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潜能生转化工作总结潜能生转化工作总结1潜能生因各种因素导致他们对所学内容的理解、应用等实力较差，对学习不感爱好。因而学生往往出现“学习太难了，我是学不好的。” “我比别人笨，怎么也学不会。”长期发展下去，易造成成果落后，产生自卑、畏惧等心理现象。因此，老师应依据潜能生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。一、发觉闪光点,创建胜利的机会对学习有困难的同学，要主动引导他们参与教学活动，多激励他们, 发觉闪光点。一句简洁的话：“你的字很美丽”、“你做得很好，老师喜爱你”也能加强师生间的情感沟通，促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信念。多问简洁的问题，让他们有机会体会胜利的喜悦。二、用爱心去暖和，用耐性去呵护 多花一些时间了解潜能生，理解他们，敬重爱惜他们。心里时刻装着潜能生，时时到处为他们着想，对问题学生，不要急躁冲动，要机灵奇妙化地让问题。三、 教给方法，提兴奋趣 潜能生普遍存在基础不扎实的状况。从简洁的方法去做，定时信息反馈，检查复习效果，刚好表扬激励。这就是“亲其师，而信其道!”四、结对帮助, 齐抓共管 充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。选择一个学习尖子生和他结对，一对一地帮助，并且做到老师在课后对他们进行辅导。五、持之以恒，巩固习惯潜能生的转化不行能一蹴而就，一般要经验醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。在转化过程中，老师肯定要有满腔热忱，遵循教化规律，"反复抓，抓反复"，因势利导，使潜能生保持不断前进的势头。“ 十年树木，百年树人”，我信任在潜能生的转化过程中，只要遵循教化规律，了解学生心理，从他们的年龄特点动身，持之以恒，就肯定会有所收获。潜能生转化工作总结2假如把孩子比作花朵，那么潜能生也是花朵，而且是更须要关爱的花朵。一个班集体要和谐发展必需做好潜能生的转化工作。潜能生同样具有受教化的权利，作为老师肯定要多拿出精力，关切、激励潜能生，他们才能健康成长。在潜能生的辅导中，我有以下体会：一、用爱心帮助潜能生，促其进步。潜能生由于某种缘由，在许多事务上要慢些，学问接受尤其慢。但他们与优秀生的差异，他们还是能看出来的。他们有一种心理，觉得老师喜爱的肯定是优秀生，于是他们心安理得地躲在大家的后面。每当潜能生在学习上出现滞后的状况，我总是伸出救济之手，帮助他们找到问题的症结，激励他们对自己充溢信念，不要轻易放弃自己。我在教化教学中，总是把更多的关爱，投入潜能生身上，慢慢潜能生对自己有肯定信念了，在老师的扶持下终在学习之路上迈出坚实的步伐。二、在转化潜能生的过程中须要付出耐性。潜能生的进步会是曲折前进的，他们须要老师付出足够的耐性。假如太急了，任务量太大了也不行。他们须要足够的时间，须要慢节奏的学习，这样才能坦然面对学习。三、在激励声中树立潜能生的自信念潜能生在平常的学习生活中，有着明显的缺乏自信的表现。没有自信是学习的大敌，要转化潜能生，老师要想方设法帮助孩子树立自信。在教化教学的实践中，我觉得激励是树立潜能生的良方。在课堂上，你可以把一些简洁的学习任务交给他们，你再辅佐他们完成任务，抓住契机大力表扬，会使潜能生看到自己的进步，从而产生肯定的自信。作为老师应常常对潜能生说说这样的话，“你能行的！”“老师真为你兴奋！”“哎呀，你可真了不得。”四、对待潜能生，要做到“几多”1、多视察潜能生的落后表现为接受新事物慢，每当学到新学问的时候，他们就出现盲点。我们要多视察，潜能生究竟什么欠缺，以做弥补。2、多提问潜能生的转化必需每天都在进行，你想对他们刚好了解，课堂上应当多提问。通过提问，你不但可以了解他们近期学习状况，还可以提高学生的留意力好好学习，提高成果。3、多面批学习困难的学生往往作业完成不好，为了帮助他们，作业应面批，以便“知错就改”。4、多沟通潜能生的进步需创设亲切的氛围，这个氛围产生在师生之间。老师应当多与潜能生沟通，融洽师生关系，以便能更好接受正确的教化。同时，还可以与潜能生家长勤沟通，形成巨大推动合力，督促孩子不断进步。五、培育潜能生的主动性是转化潜能生的关键。潜能生在学习上多数处于被动状况，往往都是老师布置任务后，他们才会去学。