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（日月水火）教学反思范文（日月水火）教学反思范文作为一位刚到岗的人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思能总结我们的教学经历，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是我整理的（日月水火）教学反思范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。（日月水火）是京版一册语文入识字第一单元的第二课，本单元共6课，却包含了几种不同的识字方法，第一课是随儿歌识字，第二、三课是结合插图认识象形字，第四、五课是对子识字，第六课是随文识字。其中第二课（日月水火）就是让孩子初步感受象形字，一幅图一个字的特点。书中共安排了4幅插图分别是：光辉四射的太阳，弯弯的月亮，清清的流水，红红的火苗，教学重点是能够结合插图学习4个象形文字“日、月、水、火能读准字音，认清字形，看图理解字义，并按照田字格里的范字把字写端正。所以在教学经过中做了下面尝试：一、利用插图引起兴趣兴趣是最好的教师，学生有了兴趣就有了学习的动力。因而在教学的导入环节，我先出示了图画，让学生仔细观察，讲讲你都看到了什么?学生你一言我一语地讲开了：“上面有太阳。我引导纠正：“我们讲话要讲完好话，应该讲图画上有太阳。后面的同学学着讲完好话了，但仍然只讲出看到的一方面内容，我又进一步引导讲：“看看哪个同学观察得更仔细，能够把本人看到的内容都讲出来。学生在小声沟通后，纷纷发言，内容完好且趋于多方面了。我给与学生适当的鼓励后接着讲：“我们今天要认识的4个生字朋友就藏在这幅画里面，你们想不想认识它们呀?学生们跃跃欲试，学习兴趣高涨。在这个环节中，引导学生观察图画，不仅激发了学生的学习兴趣，同时也给学生提供了练习讲话的媒介，训练了语言表达能力。二、教给学生识字的方法由于日、月、水、火这四个字全班同学都认识，但对于“象形文字这个概念学生初次碰到，借助插图识字这种方法也是第一次碰到，所以在教学“日的经过中，先让学生看图，讲出图上画的是什么，然后出示古代人书写的日，让学生发现二者之间的一样之处，由于太阳是圆的所以古人把日也写成圆形的，并告诉学生这就是最早的文字，古人就是根据事物的外形样子画出文字的，字形与图有很大的类似性，而且图也充分表示字的意思。让学生初步感遭到一幅图就是一个字，借助插图来认识汉字这种识字方法。学生在有了充分感悟后老师再进行小结，这种一幅图就是一个字的文字叫做象形字。在学习“月的时候，让学生先回忆刚刚是怎样学习“日的。学生能够讲出先看图再认字，那就让学生尝试用这种识字方法学习“月。在老师引导下学生借助插图认识字形，了解字义。到“水和“火时，就让学生尝试借助插图独立分析字形字义了。识字教学对于低年级来讲占有举足轻重的作用，所以学生把握了识字方法以后，能够进行自主识字了，对于以后的阅读教学有很大的帮助了。三、关注学生书写对于这四个字，学生都认识但真正能写好的不多，所以指导学生书写还是不容忽视的问题。在书写上我先让学生独立描一个，在描的经过中通过观察找到压线的笔画，这样能培养学生边描写边观察的习惯体会字的间架构造。之后再描写第二个进一步体会每一笔的位置，然后老师带着书写。不过在书写经过中我不是要求学生教师写一笔学生写一笔，我是让学生看教师把整个字都写完在动笔，这样学生能从整体上记忆字形。避免把汉字弄的支离破碎。反思这一节课的教学，给我一些启示：首先，作为低年级老师应注重培养学生良好的'学习习惯，如认真倾听的习惯、积极考虑的习惯、有序且认真观察的习惯、认真书写的习惯等。其次要在教学中注意培养学生的学习能力，如：语言表达的能力、小组合作的能力、想象能力、积累的能力等。再次要结合学生的年龄特点使练习、训练的形式多样化、趣味化，使学生乐此不疲，乐学其中。最后还要把老师的爱洒向每一个学生，用及时恰当的评价激发每一名学生，保护他们的自自信心、好奇心。（日月水火）教学反思（日月水火）是小学语文一年级上册识字(一)中的第四课，（日月水火）教学反思。这篇课文需要认读的生字都是象形字，让学生把握我们人类的造字经过，体会人类造字的智慧。学习本课，主要从下面几个方面进行：一、兴趣是学习的动力“兴趣是最好的教师。只要学生有了兴趣，就会有学习的动力。如今的学生识字量很大，简单的字都会读，在学习（日月水火）这篇课文中，面对大部分学生都熟识的生字进行教学时，主要从这两个方面入手：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字;第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，进而发现构字规律，产生识字兴趣。二、利用直观教具帮助识字针对学生的年龄特点和心理状态，我在课前精心地准备了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义，便于学生理解。化解了教学难度，提升了学习兴趣。三、分层教学，象形识字“日月水火这四个汉字，全班大部分学生都已经认识，但对“象形字这个概念学生初次碰到的情况，教学反思（日月水火）教学反思）。在教学中不能平均使用气力，要分层教学。先让学生观看“日月水火四个字汉字演变的动画，学生从实物，到甲骨文到小篆，逐步到如今的方块字，对汉字的演变有了一个整体的认知，对象形字有了更深的认识。同时，这个环节的设计，也给学生提供了练习讲话的媒介，如“日像什么?“月像什么?训练了语言表达能力。在教师的引导下，学生深化认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，老师逐步放手，复原学生主体地位，让学生在合作中实践探索、学习新知。学习“山石田禾时，先让学生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物?再让学生观察图画验证本人的猜测，最后再认识如今的方块字。样的目的在于引发学生的学习兴趣，当学生猜到的和看到的对上了时，他们会获得成功的喜悦。在教师引导学生观察字和图片时，让学生在比照中发现规律字和图的类似处。学生不仅很容易记住，以后碰到这类字也会用象形的规律来学，进一步激发学生学习新生字的强烈愿望。四、培养良好的学习习惯作为低年级教师应注重培养学生良好的学习习惯，如认真倾听的习惯、积极考虑的习惯、有序且认真观察的习惯、认真书写的习惯等、语言表达的能力、小组合作的能力、想象能力、积累的能力等。在课中随时提醒学生按要求做，用及时恰当的评价激发每一名学生，保护他们的自自信心、好奇心。五、缺乏之处1.常规训练形式要多样化、趣味化。2.教完高年级，再教低年级，速度要调整，让学生听清，听懂。【（日月水火）教学反思范文】