（多变的天气）教学反思.docx

（多变的天气）教学反思（多变的天气）教学反思作为一名人民老师，教学是重要的任务之一，通过教学反思能够很好地改正讲课缺点，那么应当怎样写教学反思呢？下面是我收集整理的（多变的天气）教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。（多变的天气）教学反思1本节课主要讲述了多变的天气，教材紧贴学生实际生活，让学生在活动中体会天气及其影响，所以本课坚持“以学生为主体，以老师为主导的原则，根据七年级学生的心理发展规律，让学生充分地介入到课堂中来，在师生的活动和沟通中，升化对天气及其影响的学习和理解进而构成自主探究、合作学习的意识。借助多媒体读懂卫星云图，学会分析简单的天气预报图，进而运用到本人的日常活动。学习对生活有用的地理，激发学生学习地理的兴趣，真正体现让学生从生活中学习地理，学习对生活用的地理。在师生的共同沟通、学习中，本节课的教学任务顺利达成，教学目的基本完成，有成功之处，也有需要改良的地方。优点：本节课师生互动频繁，真正让学生介入到了教学经过中。学生回答问题积极，多以生活中实际感受来介入到教学环节，让学生感遭到学地理就是为生活而服务的。教学构造安排合理，整个教学经过课堂气氛比拟活跃，充分调动了学生的积极性。缺点：在学生回答完问题后，对学生的评价不到位，评价比拟单一，在以后的教学中对学生的评价要有指导性及深度。板书在书写时字写的不太好，以后要加强这方面的练习。速度还是有一些快，以后上课时间把握要灵敏。最后课堂小结时不能流于形式，以后上课要慢一点讲，语言要精炼些。以上是我对本节课的反思，我想在今后的地理教学中，我应擅长捉住活动的本质，在活动之余尽可能地给学生留出充分的消化和反思的空间，进而充分发挥每一次活动的作用，有利地促进学生学习方法的改变和思维水平的提高，使我的地理教学得到提高。（多变的天气）教学反思2我在本节教学活动中能注重以学生为主体，积极创设符合教学内容的问题情境，组织学生充分活动，以调动学生学习积极性。体现了“学习对生活有用的地理的教学理念。只要学生产生了浓厚的学习兴趣，积极主动学习，才能学得好,并将地理知识灵敏地应用在实际生活中。为此，我在教学经过中提供了图片、文字、动画、语音等丰富的多媒体教学素材，唤起学生学习的欲望，激发学生学习兴趣。例如在讲解“卫星云图时，向学生展示了卫星云图的拍摄动画，形象地展示了图像的来历，给学生非常深入的印象。充分利用教材中设计的“活动，并给学生提供天气预报图，让学生模拟电视天气预报员播报城市天气状况，这样使学生既稳固了本课所学的天气符号，又能较快地理解天气与人类的关系。引导学生争做主持人，在课堂上进行即时的表演，培养了学生读图能力、语言表达能力和实际应用能力。在教学经过中，学生被多媒体课件所吸引，成为教学活动的主体，使知识问题化、问题活动化、活动趣味化，创造了一种师生互动、生生互动的轻松融洽的教学气氛，建立了探究、体验、合作的新型学习方式，为其今后的终身学习和发展奠定了基础。（多变的天气）教学反思3（多变的天气）由“明天的天气怎么样和“我们需要干净的空气二部分组成。在师生的共同沟通、学习中，本节课的教学任务顺利达成，回首本节课，有成功之处，也有需要改良的地方。下面将本节课的教学体会作下面总结。(一)成功之处：本节课根据教学内容实践性强的特点，设计了灵敏多样的教学方法，重点、难点处理恰当，利用多媒体手段优化教学经过，整节课以“活为突出特点。从学期初我就让学生天天坚持收看电视天气预报，并在每节课上课前让学生轮流模拟天气预报员播报当天的天气，这样就给每一个学生创造了一次走上讲台的时机，既锻炼了学生的胆量。采用小组互动、同桌之间你画我答等活动方式学习并有效把握课堂所学，成为本节课的又一亮点。同学们在互相协作、积极主动的介入中，牢固把握了新学的地理知识，充分发挥了学生的主体作用。通过讨论，激发了学生们自主探究的精神，学生动手制作天气符号小卡片、争当天气预报员、评选“最佳天气预报员等活动形式，有利于学生积极介入、激发其表现欲，并有利于知识的理解与应用。在谈到天气与人类息息相关时，我设计这样一个问题：“同学们，你们平常通过哪些现象或途径来通晓天气的变化呢？