那么在日常的教化教学活动中，我们应当注意对潜能生主动性的培育，潜能生只有具有主动性了，才可能提高学习实力，缩短与其他同学的差别。潜能生的转化工作还在接着，我们还应当接着全方位的努力，找到更多更好的转化潜能生的方法潜能生转化工作总结3我班共有30人，其中优等生有5人，中等生有16人，潜能生9人。这些学生中有的是智力太差，有的是太懒，常常性不完成作业。有的是纪律差。面对班内的的差生，我知道他们的心里也有成才的欲望，也有进步的要求，也有做人的自尊，关键还是看老师的工作是否到位。我认为，作为一个好老师，更要特殊关注“差生”的成长，要想成为一个好老师，也要从关注“差生”的成长起先着手，并且把最终的基点落在关注“差生”的成长上。首先我摆正了自己与学生的位置，我知道老师是“传道授业解惑者”，同时老师又是以学生为服务对象的，即老师是为学生服务的，老师的任务不仅是教学问，讲道理，更是为促使学生成才，成人而创建条件。要让学生信任你，情愿你为他服务，你就必需坚持一个“诚”字，以诚待人，以诚取信。本学期我做到了这一点，并取得了较好的教化效果。再次老师对学生的爱，是无私的，是高尚的，这是老师一切行为的内在动力。但一般说来，老师的爱的“甘露”洒向那些聪慧伶俐成果好的学生比较多，洒向那些学习成果差、行为规范差的学生则比较少。我留意到了这个问题，便实行了与此不同的做法，我认为“差生”更须要“爱”；较之于好生，“差生”更须要关切，须要老师的爱的滋润。所以无论是平常上课、还是下课，无论是在各项活动中，我把爱更多的洒向了差生，使他们感到老师是在关切着自己。对学生的爱要在心中，在行动中则表现为“严”。学生如同一棵棵正在成长的小树，既须要阳光雨露的滋润，又须要施肥剪枝除虫的管理，所以要严格管理，要根据小学生行为规范来约束管理他们，培育他们遵守行为规范的好习惯。对于不爱完成作业的学生，如：侯丽颖、孙佳蕊等，在时间允许的状况下，我尽量让他们在学校完成，久而久之，他们就养成写作业的习惯。并能做到主动完成作业了。帮助“差生”，一方面我帮他们指出方向、找出差距、树立信念，一方面我又实实在在地帮他解决实际问题，而不是“点到为止”。在实际工作中，我体会到，对好、中、差学生而言：“差生”的转化是至关重要的，是难点，也是重点。不仅自己来关切“差生”，爱惜“差生”，还和其家长取得联系共同教化、关切差生。在今后在教化工作中，我将接着努力将这一份工作做好，使我班的差生尽快追上其他同学。潜能生转化工作总结4苏霍姆林斯基曾感叹："从我手里经过的学生成千上万，惊奇的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、别出心裁的孩子。"教化的这种反差告知我们，对潜能生这样一个"别出心裁"的特别群体，教化者必需正确相识他们，探讨他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的"花朵"沐浴阳光雨露，健康成长。"潜能生"是指那些品德、学习、纪律一方面或几方面短暂落后的学生。其形成的根源困难，就似乎一个患了严峻疾病的病人，"病去如抽丝"，决不是轻易就能根除的。每位班主任在工作中，都会遇到潜能生。"潜能生"虽然只是少数，但往往会给班主任工作带来许多麻烦。他们的后进行为不仅对本人进步不利，而且经常给班级、学校、家庭，甚至社会造成不良影响。因而对他们实行什么样的方法和技巧去做好转化工作，是班主任重要而艰难的任务。那么如何做好潜能生的教化转化工作呢？我们学校做了以下几点尝试：、在教化转化工作中敬重潜能生的人格。自尊心是人的自我意识的重要标记之一，是进步的动力之一，老师应当敬重、信任潜能生，逐步消退他们的疑虑。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、卑视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表虽套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。老师应严于律己，走出心理误区，敬重潜能生的人格。嫌弃、斥责、指责、挖苦或者变相体罚，都会损害学生的自尊，引发逆反心情和对抗行为，也暴露出老师的偏狭和无能。让我们一起来重新温故半个世纪前人民教化家陶行知提示老师的一句话："在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。"2、在教化转化工作中对潜能生充溢爱心。