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四年级数学教学反思15篇四年级数学教学反思15篇作为一名到岗不久的教师，我们的工作之一就是课堂教学，对学到的教学新方法，我们能够记录在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才适宜呢？下面是我帮大家整理的四年级数学教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。四年级数学教学反思1在本学期的青年老师展示课活动中，我执教了（小数的读法和写法）。本节课是在学生已经熟练把握了整数的读法以及小数的意义的基础上来学习的。本节课的教学目的是：1、把握小数数位顺序表，正确读、写小数；2、培养学生知识迁移、归纳概括能力；3、培养正确的情感态度和价值观，强化环保意识。反思本节课，有较成功之处，也有明显缺乏。处理较好有下面几点：1、导入简约，开门见山。新课程倡导创设情景，引入课题。这种理念很好，能给学生提供幽默的课堂，但也不能每节课都创设情境，有的为创设而创设，牵强附会，耽搁了珍贵的时间。本节课我用简约的语言，直接引入课题。“小数在我们的生活中有着非常重要的意义，我们必须见数会读，听数会写，今天我们一起学习小数的读法和写法这样开题，目的明确，导入简约。2、列举身边的小数，利用知识迁移，培养学生发现、概括能力。认识小数数位顺序，是正确读写的基础。首先让学生寻找身边的小数，并把这些活生生的有意义的小数板书到黑板上，让学生发现小数的构造特点。当学生发现小数是由小数点将小数分成整数部分和小数部分后，再让学生由整数的数位顺序迁移到小数部分的数位顺序，完成了新旧知识的转化。3、去赘讲，重精讲，明确原理。同学们对小数的基础知识还是比拟扎实的，小数的数位顺序，在我的点拨，带动下，通过旧知识的迁移，顺利完成了小学数位顺序表。在下面的小数的读法和写法的教学中，根本不用赘讲读写的方法，学生张嘴就能来，拿笔就能写。这时的重点应该让学生明确小数部分的读法与整数部分读法的区别，尤其是“0的读法，例如：小数300.009，通过讲解让学生明确了小数部分读的时候因不带计数单位，所以要依次读出每一位数字的原理。4、给学生提供有意义的数学。数学不仅是教授数学知识，记得前苏联教育家苏霍姆林斯基讲过：“学生来到学校，不仅是为了获得一份知识的行囊，更重要的是为了变得更聪明。在学习小数的写法时，学生通过一段关于全球气温逐年升高和海平面上升的真实数据，让学生听到数即写，并讲一讲本人的感想。同学们通过有意义的数字，由衷地发出了保护环境、保护地球，从本身做起的呼声。同时也感受的数字的气力。缺乏之处：1、重知识目的，轻情感态度与价值观。本节课，当让学生听到全球气温逐年升高的相关数据，让学生讲一讲本人的感想和体会时，学生显得知识贫乏，与教师沟通不畅，下来不仅抱怨学生知识乏、素质低。反思我们的数学课堂，我们教重视双基知识的教学，对教材上提供的信息往往只看到数学本身，而未透过数字对学生进行情感、态度与价值观的培养，能够讲只见树木，不见森林。因而，当我们在抱怨学生的时候，我们应该反思本人的教学方法和意识，能否创造性的理解和使用教材，能否重视了学生多种能力的培养，能否把课堂当成了学生获得多种知识的乐园。2、小数数位之间的关系有待进一步讲解。本节课采取了“以旧促新，迁移类推的学法，但从课堂作业反应回来的信息看出，对于中等下面的学生，效果不好，需要下课进一步辅导，关注每一位学生。3、教学不够严谨。