实用的大学生职业规划五篇.docx

实用的大学生职业规划五篇实用的大学生职业规划五篇岁月流逝，流出一缕清泉，流出一阵芳香，你在职业发展道路上还顺利吗？让我们对今后的职业发展方向做个计划吧。你知道如何的职业规划才是合适本人的吗？下面是我精心整理的大学生职业规划5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。大学生职业规划篇1 “90后大学生是今大学生主体，其就业问题是社会、学校、家长关注的焦点。90后大学生有着显著的特点，在行为、感情、思维、认知等方面追求自我实现，有着较强的适应能力，乐于接受、追求新生事物理想，但与现实有较强的冲突，在职业理想、目的、规划、学习动力等方面存在一些问题。本研究对南通高校大学生职业理想目的情况调查，分析其原因并提出相应对策，为大学生职业辅导提供理论基础。一、大学生职业理想、目的规划定位的特点1.对理想和职业理想目的的定位目的是职业理想的重要组成部分，指导着职业价值和职业行为。从调查结果看不同年级学生对理想有较高的认识，到达90%以上，但个体职业理想目的确立程度不高，不同年级之间略有差异，与大学生学生认识能力，对职业的感性、理性的认识，以及师长的引导、传道、解惑，朋辈的帮助及其他教育途径的促进有关。大四学生职业目的高于其他年级，这与将走出校门，对就业的认识加深有关。在等待的职业倾向方面，各年级学生都期许本人感兴趣的工作，比例到达50%以上，同时希望得到工作稳定和高收入的回报，并希望能实现本身价值。2.对学习的态度和学习动力状况调查明确理想、职业目的和职业规划有助于寻找自我最佳人生位置，激发个体进取的内在动力。调查发现高年级学生倾向于努力学习，但高年级学生十分是大学四年级的学生学习动力缺乏，抱着无所谓的态度比例高达23.44%。在学习动力因素方面，大学四年级学生学习动力;于找到好工作的比例到达78.13%，低年级学生也到50%及以上，反映出各年级学生功利的心理特点。调查还发现当前大学生对科学研究的热情较低。3.对将来职业的发展和职业储备状况大学阶段，培养职业综合素质，进行职业储备是大学生主要任务。从调查情况看，学习方面，低年级热情明显高于大四学生，但总体需要程度仍然较低。在积累人脉方面，高年级需求程度高于低年级。在发展兴趣能力方面，低年级学生需求比例明显高于高年级学生，这与低年级学生本身能力有关。在积累社会经历方面，各年级学生需求相差不大，有积极积累社会经历的期望。在职业储备方面，学生普遍以为希望获得社会阅历、学识能力，十分是低年级大学生。对于资金、人脉等方面需求高年级学生高于低年级学生。对将来的职业发展，大多数学生普遍以为应该靠本人，其中低年级希望值高于高年级学生。整体也期望依靠父母，其次亲戚朋友。二、影响大学生职业理想目的及转换的主客观因素分析1.基础教育功利化，学生目的易模糊当前基础教育开展素质教育，但缺失理想信念教育，十分是中学教育，使高考呈现出的功利化色彩。进入大学前期，理想不能完全与现实匹配，大学新生易出现理想迷茫模糊。其次，大学新生从基础教育老师的指挥棒下的受众者变为本人的指挥棒，角色迅速转换使得学生不能立即适应。第三，大学生自我认知能力不高，社会自我与生理自我不协调发展，进而表现出对职业理想信念的模糊。2.大学生自我教育欠缺，学习动力缺乏真正的教育乃自我教育，但当前大学生，自我认知、教育能力薄弱，适应能力差，引起学习、人际交往不适应大学生活，不能构建起明确的自我认知，自我定位。理想的失落和学习的迫不得已，加剧学生苦恼，缺乏自自信心，造成情绪波动，注意力松散，对前途担忧1。此外，高校侧重于灌输讲教，学生封闭在“象牙塔里，忽略了发挥自我主体性作用。在素质培养方面，对学生积极情感和健全人格的培养不够，大学生对自我教育的意义认识不深，出现潜在自我、现实自我、理想自我，三者不能协调转化，引起大学生学习的被动性。3.竞争环境不和谐，衍生功利性思想当前就业压力竞争环境越来越剧烈，某些岗位夹带一些利益关系的选择，此生态环境的影响在社会被或多或少夸张，并在大学生中传播，造成大学生学习的积极性易挫伤，助长厌学风、关系风蔓延。