幼儿园老师教育工作反思.docx

幼儿园老师教育工作反思幼儿园老师教育工作反思回首这一学期，既繁忙，又充实，有很多值得总结和反思的地方。是需要总结的。幼儿园老师教育工作反思，我们来看看。【篇一：幼儿园老师教育工作反思】在培养幼儿主动学习的经过中，我的教育观念发生了变化，对老师在一日生活中太多地组织集体活动有了一些考虑，并尝试着减少对孩子的一些不必要的要求。今天，我没有根据往常的做法让孩子们集体行动。有的三五成群地在自然角观察，议论着什么；有的站在新贴出的活动区记录表前，寻找着本人的名字，议论着谁的红花最多；有的干脆走到桌前，翻阅起教师中午备课时留在那儿的书。我没有打搅他们，由于孩子们都在做着有意义的事情，讲着感兴趣的话题。幼儿园生活要有纪律，同时要让孩子生活得轻松，给他们支配本人的权利和时机，让他们本人决定先干什么，后干什么，这对他们今后主动适应社会生活，主动约束本人的行为，构成一定的时间观念，有着更深远的意义。我决定在以后的日子里，要让孩子们拥有更多的自由时间，让他们生活得更轻松些。幼儿园的孩子什么时间做什么事，历来由教师安排，好似是天经地义。为了照顾好孩子，我们要求他们一切行动听指挥，很多活动都得集体进行。当然，班级里孩子多，排队、等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着，他们的时间被白白浪费，他们的主动精神被逐步磨蚀。为了不“乱，教师必然要规定“排好队，“不要随意讲话一些控制能力差的孩子，活跃的孩子，主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待，会经常不断地影响纪律。进而招致教师的批评。太多的批评，造成幼儿与教师的关系紧张；太多的指责，又使得他们的自尊心受挫，失去上进心。可见，太多的集体约束会影响幼儿的主动发展，应该尽早改革。教师率先行动，尝试把自主权还给孩子。给孩子们本人支配本人的权利和时机，让他们根据情况决定先做什么再做什么，学习合理地使用时间，安排本人的活动，做一个有头脑的、主动的人。这种锻炼，能够使孩子构成自主、主动的个性品质。它不但为幼儿今天的生活变得愈加丰富、有趣创造了条件，而且为他们今后沉着地面对社会打下了良好的基础。【篇二：幼儿园老师教育工作反思】我们班孩子在刚开场，感悟图形的颜色时候，他们还是区分的比拟好的，可是在接下来感悟形状的活动中，有很多小朋友把形状和颜色混在一起了，对于图形的形状搞不清了。我们班的小朋友他们能够分辨清楚圆形和三角形正方形和长方形难一区分，后来我逐一给他们讲解，他们似乎也是半懂不懂，也许由于小班幼儿入园才两个多月，一些行为习惯的训练还没到位，再加上孩子的自控能力较差，注意力容易转移等特点，所以对于进行游戏活动的材料产生了强烈的好奇心，以致于有小朋友拿着操作材料在参加活动，影响了活动的效果，过后一想是我在放置材料上有欠缺，考虑不周，而至于整个教学经过中的气氛还是比拟活跃的，只是活动的设计上还得动一番脑筋，有待改良。对于这次开展的教学活动，固然有不经人意之处，但是经过这次活动前前后后探索学习，让本人有了一定的提高，多多锻炼才会更好的成长。【篇三：幼儿园老师教育工作反思】随着新课程改革的不断推进，幼儿老师的专业发展越来越得到重视，教学反思也越来越遭到大家的重视，被以为是“老师专业发展和自我成长的核心因素。在阅读（学与教的心理学）一书的经过中，我逐步发现：对教学经历的反思其实是一种考虑教育问题的方式，是老师在教学实践经过中发现问题、考虑问题、解决问题的一种行为，是老师对本身教学观念、行为与思维方式的再认知再创造的经过。按照书中所描绘的老师反思框架和反思方法，我开场学写反思日记，运用反思对教学经过进行监控、分析并解决教学中的问题，从中获得了专业成长。重视教学前的反思，顼约教学的精彩教学前的反思，重在预设教材内容、教学策略和教学经过。一是反思教育活动的价值、目的，考虑下面问题：我为什么要选择这个教材，为什么要在这个时候选它，开展这个活动对孩子有效发展的'价值在哪里，开展这个活动能解决什么问题，我期望到达什么样的目的，我能够选用哪些关键的素材和资源以更好地实现我所期望的主流目的。以上问题的考虑能够让我的目的更明确，思路更明晰，为成功开展教学活动奠定良好的基础。二是反思幼儿的经历，这个活动符合幼儿现有经历吗，幼儿的经历如何才能得到充分的沟通展示，幼儿的经历如何才能得到有效梳理、提升和迁移运用。（纲要）指出，教育活动内容的选择应“既符合幼儿的兴趣和现有经历，又有助于构成符合教育目的的新经历；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经历。只要对幼儿的经历多一份了解与考虑，教学活动的质量才会多一份保证。如韵律活动“顽皮的小绅士，活动预设目的为：学惯用右脚起步，有节拍地跟随音乐走踢踏步；发现并明确手套在舞蹈队形交换中的提示作用，能在手套的提示下及时地转换动作和交换舞伴。