公开课教学反思合集15篇.docx

公开课教学反思合集15篇公开课教学反思合集15篇作为一位刚到岗的人民老师，教学是我们的任务之一，写教学反思能够快速提升我们的教学能力，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是我帮大家整理的公开课教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。公开课教学反思1（生命生命）这篇充满哲理的散文，通过“飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳三件小事，传递着作者对生命的考虑，表达了作者的独特生命体验和感悟。怎样帮助学生理解文中含义深入的句子，怎样让学生对“生命这个如此宏大的话题有自主地、个性的感悟，是我这节课想要努力实现的目的。在本课的教学设计中，我试图通过“由题入手，关注生命“品读词句，感受生命“拓展资料，情感升华“回归课题，感悟生命四个层次，去引导学生由浅入深地品词析句，读出本人的感受，以课堂为起点引发孩子们对生命的感悟。上课前，我对本人的设计还是很有自信心，感觉设计上有不少亮点。如：课的开场和结束都是围绕课题，开课质疑，引发考虑；结束时给课题加标点，表达个性的感悟，使本课构造完好。又如：课外资料的拓展不是一次展示，而是先出现杏林子的照片，让学生直观地感受她的乐观；然后教师深情地朗读杏林子的生平，让学生在强烈地比照中体会杏林子的坚强，感受内心的“震撼；再通过阅读杏林子的成就，理解“好好地使用，白白地糟蹋，进而联络生活引发本人对生命的感悟。以此层层深化，搭建起学生与文本之间的桥梁，加强情感体验，进而理解了本课的重点句，突破难点。但上完课，我感到很沮丧。我感到现实的课堂与理想相去甚远。课堂上我在努力演绎着教案，以致于忽略了学生的阅读节拍。经常还没让学生读懂读透，我就急着施行下一个环节。由于开场对词句的品读不够深化和到位，就急着引读，所以学生始终没能进入我努力营造的情感气氛，直接导致了课的后半部分，学生始终游离与文本之外。即便有屡次的朗读训练，但由于学生的内心感受缺乏，朗读也仅仅停留在技巧的指导，而不是真正的有感而读。这节课让我再次感遭到教师的教学设计要真正为学生的学服务，为学生的发展服务。课堂上，学生的思维不是老师"硬逼"出来，而是真实的原生态的暴露，并经历思维逐步提升的经过。学生的情感不是教师“煽出来的，而是真诚的投入，真情的沟通，真正的共享。公开课教学反思2公开课对于教师来讲是一个锻炼的好时机，在上课的同时，通过查寻资料也能丰富不少知识，我这节公开课我是提早通过故事（鲁班造伞）让孩子了解伞的产生，然后留了一个作业让孩子回家和爸爸妈妈一起寻找伞的机密。我上的是第二课时，对伞进一步了解和探索。开场部分利用简单的提问，让孩子动脑筋想办法，在孩子想不出办法的情况下，把考虑的范围缩小，进一步启发孩子。如：本人身上有什么能够挡雨的，妈妈身上、公园、社区里周围等有什么能够能利用的？通过伞的实物让孩子直观的看到伞的构造，把伞面拆掉让孩子观察，利用小游戏来稳固对伞构造的认识。提早让孩子带了很多各种各样的伞，利用这些伞让孩子认识各种伞，如：雨伞、装饰伞、遮阳伞等，认识的同时可以以让孩子欣赏各种伞，然后让孩子手拿伞的卡片给伞分类，有一个互动。最后，通过让孩子利用各种材料，对伞进一步的探索，这个环节孩子比拟喜欢，能够积极的去介入，每一组有一个孩子负责做记录，用本人设计的符号来记录各种材料和实验的结果，这节活动自始至终孩子的兴趣都非常高，基本上到达了教学目的。缺乏之处就是在语言上还需要再简练一些。公开课教学反思310月8日我上了我成为老师的第一节公开课，由于是第一节公开课，学校领导可能都会来听，加上本身的经历缺乏，所以将这节课的内容设计得比拟简单，学习广播体操和游戏“打龙尾。在这次课中，以坚持“健康第一的指导思想，促进学生健康成长。激发学生的运动兴趣，兴趣的培养是实现体育与健康课程目的和价值的有效保证。本着以学生发展为中心，老师为主导。充分发挥学生学习的积极性和学习潜能。为了学生的个体差异，确定学习目的和评价方法，进而使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣。老师通过讲解、示范，指导学生积极的学习，所采用的引导、鼓励、表扬、游戏等激发学生的共同介入。