在此影响下一部分大学把学习目的定位成个人利益的实现，侧重于个人，太多关注个人利益得失，而缺少考虑集体和别人利益，出现个人事业心强与社会责任感弱的错位。在学习方向上体现目的偏离，学习动机狭窄2。另外，部分学生太多地投身于各种活动，片面追求在组织能力和社会活动能力上有更大收获。4.理想职业教育环节薄弱，定位不明确目前高校理想教育定位不够明确，对职业道德、职业理想的重要意义强调不够。在教育经过中，高校过分依靠于辅导员。在日常烦琐的事务中，辅导员缺少精神去深化研究相关职业规划教育理论，即便其他渠道也往往强调、灌输既定的规范知识，忽视对大学生独立考虑、判定能力与行为习惯的培养与教育。在职业规划教育方面，课程缺乏系统性，落实不到位，学校往往根据要求开展几场模拟招聘会、组织几场就业讲座、宣传就业政策、发传单等形式草草完成，因而对大学毕业生进行就业指导和推荐工作实际效果并不乐观，没有到达预期目的3。三、引导“90后大学树立理想、规划职业目的发展的对策及建议1.把握大学生职业理想教育黄金期，科学化引导职业理想教育是进行科学、合理职业生涯设计的动力因素。大学初期，是学生自主意识逐步加强，学着摆脱对教师、家长等长辈太多地依靠，尝试独立面向社会，自主处理问题的学习期。因而，职业理想教育应捉住大学生思想、意识交替的黄金时期，引导大学正确认知自我，分析自我，结合大学生开场接触社会的经历，对其进行系统化、科学化分析，让学生主动、理性地探索职业理想，进行职业规划。随着大学生自我认识提高，知识储备的增加、能力的加强、接触社会的增加，对社会人才需求的了解、对理想职业规划有愈加深入的理解。教育引导学生做什么，怎么做，进而到达主客观与社会实际有机统一。2.创新大学生职业理想教育教学方式，知行合一在教育经过中，施教者要积极参考学习借鉴国内外职业教育研究和实践发展的最新成果，创新教育教学方式，教学有章，教法无形，摆脱空洞讲教、教条式灌输。教育是理论与实践统一并升华的动态经过，一方面，增加老师与学生的多方面、多层次互动，实现师生教育双主体化;另一方面，多给学生提供磨炼和体验的情境时机，创造实际的或重复经历的情境和时机呈现或再现，使学生在亲历的经过中，理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义，这是学生不可替代的、自发产生向上延伸的自我探索、自我成长的经过4。3.加强大学生职业规划教育针对性，有的放矢职业生涯规划是大学生为本人的成才和发展订立的心理契约，对将来美妙的承诺5。教育者需要引导大学生从感性的职业规划认识上升到理性规划行为。首先，根据不同阶段、不同年级进行层次分类辅导，遵循其职业理想的发展和调整经过的规律性，进行职业世界再认知，职业自我再认知。其次结合大学生性格、能力、兴趣、知识储备、人格、家庭文化背景等因素，运用弗兰克·帕森斯“特征-因素理论、霍兰德类型理论等理论，进行针对性辅导，使大学生正确认知自我，评价自我、发现自我潜能、特点、优势，弱势。第三，引导大学生进行合理的职业生涯规划，并不断施行。4.把握大学生理想信念动机引导，提高学习动力动机是动力的;，不同的动时机产生不同的效果，如思维方式，心理因素，热情、持久力等方面。崇高的理想，正确的理想价值观，有利于大学生在学业上发奋图强、锲而不舍，在事业上刻苦勤奋、追求卓越。反之，固然只能保持一时的热诚，但当碰到困难或挫折时，容易放弃，并为本人的不成功找借口。动机教育是长期的经过，受教育学生动力往往会出现思想行动不一致及反复的经过，所以要持续不断地把理想教育深化到大学生生活、学习的各个环节中，使学生在心灵有触动，真正入耳、入心，并转化为实际行动。社会是复杂的，也会随之变化，只要在正确理想目的的指引下，才能够帮助大学生不断调整本人，保持持续奋斗的动力。大学生在高尚理想心灵促动下，能自觉将祖国需要和个人利益相结合，把人生的生活理想、职业理想、社会理想有机结合起来，则有利于实现本人的梦想，又利于探索创新学习方法、学习策略，构成良性循环，进一步激发学习动力、自觉性与兴趣。