固然这是一个有难度的双圈舞，但孩子们在道具“手套的暗示以及我适度的身体语言提示下，比拟轻松地解决了“交换舞伴这一活动难点。当我又一次组织另一批孩子开展这个韵律活动时，却遭遇了孩子们不会“交换舞伴的尴尬。原因在哪里呢？整个教学经过都是一样的，为什么会出现截然不同的效果？经过反思，我发现了我的致命错误：我在第二次教学前疏忽了对幼儿已有经历的考虑。第一批孩子有过跳双圈舞的经历，所以他们非常轻松地完成了“面对面交换舞伴的任务；而第二批孩子没有这样的经历，教学效果当然就不一样了。两次教学活动的反思日记，让我明晰地认识到教学前反思的重要，也让我学会了怎样去考虑预设教学，预约教学的精彩。重视教学中的反思，追请教学的活力在教学中进行反思，是一种难度较高的霎时反思，实际上是教学智慧的集中体现。它要请教师在教学中时刻关注幼儿的学习经过，关注方法、手段以及目的达成的效果，并及时捕捉教学中的灵感，及时调整组织教学的方法，做到教学灵敏，巧妙调控，使课堂效果到达最佳。教学中的反思一要关注活动中的偶发事件，运用霎时反思对孩子们的表现做出价值判定，调整预设计划，灵敏地反应应对；二要关注幼儿对老师预设问题的反响，即刻反思并调整本人的提问内容和提问方式。如在组织大班歌唱教学活动“小蚂蚁避雨时，我设计了幼儿分角色演唱的环节，这激起了孩子们强烈的表演兴趣，以致于孩子们表演结束后照旧兴奋不已，相互大声交谈，使我无法组织下面的集体游戏活动。面对这样的状况，我意识到，孩子们急于共享表演中的感受，便随机改变了预设的活动流程，请孩子们互相用动作表现“小蚂蚁的兴奋之情。果然，孩子们马上做出了夸大的表情和动作，迅即平静下来。很快，我就带着他们进入了集体游戏环节。再如歌唱活动“蝈蝈和蛐蛐，这首歌具有北方戏曲风格，歌词内容诙谐、诙谐，给入耳目一新的感觉。孩子们听完我的范唱后一个劲地笑，对我的提问置之不理。我一下子意识到了我的提问与孩子的兴趣点不符，即时调整了问题：“你最喜欢哪一句？能学着唱一唱吗？孩子们一下子就来劲了，都抢着演唱本人喜欢的部分。对于教学中的反思，让我再一次明晰理解了（纲要）所倡导的新理念“关注并敏感地发觉幼儿在活动中的反响。按计划进行的活动不能引起所期望的反响时，老师应主动反思，寻找原因，及时调整活动计划或教育行为，使之合适于幼儿的学习。重视教学后的反思，提升本身的专业水平教学后的反思能够让我们取“好坏，得“扬弃，求“纠正，促“提高，是找出原因和解决问题的捷径，是实践经历的系统化、理论化经过。一是反思成功经历，我经常反问本人：活动到达预设的教学目的了吗？课堂教学中我临时调整了哪些得当的措施？在这个活动中我浸透与应用了哪些教学思想、方法？教学方法上有什么新的突破？有哪些偶发事件让我产生了霎时灵感？幼儿在课堂上提出了哪些独特的见解？我在反思日记中记录这些考虑的问题，以求不断地改良、完善本人的教学技能。二是再次修正教案，回首、梳理好的教学方法，总结、反思失败的原因，找出解决问题的方法。我常会静心沉思：本节课探索出了哪些教学规律，教法上有何创新，知识点上有什么新发现，组织教学方面有何新招术，启迪能否得当。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，然后写出“再教设计。这样能够做到扬长避短、精益求精，并逐步构成本人的教学风格，凸现本人独特的教育思想，把本人的教学水平提高到一个新的境界和高度。实践证明，教学反思是一种促进老师改良教学的有效策略，是不断提升本人教学水平、提高教学质量的好方法，是老师获得专业化发展的有效途径。在反思中成长，我正不断地努力着。【篇四：幼儿园老师教育工作反思】有一次我组织了一个中班的数学活动“5以内的数，其中有让孩子按物点数的环节。在活动后的点评环节，我园一位资深老师讲：“点数时应该让孩子从左向右数，你班的孩子有的从左数到右，有的从右数到左，这样是不对的。我当时无言以对，由于她是资深老师，但是我坚信一点：不管孩子从左到右数，还是从右到左数，结果是唯一的。那段时间，小班教研组恰好也在进行“5以内的数的研修活动，组长正在给老师进行理论培训，我明晰地听到组长念道：点数要从左向右。后来我看到那本（幼儿园数学教学法）上确实写着点数要“从左向右，书上的东西能错吗？我有点疑惑了，为了弄明白这个问题，我邮购了华东师范大学出版社于2007年出版的（学前儿童数学教育），让我欣喜的是我在书里找到了答案。美国心理学家格尔曼提出：正确数数要遵循五大原则，其中有一条就是顺序无关原则，即数数时，数的结果总是唯一的，它与被数物体的顺序无关，无论是从左向右数、从右向左数，还是按其他顺序数，其结果总是同一个数。权威的指导对我们确实有非常大的帮助，有时甚至有拨开云雾见太阳的作用，但是我们也不能迷信权威，否则会束缚我们的专业成长。我们应该有本人的考虑和实践，有批判和反思精神，有时候本人在实践中获得的经历可能更实用、更有效，正所谓“实践出真知。【幼儿园老师教育工作反思】