初三英语教学德育计划.docx

初三英语教学德育计划一、指导思想目前初三的英语教学中，因种种因素，造就了相当一部分英语学习比拟困难，并伴有心理障碍的差生。因而对这部分学生加强心理指导，培养培养的心理素质，帮助他们尽快走出窘境，成为学习的主人，就显得特别必要。学科教学是学校教育的主渠道、主阵地，学科学习是学生的主导活动，学生大量的心理困惑都产生于学习经过中，各种人格品质也在学科的学习中得到发展。英语作为语言学科，在教学中加强德育及心理方面浸透工作，坚持以人为本，坚持教育创新，坚持科学发展观，坚持内涵发展，以行为习惯养成教育为重点，以加强细节教育。二、工作要点对于向学生进行思想教育、品德教育、科学文化教育和心理素质教育，在本学期的教学中加强德育工作如下：一有敬业精神，热爱学生。要用本人的爱来唤起和培养学生对学习的爱，进而引伸到对生活的爱。其实，英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，而是一种温馨的情感沟通、智慧潜能的开发，社会*交际能力的早期培养，是师生共同创造精神生活的活动。因而老师在教学中，要尊重学生的人格，建立平等、相互尊重的和谐师生关系，使学生在宽松、融洽、愉快的气氛中进行学习的同时，品德得到培养，性格得到完善。二创新教育让学困生自主学习传统的英语教学形式中，学生自使自终是被动者，即便是一些很有天赋的好学生。久而久之，也缺乏了创造力。不少学生的学习介入意识差，不愿主动考虑和提出问题，更不主动解决问题。依靠于老师现成的讲教答案，因而，老师必须更新教学观念，树立心的学生观和教学观。我以为，新的学生观最本质的内容就是在教学中真正能够树立“合作教学的观念新的学生观念作根本的出发点就是尊重学生，在英语教学汇总充分发挥每个学生的主体作用，使他们真正成为学习的主人。三浸透情感与学生建立良好的师生关系情感具有迁移作用。亲其师，则信其道。学生对教师的情感能改善学生对所学学科的倾向性。只要师生建立起互相信赖的感情，学生对教师所提出的要求就容易接受。我们的教学活动能就比拟顺利地开展。学困生并非自然固有。学困生渴求得到尊重与关心，信任与理解。老师只要用真诚的爱才能使他们感到暖和，消除自卑，树立自信心，才能使他们自尊、自爱、发奋进取。我以为，对于学困生，只要我们真诚地给予关心和帮助，他们也会以爱和敬意来回报我们。他们是不会让教师失望的。四赏识教育让学困生树立自自信心自尊心是一个人对本身的评价，对本身存在的价值和态度的体现。任何学生都有自尊心和荣誉感，每当本人在学习上获得点滴成绩时，总希望得到教师的表扬，学困生更是如此。差生由于羞怯心理，往往在课堂上不敢开口，因而，我对学困生从不大声呵斥，而是详细深化地分析他们之所以差的原因，然后对症下药，循循善诱，在加强辅导的同时，根据学生的发展情况进行有弹性的鼓励。实践证实：利用语言表扬、神情暗示、肢体示意等多种方法，给予学困生以最大的鼓励是行之有效的，能使他们对本人充满自信，树立学好英语的自信心。