情感教育在药理学课程中的价值-精品文档.docx

情感教育在药理学课程中的价值1利用情感教育激发学生的学习兴趣和热情爱因斯坦曾讲过:“兴趣是最好的老师。兴趣是学生进行创造活动的内在动力，当学生对事物有了浓厚的兴趣时，就会主动地去探索，在学习经过中产生积极的情感和莫大的愉悦，进而不断进行新的尝试、探索。老师能够通过恰当的教学方法和手段吸引学生，激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，使学生的学习愈加积极主动。用生动的案例吸引学生，使学生如临其境，想患者所想，与患者产生情感共鸣，积极主动探索疾病的发展、治疗药物、用药注意等。如讲到有机磷酯类药物中毒及挽救时，先用生动的病例导入新课，让学生熟悉疾病的症状。然后提出问题:“有机磷中毒为什么会出现这样的症状?对机体有哪些危害?引导学生考虑有机磷中毒的机制、表现、挽救原理。引出挽救药物阿托品和解磷啶，继续设问:这些药物是怎样起到作用的?在用药经过中应该注意哪些问题?通过这种由感性认识到理性认识、由浅入深的教学方法，将思维方法、心理素质、道德素质等几方面融为一体，让学生感觉到学习是轻松的、愉快的。老师通过适当的情感性处理手段，将蕴涵在教材内容中的各种情感因素给予充分表达，使学生在接受知识的同时遭到情感上的感染。2利用情感教育加强学生的社会责任感如在第一课时，给学生讲生动的药害事件。如沙立度胺(反响停)事件，沙立度胺(反响停)具有镇静催眠作用，对流行性感冒有效，1956年在市场出售。1957年德国首先用其治疗妊娠呕吐，因其疗效显著，不良反响轻且少，而迅速在全球广泛使用。1960年开场，儿科及妇产科医生开场报告畸形婴儿，全部长骨缺如、无臂和腿、手和脚直接与身体相连，形似海豹，故称“海豹肢畸形。波及欧洲其他地区及加拿大、日本、南美洲及非洲地区的17个国家，共诞生了约12000多名畸形儿。“反响停事件涉及面之大、受害者之众令人震惊。以此来吸引学生注意力，调动学生的学习积极性，提高学生的社会责任感。再比方讲到镇痛药吗啡时，除了给学生讲药物的药理作用临床应用不良反响等内容，更重要的是要给学生灌输的危害，对家庭的危害对社会的危害，给学生宣传禁毒，让学生能够自觉地远离，使他们加强了对危害性的认识，并明确本身的社会责任，做好药品的管理和应用工作，自觉遵守法律和社会公德，维护白衣天使的良好形象。3药理学中的情感教育对学生的影响在课堂教学中老师通过学生双方提问，使师生在回答问题的经过中到达互动，创造了和谐的气氛，进而使师生主动积极地介入互相沟通、和睦愉快的教学情境之中，师生通过教学活动增进了相互的了解和友谊，自觉进入合作学习状态，互相支持、互相鼓励、相互好感。进而使师生的感情继续发展，在教学经过中到达高度默切、融洽的程度。总之，情感教育既是一项重要的教学目的和内容，又是促进和优化教学的重要手段。药理教学活动中老师应充分重视情感教育在实验教学中的积极作用，转变观念，积极、充分发挥情感因素的作用，促进教学水平的不断提高。