班级管理讲座心得体会精编.docx

班级管理讲座心得体会班级管理讲座心得体会1有幸倾听来自北京高校学生心理中心探讨中心叶海燕老师的主题讲座主动心理学视角下的班级管理。叶老师从主动心理学的使命、核心主题以及广泛应用讲起，我初次了解心理学不同于传统心理学，它更加关注人的优势，叶老师讲到主动心理学的教化框架包括：主动成就、主动意义、主动关系、主动投入、主动心情、主动自。我讲座中，叶老师穿插了互说优点的小活动，让老师切身体会被夸的华蜜感，提升自信念，总结主动心情的不仅有利于提高孩子的思维实力、相识实力、还能增加人的想象力、记忆力。因此作为班主任更要注意主动心情的培育，叶老师方法的指导，为我以后班级管理指明白方向。接下来叶老师通过龟兔赛跑的事例还讲到思维模式确定行为模式，以及班级管理中班主任如何建立成长型思维、打造成长型思维的班级管理，叶老师的讲座让我意识到主动心情在班级管理中的巨大作用，每个孩子都渴望被发觉，被关注，被确定，所以以后要努力践行，做乐于观赏孩子的老师。学做孩子们的小粉丝，尤其要擅长观赏待优生的特长，有耐性、有恒心、有爱心去静待花开。班级管理“金点子”共享，寇老师的日记赞扬法，卞老师的自我管理加层级管理，董飞老师的刚好强化、集体作用，黄红老师的表扬家长法听完老师们的共享，我恍然，班主任不仅管好班级，更要做一个伯乐，最终谭校长总评中：老师眼里要望见每个学生，越夸越优秀，保持主动心态，只有老师具有成长型思维，才能培育出创新型的人才。今日的班主任培训让我这个小白收获满满，努力成长，主动投入，创建有信念、有活力、有创新、有华蜜感的班集体。班级管理讲座心得体会2在江门市20xx年中小学新老师试用期培训班上，没想到一句“我最傲慢的不是特级老师或所谓名师的称号，而是每次学生评价时给我的确定”这样的话，拉开了杨青兰老师班级管理的才智讲座的序幕。一个人一辈子的头衔可以有许多，但是再多金光闪闪的头衔，也比不过她内心所在意的人对她的评价。明显，对于杨老师而言，学生的评价和认可是她最为看重的。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶许多时候，我觉得一个好的老师必需具备的一项品质就是对学生的一心一意和无怨无悔。这一闪烁的特质，我在杨老师的身上看得真实：在讲座的第一部分，杨老师和我们共享了自己的诗与远方从教三十多年来与学生相处的点点滴滴，还给大家展示了好几个她和不同类型的学生相处的案例，其中妙趣横生、让人印象深刻的是“极品少爷的胜利转型”那个案例。这个“极品少爷”人长得又帅却心思不在学习上，按他自己的说法就是个放浪不羁、到处留情的楚留香，这样一个喜爱沾花惹草的高富帅，在经验了“兰姐”（学生对杨青兰老师的爱称）春风化雨的“降龙十八掌”之后拜倒在“兰姐”的石榴裙下，收敛自己的脾性，顺当地度过了自己的中学三年，还考到了较为志向的学校。这位“极品少年”在毕业后还经常感念师恩，与杨老师保持着联系，时常不忘对自己的“兰姐”嘘寒问暖，能够让班级里如此顽皮的浪子回头，足见杨老师平常和学生相处时的一心一意，不遗余力！杨老师的讲座深度与幽默并存，新老师们的听讲氛围特别活跃，掌声笑声不断，她经常会在不经意间调侃自己：老师和学生的相处简单存在许多冲突和摩擦，她将这样的摩擦的状况戏谑为“青春期遇到更年期就会比较简单走火。”大家一时间心照不宣，哄堂大笑起来。我想，恰恰是杨老师这种将自己的姿态放得很低很低，幽默又不失风度、深度的风格，才会让学生们对她爱得“如痴如醉”吧。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山在共享了自己和学生们温馨欢乐的师生相处回忆后，杨老师说了一句让我印象深刻的话：“拆开那个温情脉脉的面纱，我们是在冰上走。”