陶行知先生曾说过："谁不爱学生，谁就不能教化好学生。"苏霍姆林斯基也强调，对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子，要以"挚友和志同道合者那样"的看法和方式对他，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的暖和，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。在教化转化工作中，老师晓之以理，动之以情，提高潜能生的道德觉悟和上进心，培育潜能生是非观念，必需坚持正面诱导，以理服人，切忌简洁粗暴，以势压人。教化实践告知我们，爱是一种最有效的教化手段，老师情感可以暖和一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得"亲其师而信其道"。3、在教化转化工作中树立他们转化的信念。 歌德有这样一句名言："你失去了财宝，你只失去了一点点，你失去了名誉，你就失去了许多，你失去了志气，你就什么都失去了。"因此，使潜能生进步，重新确立起自信念是转化工作的关键。老师要花功夫、下力气帮助他们改进学习方法，提高学习效率，在潜能生通过努力取得成果时既要马上确定，又要提出新的目标。在班级工作中不要把全部后进解除在外，可有意支配一些适合他们干的工作，更可以让一些取得进步的潜能生介绍阅历，发挥作用，让他们看到希望，激发进步的内在潜力，确立起不断进步的信念。在这种状况下，老师不能只是"恨铁不成钢"，而需炼铁成钢。实行正确的看法和方法，不失时机的关切他们，引导和激励他们爬起来再前进。4、在教化转化工作中赏识潜能生的优点。美国心理学家威廉詹姆斯有句名言："人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。"他还发觉，一个没有受过激励的人仅能发挥其实力的20%30%，而当他受到激励后，其实力可以发挥80%90%。可见，在转化潜能生工作中，表扬激励的运用也极为重要。古人云："教也者，长善而救其失才也。"潜能生虽然有许多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在音乐、美术方面有特长，班主任要擅长捕获他们身上的闪光点，适时的加以表扬。法国教化家卢梭曾经说过："表扬学生微小的进步，要比讪笑其显著的恶迹高超得多"。作为班主任，刚好确定表扬潜能生，满意其自尊和正常的心理须要，可以为转化创建契机。5、在教化转化工作中激发他们的学习爱好。"爱好是最好的老师。"因此在教学中，要用良好的教学设计来激发学生的学习爱好，创建一种利于激发学生内驱力的环境氛围；要对潜能生以表扬为主，抓住每一次的闪光点对他们进行表扬；要设计适宜的课堂练习。使潜能生在课堂上"有饭吃"，"有事做"，有向更高目标奋斗的希望；要留意学问的重点性、系统性，方法的启发性、问题的针对性和潜能生的学习特性；此外还要常常与潜能生谈心，融洽师生间的感情，予以必要的激励，并制定可行的目标，培育他们的胜利感。潜能生转化工作总结5在我刚刚参与工作的时候，身边的老师就说,如何做好潜能生的辅导工作，是摆在我们老师面前,特殊是班主任面前的一个突出问题。因而对他们实行什么样的方法和技巧去做好转化工作，是班主任工作中重要而艰难的任务。大教化家苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，惊奇的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、别出心裁的孩子。”教化的这种反差告知我们，对潜能生这样一个“别出心裁”的特别群体，所以我们必需正确相识他们，探讨他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。那么如何做好潜能生的教化转化工作呢？一学期来，我做了以下几点尝试：、充溢爱心，变更学生。陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教化好学生。”在教化转化工作中,我们应当晓之以理，动之以情，提高潜能生的道德觉悟和上进心，培育潜能生的是非观念，坚持正面诱导，以理服人，绝不能简洁粗暴，以势压人。对于像我们这样的刚刚走出高校校门的学生来说，初为人师，难免有很多的不适应，有很多的不顺心。