从整体来看，我感觉比拟满意。开场上课时，感觉有点紧张，意识到这一点，我马上深呼吸稳定本人的情绪，并提醒本人：放开讲，相信本人，我能行的！渐渐的进入了状态。在课的开场部分，我改变了以往以跑步热身的方法，用少年拳来热身，让学生从一开场就进入上课状态，这一部分在我和学生积极配合下，完成得比拟成功。到达了预期的效果。接下来开场了本课的主要内容广播体操和游戏。广播体操环节是本节课我最满意的一个环节，学生们学习得非常认真，纪律也十分好，感觉越教越有劲，诙谐的语言也渐多了起来，在这样师生融洽的配合下我完成了本环节教学。但下面的游戏环节却让我笑不下去了，由于学生们一开场玩游戏，他们的兴奋劲超出了我的想象，纪律不如上一环节好了，开场出现“乱的现象。我开场紧张了，这么乱我怎么办啊？无奈之下我提早结束了本环节。但当我看表的时候傻眼了，离下课还有八分钟呢，我怎么安排啊？忽然想起以前学过的一种放松身体的方法，正好能够教给学生，当我教完后距离下课还有一分钟左右了，长长出了口气后做了本节课的小结。就这样结束了本节课的教学。课后我也本人想了想我这个课的得失，想来想去游戏环节也不能全怪学生，小孩们见到本人没玩过游戏总是十分的兴奋、高兴，是很正常的，所以这节课其实有错的不在学生而在我，假如我的教学能力在强些驾驭课堂的能力再好些也许就不会出现这种情况，所以我还要不断的努力和学习来提高本人的业务水平。相信通过本人的努力和同事们的帮助，我的教学水平一定会有所提高。公开课教学反思4这次的公开课让我学到了很重要的一点-备课要充分。这次公开课正好该讲到StaterUnit3Whatcolorisit?的第一节，是新授课。我把教材反复阅读仔细琢磨，本人总结出重点和难点，又结合参考教案,心理有了些思路。讲这节课的前几天，天天都是煎熬。即便闲下来的时间，脑子里还是上课的画面。怎样设计课堂，哪个环节在前，哪个环节在后，如何引出话题，如何比拟吸引学生的眼球，如何把各个环节串联在一起而又“天衣无缝都是我不断考虑的问题。围绕着这些问题，我不断纠正本人的想法，调整上课步骤。备课一个很重要的环节是设计课件。这次公开课讲的是颜色这一节。红色，黄色，蓝色，绿色，等等。我想用大块的颜色图形会比拟适宜。这样突出夺目，刺激学生的眼球。课堂效果显示这样确实比拟好。固然上课只要45分钟，可是这一个星期以来，我天天都在考虑这45分钟的课堂，真可谓“台上一分钟，台下十年功。老师备好课很重要，但上好课同样很重要。固然这次课堂真题气氛不错，但还存在很多缺乏之处。老老师们对我的点评，使我不住的点头，内心很是认同也非常感谢他们给出的建议。首先，学生课上练习的还不够充分，给学生留的练习的时间缺乏。有的学生刚进入状态却由于给的时间不够而终止了，无形之中我扼杀了学生们的积极性。其次，备课还要再精细些。课件中有些地方出现错误，太不应该了。课堂要讲解重难点，易错点。这是学生做题出错最多的地方。无形之中就要求我们在备课经过中，本人首先要把练习题做一遍，做到心中有数。再有，就是板书。我的板书不够规范，而且对与粉笔颜色的选择，都没有慎重想过这个问题，以致于后排学生识别黑板上的字有困难。以后这些细节都要考虑进去。固然教师们对我的点评更多的是夸奖。但我把它看做是鼓励本人做的更好的动力。王教师提出的讲课要有启发性，要学会融合课本知识等等，都让我感觉如获重宝。关于课要融合，我是深有体会。我们能够打乱课本编排顺序，根据需要安排，把几部分的知识融合在一起。如讲颜色能够和字母教学放在一起。而我在课堂上把两部分开来讲，完全根据课本编排顺序，感觉很死板，知识又没有联络到一块儿。另外要注重启发学生的思维，与其把知识直接教授给学生，不如引导他们本人探索，找到问题，得出结论。当一名教师真不是一件容易的事，尤其是做一名好教师。这需要不断地学习，不断的反思，擅长总结，才能今早成长。这也是我人生中重要的一课。公开课教学反思5本课教学内容是发展跳跃能力，是小学水平二四年级体育课学习的重要内容。本课的教学设计主要想体现"让学生在体育课中玩起来"的指导思想，让学生在玩中学，玩中练下面就谈谈本人上完课后的反思：一，玩中练玩是小学生的天性，小学体育课中假如没有"玩"，那么这节体育课肯定不能吸引学生，不能体现"寓快乐于体育教学之中"的教学目的。因而，我在课的一开场就设计了一个"开火车"的小游戏并且还有这个游戏的很多变化，使学生一下就进入了上课角色，玩得特别开心，而且在不知不觉中完成了上课的热身准备活动。