大学生职业规划篇2所有职业规划只是空想罢了。能够讲我是抱着这种消极的态度上这门课的。但是，在上了这门课程以后，我彻底改正了这种错误的想法。正所谓“人无远虑，必有近忧，每个人都要未雨绸缪，树立本人的理想，规划本人的每一步。首先，要肯定的是教授职业发展教育课程的唐燕教师对这门课程所做出的努力付出。课程每一部分都是结合我们学生的实际而设计，而且内容生动有趣。教师的努力使我们受益匪浅，她的敬业精神值得我们每位学生尊敬。下面我就来谈谈上这门课程的一些心得体会。第一，端正了我的就业观念。正如上面所讲的，自此之前，我都是对将来一片茫然，觉得一切与工作相关的事情都能够留在以后找工作的时候再去考虑，有着“船到桥头自然直的想法。但是上了这门课程以后，我意识到比别人早走一步就越能靠近成功一点，晚一步就可能遭到淘汰。因而，如今就应该为以后做好准备，各种择业和就业的条件从此刻就应该去创造和实现。通过这门课程我知道：没有兢兢业业的辛苦付出，就没有成功的喜悦;没有勤勤恳恳的钻研，就不可能有震撼人心的累累硕果。如今，身为大学生的我们，站在了人生的十字路口，我们即将离开校园进入本人的职业生涯，迎接人生的第一份工作的挑战。固然有“先就业，再择业的讲法，但对涉世未深，缺乏职业规划能力的我们来讲，第一份工作能否选好并且做好是至关重要的。第二，培养了我良好的职业道德。通过这门课程学习，我清醒的认识到：职业道德是大学生职业发展的根本，也是大学生职业素养的根基。在大学生职业发展的不同阶段，职业道德发挥着不同的重要作用，当代社会与职业市场的迅速变化对大学生提出了更高的职业道德要求，加强职业道德修养能够帮助我们大学生坦荡地驰骋于职业疆场。我们大学生在校期间，通过这门课程的学习，到达了构成良好的职业道德素养，并使之不断发展，就业之后就能够迅速转化为良好的职业道德行为。第三，构成了我良好的职业心理。在上此课程之前，我以为一个人职业生涯的成功主要取决于职业能力、知识素养等因素，而忽视了职业心理的作用，但当我学习了本课程之后，我明白了加强职业心理的准备与修炼，努力提高本人的心理调试能力，构成将来职业发展所必需的心理品质，对大学生可持续职业发展也是至关重要的。在职业心理方面，我收获最大的是职业心理的自我调试。我以为，每个大学生在本人的职业生涯中都会碰到职业心理问题，而正确解决心理问题的能力是我们职业发展不可或缺的“良药。在这门课程的帮助下，我的职业心理得到了强化，使我愈加有勇气和自信心面对将来的工作职业。第四，增加了我很多就业知识和技巧。在课程中，教师讲述了很多的面试技巧、就业注意事项，而且介绍了很多学长的求职经历，还有企业成功人士的任职或创业的卓见，课件与媒体文件结合，使这门课程丰富多彩。这对于我们这些还没有太多接触社会的大学生而言，无疑是一个很好的了解社会的有效途径。在职业发展教育课程学习获益的经过中，我也对该课程的改革产生了一些不成熟的看法和意见，希望能得到大家的关注和批评指导。首先，职业发展教育课程应与有效的测评方法、手段相结合。例如在美国，高校会根据学生规模配备足量的专职和兼职老师，负责心理测试、能力评估、求职咨询等工作的学生职业参谋。主要任务是借助心理学测量科学的研究成果和经历，通过科学的手段对学生的职业能力倾向、气质类型、人格特征、职业适应性等进行测评，并做出解释，以帮助学生建立一个更为科学、客观的自我观念，为学生进行职业决策提供根据，并指导他们将职业规划战略融入其终生规划之中。职业测评是提高大学生职业发展的有效手段。但是，该方法在我国高校中还很稀缺。因而，在大学职业发展教育中各高校应加大这方面的投入。第二，理论与实践相结合。理论与实践相结合在开展大学生职业生涯规划与就业指导经过中尤其重要。我觉得最好应该通过典型案例分析、专题讨论、模拟演练等一系列实践活动，完成职业生涯规划的内容，有效提高就业指导的实际效果。第三，紧随社会发展脚步，捉住职业变化趋势。我国现正处于经济高速发展时期，社会的变化日新月异。各专业领域也会产生变化，尤其对技术含量高的高科技专业领域更是如此。