当学生在例举身边和生活中的小数时，我们班长举出了圆周率是3.1415926时，我非常高兴，但我在板书时，却写成了3.141596，少些了数字2，听课的各位教师非常认真负责，在评课时，我才知道我的疏忽和大意。这是一个教师绝对不能出现的错误。我会时刻反思本人，提醒本人，无论什么时候，无论有多少年的教学经历，我们都要一丝不苟，严谨教学。反思本节课，受益颇多。记得美国学者波斯纳讲过：没有反思的经历是狭隘的经历。他提出了老师成长公式：老师的成长=经历+反思。今后，我会不断反思，让反思成为一种习惯，学会在反思中成长。四年级数学教学反思2在教学“括号时，本人通过让学生解答生活中的详细问题来掌解把握带括号的四则运算顺序，让学生自主学习，提高学生解决问题的能力。本节课我做到了如下几点：1、将理解运算顺序融于解决问题的经过之中。在教学中充分运用了学生感兴趣的生活情境，放手让学生独立考虑，自主体验，并在合作沟通的基础上构成解决问题的步骤和方法，每一步算什么？求的是什么问题？将解题的步骤与运算的顺序有机地结合起来。正确引导学生发现引入小括号的必要性，感受括号的实用价值。通过观察比照由学生本人归纳出带括号的四则运算的运算顺序，印象愈加深入。2、从不同的角度进行比照、分析，强化小括号的作用。出示有关拓展题目，从有无括号、括号的位置、括号的多少等不同角度引导学生进行分析和比拟，让学生本人讲讲“有什么感受，进一步加深了学生对括号的认识，同时也培养了学生认真书写的习惯。缺乏之处：通过本堂课的学习，固然同学们理解了括号的作用以及在算式中的运算顺序，但部分学生在应用的经过中还不够熟练，也有粗心出错的情况。改良措施：强化练习，加深理解，多培养学生细心计算的好习惯。四年级数学教学反思3解决问题，发现规律1、解决问题，建立联络。从下面两个问题中任选一题，用两种方法解答。出示：A、扩建后的场地面积是多少平方米？B、两个方阵一共有多少个机器人？学生独立解答，然后沟通解题的方法和思路。每道题有两种解法。它们的计算结果一样，我们就讲这两个算式相等，能够用等号连接起来。看一看，等式这样写能够吗？出示：60+20×90=60×90+20×90(6+4)×8=6×8+4×82、数形结合，感悟规律仔细观察，每个等式中“=两边有什么联络和区别？引导学生结合详细情境解释“=两边的联络和区别。两个长方形有什么一样的地方？等式里面是怎么体现出来的？两个方阵呢？这两个等式有什么共同点？同桌讲一讲。反思：让学生经历用两种不同的方法解决和解释问题的经过，意在便于学生发现新的数学规律，体验数学方法之间、数学与现实之间的联络。提出“两个长方形有什么一样的地方？等式里面是怎么体现出来的这一问题，意在着务于让学生建立起两个长方形的“共边与等式中“=两边“一样因数之间的关联，促进算式特征与图像特征相结合的整体心理表象的形式，并为进一步检验和解释规律奠定基础。四年级数学教学反思4本节课的教学目的是让学生会用“四舍五入法把一个非万的数省略万位后面的尾数，求近似数，利用新课程的理念，我也试着利用了新课程的理念，在整个教学时我采用层层类推和深化方法。求近似数是大数认识里的一个难点，为了突破这一难点，我告诉同学们，非整万的数来求近似数，省略哪一位后面的尾数，就看省略后的最高位上的数字，用四舍还是五入，取决于数字的范围。“入的要向前一位进1，“舍的要保留省略数位前的数不变，要多练习，不要讲的太复杂。通过本节课的教学，我意识到，一堂课要获得事半功倍的效果，必须做到下面几点：1要将新课标的思想、理念自觉地运用于教学实践中，必须关注学生已有的生活经历和知识背景，关注学生的情感和情绪体验，使学生投入到现实的、充满探索的数学学习经过中去。2新课程理念以为，老师不应再是传统意义上的“教教材，而应该是“用教材去教。