初中地理课堂情境教学讨论.docx

初中地理课堂情境教学讨论摘要：新课改明确指出了：“在新一轮教学经过中，各科教学都应当严抓创新思维的开拓，不断改革教学方法与形式，力求学生能够玩中促学、主动学习。在新课改明确的指示下，初中地理课堂更应当紧跟教学创新的步伐，不断锐意进取，以积极的姿态创造新的教学形式：情境教学。本文正是基于对地理科目的重视，进一步从不同角度提出了初中地理课堂情境教学研究的详细策略与方法。以期各位老师能够在初中地理教学实践中灵敏运用，到达更好的教学效果。关键词：初中地理；课堂研究；情景教学；完善策略一、引言地理是一门综合性的基础学科，在初中地理中，主要研究了地球上的自然现象与人文现象，以及它们之间的密不可分的联络，还有详细测量、计算地球上各个方位景观的经纬度等等。由此可见，初中地理知识系统而冗杂，在过去的教学形式中，教师一味用死记硬背的教学形式教授大量初中地理知识，这令学生接受起来没有兴趣，记忆也不牢固。因而，我们需要通过创设情景课堂的方法去改变这一现状。老师应当致力于提升学生的综合能力与开拓地理学科的兴趣、强化学生的动手实践能力，进而有效地提高课堂效率。二、借助诗歌与图片，培养地理情境在教学经过中，为了使学生感到地理并不是一门独立的学科，老师应当主动拉近地理与其他学科的教学融合。比方，在课堂教学中，有很多的情境都是孩子们不能时常接触的。因而，需要借助一定的媒介来表现这样一个教学情境。老师应当培养学生的综合素质，不仅是一味灌输地理知识，还应当培养他们开拓思维、发散思维的创新能力与其他方面的提升。例如，在介绍中国各地区的地理风貌以及人文特征时，能够运用中国博大精深的诗歌来表现不同地域的不同风貌。老师能够在课堂中将诗歌放入一张带有地域景色的图片之中，以此到达图文并茂的生动效果。老师能够询问道：“同学们，你们看图片上的诗句：千里冰封，万里雪飘，望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。这首的（沁园春雪）是描写的哪里的情境呢？类似的诗句还有很多，比方：南方地区：“江南好，风景旧曾谙，日出江花红似火，春来江水绿如蓝，能不忆江南。西北地区：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。新疆：“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。等等，这些诗歌都是学生耳熟能详的，地理教师只要略微将诗句一提，则大大激发了学生的兴趣与好奇心，更能带动学生进行自主探究学习。三、体验生活，亲近自然初中地理在很大程度上是研究我们周围的世界，或许有些地方是只能通过地球仪或是其他手段给同学们展示的。但是对于学生周围的地理环境，老师能够开展以春游的形式来体验生活，亲近自然。例如，在学习（天气与气候）这一章节中，老师能够带领学生在校园里测量一天到晚的最高温度与最低温度，来求取校园的温差。然后为了让学生们理解海拔每升高米，气温会逐步降低，还能够带领学生们去爬山，再进行测量温度，同学们就会发现，当爬山爬得越高，温度计上面显示的温度就会更低。同学们就会切实地体会到书本中的知识不只是用来考试的，更是用来实践的，用来更好地感悟生活的美妙，发现日常生活中的小细节。四、多媒体教学，让学生沐浴科技之光由于地理学科具有涵盖世界中地理现象以及人文现象的特点，我们势必不能通过行走看到各种地理风貌，因而有效地使用多媒体教学就显得尤为重要。老师应当顺应时代潮流，多多学习新媒体以及多媒体的教学方法，用一些比拟流行的多媒体形式来展示教学内容。比方：通过、短视频、投影仪、等新媒体的运用，来展示不同的学习内容。在教学（海洋与陆地）一章节中，历史上的地理学家提出了很多不同的学讲，为了让学生更好地理解地理学讲的变迁史，老师能够通过一则小视频的讲解来生动形象地介绍地理海陆变迁的历史。将一些生动形象的演变历程通过动画短视频的形式，展示出来，给学生带来极大的兴趣和好奇。五、课堂活动，表演促进地理学习在课堂剪短的四特别钟里，为了能让学生介入到教学环节中，让他们感遭到课堂活动的趣味性，因而能够每次上课的时候，组织以小组为单位来上台表演该堂课的详细内容。这样，有效地到达了老师与学生从充分互动，也激发了同学们表演的欲望。为了演好所学的知识，学生们会更乐于请教教师，更利于知识全面系统的把握。例如，在讲解（地球的运动）一章节中，能够请几位同学，分别带上地球、月球、太阳的图片，来表示地球的自传以及公转方向，特征等。并且能够用一些台词，来表现今天要学习的知识和内容，这样同学们会觉得特别有趣，又能够迅速接受这些知识。每一个初中孩子都有强烈的表现欲望，因而通过课堂小剧场的表演方式让各位同学发挥其充分的表演天性，然后进一步激发对于地理现象的好奇心，然后教师再来一步步答疑解惑，这样一整套的授课形式显得灵敏而自然，特别显著地提升了课堂效率，也加强了孩子们对地理知识的全面认知感。六、结束语学生是教育的主体，老师应当以积极的态度去改变学生被动学习、死记硬背的局面。在全面贯彻落实新一轮教育改革的前提下，探究初中地理课堂情境教学的有效策略与方法是老师当前的首要任务。在教授初中地理知识的经过中，老师应当秉承着“以人为本的教学理念，不断深化探究学生的学习习惯的养成以及对知识的好奇心的探究。从大自然中亲密接触地理世界，感遭到地理学科的美妙；品味古典诗歌的魅力，感受学科融合的新格局；顺应时代潮流，广泛运用新媒体来展示地理知识；玩中促学，让同学们作为教育的主体，将本身的特点结合进来，用本人的表演与行动来展示给全班同学，进而激发广大同学的好奇心与求知欲望。我们有理由相信，初中地理通过情景教学的方法会得到整体水平的大步提升。