古代文学课程的教学改革分析（精品）.docx

古代文学课程的教学改革分析中国古代文学课程是高等院校汉语言文学专业以及其相关专业的重要课程，也是中国优秀传统文化的重要途径，本文结合全人教育理念和应用技术型人才培养的目的，对中国古代文学课程的教学有效性提出可行性方案。【关键词】中国古代文学；教学有效性传统的中国古代文学教学侧重于理论知识的教授，这对培养学生的能力有一定的局限性，本文将结合全人教育的基本理念讨论中国古代文学课程的教学，提高课堂的教学有效性也是培养学生应用能力的重要途径。一、调整教学方式，明确培养目的目前很多高校的课程设置中，中国古代文学课程不仅是汉语言文学专业的主要课程，其他相关的新闻专业、广告学专业、戏剧影视文学专业都开设，而不同专业培养人才的方向和要求又有很大的差异，所以老师应根据专业特征和人才培养方案调整教学方式。此外，不同专业的学生也有不同的特征，在教学经过中老师应该积极发挥学生的长处。同时，老师必须有明确的目的意识，要根据专业的不同特征确定教学目的，同时根据不同专业学生的特点及时调整教学方式。二、“教学相长一老师怎样“教首先，作为一名古代文学老师，要不断地提高本人的文学修养。除了给学生教授知识外，作为老师还应该“育人，在思想方面教化学生，让学生康的心理发展和良好的价值取向。其次，在教学经过中老师要起到引导学生学习的作用，突出学生在学习中的主体地位。老师应该及时向学生推荐相关书目以指导学生学习的方向。在课堂教学经过中，采取双向沟通的讨论式教学，在充分发挥老师主导作用的基础上，激发学生的学习自觉性，使其变被动学习为主动学习。再者，以培养能力作为中国古代文学课程的教学目的。注意学生的语言表达能力、写作能力和思维能力的训练。第四，加强课堂实践，让学生主动地介入到教学经过中。这种做法很大程度上调动了学生学习的积极性，也体现了学生在课堂上的主体地位。二学生怎样“学首先，做好课堂知识的拓展和延伸，打下坚实的知识基础。中国古代文学是中国传统文化的精华所在，要学好本门课程，表现多读多记，积累一定的知识量。其次，要注重发散思维。在把握本门课程内容的同时，把所学内容和其他课程内容结合起来进行横向与纵向的比拟学习，这样能够使知识体系的构架愈加明晰。再者，加强问题意识，在学习经过中多问几个为什么，带着问题学习，即能够提高学习效率，同时也提高了学生的思维能力。三、积极发挥学生的主观能动性，实现翻转式课堂教学中国古代文学课程传统的教学形式比拟注重老师在课堂上的主导作用，往往是以老师讲授为主，学生被动地接受知识，学生往往比拟被动地学习，没有发挥主观能动性，所以思维能力也没有得到很好的开拓。因而在教学经过中，老师应该积极调动学生学习的主观能动性，实现翻转式课堂教学，以学生为主体，以培养学生的思维能力为目的，以发挥学生的主观能动性为方向，提高课堂教学质量。实行翻转式课堂教学的关键是教学设计问题，怎样调动学生积极性，怎样让学生主动介入到学习经过中是老师课前要精心安排的，这就需要老师准备有讨论意义的话题。把学生的本身状况和文学史中的现象联络起来，这样即能让学生主动接受知识，同时也积极地考虑。四、“知行合一，理论教学和实践教学相结合对于中国古代文学课程，首先应该加强课堂实践教学。在课堂教学中，除了加强学生的知识素养之外，还应该培养学生的实践能力，把课堂作为学生实训的场地，通过课堂互动和专题讨论提高学生的语言表达能力，通过学科论文撰写和文学写作通过学生的文字表达能力。其次，结合地方文化资源进行中国古代文学的实践教学。中华民族有悠久的历史和灿烂的文化，这使中国古代文学课程具有良好的实践教学条件。所以利用这种文化资源，开展文学采风活动，进行现场教学，是加强中国古代文学课程实践教学有效的途径。五、加强对学生的课堂管理，重视经过性评价考核传统的中国古代文学课程考核往往是卷面考试为主，平常成绩为辅，这种考核方式不能全面的衡量学生对本门课程的接受情况，有些学生为了应付考试往往在临考前通宵达旦不睡觉，考完之后，所学内容又忘得一尘不染，最终没有到达教学目的。因而，在课程教学中应该加强经过性考核成绩的比重，一方面老师能够动态把握学生对知识的接受情况，另一方面，学生在学习经过中也不能掉以轻心，有利于全面地把握知识。综上所述，中国古代文学课程教学有效性的提高，一方面老师要结合高职院校的人才培养目的，做到明确的教学目的；另一方面，在教学经过中应该结合学生的详细情况，采取合理的教学手段提高教学质量，加强学生的能力培养。