初中政治教学中多媒体技术的应用.docx

初中政治教学中多媒体技术的应用摘要：为了提高政治学科教学质量，文章从导入多媒体课件，提高学生的学习兴趣；创设多媒体教学情境，加强教学效果；利用网络媒体方式，加强师生互动与监督三方面，阐述多媒体技术在初中政治教学中的应用。关键词：多媒体技术；初中；政治教学在当代教学技术不断发展的环境下，课堂教学方式已经不局限于单纯的板书方式。随着数字媒体在教学中的应用越来越深化，多媒体教学已经从丰富教学形式逐步转变为课堂教学的主要方式。而初中政治课程是构建中学生人生观、世界观与价值观的重要课程，能够帮助学生把握国际及国内政策与环境，培养学生的辩证思维能力。多媒体技术融入初中政治课堂，能够将知识以愈加丰富的感官体验呈现给学生。一、导入多媒体课件，提高学生的学习兴趣在课堂教学中，学习兴趣的激发是学生主体地位作用体现的关键。只要确保学生在教学经过中能够保持良好的学习状态，才能够为课堂效果的提升打下坚实的基础。在课程开场时，老师能够用多媒体课件导入课程，通过生动、形象的图片与动画材料，将学生带入形象化、生活化的情境中，在完成课程导入功能的同时也充分激发了学生的学习兴趣1。在世界“多元文化课程教学中，老师首先为学生播放一个几分钟的视频，内容为世界文化的多元呈现。以新颖绚烂的生动形象吸引学生的注意力，能够在短时间内确保学生进入平静专注的课堂环境。在多元文化的媒体文件播放完毕后，老师能够利用图像与视频文件为学生播放一些中国与世界的历史文化遗迹，让学生感受文化沉淀后留下的浓重色彩。同时能够让学生讲述本人去过的文化传承景点与古迹，通太多角度、多方位的感受获取愈加丰富的体验。这种方式能够提高学生对初中政治课堂的兴趣，思维兴奋的持续时间也更长。二、创设多媒体教学情境，加强教学效果初中政治教学中的很多理论知识属于抽象的概念，在理解经过中的难度较大。在传统教学中由于抽象内容太多的特点，导致教学效果不够理想的情况较为严重。初中政治与现实的结合性强，所以授课内容需要与时俱进，而多媒体技术顺应了时代要求，优势特别明显2。通太多媒体技术，能够将抽象的政治概念，以情境的方式呈如今学生面前。详细教学中，老师能够根据政治教学内容，通太多媒体播放声音、图像、动画等方式，以故事、典型案例、身边事例、游戏等为材料创设教学情境，让学生能够在实际存在的情境中理解政治知识点的内容，有效降低了理论教学的理解难度，帮助学生愈加快速、愈加深化地吸收理论知识，加强课堂教学的实际效果。比方，在“人格不可辱的课程教学中，教学内容涉及姓名权、声誉权等相关的知识点，老师能够联络生活，以典型案例、身边事例为材料，通太多媒体播放视频的形式创设教学情境，让学生在情境中讨论受害人被侵犯了什么权利。在充分讨论后，为学生总结“公民的人格有依法遭到尊重、不受非法侵犯的权利，之后再通过各种不同的实际案例，让学生了解人格尊严权包括的几种不同的权利，同时让学生了解怎样通过法律保障本人的人格尊严权。利用多媒体技术，能够让学生积极介入课堂教学，通过本人的考虑及总结把握政治理论的知识点，同时也获取了利用政治理论知识武装保护本人的能力。三、利用网络媒体方式，加强师生互动与监督在传统的初中政治授课方式中，课堂教学完成后老师的职能基本完成，但缺乏有效的沟通手段，在课后催促学生持续性学习的时机较少3。在当代多媒体教学技术的发展支持下，网络与移动通信已经深化生活。网络媒体沟通方式具有开放性、自由度高及方便快速的优点。老师能够通过网络媒体的方式保持与家长的沟通，通过与家长的联合作用，让学生了解网络能够为学习与生活提供便利的服务。在网络平台中，老师能够为学生讲解难点、疑点，还能够共享时事政治，同时还能够通过生活中的沟通，帮助学生建立正确的人生观、世界观与价值观。同时老师还能够通过课前资料查询任务、课后作业完成等方式，监督引导学生完成课堂之外的预习与温习。比方在“有肩就得挑担子课程开场前，老师能够通过网络平台让学生搜集关于责任的资料，在课堂上让学生共享本人搜集到的相关资料，通过比拟分析给予学生鼓励与赞扬。总之，在网络化、智能化不断发展的经过中，多媒体技术已经逐步融入当代教育。通太多媒体教学方式的导入，能够降低学生接受初中政治理论的难度，提高学生学习政治知识的兴趣，拓展学习经过中的思维创新。在不断提高课堂教学有效性的同时，还能够加强老师与学生之间的互动沟通。在当前初中政治教学活动中，老师需要不断加强本身使用多媒体教学技术的能力，积极拓展应用多媒体教学的方式与方法，让当代化信息技术更好地为教学服务，提高教学效果的同时，为学生树立正确的思想并提高其政治素养水平。