有的学生答松果的张与合表示天气的阴或晴，有的同学看云识天气等小知识，有效地激发了学生平常应注意观察生活、积累知识的热情，同时也培养了学生收集资料的能力，让每一个学生意识到“处处留心皆学问，只要这样才能不断地发现本人身边的地理现象。整节课我遵循新课标“学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理的理念，在课堂上老师成为了学生学习的组织者、引导者和合作者。在学习中师生一起，尽可能地挖掘教材中能够联络实际的内容，尽可能多地搜集现实社会生活、生产中与教材内容相联络的素材，并把这些知识运用到实际中去。把“学习对生活有用的地理知识“学习对终身发展有用的地理作为指导思想，以贴近生活实际的天气现象实例为素材，引导学生主动探究学习。遵循学生的认知规律，根据“关注天气状况归纳天气的特点活用卫星云图以及天气符号为生产、生活服务我们需要干净的空气的序列设计问题，提高学生获取、加工、应用信息的水平，培养学生探究性学习和创新学习的能力及团体合作意识，使学生感到生活中处处有地理，学好地理对本人有很大的帮助，学习的兴趣大大加强了。(二)缺乏之处：教学环节设计得不够紧凑，在风的知识点上处理过于仓促，固然设计了小活动“左手定则，让学生在小游戏中学习风向和风尾的知识，但没有及时给学生指导，部分学生在判定风向上还不够灵敏和准确。授课中我的主导作用得以充分发挥，但学生的主体作用发挥还不够，没有调动全体学生回答问题、分析问题的积极性，这方面还需我今后不断加强本身的业务素质，有足够的能力灵敏地驾驭课堂。如学生在相互沟通天气符号的记忆窍门的讨论中，我没有兼顾到每一小组，进而使很多学生不敢上台沟通本人记忆的方法，也许忽略了很多学生精彩的讲解。另外在分析威海空气质量状况不如以前的原因时，学生只从人类排放的污染物回答，而我也没有给予补充，也没有给学生留出反思的空间，假如我及时把人类的乱砍滥伐，毁坏植被以及毁林开荒，开矿修路等扩大给到授课内容中，既可扩大学生的知识面，可以以为初二“黄河的治理等内容打下坚实的基础，从这一点来看没有很好地实现学生学习效益的最大化。以上是我对本节课的反思，我想在今后的地理教学中，我不能过于追求活动的数量和形式，而应擅长捉住活动的本质，在活动之余尽可能地给学生留出充分的消化和反思的空间，进而充分发挥每一次活动的作用，有利地促进学生学习方法的改变和思维水平的提高，使我的地理教学之路越走越宽，越走越好。（多变的天气）教学反思4教材分析“多变的天气是人教版七年级上册第三章（天气与气候）的开篇。之所以将其放在（天气与气候）的第一节学习，是由于天气与生产建设和日常生活关系特别密切。从教材构造看，它是继续学习气温、降水和气候知识的基础。从教材内容看，其实践性很强，安排了很多有关天气的常识，进一步强调了天气是人们生活、生产中不可缺少的一部分。教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，体现了新课改下的新教育理念。使教学一开场即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。学情分析1、学生的学习基础分析初一学生在小学学习了一些地理知识，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性和理性认识。对教材内容的理解和接受不是很困难。2、学生学习能力分析初一学生逻辑思维能力从经历型逐步向理论型发展。观察能力、记忆能力和想像能力也逐步发展。学生在学习方法、学习习惯、认识水平方面经过前段的学习，有一定基础。3、学生学习动力分析初一学生生性活泼好动，求知欲强、好奇心大、积极性高。本节内容在生活中是很有用途的知识，使教学一开场即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。教学目的知识与技能目的：1学会阅读天气预报中的卫星云图和城市天气预报图。2识别天气预报中常见的天气符号所表示的天气现象。经过与方法目的：1初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易的天气预报图的技能。