我以为要创造性地运用教材就要努力从学生身边挖掘、选取教学的素材，让数学走近学生的生活。学生所学的知识;于他们的生活，学生必定倍感亲切，也就能很快地进入学习状态了。但是从作业的情况来看能够讲这是一次失败的情况，什么错误都有。总结一下有两个，一是对四舍五入的方法把握不到位，十分是像209546的四舍五入到万位，学生搞不清楚了。因而，在下一节数学课中，我没有上新课，做了一节有关大数的改写的练习课，从课堂作业中能够看出，学生基本上能够把握，心里还是挺高兴的。在这一节课里，我先课学生做了讲解，尤其是四舍五入法求近似数，首先找到万位上的数，用重点符号标出来，再看玩后面的数字，是比五大还是比五下，或是等于五。再进行四舍五入来完成。学生先看教师的示范在来完成练习。通过练习学生对于这种教学方法比拟适应，作业效果比拟好，看来我们对于数学教学方法的探究应进行深化的研究与实验，对于数学来讲要简单方便，学生易懂是我们的宗旨。课程标准中指出既要关注学生的学习结果，又要关注学生的学习经过，更要关注他们在活动经过中所表现出来的情感与态度。学生对提出的问题赋予很大的探究热情，作为新课程的施行者应更好地保护学生的这种求知欲，保护学生学习的自信心，这样才能让我们的课堂更有人情味，更有生气，更有介入性，学生才能真正地成为学习的主人。这一单元学生认识的数都是一些较大的数，学生在生活中接触比拟少，但如今的学生聪明可爱，课外知识丰富，喜欢有挑战性的数据学教学内容，固然这些大数更抽象，对学生而言有一定难度，但他们非常乐于接受挑战。我在本单元的教学中主要采用的是创设情境，合作沟通的方法，让学生感受大数的意义，培养学生的数感，体验数学知识与生活的密切联络，提高用数学知识和方法解决实际问题的能力。激发学生的学习兴趣。在本单元的教学中，人口普查、土地面积、生产总值等数据，使学生的学习情趣高，学习气氛浓。对于数一数，我加强学生对数的意义的理解。结合学生的生活经历，给学生有一定的感性认识：十万在多大，一百万有多大，借助计数器把握大数的数法，了解数的组成，加深对数的概念的理解，对于数位顺序，数位，数级，计数单位及每相邻两个计数单位间的进率，位数等知识，让学生本人去发现、去体会、进而理解这些知识。在以后的教学中我还会采用这样的方式方法，学生能够明白就是好方法。四年级数学教学反思5【案例】教学经过：一感悟学情1、揭示课题分数2、讲分数，介绍分数。1谁来讲一个分数？2介绍某个分数的知识。意义各部分名称3、分数的产生。1从课题中感悟分数的产生。2猜哪个分数最早产生。3介绍分数产生的经过。二、体验分数1、分实物，动手操作，产生分数1一个苹果21米长的毛线36个苹果410根小棒58颗糖2、沟通分数1苹果突出平均分2毛线产生多个分数36个苹果片突出一个整体410根小棒产生多个分数58颗糖产生多个分数3、概括分数的意义1概括单位“1概括单位“1找黑板上的单位“1举例单位“12概括分数的意义2人小组内沟通分数的意义举手回答分数的意义感悟数学家讲的分数的意义体会分子和分母的意义三解决问题1、学生自主解答2、利用媒体反应沟通答案四学习方法的引导1、本课小结2、多种学习方式的引导。看书，看课本看课外书，和同学一起讨论上网学习同学间互相沟通五动脑筋回教室【评析】这堂数学课，较好地实践了（数学课程标准）提出的“动手实践、自主探索、合作沟通数学学习的这一重要方式。动手实践。（数学课程标准）提出："实践活动是培养学生进行主动探索与合作沟通的重要途径。""老师应该充分利用学生已有的生活经历，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。"