谈高职国际贸易实务网络课程建设-精品文档.docx

谈高职国际贸易实务网络课程建设摘要：随着“互联网+信息时代到来，国际贸易领域对复合型、创新型高层次国际贸易人才的需求日益增加，因此高职高专国际贸易实务专业的教学也应与时俱进。本文结合目前国际贸易实务课程人才培养的目的，针对传统的教学形式存在缺乏提出网络课程建设的设想与施行方案。关键词：互联网+；国际贸易实务；网络课程如今，国际贸易已步入“互联网+时代，跨境电商飞速发展，甚至浸透寻常百姓的生活。2018年，教育部印发的（教育信息化2.0行动计划），明确了目的任务，到2022年基本实现“三全两高一大的发展目的，即教学应用覆盖全体老师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校，信息化应用水安然平静师生信息素养普遍提高，建成“互联网+教育大平台。国际贸易实务作为国际贸易专业的核心课程之一，具有较强的实践性和时效性。在此大环境下，传统的教材和课程形式已不能知足教学需要，建立与时俱进的网络课程迫在眉睫。1、高职“国际贸易实务课程人才培养目的高职“国际贸易实务课程的教学目的是培养把握贸易理论、熟悉国际管理、懂得操作实践、完成涉外经贸决策的国际贸易人才。同时，还应具备一定的听讲读写、协调沟通能力，以及全面的职业综合能力。目前“互联网+背景下，还要求能够合理应用互联网营销工具进行电子信息的全面收集与整理，利用互联网平台进行经贸活动，成为复合型跨境电子商务人才。尤以下面几方面人才需求最为明显：1.1对从业人员网络信息技术的要求电子商务是伴随着网络信息技术的发展而产生的一种新的交易形式，主要运用到Internet网络技术、Web技术、数据库技术、电子支付技术、信息安全技术等，贯穿电子商务的全部流程。商家利用互联网和电子邮件广告和商品信息，而客户利用网络寻找商品信息，贸易商量会谈、订购、支付、物流配送等经过全部需要依靠互联网信息技术的支持。固然不少技术已经发展到了成熟阶段，仍然不断会有新技术涌现。这也对国际贸易从业人员的网络信息技术水平提出了更高的要求，能够熟悉与操作不同的电子商务形式。1.2对从业人员前沿金融和贸易知识的需求电子商务的迅速发展给金融业产生了深远影响，传统的金融形式已无法知足需要，这就需要国际贸易从业人员把握最新的互联网金融知识。例如支付方式，由于信誉证、托收等方式手续复杂、费用高，从业人员需要对它们的原理与流程熟记于心才能避免后续纠纷。1.3对从业人员综合素质的要求作为一名国际贸易从业人员，还应当具备下面能力或素质：一、良好的个人素养。具有良好的职业品德，遵守职业纪律；二、一定的英语水平。确保对外沟通与交易流程中无语言障碍；三、文字表达能力。简单地讲，就是要能“把产品介绍清楚、“把问题讲清楚，沟通畅畅高效；四、良好的心理素质，能够自我调控情绪，自我约束，使本人始终保持积极和稳定的职业工作状态。2、国际贸易实务网络课程建设思路2.1网络课程资源形态网络课程一般是根据课程大纲制作的多媒体表现形式，它的内容比多媒体光盘愈加丰富，表现形式愈加丰富多样，内容愈加完好，除教学内容外能不断补充与更新，信息量大，便于远程学习或组员协作学习，而且不受时间与空间的限制，只要有网络，任何时候都能进行学习。其形态主要包括下面几种：2.1.1文字或文档对于课程简介、课程标准、授课计划、实训指导、教案等文件，一般以文档形式展现，学生能够方便下载并存档。2.1.2静态图片图片包括实物拍摄和人工绘制，包括*.jpg或*.png格式。实物拍摄的图片能够让学生对涉及到的对象有直观认识，例如集装箱、码头堆场、货轮实拍，以及提单、信誉证、汇票等各种单据实拍，清楚明了；而人工绘制的图片包括各种流程图、示意图和表格，例如进出口贸易流程、不同贸易术语的异同点、信誉证的支付流程等，能够节省下大量手工黑板绘图的时间，而且格式规范，明晰明了。2.1.3动态图片动画是在图片基础上加以改良的格式，使得静态的图片成为动态，例如*.gift格式。这种格式尤其在流程图中显示更为直观、明晰，但是制作经过需要一定时间，对老师的操作水平有一定要求。2.1.4视频视频包括网上现有教学视频和现场实拍。对于一些理论性知识，能够适当借用网上的教学视频，但是由于学生没有实战经历，外贸企业也未必能充分介入教学，若只要文字和图片，学生很难了解到实际工作场景与详细操作。视频能够完好、真实地展示工作场景，例如常务会谈、包装、装货、港口码头操作等场景进行再现，再加以剪辑，去掉不必要的片段，能够最真实、最直观地对工作场景进行展现。2.1.5模拟实训为了使国际贸易专业的学生对实际业务流程愈加熟悉，课程能够引进相关软件，例如Pocib，根据国际通行的惯例与规则，模拟动态的市场环境，从寻找交易时机、交易商量、签订业务合同、履行合同等。学生能够本人开公司进行一个完好操作，了解国际贸易的物流、资金流和业务流的运作方式，总结成功与失败，不断积累经历，培养本人的个人素养、心理素质与表达能力，全面提高国际贸易从业技能。2.2网络课程建设途径2.2.1网络教学资源开发与改良平常上课经过中，老师能够充分利用网络资源进行教学，例如组织学生进行小组讨论，录像后在课程进行分析；可以引导学生充分利用多媒体、互联网的资源进行拓展。课程教学资源的开发不仅需要院校的资金投入，更需要依靠开发团队的建设。该团队不仅需要过硬的计算机水平，也需要具备相应的教学设计能力。因此，需要将专业的软件开发人员与一线老师结合起来，通过不定期的研讨、培训、沟通，及时改良缺乏之处。另外，能够积极通过网络平台挖掘优质教学资源，如“慕课MOOC。老师能够介入慕课平台上的课程建设，与其他院校的老师进行切磋与相互学习，可以以组织学生对慕课课程进行自主学习，并将其作为课程成绩的一部分。2.2.2充分利用网络工具就目前情况而言，对于网络课程平台的师生沟通功能仅仅停留在布置作业、习题等基础功能上，远远没有发挥其最佳效果。“互联网+环境下，老师与学生的沟通已不能知足于课上有限的沟通了。网络课程建设中，老师能够利用论坛版块与学生互动，可以安排每个小组对于每个教学模块进行作业提交、小组评价、组内互评，加强学生的团队合作与凝聚力。同时，网络平台可设置投票、提问、辩论、抽签等多种功能，使得课程教学愈加丰富多彩。总之，在目前“互联网+大环境下，国际贸易实务网络课程的建设与利用，非常有利于促进数字化教学的完善，丰富课堂形式，获取更多优质教学资源并加强师生间的沟通。然而实际建设经过中仍有很多需要改良的地方有待广大老师和从业人员的不断努力，进而推进国际贸易实务课程不断改革。