2养成收听、收看天气预报的良好习惯。情感态度与价值观：培养认识人类生产、生活与天气的关系，提高学生保护大气环境的意识。教学重点和难点教学重点：1天气的特点，用天气预报图预报天气。2人类活动对大气环境的影响。教学难点：识别各种天气符号，培养学生保护环境的意识。（多变的天气）教学反思5上周利用教研组活动的时间，我讲授了（多变的'天气）一课，总结这堂课有得有失，反思如下：在学校的要求下，暑假期间，本人有针对性的进行了课件制作的学习，虽讲水平有限，但是在讲解这堂课时，在下载一些课件的基础上单独对课件的内容进行了改良和加工，使课件的内容更有利于配合教学经过，感觉收获很大。作为一名刚从事地理教学工作的老师来讲，这堂课使我更深入的认识到地理教学中照本宣科的方法是不可行的，对一些知识点要进行必要的有针对性的调换，能使教学经过到达水到渠成的效果。由于本身知识储备的缺乏，在讲课经过中暴露了很多缺点，比方知识要点抓的不准，难点不能讲透，不会使用地理术语讲解要点，需要在以后的教学中不断的磨练。这节课得到了地里教研组张文静教师的悉心指导，无论是教学环节的安排，还是教学用具的使用都给了我莫大的支持和帮助，也使我对地理学科的教学有了更深入的理解。（多变的天气）教学反思6本节课主要讲述了四种天气区别，教授内容紧贴学生实际生活，让学生在教学中体会天气及其影响；天气的特点是本节课的重点。熟悉常用的天气符号。所以本课坚持“以学生为主体，以老师为主导的原则，根据本班级学生的心理发展规律，让学生充分地介入到课堂中来，在师生的活动和沟通中，升华到对天气及其影响的学习。采用形象记忆法、联络比拟法、动手绘图等方法记忆常用的天气符号，借助多媒体分析简单的天气预报图，进而指导本人的日常活动，学习对生活有用的地理，激发学生观察天气的兴趣，真正体现让学生从生活中学习天气。以上是我对本节课的反思，我想在今后的教学中，多向学校的优秀老师学习，将每个教学环节精心设计，立足上好每一节课，使我的教学得到提高。（多变的天气）教学反思710月22日，跟岗学习的第8天，在工作室的安排下，我上了汇报课（多变的天气），与曾雪飞教师同课异构。天气是与我们生活密切相关并且学生能够感性认识的内容，对于教学内容的导入还是很好把握的。我以为我导入用的视频（天气与战争）还是挺有震撼力的，能引起学生学习的欲望。本节课我将图、文、声、像等多种表现方式有机结合，辅助老师与学生的教与学，获得了良好的成效。教学内容容量适当，短时高效，到达了预期的教学目的。学生基本上学会了识别天气预报常用的符号，看懂天气预报图，能正确区分天气、气候的概念，以及阅读简单的卫星云图。教学内容能与学生身边的现象结合起来，既达成了教学目的，又解决了实际生活气象问题，体现了“学习对生活有用的地理的教学理念，使知识问题化、问题活动化、活动趣味化，创造了轻松融洽的教学气氛。采用分组竞赛法，符合初中学生的年龄特点，是本节课教学设计的一大亮点，学生积极性很高，效果明显。然而我也还有很多做得不到位的地方：不能兼顾全体学生，十分是没有举手的学生。课堂中老师主导、学生主体的地位还不是很明显。没有足够的留白，没能给充足的时间让学生考虑或提出问题，有些地方也没注意把知识要点写记下来。评价方式单调了些。简单用“不错、“很好等来评价学生的回答，缺少详细的评价临时处理学生问题答案的机智还不够。因而，本人一定要加强学习,不断充电,多发现别人的优点和方法，博采众长，使本人在教学中不断进步。（多变的天气）教学反思8本课是第三章第一节内容，天气是与我们生活密切相关并且学生能够感性认识的内容，对于教学切入口还是很好把握的。我的教学设计是从天气对我们生活的影响开场导入，要求学生从中找出与天气有关的词语，再让学生描绘今天的天气，从中让学生总结出：描绘天气的词语能够用：阴晴，风雨，冷热。接下来通过资料展示和让学生联络实际生活，知道了天气的特点和影响。在第二部分，让学生观看（天气预报），从中认识卫星云图和天气符号，并用竞赛的形式，角色扮演主持人及时稳固知识。对于本节课，本人以为较为成功的地方是充分运用课件，将知识直观展如今学生面前，但是对于细节，还有很多需要修改，值得反思的地方。