近些年，出现了许很多多关于学生和老师的负面新闻，如学生为老师撑伞后，该老师被炒鱿鱼，老师在教室被学生拿刀捅死，老师罚站学生几分钟被拉近派出所关禁闭7小时，不给吃不给喝不知从何时起，老师起先异化成了一个“高危职业”，那个看起来安静如水的三尺讲台的背后迎接我们的可能是难以预料的口诛笔伐、刀光剑影。志向与现实之间的距离恒久比想象中的遥远更远，但是却也并非遥不行及。就像杨老师说的：“教化，总是在撕裂中前行。一边是应试教化的胜利，一边是素养教化的憧憬。一边是马云，一边是星云；一边是上流，一边是逐流；一边是庭院，一边是田园。”诗与远方的背后，是多数的辛酸与苦累的集合，但是因为内心的酷爱，那份炙热而无悔的执著与坚持让杨老师三十多年如一日地坚守在了自己的岗位上，和自己的学生朝夕相处，鱼水情深。杨老师提到塞林格的麦田里的守望者的一句话：“一个不成熟的志向主义者会为志向悲壮的死去，而一个成熟的志向主义者会为志向苟且地活着。”的确如此，“看清晰这个世界，并不能让这个世界变得更好，但可能让你在看清晰这个世界是个怎样的世界后，把自己变得比较好。”作为一名新老师，更加要提升自己的教化才智，像杨老师一样，在几十年的教化生涯中，高擎才智的火把，不忘初心，砥砺前行，让师生互进，共同成长，变成两情相悦的样子！绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声高晓松曾经在一档综艺节目上评价过在舞台上的共享各自经验的人们，他觉得这些共享的人们分为三种人，第一种人是平凡的表达者，其次种是露出马脚的忘我者，第三种人是穿越忘我的森林与火海，最终望见自己的人。其实老师这个行业也是这样的，有些笨拙且不全情投入自己工作的.老师，只能成为平凡的表达者，一味地给学生灌输学问，但是结果往往适得其反；而其次种是露出马脚的忘我者，这种人就像是前面提到的河北省的闫斌老师，忘我工作，全身心贡献给了教化事业，甚至连自己的家人都顾不上；而第三种望见自己的人，则是在忘我工作后，重新谛视自己，看到自己。我觉得杨老师便属于第三种人。在讲座中，杨老师还讲过一句话让我深有感受：“指责是为了让学生成为更好的自己，而不是老师心目中的样子。”或许这样的一种阅历不是杨老师一起先从教便领悟到的，但是却是她多年来的心得，而恰恰是这种让学生不断望见自己的教化，“桃李不言，下自成蹊”，让每位学生和他们的宠爱、尊敬的“兰姐”相处过后活成他们自己最喜爱的样子。教化从来都不是一蹴而就的，教化是花开四季的真心和热心，是诲人不倦的耐性和爱心，是日以继夜的奋斗和坚持，从杨老师对自己教学生涯的回顾中，能够真实地感受到她对自己事业的笃定和享受，那是一种宠辱不惊，无怨无悔的真情。今年是我正式入行的第一年，越是和名师和真知靠近，越是让我不甘于只当一个平凡的表达者。我希望自己可以通过努力，在一次次的学习中不忘前辈的训诲，领悟教化的真谛。杨老师曾说过的一句话，“每一种星都有它的亮度与特征，每个老师都有他的特性与追求”我也希望在不久的将来，自己可以成为一个有个人特色的能够独当一面的优秀老师！班级管理讲座心得体会3历时三天的成都培训，收获颇多，给我留下印象最深的是成都市青羊区教化科学探讨院院长刘大春题为班级管理中的言语沟通艺术的讲座，讲座分别从“班级管理中的表达艺术”和“班级管理中的倾听艺术”这两方面入手，结合丰富生动的课堂教学管理案例，以风趣幽默的语言、机灵诙谐的四川话，对案例进行了深化浅出的剖析，提出了“让人接纳”“接近别人的表达十招式”两种主动表达的策略和“主动外表”“同理之心”两种专心倾听的策略，让人受益匪浅。刘院长的讲座让我们明确了班级管理的启示是：少用消极性、破坏性言语，多用主动性、建设性言语让人接纳，变更成长。