对于学生的淘气和捣蛋，我始终努力坚持，少生气少发火，甚至是不生气不发火！我们班的谢咏俊同学，我在最近的一个月时间里，基本上每一天都要谈上一两次话，我信任，就算是石头，也总有一天会被捂热的！2、同等教转化，敬重人格。在我们和学生的相处中，敬重、信任他们，逐步消退他们的疑虑。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、卑视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表虽套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。记得人民教化家陶行知提示老师的一句话：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。”我尝试着严格要求自己，肯定要敬重潜能生的人格。嫌弃、斥责、指责、挖苦或者变相体罚，都会损害学生的自尊，引发逆反心情和对抗行为，也是我坚决不会做的事情。3、擅长发觉优点，予以启发。潜能生虽然有许多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在音乐、美术方面有特长，我们要擅长捕获他们身上的闪光点，适时的加以表扬。作为班主任，刚好确定和表扬潜能生，满意其自尊和正常的'心理须要，可以为转化创建契机。你比如我们班的李PAN同学，学习成果不是很好，但是在学生中很有威信，也比较讲义气。我让他做我们班的纪律委员，他做事情的时候，的确很仔细负责，一学期中，他受到了老师们的表扬！4、激发学习爱好，逐步进步。“爱好是最好的老师。”在教学的过程中，我尝试着完善我的每一节课，创建一种良好的班级文化氛围。多表扬学生要对潜能生以表扬为主，抓住每一次的闪光点对他们进行表扬，尤其是详细的细化的表扬！感受到老师的关爱和在意，在一种主动的心理状况下，不断的变更自己，获得进步！5、树立信念，让学生从内心站起来。重新树立起自信念是使潜能生进步的关键。在我们班，我找寻机会，支配他们在课堂上回答问题，在课下做一些力所能及的班级里的事情！让他们看到希望，看到老师的关切，看到大家的认可，激发他们渴望进步的内在潜力，确立起不断进步的信念。总之，转化“潜能生”是一项困难而艰难的工作，我们要满腔热忱地、冷静地、客观地分析缘由，反复抓、抓反复，并且还要有锲而不舍的精神。潜能生转化工作总结6我班共有27人，其中优等生有 10人，中等生有 10人，差生 7人。这些学生中有的是智力差，有的是懒，常常不完成作业。面对班内的的“潜能生”，我深知他们也有进步的要求，也有做人的自尊，作为班主任，更要特殊关注“潜能生”的成长。其一：我摆正了自己与学生的位置。要让学生信任你，你就必需坚持一个“诚”字，以诚待人，以诚取信。其二： 老师对学生的爱，是无私的，是高尚的，这是老师一切行为的内在动力。我认为“”“潜能生”更须要“爱”；较之于好生，“潜能生”更须要关切，须要老师的爱的滋润。所以无论是平常上课、还是下课，无论是在各项活动中，把爱更多的洒向“潜能生”，使他们感到老师是在关切、爱惜自己。其三 ： 对学生的爱要在心中，在行动中则表现为“严”。学生如同一棵棵正在成长的小树，既须要阳光雨露的滋润，又须要施肥剪枝除虫的管理，所以要严格管理，要根据小学生行为规范来约束管理他们，培育他们遵守行为规范的好习惯。对于不爱完成作业的学生，在时间允许的状况下，我尽量让他们在学校完成，久而久之，他们就养成写作业的习惯。在实际工作中，我体会到，对好、中、差学生而言：“潜能生”的转化是至关重要的，是重点，也是难点。不仅须要老师来关切，爱惜“潜能生”，更须要与其家长取得联系，共同关切、爱惜、教化“潜能生”。使他们健康成长。总之，在今后在教化工作中，我将接着努力，把这一份工作做好，使我班的“潜能生”尽快赶上其他同学。潜能生转化工作总结7潜能生是班集体的组成部分，一个素养再好的班级，也会有一部分潜能生存在。十几年的班主任工作，我接触过好多潜能生，也曾为了他们的转化费劲了脑汁，多年的实践我感到，要转化潜能生，就要讲究有效地方法和手段，而不能盲目的给潜能生施加压力。积多年班主任工作之阅历，下面就如何提高潜能生的学习成果谈一点看法:一、学业状况分析依据期中考试成果及平常的学习状况，我确定我班的潜能生为xx，xx这五名同学。xx，xx同学在考试中位于全班最终两名，成果较差，数学计算马虎，做题不够敏捷，思维反应慢。语文基础学问驾驭不扎实，尤其在组词写句方面实力很差。