因而，职业发展教育课程应加强结合职业现状及发展趋势，拓宽学生观察社会的视野，培育学生本身知识及技能的增长与社会发展需要相结合的思想。以上就是我上这门课程的体会及一些建议。我相信在这门课程学到的知识将会使我在职业生涯中受益匪浅。大学生职业规划篇3大学生职业规划中自我认知包括哪些内容？第一步，分析本人的性格。每个人的性格都是不同的。有的人性格外向，擅长言谈，人际关系能力强，喜欢在公众面前发表本人的言论;有的人则性格内向，忠厚老实，喜欢独立地去考虑问题;有的人对事情执著，碰到挫折不泄气;有的人则脆弱，容易被失败击垮;有的人喜欢挑战性的工作，压力越大斗志越旺盛;有的人则喜欢安宁平稳的生活，不能忍耐过大的压力任何事情都具有双面性，有好就有坏。热情、善谈的反面就造成稳重缺乏;忠厚脾气好，容易变成没有主见先要分析本人的性格，看看本人到底具备上述性格中的哪些方面，看看本人性格中的长处、短处，假如是热情、善谈、喜欢有挑战的人，相对来讲比拟合适做营销、公关等工作;假如本人内向、认真，可能合适做财会工作。准确分析本人的性格，一方面便于找到合适本人的岗位，另一方面能够提醒本人在工作中注意克制性格的缺乏。第二步，分析本人把握的知识、技能。每个人都有本人擅于的知识、技能。有的人喜文，有的人喜理;有的人动手能力强，有的人操作能力弱;有的人思想跳跃跨度大，有的人逻辑思维能力强分析本人学习过和把握的知识技能，罗列出哪些是本人精通的，哪些是本人熟悉的，哪些是本人的弱项。然后再分析本人所从事的工作，胜任岗位要求需要具备哪方面的知识和技能，结合本人的实际，确认本人和岗位相吻合的条件，以及缺乏之处，假如岗位要求具备较高的计算机水平，而本人这方面欠缺，就能够通过参加学习班或找人教授相关知识，来提高本人这方面的知识和技能，只要做到上述这些方面，才能让本人在工作中立于不败之地。第三步，分析本人把握的或能够调配的资源。这里的资源不但包括金钱，还包括本人在社会上的人脉。俗话讲的好"有多大的能力办多大的事，也就是讲要尽可能去做力所能及的事情。我们都知道假如要创办公司，就要有一定的资金，最少要保证10个月没有利润还能维持公司的运营。同样的道理，假如从事一项工作，不可能所有的事情都是本人擅于的，假如碰到本人不擅于的事情，就要想本人能够调动的资源，本人的同学、朋友、亲戚中，有谁擅于此类事情或从事过相关行业，本人就能够去取经，直接把握问题的关键点，避免工作中走弯路。职业规划中合适的工作才是好工作假设职业规划师讲你不合适做会计，尽管你是学会计的，并不是讲你一点都不具备做会计的能力。其实你可能已具备了一定的做会计的能力，假设你去做，也不是讲一定会做不来。“从事合适的职业就是“做回我本人、从事合适我本人的职业，代表了五层意思：1、从事“做回我本人的职业就是从事“最有工作知足感的职业，就是天天享受工作，而不是天天腻烦上班、对从事的工作感到厌倦甚至痛苦。2、从事“做回我本人的职业就是从事“进步和发展最快的职业，最能发挥本人的性格和天赋优势，是职业发展的最佳途径。3、从事“做回我本人的职业就是从事“一生长期发展的职业，能获得一生职业生涯长期的成功，而不是依靠某个偶尔时机的短时间内的成功。对有些人来讲，合适的职业意味着对他是最好的职业，不是唯一能够做得来的职业;对于另一部分人来讲，合适的职业可能意味着是唯一能够持续发展的职业，不合适的职业很难持续发展下去。4、从事“做回我本人的职业就是从事“最成功的职业，能最大程度地发挥本人的潜力，在这个职业上能发展到很高的层次，能获得本人能够获得的最大的成功。5、从事“做回我本人的职业就是从事“最有竞争优势的职业，与其别人竞争时有最重要的优势性格和天赋优势。由于即便一个人有专业的优势或经历的优势，大家都从事同样的工作一段时间后，有性格和天赋优势的人进步更快，在知识和技能上会逐步赶上并超过仅仅有专业优势或经历优势的人，这样这个人的这些后天优势也会逐步丧失。大学生职业规划篇4第一阶段厚积毕业后第一份工作尽量去大公司工作，选择标准首先看发展时机，起薪和地域等因素能够往后排。