关于学习（语文课程标准）的心得体会.docx

关于学习（语文课程标准）的心得体会关于学习（语文课程标准）的心得体会本人97年毕业至今已有15年，应该讲本人参加工作的年头也不短了，积累了一些工作经历，如今应该出些成果的时候了；而且我还听很多人讲这个年龄段应该是工作和生活黄金年龄，讲在这个年龄段的工作情形如一朵正在开放的花，有着生命，有着活力。但本人如今却不知怎么了，对于曾经热爱的语文越来越不会教了，天天早来晚走的，你在看看学生在课堂上的表现：敢表达、会表达的越来越少了，这种学习状态，成绩能高吗？挫败感越来越强。内心有时还有这样一种想法，下一次再分科不教语文了，改教数学吧。为什么会这样呢？这个问题问了本人很屡次。有幸的是暑假期间，学校布置我们学习了2011版的（语文课程标准）及，昨天又听了张静教研员关于（2011版语文新课程标准）的分析，在学习与倾听中让我心中那个为什么的问号渐渐变成了半个句号。下面我就把本人的一些认识和大家一起沟通一下：一、重书本，实践不够课标中，在“课程性质一部分增加了这样一句话：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。通过学习我觉得课标在告诉我们，语文课程要学习的是“语言文字的运用。想想也是，我们天天学语文，到底是为了什么？归根结底是为了“运用。这才回到了语文的本源。比方我们每学一篇课文，或教学生学生字，或教学生学词语，或教学生学阅读，或教学生学习作，我们教来教去，最终目的还不是让学生把这些生字、词语、阅读的方法、写作的方法运用到本人的生活中去吗？这也正是讲语文课程具有“综合性和“实践性的特点。而本人平常的教学恰恰只是就书本而教书本，学生总是学这样空洞的语文，兴趣能大吗？二、想法有，坚持不够作为一名语文教师，我一直努力把指引学生写一手整洁、漂亮的字作为本人教学中任务之一，为了让学生写一手好字方法用了不少，打字头，搞评选，实在不好打手板，可效果还是不理想。而2011版课标“对写字教学愈加重视，让我找到了一些答案。课标除了在四个学段都对“写字姿势和“书写习惯提出要求外，还明确指出：“根据规范要求认真写好汉字是教学的'基本要求，练字的经过是学生性情、态度、审美趣味养成的经过，每个学段都要指导学生写好汉字。“第一、第二、第三学段，要在天天的语文课中安排10分钟，在老师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中加强练字意识，讲究练字效果。此外，还在习作教学中提出要求：“要关注作文的书写质量，要使学生把作文的书写也当做练字的经过。课标中的这些语句在告诉本人，锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。试想效果不理想，是不是本人有三天打鱼，两天晒网的现象呢？三、朗读有，自然不够。四、引导学生读书有，展示方式的灵敏多样性不够。五、引导学生表达有，个性表达，创新思想不够。六、指导学生作文有，修改不够。假如在今后的教学我能将这些本人做的不好的地方努力克制，学生是不是会能喜欢上语文课，喜欢上语文课了，这样学生的成绩是不是也能提高一点呢？新课标的出台标志着语文教学又将进入一个深沉探究的现代，让本人在不断的教学实践中考虑着，改变着，收获着在和大家一起学习，一起研究让本人的那个句号越画越园吧。【关于学习（语文课程标准）的心得体会】