在下面的教学中，我始终在贯彻执行这种教学思想，无论是学习跳跃技能，还是知识延伸，或是放松身心，我都设计了各种各样的游戏，如："跳障碍""蟹抓虾"等让学生始终在玩中开展技能的练习，获取更多的知识，进行创新实践，愉悦身心。从整节课的情况来看，学生还是特别喜欢这种练习方式，整节课几乎每个人都表现出一种积极的学习态度，乐于参加各种教学实践活动，并敢于在活动中表现自我。如李州、黄浩伟等同学都表现特别特出。二，玩中学新课改的体育课，我觉得并不是简单的玩或者是做游戏。因而无论老师设计了如何的课，其目的都是让学生能在玩中有所收获，即玩中学。本课的教学重点和难点是让学生把握跳跃的简单方法以及加强腿部气力，为此我专门设计了两个小游戏：一个是跳障碍，一个是蟹抓虾。通过组织让学生玩这两个游戏，让学生在玩中明白了“跳跃的高度与蹬地的速度、气力这个重要技术的原理，并能在实践练习中运用，到达了较好的效果，很多平常体育不是太好的学生也轻意的学会了这个技术动作。这种教学方法要比老师直接讲解示范的效果要好，而且在这种教学实践中，学生接受技术不是通过老师的直接教授获取的，而是通过本人的亲身体验获得，较好的体现了新课标的强调探究性学习的思想。我在课的结束部分设计了一个"合作创新，愉悦身心"的教学环节，组织学生进行“孤岛救援，整个救援经过都是学生通过合作完成的，真实的就是美妙的。发挥孩子的创造力也是体育课中的一道美丽的风景。以上是这节体育课上完后的一个教学心得，当然还存在着很多缺乏之处，如课堂密度的掌控，学生把握技术的反应评价的及时性等方面还有待进一步完善。公开课教学反思6（荷花）是一篇写景抒情的文章，课文写“我在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象，赞美了荷花的美丽，再现了如诗如画的大自然美景。教学本课我引导学生多层面的了解文本内容，通过欣赏荷花美，品读荷花美，边读边想象荷花美，使学生与作者的心灵产生了共鸣，获得了审美体验。一、谈话激趣，导入新课：出示（荷花）图片，请大家边看边想，你看到了什么。揭示课题。学生沟通后引入：课文中的我又是如何看荷花的？请大家自由读课文，边读边想。二、充分诵读，激活语感。初读课文，学习生字词；再读课文体会作者是如何观察、描写、表现荷花的“美。学生的自主选择，随机指导学生对课文内容进行整体感悟：闻到清香、观察形状、欣赏姿势、想象情景、回到现实。以“哪一段最详细地写了荷花的美引入第二段学习，这段详细而生动地展现了荷花的形状美，学生最感兴趣。边读边想这一段，你觉得这段话中哪个句子写得十分美？讲讲你的体会。在表现荷花不同的姿态时，我让学生用动作感受三种不同形态的荷花，学生就很容易地把描写荷花的长势、各种姿态的语句背诵下来了，积累了课文中的精彩句段。在通过课件的播放荷花池美景，使学生既赏心悦目，又有身临其境的感觉。而“荷花在这些大圆盘之间冒出来这一句我是捉住“冒字进行教学的，让学生给“冒字换个词长、钻、伸、露、探、冲，理解“冒的意思，再让学生讲讲从“冒字你体会到什么？“冒写出了荷花的亭亭玉立、生机盎然，又写出了荷叶的茂盛。三、在教学第4、5自然段作者的想象部分时，我采用师配乐范读的教学方法，让学生在意境中感遭到荷花的美，并把本人当成一朵荷花把学生的情感融入课文作者的感情。公开课教学反思7我准备了三周多的课终于上完了，用三句话来形容一下本人的感受：课前如座针毡，上课如履薄冰，下课如释重负。这几周来，一想到这事心头就有几分忧虑，但同时也有几许等待。由于我知道，公开课对我来讲都是一次锻炼与提升的时机，从一次次的公开课中，我能学到很多东西，它一次次会让我品尝着课堂带给我的那份快乐与考虑。这篇（明天，我们毕业）对于这帮即将毕业的六年级同学来讲最适宜不过了。他们既有着对母校的深深眷恋之情，也有着对教师的敬爱，通过教师深情的引导和有关他们生活的课件的展示，唤起了学生们的真实情感。因而整个课堂充满着感动之情。而作为上课者的我来讲，也被学生的这种情感感染着。课堂受骗我问孩子们：“毕业在即，你想为教师做点什么？代仁娟不假思考就举手了，她站起来一本正经地讲：“我想唱一首歌给教师。我接着问：“能唱两句吗？没想到她非常大方地唱了起来，我被这突如其来的歌声感动了。是啊！这些孩子朝夕相处了整整一年能没有感情吗？他们即将毕业了，讲心里话，我还真舍不得。