希望企业提供轮岗的时机最好，假如实在不能内部解决轮岗问题的话，可能考虑通过跳槽以到达轮岗的目的。在不同的岗位工作学习能够更深入的体会、理解公司的运作流程，了解不同岗位不同职能部门的主要问题与运转方式。这一阶段非常重要，是后面几个阶段的基础和铺垫，也是不惜跳槽以在不同部门工作的原因所在。第二阶段奋斗在基层轮岗熟悉公司运作流程和管理制度后尽力向管理层发展，目的是高层领导，当然层次越高越好。按下职称不讲，至少要到能介入公司战略决策的等级。讲至少要走到能介入公司重要决策的程度是由于只要到这个层次才有可能能从整体把握一个企业，才能为下一阶段做好充分准备。一二阶段的铺垫都是为了提高第三阶段的成功率，所以不到必须的层次是断然不会轻易知足或放弃的。第三阶段创业决定开场第三阶段的时候，我应该对企业整体的运作、管理等有了相当的认识和经历。这时依靠多年积累的人脉和经历开场创业。这个时候创业是做了很多铺垫的，应该有了相对较大把握。创业阶段的目的是把本人的公司做到步入稳定高速发展阶段到时看中国金融法律法规还有市场能否规范成熟决定能否申请上市，将企业股份委托给别人管理。我觉得一个企业制度完善了，文化、风气成型了，进入稳定的发展阶段后管理难度会降低万事开始难嘛，所以能够委托给接班人培养接班人是管理者都要做到工作之一来着吧。只要接班人没太大的失误，本人只要定时关注应当不会有大的问题。第四阶段挑战第三阶段完成的好的话，想来在天朝我从一个一无所有的平头老百姓走到这一步已经有那么点传奇甚至奇迹的味道了。最最乐观的估计，估计也没多少年能够活了，但是应该在业内有些名望、不愁吃穿，能够玩点高风险的东西了。能到了这个时候的话，开场向人生规划的终极目的进发。职业经理人，能够专门去经营不善的企业令其起死回生或者直接收购接近破产的企业本人改造。这一套规划，有多少年都不够。能走到最后一步能够算是奇迹；但保守估计怎么也得走到第二步：轮岗后混到高层。假如把握太小，不排除放弃创业梦的可能。在如今的天朝一切皆有可能，本人能活多久还不知道，将来的市场是什么样也不好讲，本人职业发展能否会顺利也充满了变数。故此，我把规划做远，一步一步来，走到哪算哪，只会走不完，不会没了路，享受经过，这样人生好歹总不会没了目的。生活没有重心、人生没有目的，茫然、堕落、自暴自弃，有过一次就够了，再也不想、不用尝试第二次。大学生职业规划篇5导读：训管理者相比一般员工有更多的学习时机和发展途径，在实现目的的经过中容易“乱花渐欲迷人眼，觉得外面的世界很精彩，本人的世界很无奈，因此失去方向。成功的职业生涯规划要以终为始，持续更新，顺势而为，才能从“潜龙在渊到“飞龙在天。每个人的兴趣和内在动机不同，会有不同的选择，自由动机高的培训经理们会倾向去做自由讲师，成就动机高的培训经理们更愿意回归业务部门，而稳定和安全需求高的培训经理们会选择在企业内部做培训管理或者人力资源工作。洞察本人的内在动机，会有愈加精准的选择，即便环境变化，仍然能够根据兴趣进行弹性调整，少走弯路。任何一项工作都是能力取向的，不同的能力带来不同的业绩。持续提升本人的能力，不断更新知识，才能树立本人的竞争优势，实现每个阶段的职业发展目的。良好的人际沟通能力、主动导向以及计划能力等几乎是所有工作都需要的能力，能够在各种职业岗位上获得，所以更重要的是每个职业的核心能力。假如想一直在企业内部做培训管理，本身需要有完好的知识构造、建立学习系统的能力、构建培训管理制度的能力、发展培训师的能力等。除此之外，还要有很强的业务洞察力，以及影响管理层的能力。这些能力不是一蹴而就的，是通过日常的学习和工作活动日积月累而构成的，比方阅读书籍，参加内外部培训学习活动等。这些知识和技能需要在工作中进行强化，才能真正内化成本身的能力。职业兴趣是“我想，职业能力是“我能，职业平台是“我能够。成功的职业生涯，这三者必不可少。没有实现理想的平台，到头来只能是英雄无用武之地，空有满腔热情，却无抛洒之处。如今我回过头来看看当时一起聊天的同事，都按照本人的兴趣，根据环境的变化，找到了本人的职业目的。【实用的大学生职业规划五篇】