这两段话，都强调了数学教学让学生动手实践的重要意义和作用。这堂课，比拟注意引导学生动手实践。例如，在体验“分数的产生时让学生动手分一分苹果、毛线、10根小棒、8颗糖等实物，学生通过动手操作，感遭到在数学中除了把一个物体看成一个整体还能够把10根小棒、8颗糖等一些物体看成一个整体进而进行平均分。自主探索。（数学课程标准）强调指出："由于学生所处的文化环境、家庭背景和本身的思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的经过。"施行"新课标"，就是要改变以往的学生被动地接受知识的陈旧的学习方式，让学生自主学习、自主探索、自主感悟，自主解决问题。这一堂课，学生自始至终地进行自主学习、自主探索、自主感悟，自主解决问题。老师不再是知识的灌输者，老师的作用只是学生“学习的组织者、引导者与合作者；学生也不再是接受知识的容器，而是知识的探索者、发现者。例如，在教学单位“1时并没有把概念直接告诉学生，而是先让学生在动手分苹果、小棒、糖的经过中感受单位“1的真正含义。从课堂的学习气氛看出，学生的自主探索，确实是“一个生动活泼的、主动的和富有个性的经过。合作沟通。（数学课程标准）讲：教学中，“老师要让学生在详细的操作活动中进行独立考虑，鼓励学生发表本人的意见，并与同伴进行沟通。要进行有效的学习，合作学习、互相沟通是很有效的方式。由于合作学习、互相沟通优于个体的单独的学习。让学生合作沟通，做得比拟扎实。例如，在“体验分数时，教师让学生合作分实物产生分数，并沟通本人的想法和做法，在沟通中判定其他同学讲的分数与所分的实物能否一致，学生在对与错之中把握知识。这一堂课，学生的合作沟通，有自由组合合作沟通，有同桌合作探究，有小组合作讨论。在合作沟通中，学生的发言积极主动，讨论认真活跃，沟通颇有成效，而不是走过场，搞花架子，流于形式。四年级数学教学反思6本学期的数学教学，我对新课程标准进行了系统的学习，并且根据教学评估细则的要求对本学期地教学工作进行了周密的计划。根据新大纲的教学要求，我力求使教学构造符合儿童的年龄特征，注意促进学生的学习迁移，培养创新意识，激发学生兴趣，更注重在实践活动中，使学四年级生体验数学与实际生活的联络。教学的改革主要体如今课堂及课余时间上，在课堂上我注重加强能力和良好学习习惯的培养。而课余时间则注重让学生“学以致用，让学生将数学运用到实际生活中。在详细的教学经过中，我注重了学生细节的教育，加强了双基的训练，收到了一定的效果。一、加强口算的学习。通过课前的3分钟的口算练习，采用多种形式，让学生通过他们本人喜欢的方式来练习，还不定期的举行“速算手比赛，激发他们的积极性。提高学生的口算技能，对于笔算也是提高和帮助。本文由一起去编辑整二、加强乘、除数的三位数的乘、除法笔算。学生在三年级时已经学习了乘、除数是二位数的乘、除法笔算，在原有知识及对法则理解的基础上，我让学生多加强稳固练习，防止学生因粗心大意而计算出错。但在施行经过中，发现学生的计算能力不好，十分是除法，甚至个别学生的乘法口诀还不会。因而，在教学之外，我让学生天天练几道计算题。计算题中还包括简便计算，学生的渐变计算能力更是差，十分是乘法分配律。三、应用题一直以来都是学生学习的一大难点，但对于这个班的情况，更是十分，绝大部分学生的应用题的理解能力都差。针对这一情况，我让学生多练、多想、多问，从量到质，逐步提高学生分析问题的能力，学生再也不像以前那样惧怕应用题了。四、增加实践活动，培养学生体会数学应用数学的意识。设计一些与学生生活联络比拟严密又蕴涵着数学问题的活动。