尤其是像代仁娟这样懂事，善解人意又乐于助人的孩子。此时，我的鼻子酸酸的。在进一步升华学生的情感时，我用多媒体再现了校园环境、孩子们六年生活中的一些场景、学校的教师，然后让他们“在卡片上写下本人的临别赠言并送给本人的同学和难忘的教师，此时孩子们文思如泉、笔走如飞，哪怕下课铃响起他们还是在卡片上奋笔疾书着，黄慧丽等几位女生写着写着已经泪流满面。沟通时，学生真情流露，句句感人，是他们从心里流淌出来的天籁之音呀！在送卡片的环节时，很多孩子都送给了我，我唯有不断的对孩子们讲“谢谢！心中霎时被幸福拥抱着满满的。我想到编者多好，在这关键的结尾安排了这么一课能够让我们“互诉衷肠！这不仅使我想到柏杨讲过一句话：“小学老师的重要，由于他们在孩子们洁白如纸的心灵上，写下的是永不能磨灭的痕迹，这痕迹往往影响孩子们的一生。一年来，我的心血没有空费，他们已经学会了感恩，懂得了给予是快乐的，明白了施爱远远比受爱要幸福的多的道理今后的日子里，我会永远记得这课上的“一段情！让我在文章的结尾再一次记下这些懂事的孩子的名字：代仁娟、孙甜甜、聂惠、黄慧丽、朱琪瑶愿他们在今后的成长道路上越走越宽广。公开课教学反思8昨天，一月十一日，我上完了全市的一节展示课（春笋）。面对礼堂里三百来个教师上课，这还是第一回。不过，心中倒很坦然，我没多想什么，一切全力以赴。上完，大家反映还不错，自我感觉还能够，当然还有一些遗憾，有待继续磨练。十天备课记录：元旦放假5天，我在家备课，儿子送到乡下住了两天。4号周四学生上课，我就到本人学校试上，我请了聂教诲、王特来听课。第二节课上完，王特就开场和我就每个环节的设计进行揣测，直到下午放学前，一个大概的思路有了。中午，王特就开始学生读拼音的方式给我现场观摩。晚上到家，我赶紧内化白天讨论的东西，写出了第二份教案。5日周五上午，我第2次进行试上，喊了组内三个教师来听课，结果上了特别钟，王特就亲身上台演示给我看。下午继续磨课，然后请美术教师画春笋图，做教具。星期天在家本人反复琢磨。8日周一上午第一节再试上，第三节去城中熟悉学生，下午借他们的学生上，请进修学校的2位教师和王特再次把关。9日周二上午回校再上，我去请了何校长来指导，何校长一番指点使我在两处重点句子的处理上茅塞顿开，于是教学思路更明晰了。然后请电脑教师帮着修改课件。晚上我结合白天讨论的再次修改教案，又忙到近11点。10日上午在电教办公室再次改教案和课件。下午第一节，我自个再试上了最后一次，本人找一下感觉。第二节去一(3)班熟悉学生。第三节在上课的多媒体教室装课件，准备好教具黑板、卡片。回想这10天，真是忙繁忙碌，事情都是我本人安排的，时间排得满满的，总之，除了睡着，脑海里总会不由自主地想着课，整日思考的滋味我是彻彻底底尝尽了。尤其是上课隔夜，我想放松一下，早点休息，可脑子十分亢奋，总是想个不停，不知到什么时候才迷迷糊糊睡着。我想习武之人的走火入魔大概就是如此吧。回首其经过，有一些随想整理下来以自勉。不断努力，才能提高。人要不断学习，所以有时机锻炼，就不能放弃。十天前，当周教师问我想不想上这次的市级展示课，我犹豫了，教师给我一个小时考虑。我思来想去，最后决定迎难而上。我这个人，很多时候总会这样想：没做过的，没经历的，有时机要试一试，以免留下遗憾，只要尽力而为，就行了。在我们的生活中会有很多项选择择的机会，是敢于挑战自我，还是放弃，选择的一刹那是由本人的心态决定的，是积极的，还是消极的?选择不同，结果也就绝然不同了。公开课教学反思9这堂课的来龙去脉先来捋一捋。9月份刚开学不久，工作室要过来学校指导教学，很幸运，我能被指定上一堂课。一开场我就在琢磨要怎么选课，确定课了，又在琢磨怎么备课？如何在别人的基础上上出本人的特点？于是我紧接着在网上搜索关于（谁先走）或者有关可能性的知识，别人是怎么设计的，别人如何突出重点突破难点的？看完之后好的地方我摘录下来，以便本人设计时能融合进本人的课堂。不好的地方我也做出标记，以便在本人的课堂上能够避免。之后我将本人的想法与同事讨论，然后再结合前辈同事的建议进行整合，基本的设计就这样出来了。于是，我才敢请教工作室田教师的助理叶*教师，叶教师很快就给了反应。这个反应非常重要，我进行了整合。反应的内容如下：课的设计新颖，注重学生本人的实践发现和沟通。很好。几点想法与你沟通。第三个环节动手操作，设计公平的游戏规则。1.学生分组，几人为一组？要考虑每位学生的介入程度；2.