受能力不可能处在同一水平，所以作业设计要面向全体学生，兼顾到不同层次的学生，给不同层次的学生创造成功的时机。这样一来，优等生知足了更高的求知欲，中等生减轻了心理压力，后进生也能按时完成作业，学习上加强了自自信心，他们学习英语的积极性也就得到了提高。4、作业应有延伸性社会需要的是全面的高素质人才。因而，英语教学不能仅局限于课本知识，要拓宽学生的知识面，让他们了解各方面的知识。因而，可要求学生借阅一些图文并茂，诙谐诙谐的趣味读物，便于学生在轻轻松松，开开心心的阅读中得到提高，感遭到英语不仅仅是一种学习，更是一种享受，同时在成长中起到积极作用。二、作业布置的方法1、词汇作业的布置"假如讲词汇是语言的构造，词汇就是最重要的器官和血肉。"没有一定的词汇量，学生无法进行语言交际。词汇量的积累和扩大是英语学习中最重要一环。以往的词汇作业主要以抄写、背诵为主，机械抄写、枯燥背诵严重降低了学生积累词汇的积极性，而灵敏的词汇作业则会激发他们的兴趣，到达事半功倍的结果。如：在教完每一单元的单词后，能够让学生在课后自找喜欢的同学组成小组，一起背单词，然后相互测试，看看谁记得多，记得快。一切以"学生为主"，既培养了学生团结协作的精神，又在悄然中稳固了所学单词。词汇收集本词汇的积累是中学英语教学的首要任务，教师可让学生准备一个词汇收集本，以容易查阅为标准，将天天碰到的单词记下来。生词的;主要是学生平常的学习及课外阅读。通过这样的查阅学生可本人把握一个词的多种用法及相关词组，日积月累将会积累相当数量的词汇。教师可不定期检查，表扬收词较多的学生。可以让学生找出已学过的同音词写在生词聚集本上，他们就会总结出规律。2、对话作业布置1表演对话英语教学的任务要求为学生提供-定量的语言实践的时机，使学生能开口。现有的中学英语课本为学生提供了大量的"dialogue".每单元都有-图文并茂、妙趣横生的主题，内容大多与实际生活严密相关。老师在课堂上教授某-对话内容后，可给学生布置课下合作表演的作业。对分角色表演对话的作业保证了每个学生有开口的时机，降低了长篇对话的难度，提高了学习效率，不但极大地激发了学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力。2改写对话在课堂理解对话的基础上，捉住对话中的重点内容，将对话改写成段落，叙述对话涉及的内容，是稳固对话教学的又一种作业形式。以学生为主体，依靠学生集体创作，能更好地激发他们本身的求知意识、介入意识、创新意识和效率意识。3自由对话天天要求学生做自由对话练习，学生可就星期、日期、天气、出勤、各自的家庭情况、兴趣喜好，或是他们周围发生的有趣的事进行对话练习，可以以把他们学过的知识运用对话活学活用地表演给同学们看。这样的作业不仅让学生觉得新鲜，还确实在实践中锻炼了他们的英语交际能力。3、课文作业布置1读课文在英语教学中，为了让学生能够牢固地把握标准的语音语调，教师经常布置学生课后听读录音，但是假如教师只是一味地让学生单调机械地重复听读，容易使学生产生厌倦心理，较难到达良好的学习效果。在屡次听，反复跟读的基础上，布置