使学生通过在活动中解决问题，感受、体验、理解数学，又有利于培养学生从日常生活中发现数学问题的意识。五、为了贯彻面向全体学生和因材施教相结合的原则，我还设计了一些带有一定的难度的练习题，供学有余力的学生选做，以便更好地发挥他们的特长，培养他们数学能力。总体来讲，四年级的数学教学能够有条不紊地开展工作，各方面都获得了收获。四年级数学教学反思7这节课的教学重难点是能在方格纸上把简单的图形按顺时针或逆时针旋转90度。数学教学应是活动教学，在课堂上我尽可能地创设时机让学生“做数学。我带领孩子们仔细观察钟表和风车旋转的经过，分别认识这些实物是如何根据顺时针和逆时针方向旋转，明确旋转的含义，探索旋转的特征和性质。我引导学生讨论，观察旋转的图形是看整个图形简单些还是选择图形中的一个点来观察简单些？图形绕一个点旋转，这个点在图形旋转时位置发生了变化吗？请同学们用准备好的三角形纸板本人旋转一下，并将旋转前的图形和旋转后的图形都描下来，然后进行比拟。并且要求学生明白在表述图形的旋转时，一定要讲清“图形绕哪个点旋转“是向什么方向旋转“旋转了多少度这三点。引导学生小结旋转时要把握了中心点不动，图中的其他点围绕中心点动的原则，作图时就不那么容易出错了。学生在画90度角时寻找起始边就清楚多了。课开场我引导学生学习旋转地方法，有顺时针旋转、逆时针旋转，四年级数学教学反思8今年是我第一次教数学，与我一起任教四年级的教师是一些有经历的老师，心里有一种无形的压力。当然这是一次锻炼的时机，也是对本人的一次挑战。我力求使教学构造符合儿童的年龄特征，注意促进学生的学习迁移，培养创新意识，更注重在实践活动中，使学生体验数学与实际生活的联络。教学的改革主要体如今课堂及课余时间上，在课堂上我注重加强能力和良好学习习惯的培养。而课余时间则注重让学生“学以致用，让学生将数学运用到实际生活中。年级组长对我的教学也起了很大的帮助，经常和我讨论教学和相互听课，也使我很快的走上了数学教学的正轨，一个学期即将过去，下面谈谈这学期在教学上的得与失。一、教学方法有待提高。本学期有幸参加了数学教研活动，但不管是上公开课也好，还是平常的“常态课，我始终有一个感觉，本人对课堂怎样把握、对如何才能到达最好的教学效果、对怎样准确严密的使用数学语言等很多方面还存在着很大的问题。尤其是在对教材、教法、教学中应该注意的问题的处理以及和学生的融合等方面。二、课堂上不能有效地激发学生的学习兴趣。数学课本身就是一门很严密的科学，来不得半点虚假，是什么就是什么。我所存在的问题就是在课堂上不敢放手让学生去想，有些问题需要合作学习，然后讨论得出结论的，我缺少给学生充足的时间和空间。由于我担忧放手让让他们去做了，他们会太自由，进而讲一些不着边际的东西，导致完不成教学任务。其实正确的做法就是应该给他们时间和空间，让学生在“做中学“学中做，这样也有利于提高学生的学习积极性。由于我知道孩子的天性都是好动的，他们喜欢“玩，有时候不防让学生也“玩一玩数学。三、学生的学习态度不够端正。经过近一个学期的接触，我发现我所任教的班级中有部分学生的学习态度不够端正，课堂纪律得不到保证。这个学习态度包括他们平常上课的表现和对待作业的态度。有些学生对本人介入学习的经过、学习的结果无所谓，上课吊儿郎当，想听就听，不听就干本人的“事，做小动作、找旁边的同学讲话，本人不认真学习还影响其他同学。还有一部分同学对待作业马虎大意，缺乏良好的解题习惯，在审题上不够细心，解题时书写不够规范。当然也不乏有一些所谓的“懒汉，课堂作业不及时完成，回家作业漏做甚至不做的是大有人在。固然经过一个学期苦口婆心的教育，有部分同学已经改变了，但还有一部分“屡教不改的，纪律也好了些，希望在最后的温习阶段，他们能有所转变。