设计公平游戏的道具是详细指定某组用某个还是每组都有选择，建议每组提供多种，自由选择，能够设计1-2个游戏。3.汇报注意引导怎样讲明可能性是一样的，如今教材取消了用数量来表示可能性的大小，但是学生假如能自然地用到分数表示可能性大小或者用正反所占的数量来讲明可能性大小都要表扬。4.课件中预设的几种游戏方案只是其中之一。比方“向上掷硬币，硬币落地后，正面朝上男生胜，反面朝上女生胜假如学生可能出现“正面朝上女生胜，反面朝上男生胜还有投骰子和扑克牌都会有不同的设计情况，比方扑克牌能够用花色可以以用数字来设计游戏，这些都要预设，甚至有学生还可能设计出现平局的游戏规则。不要被课件牵着走。建议这部分的课件能够不要，就以学生现场汇报为准，并在扑克牌或者骰子处引导同样的道具能够设计出不同的游戏，但一样的是正反方的可能性一样大。5.“石头、剪刀、布这个游戏出现了平局的情况，难度较上面的几个游戏大一些。学生根据已有的经历以为是公平的，但是怎样讲明是公平的有点难度，需要用列举的方法来讲明。这个活动是用课件引导考虑，还是学生本人探索。假如学生本人探索，提供如何的学习帮助？关于如何去操作“石头、剪刀、布这个游戏，能让学生讲的愈加清楚，理解更深入，我一直在考虑着，并且没有很好的效果。于是我就换方法，不能光想不去试。从学生中来，到学生中去。我就先按着本人的想法到班级去试，然后再进行反应总结。我们龙园意境小学数学是个非常给力的集体，所以给我的反应也很给力。这节课就在不断地磨反应修改再磨再反应中构成。10月12日我非常兴奋也很紧张。兴奋的是第一次上课能有这么多前辈过来指导，并且能听到他们珍贵的反应；紧张的是怕本人的课不好，浪费听课教师的时间。这节课孩子们的表现非常好！首先，孩子们的表达能力很强；其次孩子们身在其中，享受着课堂；第三，孩子们的思维火花不断地进行碰撞，高潮迭起。我为孩子们感到骄傲。课后，工作室的教师和我们学校的教师给我了一些非常有用的建议：1、在磨课中不断进步；2、课堂的拓展很好，值得学习；3、“石头、剪刀、布这个游戏能够分为几步：列举统计提炼总结；4、当学生提出“两个数相加是奇数还是偶数时，要当堂解决这个问题，由于这个问题非常好，很多学生以为：奇数+偶数=奇数，偶数+偶数=偶数，奇数+奇数=偶数。咋一看不公平，其实不然。由于偶奇数+奇偶数=奇数2种结果，偶数+偶数=偶数，奇数+奇数=偶数，同样2种结果，所以这个规则是公平的；5、更深层次的是课堂预设和生成的关系，可能性和随机性的问题；6、数学追求严谨，应该明确表示0就是偶数。在融合了各位前辈和教师的建议之后，我发现本人还能够把课上得更好的几个努力的方面：1、在课堂生成和预设方面应该能够做更好，这方面是我以后改良的方向。课堂的预设不能涵盖课堂的方方面面，学生是变化的，学生的思维也是层出不穷的，那么课堂也不会由于预设而固定或者被套住。课堂预设不是你下套给学生往里跳，而是要启发学生的生成，思维的碰撞。课堂的生成是课堂上学生所创造出来新的东西，如何去把握和引导学生理解新的知识生成，是一堂课的关键和亮点所在。2、课堂的高度和广度也是我要学习的。整观这节课，我对于学生的生成方面做的不够好，归根结底是由于其一我整体的知识构造认识的不够深化，理解的不够透彻。其二，我只站在了五年级数学去考虑可能性这个问题，不能够跳出这个高度的局限性，没能够放眼初中或者高中的整体知识进行考虑。其实知识都是互相联络的，互相浸透的，只要你考虑全面之后，不停地浸透这些知识，进行更深化地探究。其三，（谁先走）这课是关于可能性的内容，可能性在生活中用的非常多，生活价值很高。与其相对的随机性在生活当中更是随处可见。如何去浸透可能性的同时，也浸透随机性呢？这又是一个值得考虑的问题。3、数学知识点框架要进行学习。关于0是偶数的问题，我没能及时讲明，讲明我对于整个小学教材和知识框架是不熟悉的。原因之一，我本身教学经历少，没能对整个小学阶段知识点和框架和学生易错问题和思路进行整理和反映；原因之二是没有对整个小学阶段知识点框架进行系统的学习。记得本人在写三年规划时写明要认真研读小学数学课程标准。这次教学展示是一个很好的契机，我接下会认真研读新课标！4、数学教学的思想方法该如何更好地用到课堂中？上完课我就在考虑，（谁先走）的这种课型应该如何去用数学的思想方法，才能起到更好的效果呢？什么课型用什么样的思想方法呢？突然我觉得本人知识面真的有待提高，关于这方面的知识还是大学时学的，如今已经有些模糊了，加上在实际教学中用的不多，所以就渐渐放松了。