生态道德教育理论研究.docx

生态道德教育理论研究一、大学生生态道德教育概述一生态道德。生态道德，是道德内容中的重要一部分，它反映了生态环境的主要本质、体现人类保护生态环境的道德要求，并应成为人们的普遍信念，且对人们行为发生影响的基本道德规范。正如生态学家佩德丽滋所讲：“道德地对待自然界的规范一旦变成人们的内在需要，它在解决生态问题中就会起到重要作用。1二生态道德教育。生态道德教育属于传统道德教育的基本范围，其中包含了人与自然关系方面的教育内容，这不仅仅是人们对生态认知的思想体现，更是人们对待自然界的态度教育。生态道德教育，是一种道德与实践的统一，它要求我们要从道德的理念出发，提醒人们要保护生态环境，善待世界万物，呼吁着人们遵守大自然的客观规律，坚持可持续发展，将这一坚定的信念融入教育当中，实现与各因素的聚集，最终到达与万物的和谐共存，科学发展。三大学生生态道德教育。“能否具有良好的生态道德意识，是衡量现代大学生全面发展素质的重要尺度。大学生不保守、求知欲强、勇于创新，一旦接受了某种道德信念，就会对他们的人生态度和行为产生终身影响。二、大学生生态道德教育的理论一马克思主义生态哲学思想。马克思关注人与自然的和谐发展，早在19世纪人类社会没有出现生态危机之前，马克思和恩格斯就开场担忧起人类社会的前程与命运，他们对人与自然、社会三者之间的关系进行了系统的研究和深入的总结，进而提出了人类生态学和社会生态学两大科学观点。马克思主义生态哲学主张人与自然辩证统一、和谐发展，人类无论是认识、利用自然，都必须尊重自然规律，人类的活动必须同自然规律相一致、相协调。并提出了可持续发展，在生态危机日益严重的今天，马克思主义生态哲学，愈发显现出其理论的强大作用与现实意义，这也坚定了马克思主义者们的引领步伐，加强生态道德建设势在必行。二西方生态伦理学思想流派。“物质文明发展带来的损害令人民反省过去漠视环境的保护，从宏观到微观，环境保护意义已经浸透到人类生活的方方面面。320世纪初，西方开场萌芽产生了生态伦理学，随着生产力的发展，经济水平快速的提高，生态伦理学构成了两大阵营，即人类中心主义与非人来中心主义，从中又衍生出动物中心主义、生物中心主义、生态中心主义等众多理论，构成了几大基本流派，在剧烈的讨论中，吸引了更多人对生态环境的关注，产生了积极的影响。三中国传统文化中的生态思想。儒家的思想“仁和“义，是生态道德教育的核心内容，在“义上呼吁大家到达对生态道德的自觉，与“仁共同维护生态道德教育的意义；道家价值观核心是“道和“德，也是道家的生态道德教育内容，道家以为“道是宇宙万物的本源和本根，“德是事物为其本身的根据，同样，要求人们效法自然，不要的去盲目占有；fo家的生态思想，是强调“人与人的平等、“众生平等的生态理念，并指出不应以人的主观标准来看待世界，主张万物平等，严格执行“吃素“放生等戒律，成认非人物种的生存权利和存在价值。这些中国的传统思想，对我们全面的理论研究，提供了重要根据。三、大学生生态道德教育的重要意义一有利于大学生树立正确的人生观和价值观。在以马克思主义先进思想的引领下，我们作为社会主义国家的接班人，就要树立正确的人生观和价值观，生态道德教育的目的就是要提高现代大学生的生态文明意识，从一点一滴做起，能够正确认识和处理人与自然、社会的关系。尊重事物发展的客观规律，将理论融入实践，坚持用发展的目光看问题，以健康的生活方式影响更多人，进而树立正确的人生观和价值观。二有助于大学生实现素质教育的全面发展。作为素质教育的一部分，生态道德教育不仅是现代大学生思想政治教育的新内容，更是为大学生素质教育的全面发展提供了重要一环。在教育经过中，不仅能引领大学生们认识大自然，学习科学文化知识，还能让学生们关爱大自然，自觉构成保护生态环境的意识，承当起维护良好环境的责任与义务，塑造其爱护生态的意志品格，从旁观者的身份转化为生态环境的守护者，利用所学知识与技能，弘扬生态文明，传播绿色正能量。三有益于大学生积极介入社会和谐社会的构建。“教育事业是一种社会事业、全民性事业，需要全社会广大群众与部门的广泛介入和密切合作。4党的十八大政治报告中指出：“建设生态文明，是关系人民福祉、关乎民族将来的长远大计。5这就要求我们教育现代大学生将生态道德深化骨髓，树立生态道德的观念，切实将国家生态道德建设的理念融入到日常生活中来，自觉的将生态道德理念融入到思想行为规范，用本人的实际行动介入近社会主义和谐社会的构建中来，为我国生态文明建设注入新的活力。