四、必须严格要求本人，严格要求学生。老师要以身作则，要求学生做到的，本人一定要先做好表率。小学生很会看样，他很会关注教师怎么做，我经常听到有学生讲“教师讲话不算话，答应我们的事本人没有做到。是啊，老师可能是由于工作忙或其他原因，疏忽了学生，但这样的事情不能出现过多，要言而有信，讲到做到。当然也不要放松对学生的要求，该完成的作业，一定要在规定的时间内完成，不能让学生有拖拉的不良学习习惯。改良措施：1、要进一步学习教育教学理论，更新教育教学观念，指导本人的实践工作，通过本人不断地努力，尽早构成具有本人特色的教学形式。2、加强学生良好学习习惯的养成教育，使学生能认真及时地完成作业。3、在课堂教学中尽量给学生创设轻松、和谐的学习情境，留给学生充足的时间和空间，让学生主动探究新知，在探究中发现问题，解决问题。4、面向全体学生，面向学生的全面发展，关注学习比拟有困难的学生，对他们进行相应的辅导，鼓励他们，还能够让他们本人找互帮小组，进行比赛学习，鼓励他们树立学好数学的自信心，后阶段我才用了后，效果还是很好的。5、加强与学生的沟通与沟通，课堂教学中及时了解学生的学习情况，以便及时地调整本人的教学行为。方方面面的问题都有待本人改善，固然前几个单元的考试的成绩不理想，它给了我压力，我相信它也将成为一种强大的动力，鼓励我前进。我会和学生一起，不断努力，争取在期末考试中获得令人满意的成绩。四年级数学教学反思9本节课的教学内容是通过结合实验数据画统计图的活动，体会统计图中1格表示不同单位量的必要性和灵敏性。理解条形统计图上的数据所表示的各种信息。会将实验中所得的数据绘制条形统计图。教材在85页的“实践活动已组织学生栽种蒜苗并作数据记录。学生在这一活动中，经历了数据收集、整理、描绘以及分析的经过。教学经过分为三步：第一步，沟通实验观察记录的数据；第二步，将各小组记录的数据填入统计表；第三步，讨论怎样将所得的数据制成条形统计图。在学生绘制条形统计图时，对单位量的选择，老师不要作硬性的规定，每个小组能够根据蒜苗高度范围确定单位量。然后再沟通讨论。四年级数学教学反思10新课程强调：数学学习应该是一个思维活动，而不是程序操练的经过。学生总是带着本人的数学现实介入课堂教学，不地利用原有的经历背景对新的问题作出解释，进行加工，进而实现对新数学知识、数学思想的意义建构。在“温度的读写这一环节中，首先考虑让学生感悟负数产生的必要性，以温度为切入点，通过学生感悟零上温度、零下温度的冷暖，使学生初步认识到正负数是表示在一个情境中成对出现的两个具有相反意义的量。在教学中注意引导学生在温度计上拨出零上和零下温度，操作性强，大大激发了学生学习的积极性、主动性。在此基础上再通过一系列的操作、观察、讨论，让学生在思维的碰撞中明确感悟到：在温度中，0是区分零上温度和零下温度的分界点，比0高的温度用正数表示，比0低的温度则用负数表示。最后老师结合学生的操作结果，引导学生进行正负数大小的比拟。在引导学生理解和把握正负数大小的比拟这一知识点上温度计教具发挥了很大作用。四年级数学教学反思11朗读，不仅是感悟课文内容的重要手段，也是体现学生语文学习能力的重要特征。重视朗读，能充分激活学生的内心世界，引发个性张扬，享受阅读教学的无限乐趣，进而使语文学习变得生气勃勃和灵性跳动。朗读一旦进入充满情感的表达状态，它就会不断超越学生原有的认知经历、智慧水平、想象能力，构成积极的创造精神，进而促进学生语感能力发展。（桂林山水）这一课，用优美流畅的文字描绘了桂林山水独特的美，怎样让学生感遭到这种美呢？