我想假如能在课堂中浸透这些，对于学生整个思维和考虑的系统性应该有很不错的帮助。教学路是漫漫长路，是学习之路，也是价值之路。这条路上的你我他，有幸相遇，要珍惜！更有幸的是与一群志同道合的人携手并进，很开心！公开课教学反思10上周四接到通知，本周四到和平路小学上公开课，可把我愁坏了。从周一到周三都处于紧张状态，上课的流程对于我来讲，都是那样的曲折。简单地在平行班磨了几节，总感觉效果不是很好！课堂上的生成资源，在我的引领下，全然丢失。尤其是在与学生对话的环节，更让我感觉到心中无话可讲，只能讲明一个原因，驾驭课堂的能力非常薄弱。上公开课不是简单的备课，最重要的是围绕学生展开教学，在学生认知的基础上进行教授新知。今天下午的课堂教学，执教（蜗牛的奖杯），第二个环节，当孩子呈现：小鸟不能来参加，由于鸟儿会吃掉这个小昆虫？当孩子们讨论很剧烈的时候，我应该把发言权让给想讲的孩子，这样，更能反衬出这是昆虫界的飞行比赛，比赛中绝对的公平公正。在这场高手如云的比赛中：由于蜗牛有一双有力的翅膀，能在空中自由地翱翔，所以，本次本赛，它获得了金灿灿的奖杯。这个环节在线以后，小记者的出场，就能带出很多出色的小蜗牛，与课文中的蜗牛构成鲜明的比照。这是本节课的亮点，但是在我的引导下，都隐身起来了。假如能联络语境，体会本文小蜗牛的“得意洋洋，这些出彩的画面，被我着笔的过于平淡。总感觉本人是在赶每个环节。重点词语：唯恐与生怕，应该让学生带着本人的理解去讲，去做，去表演，但是这个环节，我完成忽视了孩子的感受，由于孩子在读句子的时候，出现了断层，与我设计的讲话环节脱节，我的思维轨道立即截断，课件的零乱呈现，跑得很快！课堂上这些因素，都是我在备课时，没有意料到的，所以课堂效果很差。最后一个环节，应该图文结合，师生对话，引出这是一只懊悔的小蜗牛，假如在课堂上让孩子扮演文中的角色，用本人的话描绘一下，这样也许是课堂一个完美的收尾。针对以上的缺乏，我决定下周在本人的学校开一节公开课，希望能有所进步！记住：失败是成功之母！公开课教学反思11七年级地理课文是比拟简单的，但对于教者而言是不简单的。在学习有关天气的章节中，课文内容是很粗浅的，图文结合，很好看，但学生学起来却并不轻松，由于有很多内容学生看起来似乎是莫名其妙，摸不着头脑。针对这样的情况，我经过认真的考虑，决定打破课文的教学秩序，充分利用中央电视台的（天气预报）栏目，让学生在反复的实践操作中学会看卫星云图，学会认天气符号，学会当天气预报员，并且扩大他们的视野，走进天气预报制作室，详细地看看天气预报的制作经过。上课后，学生和教师都感觉不错，以为学习到了对终身成长和发展都有用的东西了。底下我就详细地谈谈这一节公开课的上课流程。在走上讲台前，需要充分地备课。如今的备课不仅仅是利用教学参考书了。备课时候，首先是需要备详案，充分考虑在天气预报中所能出现的任何相关问题，并且要认真研读教学参考书学习其中有利的东西。固然我们的课堂形式没有统一的式样，但参考书毕竟是专家的成果，有我们借鉴的地方，尤其是资料的补充方面。其次是多媒体的设置。应该讲如今的地理课堂多媒体课件的好坏直接影响了教学的效果。在制作多媒体的时候，我们需要找到相应的近期的中央电视台的（天气预报）栏目，假如没有办法下载下来就用网页显示或者找到动画的形式播报也是能够的。假设在多媒体制作时，没有办法找到天气预报栏目，那么多媒体也就没有制作的必要了。制作多媒体课件的时候，需要注意的是要提高学生的注意力，因而在幻灯片切换的时候，弄点声响出来的效果要好一些，并且在每个幻灯片上最好用和地理有关的图片作为背景，尤其是在课件的首页上。到了正式上课的时候，首先需要注意的是环境气氛的设置。在如今的课堂，不仅仅是要求学生把握一定知识了，还需要让他们在学习活动中能力得到提高，并且能快乐地成长。在苏北目前的经济条件下，我们能够设置的环境主要是由音乐提供的。其实，在制作课件的时候，我们就应该将背景音乐放在课件的首页上，这样既方便又能引人入胜。当学生从上一节课的疲惫中解放出来的时候，在优雅的轻音乐的陪伴下，他们是能够很快进入学习的角色的。背景音乐需要在课前就开场播放。上课铃响过后，就能够让学生进入角色了。在讲授新的知识前，需要让学生快速地阅读一下课文内容，做到心中有数，而不至于学生不知教师讲的是哪个地方的内容。