一、导语方面：运用（海尔兄弟）片头曲导入感觉还是比拟贴切的，能够很好的将学生注意力吸引到课堂中来，但存在一个小问题，我在导入歌曲时就直接用视频播放的，在听歌之前要求学生注意歌词唱的什么，但在播放时学生都被视频动画片给吸引了，忘记的我交代的任务。这方面我能够做如下修改：直接播放MP3格式的歌曲，同时在屏幕上展现出歌词，这样学生的任务就很明显，并且能够很好的完成了。二、衔接方面：第一部分讲解到天气定义和特点及影响之间过渡语没有衔接好，有点生硬，必然导致学生思路跟不上，当运用三则资料引导学生小结天气特点时，课堂气氛沉落下去，本来觉得很容易的问题忽然间学生却哑住了，让我非常着急。如今想来，是我的引导语不够准确明了，在以后的教学经过中，一定会注意本人的用语，使得提出的问题简洁明了能够答，提高本身语言的功底。三、调动气氛方面：在第二部分的教学中，感觉已经进入状态，启发效果明显。这部分主要运用竞赛的方法比一比记忆天气符号。通过比照，学生积极性提高，效果明显。另外，在最后还运用了角色扮演的方法，让学生本人扮演主持人播报城市天气预报，全班每个学生都有时机播报，调动全体学生的关注性和介入度，效果明显。四、老师与学生方面：作为地理老师还有很多做的不到位的地方，本人的语言组织不够准确明了，引导学生思考方面还需加强，临时处理学生问题答案的机智还不到位。课堂中老师主导，学生主体的地位还不是很明显。最后一点疑惑不能解决，（多变的天气）这一节听过几位名师上过公开课，我不敢模拟他们上课的最主要原因是，我没有自信心把课堂交给学生，让学生本人去完成知识的预习和讲授，老师做总结。希望本人在以后的教学中，能够突破这一点局限，让学生真正成为课堂的主人。（多变的天气）教学反思9在教学七年级地理（多变的天气）一课时，我觉得内容简单而且学生对天气不陌生甚至有的同学吃了不少天气的苦头由于我们这里属于温带大陆性气候，夏季炎热、时常有暴风雨，冬季严寒、雨雪相伴，所以开门见山的进行教学天气及其影响。通太多媒体出示不同天气的照片帮助学生认识天气，当这一环节结束后让学生描绘天气，讲讲天气对人类生产、生活的影响时，学生仍然模糊不清，教学效果不好。我不断的反思我的教学设计、教学经过，找到失败的原因缺乏情景的创设，教学中怎样创设有效的情景呢?1、导出情景。在这节课中，我在导课环节简单粗糙缺乏情趣，没有充分的调动学生的积极性和介入意识。俗话讲：“好的开端是成功的一半。在课堂教学经过中，需要创设情景，导入新课，将直接影响学生学习地理的兴趣、热情和欲望。常见的有问题导入法、设置悬念，调动思维符合初一年学生的思维特征。温习导入。温故知新，引出下节课知识的生长点，亲切自然。图表导入。“地图是地理学的第二语言，是学习地理的重要工具，地理图表具有形象、直观、易懂、信息量大等特点，因此利用地理图表导入新课也就成为地理课堂教学导入新课经常选用的方法之一。如在教学这课时，利用天气符号导入很容易引起学生的注意，使课堂气氛更活跃。2、联络生活实际，创设情景。新课标教学理念提出学习对生活有用的地理，因而地理教学应该走向生活，地理教学要重视学生生活经历，重视对身边熟悉的地理事物使学生的学习贴近生活实际，融入课堂学习。能够让学生谈谈我们当地不同的天气情况，这样学生理解起来更容易。从学生亲身经历的由于天气而带来的困难引入，调动起学生的情感积极性，会产生很好的学习效果。3、依托社会热门，创设情景。当代社会、信息传播异常快速，对于社会热门问题，学生有了解的欲望，所以联络社会热门来创设情境，就知足了学生好奇的心理，深受学生欢迎。如：我国是世界上气象灾祸最严重的国家之一。台风、暴雨、雷电、干旱、大风、冰雹、大雾、沙尘暴、低温冻害、泥石流、山洪等灾祸时有发生，据统计我国每年有1.亿人遭到与水有关的疾病的折磨，有万人患上呼吸系统疾病。利用这些事例创设情景有效的激发学生学习兴趣。只要老师有意识创设情境一定会让学生对学习充满兴趣，真正实现学生主动地介入学习，提高我们的教学效果。（多变的天气）教学反思10随着新课改的蓬勃开展，有关教育教学的先进理念，为大家所公认。但我以为最主要、也是最关键的，应该是在日常课堂教学中切实落实这些理念，才能到达课改的初衷。