首先我用图片展现了桂林如诗如画的美景，激发了学生对桂林山水的喜欢，接着让学生找出描写桂林山水特点的句子，结合看到的图片，讲讲对桂林山或水某一个特点的感受，以此引导学生主动体会，构成读的见解，并通过读表现出来即自我体会的情感朗读；接着在品读、评读、诵读、挑战读、引读、配乐读中互相吸引、互相碰撞、互相触发、使每一个学生想读、能读、爱读，读出美、读出情趣、读出感情。在学生对朗读的评价中，老师顺其自然地引导学生确定重点词语进行品析与体会，或结合语境理解，或积极启发想象，或对照图像认知，在读中感悟意思，用感悟促进朗读；同时，朗读吸引了学生主动融入阅读情境，感受语言的神奇、内容的丰富多彩、内蕴的意味绵长，感悟美、体验美，得到爱的抚慰、情的熏陶。四年级数学教学反思12光阴荏苒，一个学期即将过去，在本期中我担任了四年级的数学教学，下面我谈谈本人这个学期在教学上的得与失。根据新大纲的教学要求，我力求使教学构造符合儿童的年龄特征，注意促进学生的学习迁移，培养创新意识，更注重在实践活动中，使学生体验数学与实际生活的联络。教学的改革主要体如今课堂及课余时间上，在课堂上我注重加强能力和良好学习习惯的培养。而课余时间则注重让学生“学以致用，让学生将数学运用到实际生活中。1、加强口算的练习。通过课前的3分钟的口算练习，采用多种形式，让学生通过他们本人喜欢的方式来练习，还不定期的举行“速算手比赛，激发他们的积极性。2、加强小数加减乘除法的笔算。学生在四年级上期时已经学习了整数的乘除法笔算，在原有知识及对法则理解的基础上，我让学生多加强稳固练习，防止学生因粗心大意而计算出错。3、应用题一直以来都是学生学习的一大难点。针对这一情况，我让学生多练、多想、多问，从量到质，逐步提高学生分析问题的能力，学生再也不像以前那样惧怕应用题了。4、增加实践活动，培养学生体会数学应用数学的意识。设计一些与学生生活联络比拟严密又蕴涵着数学问题的活动。使学生通过在活动中解决问题，感受、体验、理解数学，又有利于培养学生从日常生活中发现数学问题的意识。5、为了贯彻面向全体学生和因材施教相结合的原则，我还设计了一些带有一定的难度的练习题。供学有余力的学生选做，以便更好地发挥他们的特长，培养他们数学能力。一学期过去了，在新教学大纲的指导下，获得了一些成绩，如：提高了教学质量，学生的学习成绩也有所上升等等，但同时还存在着一定的缺乏。比方：1、课堂上没有足够的时间让学生自主沟通合作学习。数学课本身就是一门很严密的科学，来不得半点虚假，是什么就是什么。我所存在的问题就是在课堂上不敢放手让学生去想，有些问题需要合作学习，然后讨论得出结论的，我缺少给学生充足的时间和空间。由于我担忧放手让让他们去做了，他们会太自由，进而讲一些不着边际的东西，导致完不成教学任务。其实正确的做法就是应该给他们时间和空间，让学生在“做中学“学中做，这样也有利于提高学生的学习积极性。由于我知道孩子的天性都是好动的，他们喜欢“玩，有时候不防让学生也“玩一玩数学。2、个别学生的学习态度不够端正。在本期中，我发现我班有部分学生的学习态度不够端正。这个学习态度包括他们平常上课的表现和对待作业的态度。有些学生对本人介入学习的经过、学习的结果无所谓，上课吊儿郎当，想听就听，不听就干本人的“事，做小动作、找旁边的同学讲话，本人不认真学习还影响其他同学。还有一部分同学对待作业马虎大意，缺乏良好的解题习惯，在审题上不够细心，解题时书写不够规范。当然也不乏有一些所谓的“懒汉，课堂作业不及时完成，回家作业漏做甚至不做的是大有人在。固然经过一个学期苦口婆心的教育，有部分同学已经改变了，但还有一部分“屡教不改的，希望在最后的温习阶段，他们能有所转变。