在这一节公开课中，学生就必须通过看书了解和天气预报相关的知识点，如卫星云图上的颜色设置，天气预报中常用的符号等等。当学生简单地看过课文后，就能够让他们直接看中央电视台的整个的（天气预报）栏目。学生在看节目时，是非常专注的，教者这个时候是不需要打搅学生的，甚至是最好不要发出任何声响。或许有人以为看节目只需要直接看其中的预报部分，别的内容能够剪辑掉。但我以为这是不好的，由于一个情境的设置是需要时间来调配的，同样学生也是需要时间来适应这个情境设置的，否则急功近利是得不偿失的。学生们是喜欢看整个地节目，由于这样更能够贴近他们的真正的生活而不是支离破碎的生活。当然了，在刚开场的时候，我们必需要这样做，进而提高学生的学习积极性。当学生习惯了后，我们才能够简单些。看过节目后，我们能够结合天气预报栏目，有重点地解剖相关的内容。首先是卫星云图的'认识。卫星云图不一定用天气预报中的，能够到网上下载一些最新的云图。在投影时，必需要将卫星云图放大，让教室里的每一个人都能看得清楚，并结合刚刚的课文进行认识。这个时候的认识能够才用小组各自讨论，然后汇报；可以以让学生本人单个地进行汇报。这个环节能够留教多的空间给学生，需要让他们充分地练习认识。认识卫星云图是课文的一个重点内容，也是一个难点内容。后来，我通过抽样发现基本上所有的同学都能认识卫星云图上的简单常识，即便是个别反响慢的同学把海洋看成了“河，也是非常可喜的。认识了卫星云图后，就能够让学生先听天气预报图上播报，然后再讲。在边讲边听的经过中，让学生本人把握怎样去播报天气预报。在这个环节里，需要注意的就是学生的动口能力地培养和观察能力的培养。上课时，你会看到学生的发言很踊跃积极。除了让他们认识卫星云图外，还需要让他们充分地认识天气符号。在配给的多功能投影片上，有相应的天气符号彩图。上课的时候，我将天气符号彩图投影到屏幕上，让学生在底下练习认识，任由他们采取不同的学习方式来学习认识。一段时间后，由我组织进行识图比赛。在这样的反反复复中，学生们能够把握基本的天气符号，这为底下的播报打下了深厚的基础。以上的经过应该是属于学习的，而底下的实践才是真正地目的。课文上给学生安排了一个卫星云图，需要学生根据每个城市的天气符号，播报出相应的城市天气来。在课堂上，我直接把课文通过实物投影仪投影给学生看。当学生看到投影后，都纷纷要求表演，但为了提高准确率和介入的热情，我让每个小组本人先在组内讲一遍，然后再推举代表表演给大家看。学生的表演都很精彩，每个小组派出的人员都很不错，都能够准确地把城市的天气讲出来。课堂到这里，并没有结束。当学生们经过剧烈的学习后，需要给他们适当地休息，因而我通过投影仪让他们多了解了一些和课文内容相关的课外链接，比方当前的中央电视台的天气预报制作的详细流程以及播音员等等有趣的内容。以上就是我的一节地理公开课。公开课教学反思12这周校领导听了我的一节语文课（春雨的色彩），并提出了珍贵意见，如今结合他们所讲和我本人的感悟进行一下反思：一、课堂回首在备课时我将课时设计为三课时，第一课时讲会认的生字，第二课时分析课文，第三课时讲会写的生字并做一些练习。在第一课时中，我先范读课文，然后让学生本人读课文，这个时候，学生齐读了，不符合我的料想。读完之后让学生圈出会认的生字，大约过了几分钟，我又领着学生圈了一遍生字，并且括出生字所在的词语。然后把生字写在黑板上，让学生给生字注音，完成之后带拼音读。读完之后正好下课了，第二课时开场我先把拼音去掉，再让学生读。接着视线转移到大屏幕上，我带着学生一个自然段一个自然段的去品读课文，借助图片去理解不熟悉的词语，比方纺线、杜鹃花、油菜花、蒲公英花等词语。最后简单地介绍了一下首尾照应的写作手法。二、存在问题及改良措施1.三课时设计的过长，一般两课时足够。一节课学习基础知识，把握生字，包括会认的字和会写的字。另一节课分析课文，处理课后练习。2.教学环节重复死板，浪费时间。学生本人圈生字，教师又带着圈生字，这样重复作业浪费了时间。两次能够合二为一，这样能够提高学习效率。另外，逐段分析课文效率低下，能够根据学生的引导情况选择段落，打破僵局。3.学生读得太少。第一课时中学生总共读了两次课文，还有一次没按教师的要求做，这个时候完全能够叫停。第二课时中教师读得多，并且示范效果不佳，感情不到位，学生练得少。因而，教师在备课的时候一定要做足功课，最少起到好的示范效果。4.课堂秩序欠佳。刚开场学生表现很好，但后来学生的秩序情况越来越差，而教师没有觉察或无暇顾及。