究其缘由平常家长忙，在作业辅导方面不够努力；孩子思维差、记忆力差；老师对个别生辅导时间少。罗副萍，李明，胡叶茹这几名同学，上课纪律很差，留意力不集中，好动；家长工作忙，作业辅导也不仔细，导致基础学问驾驭一沓糊涂。写字潦草，错别字多，计算马虎大意。二、帮教措施对于xx同学，除了在课堂多关注，多提问，多激励外，每天我主要采纳作业面批，发觉不会刚好讲解，做到当天学问当天消化理解，以免越积越多。同时让她的辅导学生把她错的题抄写在本子上进行针对性的辅导。对于罗副萍，李明这几名调皮的学生，我把他们调整了座位，放在最前边，便于上课监督，同时让他与杨雨霞相互评比，比纪律，比学习，全班同学是评委。看谁进步最快。另外，我常常与这五名学生家进步行联系，教家长辅导方法，取得家长的大力协作，我要求家长做到特地为学生打算个辅导本，每天除了检查作业外，必需听写生字，数学5道练习题，从书上找，尽量题型不同。每日我检查。当然，有时家长忙，间或也有放松的时候，我决不放过，电话打过去，语重心长地做工作，家长很不好意思，只好接着坚持。把xx与xx，xx与xx，xx与xx对子，实行一帮一的方法，刚好发觉问题刚好给与辅导。此外，驾驭学生的心理特点，把握教化时机把握教化时机我坚持做到，讲课时，老师的视线在潜能生脸上多停留一会，从他们的表情中得到信息反馈，做到心中有数；上练习课使老师要在潜能生身边多呆一会，给其创建解疑的机会，并从中感受老师的偏爱；批改作业时，老师应在潜能生的作业本上多写几句激励的评语，提高学习的主动性。经过多年的实践证明，这一做法特别可取，它让潜能生感受到老师无处不在的严与爱，让孩子在激励与督促中欢乐的学习，消退了自卑心，激发了主动进取的上进心，孩子的成果也会一点一滴的在进步。另外，要形成良好的学习习惯和驾驭科学的学习方法。实践证明，潜能生不仅不爱学习，而且也不会学习，因此帮助潜能生形成良好的学习习惯和驾驭科学的学习方法是特别重要的。就学习方法而言应让学生做到:课前重视预习，充分打算；课堂充分开动脑筋，主动思索，听好课；课后刚好复习，独立作业；系统总结，深化对学问的理解。三、预期效果在期末考试中xx同学在老师、同学、家长的帮助下，他们都达到了原定目标，平均分为70分以上。潜能生转化工作总结8一、领导重视，制度完善，落实到位。1、建章立制，常抓不懈，使控辍工作有章可循，有据可依。开学初我校制定详细的控辍保学工作安排，建立校、班、家庭三级控辍网络，层层签定控辍保学责任书，实行控辍目标治理责任制，明确各自的职责和赏罚方法。学校把此项工作列进老师考核中的重要内容，作为评优评先的重要依据。同时建立控辍保学相关制度，注意学校、家庭、社会的协力，对控辍工作做到反复抓、抓反复、常常抓、抓常常，从而保证了控辍保学的顺当实施。2、建立谈心活动机制。学校设立了“削减分化，避开离校，坚决找回”的三道防线，仔细落实上级法律法规的有关规定，体现义务教化的强制性和法律的严厉性。同时以每周一次的谈心活动为载体，有组织地将班级中的潜能生，分到承包老师，在规定时间与帮扶学生开展谈心活动，达到情感沟通，稳定潜能生的作用。3、加强学籍治理，实行日、周、月报制度和定期通报制度，学期初，对学生学籍仔细核实，学生状况有所变动时，要严格按程序履行审批手续，刚好正确填好学生增减变动名册等，实行微机治理，坚持班级日报、年级周报、学校月报制度，做到状况清晰，心中有数。4、健全完善控辍工作档案我校建立了比较规范完整的在籍学生档案和辍学生档案，对即将辍学的学生都支配年级主任或班主任负责详细分析辍学缘由，依据不怜悯况区分对待，实行对策，对辍学生做到“五刚好”，即刚好家访、刚好谈心、刚好补课、刚好帮助、刚好表扬和激励。我校控辍档案由政教处专人负责，治理做到“四清”，即详细记载辍学产生的缘由、家访记录、帮教状况和达到的效果。5、建立了资助贫困生制度为保证贫困生就学和防止辍学，我校实行了多种形式，开展捐资助学活动。对贫困学生、各年级统计上报，然后学校依据学生状况探讨是否享受“一补”资金，对于未能解决的学生，从老师每期捐助的“困难生救助基金”里赐予解决。对得才兼备的贫困生学校主动联系社会单位或企业家进行资助，有利地促进控辍保学的措施。6、依法控辍，求细求实根据市教体局有关规定和要求，我校在老师中开展了学习新义务教化法、未成年人爱护法等法律法规，并集中时间，捉住各种场合，采纳多种形式，对学生进行法制教化。学校聘请尹庄派出所指导员为学校法制校长，灵宝市法律救济中心主任为法制辅导员，对全校学生做法制报告，效果比较好，同时向家长发出致学生家长的一封公然信，也使家长们进步了熟识，增加了法律法规意识。