本节课教学所选择的教学方法、设计思路基本上是从学生的年龄、心理特征和生活环境出发，从学生学习活动的介入程度、兴趣的维持程度以及知识的落实和学习能力的可持续发展等方面来看，我以为是比拟恰当的，基本上到达了预期目的。今后这部分内容教学时需要注意的是，本教学设计内容略显太多，全部完成时间偏紧，需重新作适当取舍。“多变的天气一课教学内容特别贴切初中学生生活。本节课教学设计与施行有下面几个特点：1、关注贴近学生生活的地理。创设佳境，让学生在观察周围天气活动中，学习观察、描绘、归纳、分析等地理学习基本方法，帮助学生学会主动地关心生活、关心社会方法，从小培养他们的社会责任感。2、教学设计与施行经过中较好地体现了学生自主性学习。师生互动的活动设计有助于改变学生被动接受式学习，将接受、体验、感悟、发现、探究等活动融为一体，融洽的师生沟通，极大地调动了老师教与学生学两方面的积极性。老师不再是知识的权威与灌输者，老师成为学生学习的引领者与合作者，在和谐的气氛中分享地理学习的乐趣。3、鼓励学生质疑，并以此作为学生探究活动的起点，拓展学习时空，尝试合作式的学习，促进学生学习的可持续发展。4、注重信息技术在地理课程中的应用，关注对学生地理信息意识和能力的培养。尝试地理学科教学评价的改革，能发挥评价的鼓励机制。（多变的天气）教学反思11（多变的天气）是七年级上册第三章第一节的内容。回首本节课，有成功之处，也有很多缺乏之处需要改良。下面将本节课的教学体会作下面总结。成功之处：本节课根据教学内容实践性强的特点，设计了灵敏多样的教学方法，重点、难点处理恰当，利用多媒体手段优化教学经过，整节课以“活为突出特点。整节课在教学设计上，遵循新课标“学习对生活有用的地理，“学习对终身发展有用的地理为理念，尽可能挖掘教材中能够联络学生实际生活的内容，让学生感觉到气象知识其实就浸透在学生的日常生活中。课前我就让学生注意观察近期3天的天气状况，并以问题“同学们最喜欢什么样的天气?引入新课，调动学生的注意力和兴趣。在授课经过中，采用小组互动、同桌之间你画我答等活动方式学习并有效把握课堂所学。同学们在互相协作、积极主动的介入中，牢固把握了新学的地理知识，充分发挥了学生的主体作用。通过讨论，激发了学生们自主探究的精神。在谈到天气与人类息息相关时，我设计这样一个问题：“同学们，你们平常通过哪些现象或途径来了解天气的变化呢?有的学生答看动物识天气，有的同学看云识天气，还有的同学通过网上搜集，打电话“121查询等小知识，有效地激发了学生平常应注意观察生活、积累知识的热情，同时也培养了学生收集资料的能力，让每一个学生意识到“处处留心皆学问，只要这样才能不断地发现本人身边的地理现象。在学习表示风力和风向的风向标符号时，我给学生介绍了“左手法则，让学生伸出左手，掌心朝外，四个手指的方向即风向，拇指的方向即风尾，固然“左手法则不是课本上的内容，但是通过让学生动手演示，我发现学生对本来是难点的这一内容领会很快，积极性也很高，学习效果也很好。本节课作为学生学习的组织者、引导者和合作者，我根据“关注天气状况归纳天气的特点活用卫星云图以及天气符号为生产、生活服务的序列设计问题，使学生感到生活中处处有地理，学好地理对本人有很大的帮助，学习的兴趣大大加强了。当然，本节课也有很多的缺乏之处：授课中我的主导作用得以充分发挥，但学生的主体作用发挥还不够，没有调动全体学生回答问题、分析问题的积极性，也许忽略了很多学生精彩的讲解。这方面今后我还需不断加强本身的业务素质，让本人有足够的能力灵敏地驾驭课堂。教学环节风的知识点设计得不够紧凑，固然设计了小活动“左手定则，让学生在小游戏中学习风向和风尾的知识，但没有充分的时间给学生指导，部分学生在判定风向上还不够灵敏和准确。通过课堂教学，培养学生探究性学习和创新学习的能力及团体合作意识还需加强，同时在教学环节上还需加强对学生所学知识及时检测和稳固。另外我的课件制作水平更是有待提高，以后应加强学习多媒体课件的制作和操作，更要多向优秀的教师学习课件制作，扬长避短，并从过去的本人身上取其精华，去其糟粕。总之，在今后的地理教学中，我要不断加强本身业务素质，不断拓宽专业知识，使我的地理教学之路越走越宽。【（多变的天气）教学反思】