模具设计与制造专业的教程研讨.docx

模具设计与制造专业的教程研讨1创新的“1+3教学方法1.1“1+3教学方法介绍根据当前企业对模具设计与制造类专业人才能力的需求，再根据学校的详细资源构建了“1+3教学方法，其中“1指在教学经过中要有一个明确的目的和任务，而“3则是完成这个目的或者任务需要的三个经过，即提出问题、分析问题和解决问题的经过，进而实现学生对基础理论的把握和实践能力的提升。同时在教学经过中需要合理的配置教学资源，通过项目式教学方法以及启发式或者教和做一体化的各种先进教学手段以及形式，来完成对“1+3教学方法的丰富以及学生自我能力的提升。1.2施行方案1准备教学资料以及模型在模具设计与制造类专业的课堂上，我们不可能把一个真实版的金属模具搬到课堂上进行讲解，一方面金属模具太过于沉重，另一方面不能够看到模具的内部构造，所以在本院课堂的教学时，采用了透明的模具进行讲解，这解决了模详细积大、看不到内部构造的难题。另外本院还有专门操作透明模具的模拟机，这样就能够模拟金属模具的生产经过，进而展示模具的运动经过，有利于学生看到模具是怎样让塑料颗粒成型的经过。这种目视化的教学方式，显然提升了教学的深度。2教学方法的设施以塑料模具设计课程教学为例，将整个课程根据教学内容划分成80个课时，并根据学生所在宿舍为单位，每4人为一个小组，同时以寝室长为学习小组组长，从授课开场，就将有关产品的模具设计任务书下发给每一位小组成员，并明确每个小组学习的详细目的和任务，然后有授课教师和小组成员互相讨论并指导小组内部的分工协作，让每一位学生在学期一开场就有明确的目的和任务进行学习。其一，创设产品设计环境，并明确设计经过中的问题。作为老师要根据课程内容来创设真实环境，在一体化教室中采用任务驱动的方式进行教学，比方以手机产品的机壳的构造进行观察和分析，引导学生从不同角度来分析不同手机品牌的机壳结果，并讨论怎样通过有效的设计来提升手机机壳的稳定性。其二，团队协作。教师要根据手机机壳的不同特征进行分析，并明确浇注系统的设计是模具设计最为重要的组成本费。通过教师的指导，在每一个学习小组的统筹下，利用周边的资源比方学校的图书馆、互联网资源以及专业杂志，对手机机壳的浇注系统进行讨论、分析以及设计。在这个经过中，授课教师要充分的发挥和调动每一个学生学习的主观能动性，组织学生团队之间的讨论，进而让每一个小组设计一个合理的初始化的浇筑方案。其三，分组讨论。由于在初始化的方案出笼之后，这个方案并不一定是最优的，比方对原料的节约、良品率的提升，工艺的改进等都不是非常完美，因而，能够组织学生能够根据一定的顺序来通太多媒体设备进行展示和解释本小组的浇筑系统的设计以及优缺点。同时，鼓励全体同学对个小组的设计结果和设计思维进行碰撞，扬长避短，进而完成对本小组设计的优化。1.3建立基于能力的科学评价体系在传统的教学形式中，评价方法大部分是统一采用考试的方法来实现，但是这种方法显然不适宜“1+3教学体系的评价，由于这种方法对于理论教学的成果具有很好的检验作用，但是对于学生的综合能力的考察还存在着一定的不合理性。因而需要结合当代企业对专业模具设计人才的需求，以适应社会需要为基本目的，更好的实现对学生综合能力的考核，需要建立新的考核形式。在“1+3的教学体系中，考核方式摒弃了考试定水平的形式，采用了平常成绩、模具设计讲明书以及模具实例三大模块进行考核。其中，平常成绩主要由讨论问题的表现和平常的学习态度决定的；模具设计讲明书则通过两个部分进行考核：一是，完成的模具设计能否能够体现出学生对产品分析、设计理念以及对特殊部位处理技巧的把握和总体方案的水平；二是，模具设计经过能否充分发挥出团队的协作意识，以及在信息化环境里对模具设计岗位的理解和考虑，以及创新精神。即首先认真搞好二维设计，在此基础上结合虚拟的模具设计平台来完成模具的三维实体的设计，要重点考察学科穿插知识的基本运用能力，以及要充分了解模具构造设计的优化，进而真正让学生拥有这种创新精神。2结束语经过数年来有关模具设计与制造类专业的教学改革实践和探索，极大地提升了模具设计与制造专业的教学成果和激发起了学生学习的积极性，更好地培养了学生动手能力、对知识养分的攫取能力、沟通和表达的能力，及团队的协作精神，为学生进入工作岗位打下坚实的基础，也给当代企业输送了大量合格模具设计与制造类专业的人才。