8、教改控辍，面对全体教学是控辍保学的主要教化方式，学生由于厌学而失学是辍学的主流。我们明确了熟识，转变了观念，从激发学习爱好进手，制定了详细的教改控辍安排。同时对不同层次的学生，结合特点，因材施教，主动开展丰富多彩的教化教学活动，增加教化教学的吸引力，给学生创建充分展示特长的天地，我们取消了按成果分班，全面开设体音美劳课程、信息技术课程和校本特色课程等，针对学生的不同特点开设了各类文体活动课，通过丰富多彩的校内生活，吸引和留住学生，逐步产生对校内的凝合力。在老师中开展老师控辍阅历先容和典型引路。新学期对优秀控辍老师和班主任都进行了嘉奖，并召开会议，推广他们成型的有劝服力的阅历或论文，以点带面，推动控辍保学工作的发展，力争年辍学率始终限制在1%以下，力争实现零辍学。二、措施得力，工作到位。1、进步老师和班主任素养，用真挚的师爱和精益求精的教学感动学生。控辍保学工作除校领导重视外，我们特殊注意进步全体老师素养，加强师德建设的培训教化，主动培训老师队伍，进步教化实力，更新教化观念，改进教化教学方法。在教化教学中，时刻留意为人师表，教书育人，自觉地做好学生的思想工作，激发学生的学习主动性，充分发挥学生主体地位的作用，严格限制校内按学习成果把学生分等，严格禁止讥讽学生，体罚学生，使每位老师都坚固树立敬重学生，爱惜学生、服务学生的意识。2、用丰富多彩的校内生活来吸引学生创设良好的学习环境，丰富校内生活，面对全体学生，面对学生的每一个方面，使全体学生全面、开心、活泼、主动主动地发展，让学生在活动中展示才华，表现特性，尝试胜利的喜悦，发挥自己的特长，熟识自己的价值，得到老师和同学的确定和认可，使他们对校内产生依恋，对初中生活布满情趣和憧憬，同时要责怪校老师树立新的人才观和质量观，不能用学习成果这一把尺子来衡量学生，不管这些学生在哪些方面有了成果和进步都要赐予确定和嘉奖，让他们对初中生活更加憧憬，对自己布满自信，自主发展3、进步学校、家庭的亲密联系及沟通学校工作离不开家长的支持，对潜能生的教化更须要家长的理解和协作。要责怪体老师与家长联系,进行思想沟通,进步熟识,充分利用家长学校,召开家长座谈会,沟通教化方法,进步家长的责任感,向家长宣讲义务教化法，未成年人爱护法，使家长明白孩子接受教化的重要性，接受教化是孩子的权利，也是家长的义务，调动多方面的教化因素，齐抓共管，形成协力，限制辍学的发生。4、开展爱心助学活动，用师爱挽留学生教务处、政教处、团支部、班主任、任课老师仔细详细地调查了解学生家庭状况，对那些失往父母、寄宿他人看管、家庭贫困、父母离异、长旷厌学、痴迷网吧的学生刚好做好思想工作，建立档案，对家庭比较困难的学生刚好了解状况，进行走访，详细地帮助他们解决一些实际生活困难，奉献爱心，用师爱来感化学生。学期初我们进行了走访和慰问。5、加强学生心理教化好坏与否干脆影响意志品质的形成，在大多数的辍学生中，都因厌学、自卑、意志力薄弱而流失。为此我校通过讲座，收听观看有关案例，对学生进行心理教化，培育良好的学习爱好，端君子生看法，树立自信、自强的观念，养成不怕吃苦、勇于吃苦的精神。这样，学生能很好地适应、重视现实，辍学状况就能够自然削减。同时我校重金聘请心理辅导讲师每周为各班级上一节心理课，收到了良好的效果。6加大控辍保学的工作治理力度，进步控辍保学的实效性。A、重新建立控辍保学工作实施方案，让每位老师从思想上熟识到辍学现象发生有许多是社会的因素和家庭的因素，但学校和老师方面的因素也是不行忽视的。必需熟识到厌学是辍学最主要的缘由，而这一缘由又很大一部分是老师造成的。一些学习成果较差的学生，学习信念不足，得不到老师的理解和敬重，心理压力较大，学生辍学老师负有不行推卸的责任，必需让老师负起责任，使控辍工作成为人人关切、人人重视的一项工作。B、依据学校实际状况，对控辍工作奖罚分明，充分调动老师的工作主动性，把控辍工作作为老师年度考核内容之一，并实行一票推翻制。三、存在的题目（1）目前，控辍保学工作中还要进步家长对“普九”的熟识。学校工作离不开家长的支持，为完成义务教化，班主任应常常主动与家长联系，进行思想沟通，进步熟识，得到家长的亲密协作，每学期召开不同形式的家长会、座谈会，树立家长的责任感。这一点有待加强。（2）应进一步减轻学生的课业负担。由于学生评价未彻底变更，有些班级的老师仍在片面的追求升学率，把留意力放在“尖子生”身上，而放松了对“潜能生”的转化工作，有的甚至把“潜能生”当作影响升学率的包袱，严峻损伤了学生的自尊心和主动性。