所以，一定要把整顿课堂秩序放在首位，宁肯叫停也要把课堂秩序掌控好。公开课教学反思13回首分数乘法这一节课时，一直被怎样处理分数乘法意义困惑。后来一想，假如从数学应用的角度来看，学生只要能从详细的实际问题中判定两个数据之间存在相乘的关系就能够了，而这个相乘的关系在本节课有了新的拓展，即“求几个一样加数的和的简便运算。在本节课的教学目的中，“探索是一个关键词“结合详细的情境，在操作活动中，探索并理解分数乘法的意义、“探索并把握分数乘法的计算方法，并能正确计算。这是由数学目的中“数学经过“问题解决两个维度决定的；同时“探索的经过也是达成“情感、态度和价值观目的的重要途径。公开课教学反思14本课是在学生对小讲有了初步的认识的基础上进行教学，其目的是让学生体会小讲精巧的构思及比照手法的运用，品味小讲精练含蓄的语言，认识人性的美与丑。这也是本节课所要解决的重点问题。因而，教学中我能紧紧捉住本课的重点，采用多种方式引导学生，有一定的可取之处。1、课堂总体安排还比拟合理，符合学生的认知规律:了解情节、分析人物、把握主旨，拓展训练，感悟人生哲理。2、基础知识教学比拟扎实，采用了多种活动方式来调动学生的积极性。在“讲的活动中，老师让学生复述情节，这有利于学生理清小讲思路，锻炼了学生的概括和表达能力.3、分析人物时，充分发挥学生的主体地位，让学生先自主学习，后合作探究，教师相机点拨，从关键词句人手，让学生体悟到文章所表达的情感。如在评价不靠窗的病人时，老师锁定关键词“纹丝不动，引导学生体会他的性格特征。老师又让学生比拟分析三句话:“为什么偏偏是他?“为什么不该是我呢?“他凭什么占据窗口的位置?，学生从中看到了人性的弱点。对人物的心理描写分析到位，学习效果好。4、当不靠窗的病人看到窗外只是光秃秃的一堵墙时，让学生展开想象给这篇文章续一个结尾。学生对结尾的补充是对作者写作意图的探究，只要理解作者的写作意图才能补出较为合理的结尾。这一教学环节的设置既能让学生更好地理解课文内容，遭到启发，明确本人应该做一个如何的人，又训练了学生的思维能力，为学生插上了想象的翅膀。5、师生共同梳理进行知识的系统，板书“窗的形状比拟形象，使学生记忆深入。当然还有很多缺乏值得改良，比方：老师鼓励性的语言比拟缺乏，面对内向羞涩的学生，启发力度不够，课堂上课堂气氛未能真正调动起来；合作探究这一教学环节中，老师应鼓励学生大胆质疑，激发学生自主学习的兴趣，拓展练习时间比拟紧，等等这些都需要今后在教学中不断地磨练。公开课教学反思15本课是一篇略读课文，主要讲了战士小高把昆虫带往宝石岛，希望这些精灵们能在海岛上安身立命，同时也体现了海岛战士们保卫海岛、建设海岛的爱国情怀。课文学习完了，但总体感觉这节课本人和学生们都学的很累，思其原由还是由于本人讲得过多了，没有让学生真正成为课堂学习的主人，固然讲本课的教学任务基本完成了，但新课标要求的情感、态度、价值观却没有很好的体现，教学的经过中，几乎所有的考虑与学习都是我提早预设好的，学生大多数时间里还是跟着教师走，学习显得很被动，本不该被动的学生却被动了，本不该主动的教师却主动了，以致于课堂中学习显得很没有生气，或者讲没有学习的那份激情，这样的课堂教学成了本人一个人的表演，没有了生成的精彩，学生们的思维被本人牢牢地牵着，总在一个小的框框里转悠。在设计本课的教学时，总想着略读教学应该把时间交给孩子们，让他们自主的学习，可是自主学习，又害怕孩子们浪费时间，本人心里很矛盾，在授课时，设计的几个问题其实也就是课文的重点内容了，可是发现学生们总是很迷茫，总是领悟不到其中的内涵，反思其中的原因，还是由于本人没有给学生充分的读书时间，学生对课文内容的读没有到位，没有真正得走进课文中间，走进文本人物的内心，只是在教师的引导下泛泛地谈一点本人的想法，从学生的回答中我也发现他们的这些感受都很生硬，根本没有真正得和文本进行对话，一节看似流畅的课堂教学，但其中的隐藏问题真让人深思。固然，没能真正引导学生走进文本，走进人物的内心，没有引导学生体会、表达出文本的中心思想，但我想有失就有得，这一不成功的课堂教学又唤醒了我对本人教学方法的反思，阅读教学，读是最重要的，读的到位，读的真切，读出本人的真实的感受来，或许文本想要传达的思想也就在学生们心中生根发芽了，或许课堂学习中的生成也会更精彩，课堂教学的精、气、神也会愈加的突显！【公开课教学反思合集15篇】