让我深深地体会到，老师的语言如钥匙能打开学生心灵的窗户；如火炬能照亮学生的将来；如种子能深埋在学生的心里。老师语言水平的凹凸、表达实力的强弱，干脆关系到教化教学工作的成败优劣。很多特级老师之所以能感染每个学生主动主动地参加到教化教学中来，是因为他们超群的语言表达深深地打动了每一个孩子的心。除了能够用主动的语言与学生进行有效的沟通，还要还要学会倾听策略，不仅要有主动地外表，还要抱有同理之心。作为老师，不能居高临下，而应当站在学生的角度，敬重学生，与学生如挚友般交谈，开诚布公，仔细倾听，耐性解答。老师还要保持良好的心情，理性的处理班级管理中的各种状况。刘院长的讲座，事例贴近班级管理的实际，可操作性强，对教化第一线的班主任来说，可谓雪中送炭，让我们吸取了课堂管理的新思想、新方法，促进了管理班级和课堂教学水平的发展，对我们正视自己、扎根课堂、潜心从教都有着启发意义，也必将对我们今后的班级管理工作带来主动的指导和帮助作用。班级管理讲座心得体会4一、全接纳、慢引导为了关切每一个学生的成长，xxx老师始终认为学生是学生，须要引导；学生是孩子，须要关爱；学生是成长中的人，须要宽容。并提出了“全接纳、慢引导”的教化理念。“全接纳”即接纳每一个孩子，接纳每一个孩子的感受。因为无论学习好坏，那都是她的学生。因为无论贫富贵贱，他的感受都是无罪的。在“全接纳”的基础上，她又采纳了“慢引导”，她认为孩子是成长中的人，允许他们犯错，再渐渐地耐性引导，帮助孩子改正错误。郑老师把教化比作农业，把孩子比作种子，俗话说春种秋收，我们要耐性地等待花开一样，等待孩子的成长。全接纳，让孩子们主动向上，慢引导，让全部孩子自信阳光。二、敬重、酷爱学生爱是教化的基础，有爱便有了一切。必需有爱心，一个班级才会让学生感到家庭般的暖和。只有在这个爱的大家庭中，每一个同学才会相互关切、相互帮助、相互照看。我认为：老师的爱应洒在学生身上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特别生赐予的特别的关怀，对后进生赐予的偏爱。如：我班某同学在我刚接班时，自由散漫，没有礼貌，上课说话捣乱，严峻地影响了其他同学的学习。对于这样一个学生，我一起先狠狠地指责了他一顿，发觉孩子依旧没有变更，时间久了，发觉自己管理方法不对。随后面对这种状况，我没有急于指责，而是与他交谈。在交谈中，我了解到他的爸爸妈妈工作都很忙，无人倾诉，了解到这个状况后我特别怜悯他，像这样的孩子假如不刚好教化，赐予特别的爱，会使他失去学习的信念。为了能使他转变，我常常找他谈心，耐性地引导，用身边的真实事例感化他，渐渐地他起先努力学习了。三、学会倾听倾听是一种敬重，在孩子幼小的心灵中，他们渴望得到敬重。学会倾听孩子的心声，这会让我们的教化工作更加得心应手。随着课堂主体性、自主性的增加，学生质疑、沟通、争辩的机会渐渐增多，这一切都须要我们学会倾听，成为孩子们的忠实“听众”。因此，在课堂上不管是好学生还是差学生；无论是说对了还是说错了；无论是说得清晰明白还是语无伦次，我都要专注耐性倾听，不打断他们的话。只有擅长倾听，才能了解学生内心的想法，才能正确地推断出学生对学问的驾驭程度对症下药，教学效果才会达到预期的效果。学生回答不正确、语言表达不清晰的地方只有在你耐性倾听了，才会赐予刚好指出。倾听是一种等待，在倾听中去沟通，去沟通，最终实现教学相长。在生活中依旧如此，听听孩子们心里话，相互劝慰，相互激励，从而拉进和孩子的距离。因此，我们应学会倾听，只有这样，才能让学生心悦诚服，才能让学生感到关爱，才能事半功倍。通过这次培训，为我今后的班级管理和教学工作指明白方向。要管理好班级，提高管理水平，就要不断地学习并总结阅历，努力做得更好！