因此，应加强老师自身素养的进步，深化教学体制改革。严禁把“双差”学生潜能生转化工作总结9转化潜能生是很多老师比较头疼的问题，我这里所说的“潜能生”，不是仅指大家印象中学习不好的学生，还包括那些在思想上、智能开发上、特长、纪律等各方面都不尽人意的学生。下面重点谈谈本期我对成果较差学生的转化状况，详细做法是：一、要以爱心为本“面对全体，偏向潜能生”，这是特级老师丁有宽的教化观。作为教书育人的工作者，我们也要树立这种教化观，不但要爱那些讨人喜爱的优生，更要爱成果差、思想落后的后潜能生，只有一心一意地去爱他们，他们才会信任你，才会听从你的教育。刚接到这个新班，了解到几位潜能生的学习状况后，我就常常找他们谈心，从生活、学习上，关切爱护他们，逐步建立感情，让他们乐于接受教化，在学习上我从不卑视，主动给他们补课。排座位时，让他们坐在前面，以便授课时，能干脆看到他们的作业、笔记等状况，了解到成果差的缘由，有利于采纳针对性的措施，提高潜能生成果；课堂上尽量多让他们发言，发觉他们的进步刚好表扬，让他们在集体中抬起头来。二、树立其自信念光有爱心优点，加以确定表扬，并要求其他孩子学习，这样，平常觉得低人一等的潜能生也会惊喜的发觉，自己也有比别人强的地方，自卑的心也会渐渐有了自信。当然，树立自信念不是一朝一夕的事，要持之以恒。常常关注他们，尽可能发觉他们的特长加以表扬、激励，让他们树立起自信念。三、建立“一是不全面的，还要详细怎样去爱。爱潜能生，转化他们的首要任务是：树立其自信。因为潜能生被指责惯了，多少有点自卑感，所以帮他们树立自信念特别重要。而树立自信念，首先要从扬长起先。因此，对于潜能生，我们要走进他们心灵中去，去找寻，去发觉他们身上的闪光点。不管多差的学生，他身上或多或少总会有优点，有的或许是优等生所没有的。如：心肠好、有爱心、爱集体等。帮他们找到了帮一”小组在帮助潜能生建立自信念的同时，我还从多方面转化他们。其中的“课堂多提问”、“课外多辅导”之类的方法，信任很多老师都常常做，在此就不多说了。现将我班建立的“一帮一”小组活动介绍给大家。一般来说，老师的工作比较忙，很难有足够的时间使每个差生都得到良好的辅导。这种状况下，我就利用优生给差生开“小灶”。采纳“一帮一”的方法，一个优等生负责帮一个差生，语文好的负责语文差的，数学好的帮数学差的，做到有针对性，让优生多劳动，帮助潜能生，共同进步。这样，后进生有不懂的问题就可以随时请教优生，解决不了的再请教老师，这就解决了老师管不过来的现象。“一帮一”小组之间也要进行竞赛，看哪个小组进步快，要赐予嘉奖分数或物质嘉奖。为了把“一帮一”小组真正做到行之有效，我事先做好优生的思想工作，让他们乐于帮助后进生，不嫌麻烦，多给他们介绍好的学习方法，就如何听课，如何完成作业，如何做好预习，复习等绽开探讨，让他们较快地驾驭好的学习方法，在学习上做到事半功倍的效果。事实证明，只要我们有一颗爱心和耐性，多一份责任心，仔细地去探讨他们，观赏他们，因材施教，将浓浓的爱心倾向这些迟开的“花朵”，他们也会沐浴阳光、雨露，健康成长！潜能生转化工作总结10在我们班潜能生有两种类型：一种类型一般表现为学习看法不端正，对学习失去爱好，纪律差、习惯差，成果差。另外一种类型是不善言语，作业能按时完成，但一到考试成果就很差。因此，针对不同的潜能生培育他们的学习爱好，提高他们的学习实力，是转化潜能生的关键，也是提高班级整体成果的关键。为此，本期我是这样做的：一、给孩子有“情”的教化。升入初中后我们班潜能生较多，赵洪文、宋光明、殷态鑫、王超、王欣这六个孩子。他们成果差，习惯差，上课铃响后不能马上进入教室，在外边打打闹闹。坐进教室后如坐针毡，读书心不在焉，写字敷衍了事，对学习好像失去了爱好。看到孩子们的种种表现，我看在眼里，急在心头。我告诫自己不能让这几个孩子迷失自我。懵懂无知的这几个孩子须要我这盏明灯的指引。“感人心者，先莫乎情。”赵洪文这个孩子特别逆反，上课时，只要受到了老师的指责，立刻就什么也不干了，拿个东西敲着敲那，时常弄出嘈杂的声音。影响四周同学学习。那天下课后我就找到其他同学了解状况，同学们告知我他以前就那样。我暗自思忖该找个合适的机会去触摸一下孩子的心弦。那次放假，他不当心把胳膊摔坏了，一个星期都没能来上课。耽搁了不少功课，到校后，我把他叫到办公室热忱地询问他的病情，把他的座位调到了第一排，并在班里建立了“爱心小队”特地帮助他。上课时一有机会我就表扬他。