初中数学翻转课堂教学形式的实践.docx

初中数学翻转课堂教学形式的实践【摘要】随着教育改革的不断深化，传统教学形式逐步跟不上时代的步伐，显现出众多缺乏。这时翻转课堂教学形式的出现，为我国教育事业的蓬勃发展提供了客观条件。就初中数学翻转课堂教学形式与传统教学形式的比照和翻转课堂教学形式在初中数学课堂中高效应用的措施两个方面展开分析。【关键词】初中数学；翻转课堂；教学形式在这信息技术迅速发展的世纪，人们进入了网络纵横的时代，网络也逐步进入校园，成为老师教学的一大工具。与此同时，翻转课堂作为一种新型教学方式，被越来越多的老师使用。翻转课堂是以学生为核心，通过运用当代化信息技术向学生教学知识的教学形式。翻转课堂教学形式有利于让学生积极介入到教学当中，激发学生主动学习的兴趣，提高教学质量，到达预期教学目的。一、初中数学翻转课堂教学形式与传统教学形式的比照初中数学教学课堂上主体不同，师生角色发生改变。传统教学形式里，老师是整节课的核心，学生只能被动机械地去学习。而翻转课堂教学形式则是以学生为课堂主体，通过学生观看提早录制好的教学视频的方式来让学生主动学习，将在课后写作业转变为在课堂上写作业。老师仅作为学生学习的引导者，这样有利于充分调动学生的主动性，提高教学质量。初中数学课堂上教学程序不同。传统教学形式下，一节课老师们几乎是从上课铃声响起，讲到下课铃声响起，教学方式单一死板。然而，翻转课堂教学形式则是充分调动学生的积极性，让学生和教师之间进行屡次互动。通过老师和学生之间，学生和学生之间的互相讨论，合作完成学习任务。这样有利于实现学生对知识的内化，颠覆教学程序，进而实现知识从老师到学生的有效传递。课堂气氛不同。传统教学形式中，大多数的老师采用“满堂灌的方式教学，学生们只需紧跟教师思路，做好课堂笔记，课下多多练习，便可在考试当中获得优异的成绩。这样的一节课，课堂气氛压抑。而在初中数学中应用翻转课堂的教学形式，是通过利用信息化技术在网络教学微课程上主动学习，即跟随一些提早录制好的叫教学视频学习，一般时长控制在分钟左右。初中生本就对新鲜事物兴致高，简短的视频，明确的学习内容和目的更有利于他们对初中数学的学习。这样也能很好地做到教师和学生之间的互动合作，有利于活跃课堂气氛，提高学生的学习效率。课堂上所使用的教学资源不同。在传统教学形式下，教学资源也仅限于老师们根据教学大纲总结的应考知识内容和老师本身学习的知识。而在初中数学教学经过中采用翻转课堂的教学形式，便可在信息化的时代下，充分实现资源分享，利用愈加丰富的教学资源和愈加新颖先进的教学方法，扩宽学生的学习知识范围，有利于提高学生的整体素质水平，促进学生的全面发展。二、翻转课堂教学形式在初中数学课堂中高效应用的措施学校加大对初中数学翻转课堂教学形式的重视度。如今，一些学校仍未意识到在初中数学教学中，应用翻转课堂教学形式的积极作用。针对这种现象，学校就必须加大对初中数学翻转课堂教学形式的重视度，并对学校老师进行一些标准化的教学培训，让初中数学老师充分意识到翻转课堂教学形式的重大作用，并能够积极将所学到的应用到教学的工作中。初中数学老师应积极转变教学形式，应用翻转课堂教学形式。通过上述对初中数学课堂上应用翻转课堂教学形式与传统教学形式的比照，传统教学形式已经不符合对现代初中生的数学教学。初中数学老师应尽快转变教学形式，积极应用翻转课堂教学形式，并充分利用信息化时代网络资源，充分发挥翻转课堂教学形式真正的作用。应用翻转课堂教学形式，老师需要做好课前准备，课上与学生积极互动。翻转课堂教学形式能否在初中数学教学经过中被高效运用，关键还在于老师能否正确地利用这种教学形式。这就要求初中数学老师首先要在上课之前做好课前准备，并把翻转课堂教学形式自然地融入到本人的教学经过中。在初中数学课上，老师要积极与学生互动，多方式地培养学生主动学习的习惯，进而高效率、高质量完成教学任务。三、小结经过上述比照，发现初中数学课堂上两种教学形式在课堂主体、教学程序、课堂气氛和教学资源等方面都存在很大的差异，而在初中数学课堂上运用翻转课堂教学形式更有利于提高学生主动学习的兴趣，也使老师能够高效率完成教学任务。在初中数学教学中高效应用翻转课堂教学形式提出下面措施：学校加大对初中数学翻转课堂教学形式的重视度；初中数学老师应积极转变教学形式，充分应用翻转课堂教学形式；初中数学教学经过中，应用翻转课堂教学形式，老师需要做好课前准备，课上与学生积极互动等。相信在不久的将来，初中数学翻转课堂的教学形式定会被广泛应用，也将极大地推动我国教育事业的向前发展。