针对这些问题，拟定了下面改良的措施：1、要进一步学习教育教学理论，更新教育教学观念，指导本人的实践工作，通过本人不断地努力，构成具有本人特色的教学形式。2、加强学生良好学习习惯的养成教育，使学生能认真及时地完成作业。3、在课堂教学中尽量给学生创设轻松、和谐的学习情境，留给学生充足的时间和空间，让学生主动探究新知，在探究中发现问题，解决问题。4、面向全体学生，面向学生的全面发展，关注学习比拟有困难的学生，对他们进行相应的辅导，鼓励他们，鼓励他们树立学好数学的自信心。5、加强与学生的沟通与沟通，课堂教学中及时了解学生的学习情况，以便及时地调整本人的教学行为。本期已经结束，在以后的教学中，我会和学生一起，不断努力，争取获得更多的成绩四年级数学教学反思13第一单元用分数乘法解决问题一本节教学内容是运用分数乘法的意义及计算解决实际问题。“求一个数的几分之几是多少的解决问题实际上是一个数乘分数的意义的应用。它是分数乘法解决问题中最基本的一种。不仅分数除法一步解决问题以它为基础，很多复合的分数解决问题都是在它的基础上扩展的。因而，使学生把握这种解决问题的解答方法具有重要的意义。在教学中，我主要从下面两个方面入手：一、找准关键句，理清数量关系：解决问题的关键是找出题目里的数量关系，找数量关系要从关键句入手，因而教学时，我首先让学生通过细读题目找出题中的关键句，捉住关键句，找到两个相比拟的量，弄清哪个量是单位“1，要求的量是单位“1的几分之几后，再根据分数的意义解答。在教学中，我强调下面几点：1.让学生用画图的方式强化理解一个分数的几分之几用乘法计算;2.强化分率与数量的逐一对应关系，并根据关键句讲出数量关系。二、强化等量关系，把握解题方法对于“求一个数的几分之几是多少的解决问题的数量关系，理解起来并不是太难，关键是它是解决比拟复杂的分数解决问题的基础。因而，强化数量关系，把握解题方法成为本节课的另一个重点，也是难点。通练习题与例题，利用学生解决稍复杂的解决问题，并从中理解新旧解决问题的不同构造。三、缺乏之处不敢放手，课堂语言较啰嗦，师讲得多，生讲得少。四年级数学教学反思14（卫星运行时间）是北师大版小学数学四年级上册第三单元乘法的内容。本课通过一些有关人造卫星运行的数据，让学生学会能对较大的数进行估计，并在详细活动情境中探索并把握三位数乘两位数计算方法。这节课是三位数乘两位数的计算课，我将重点主要放在计算方法的探究上，放手让学生自主探究；然后再小组合作详细讨论沟通；进而把握三位数乘两位数计算方法。估算教学也是非常重要，对于一些学生来讲，估算较为困难。在教学经过中我过于担忧学生不会估算，所以就使劲提示，结果估算这一环节花费时间过长，影响了下一环节，导致试一试没能让学生充分的练习。本节课教学节课重点体现的是“重视知识的获取经过这个新理念，提供了大量的时间给学生以小组合作探究的形式对数学知识的感受和体验，关注孩子获取新知识和把握新知识的层次性和递进性，围绕它还创设了生动的情境和丰富的竞赛游戏。四年级数学教学反思15本节课是在量角的基础上进行教学的，有了量角的基础，学生在画角时的困难相对来讲已减少了。因而，本节课的教学重点放在让学生的自主探索上，通过学生自主的探索，总结画角的基本方法。在教学时我让学生想办法画一个60°的角，有困难的学生看书自学新课画角的方法与步骤，试着画角，然后小组沟通，谈谈本人画60°角的方法。哪一个同学画得好，还有哪一个同学不会画，让小伙伴帮帮他。在学生初步把握画角的方法之后，我要求每小组的一个同学在小组内展示画角，边画边讲，其它三人边听边纠正评价，力争让所有同学都能熟练的画角。最后引导学生小结画角的方法：一画射线，二重合，三找点，四连线，标出角度，再检验。【四年级数学教学反思15篇】