那段时间，放学后我常常给他补落下的功课，同时语重心长地给他讲成长、成材的道理。从未有过的暖流在他心中流淌。他顿悟了，感动了、坏习惯改掉了不少，学习有了终点。家庭作业也破天荒地交给了我。他的成果不断进步这次期中考试给了我一个惊喜从40分考到了68分并被评为进步学生，这可是他第一次得到那金灿灿的奖状。说实在的当他拿到那张奖状时我发觉他的眼里写满了喜悦。孩子幼小的心灵会非常敏感地触摸到老师内心的情弦。有情的教化，能使孩子从老师那儿敏锐地感受到一种期盼、一种力气，从而转换成学习的内部诱因和主动学习的背景。二、给孩子得“法”的指导。潜能生之所以差，还有一个重要的缘由是缺少必要的学习方法。我们班王超、王欣等这几个孩子，上课基本上不主动回答问题，平常不善言语，作业还能按时完成，在考试时总是不及格。为此，我想孩子是方法上有了问题，就找到这几位孩子了解他们平常是怎样学习的。发觉他们连最基本的工具书都没有，主动思索的习惯，动手实践的习惯，主动与他人沟通探讨的习惯没有养成。一味接受学问，不去自主探究学问。针对这种现象，我教给他们自学的方法，比如，预习课文先过字词关，查字典，了解读音、意思学会组词。初读英语课文时就要想想课文讲的主要内容，那些不理解的词语、句子做上标记。学会摘录积累。课文在写法上有什么特点。这些问题在预习时都要自主探究。复习背诵时不让他们死记硬背。让他们依据课文特点、按写作依次背、列提纲背、看图背、想象背、同桌相互提示背等。写作上，以前他们依靠背范文，让他们帮妈妈做家务后写日记，和他们打完乒乓球后写一段话，孩子们有了亲身体验，就有话可说了。从少到多，不断激励。孩子的热忱被调动了起来。孩子们有了肯定的学习方法，就像有了一根有力的拐杖，学习起来轻松了许多。三、给孩子有“目标”的激励。在我们班每位潜能生都有一个学习伙伴，在生活中学习上帮助他们。平常我充分发挥班级养成教化争星榜的作用，只要这些孩子有一点进步就刚好加星表扬。假如潜能生进步了他的小老师也会受到加星表扬。在没有班费的状况下我让孩子们从家中找到大的塑料袋把平常的废纸收集起来，把卖废纸的钱买成小奖品发给潜能生。并给他们几个建立了制度每周得五颗星以上才能有奖品。谁表现的特殊好还可以成为班干部。宋光明同学本期进步较大现在担当我们班的体育委员。这样做让他们充分感受到进步后被敬重被确定的喜悦。在这种互帮互学、相互敬重的氛围中，孩子们更加团结，亲如兄弟姐妹。说实在的和孩子们相处半年了，我们之间真有点难舍难分。看到孩子们一点一点的懂事长大，我感到无比的欣慰。潜能生转化工作总结11一、潜能生转化首要工作就是确定潜能生的名单，即转化对象，摸清潜能生的成因，并且分析他们在学习、思想表现等方面的优点和缺点。摸清潜能生的“病因”，对症下药，做到重者先治、有的放矢等有效措施，为潜能生转化工作做好打算。二、敬重学生，同等对待班主任管理工作，实质上是老师与学生的一种感情沟通工作。同等地对待每一个学生，敬重学生的人格自尊性、学生的特性，同等地对待潜能生，使学生在愉悦中学习、生活，使个人潜能得以充分发挥。潜能生可能在某些方面做得不如其他学生好，但班主任应充分相识学生特性的差异性，信任每个潜能生都是可以通过自身的努力变好的，班主任在班工作中要敬重潜能生。三找寻闪光点，适度表扬潜能生的确在学习或生活或思想等方面存在这样或那样的问题，但他们也都有自己的闪光点，他们也希望得到他人的认可和敬重，渴望得到老师的表扬和激励。“数子十过，不如奖子一功”，班主任工作中应依据潜能学生的实际状况，适度进行确定和表扬，确定学生的闪光点，激励他们转化，借此在学生中树立自律意识，克服自己的缺点，最终实现转化目的。潜能生的闪光点捕获，须要班主任工作在微小处，如班集体活动、文艺、体育、作业甚至是某一句话，都能发觉学生的闪光点。班主任不要对这些闪光点视而不见，实行冷漠的看法，甚至相反，时常去捕获学生的黑点，这样就会挫伤学生的主动性、学习热忱，使潜能生觉得自己是无人关切的，想转化都没有希望了。四、利用集体力气，开展帮扶活动潜能生的转化工作要擅长发挥集体的力气，让班干部与潜能生结成“对子”，让他们与潜能生同玩同学同乐，互帮互学，既让优生不再卑视潜能生，也使潜能生因帮助他人而产生成就感，让潜能生感到欢乐，不断进步。五、潜能生转化须要持之以恒潜能生往往是自控实力较弱的学生，因此潜能生的转化工作并非一朝一夕能完成，它是一项长期的、易反复的工作，这就须要随时了解潜能生的思想动态，多找他们谈心，“晓之以理，动之以情”，发觉问题，随时处理，最好是为每位潜能生打算“病历”