数学教学中自主学习能力的培养-精品文档.docx

数学教学中自主学习能力的培养摘要：新课改中对当前的教育思想提出了新的要求，在教育活动中把学生作为课堂的主人，培养学生自主学习的能力是课堂教学的重要任务。在小学数学教学中，怎样提高学生的自主学习的能力，数学教学的方式和方法应怎样改良以适应新的教育环境和教育理念，本文就详细问题进行分析阐释，并提出建设性意见。关键词：因材施教；自主学习；学习方法上世纪末，中共中央、国务院提出要“深化教育改革，全面推进素质教育，新课改的目的就是要在世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。随着社会的进步，传统的课堂教学理念已经不再能够知足教育发展的需求。在新课改素质教育理念的的大方向指引下，改革课堂教育，把提高学生自主学习能力和学习主动性作为数学教学的方向是当前数学教学需要面对的问题。数学作为一门基础性学科，主要致力于对学生逻辑思维能力的培养和数学理论方法的学习。小学学生逻辑思维能力尚未成熟，对于数学学习，其基础抽象思维的欠缺造成了数学相关知识理解力有限，而要提高小学生数学学习的效果，仅仅依靠知识点的灌输和反复练习是不够的，小学数学教学能否起到良好的效果关键在于怎样激发学生的学习主动性，只要数学学习由老师被动教授转变为老师辅导和学生求知之间的有机结合，才能在小学数学教学上起到事半功倍的效果。下面文章就对详细问题展开分析，讨论在小学数学教学中需要注意的几项内容。做到因材施教，为学生自主学习提供动力我国古代伟大的教育家孔子曾经提出过一个经典的教育观念：“有教无类。在教育活动中每个学生资质有所不同，知识构造和思维水平也有一定的差异，教育活动假如要实现素质教育，靠一刀切地用一种方法应对所有学生进行教学显然是不行的。而根据教育对象的差异，因材施教，才能更好地知足客观环境对教育教学方法的需求。而因材施教在教育方法上的最佳体现就是分层教育，所谓分层教育是指针对学校教育的总体要求，以适应青少年的生理和心理特征需要，采用分主题、分阶段、分年龄、根据能力差异有所侧重地开展教育工作与实践活动的教育形式。在分层教育中一门课程能够按难度不同，比方分成、等，学生能够根据本人的基础和能力不同自由选择。这样的教育形式，能够实现因材施教与学生自由选择的匹配，学生能够充分发挥本人的个性，同时由于自由选择，也保证了公平的教育时机。例如：在做“计算阴影部分面积的相关题目时，老师能够给出多种图形让学生自由进行选择。从简单的正方形，长方形到略微难一些的三角形，半圆，越复杂的图形求解所需要的技巧越高，而所有学生中必然会有一些有能力挑战更复杂的图形，而对于能力一般的学生而言，把握图形计算的基本知识从简单图形的面积求解上可以以实现，而这种分层教学能够使能力突出的学生充分发挥本人的优势，同时在答题活动中获得一定的精神鼓励和学习动力。但此类分层教学要注意就低不就高，一定要根据学生的平均水平来设计难度，否则大量学生无法涉足高难度的题目会对学生整体造成挫折感，对其学习热情构成负面影响。进行合理引导，让学生学会自主学习新课改对于教学的要求在于让教学方法侧重与对学生素质和能力的培养，而在传统的应试教育形式下学生学习主要针对考试和对教材内容的记忆，数学教学只死记硬背数学理论很难起到好的效果，而真正让学生实现数学能力的提高跟学生数学方法的把握和逻辑思维能力有关，因而，在数学教学中老师应注意把由知识点的教授转向对数学方法的教授和让学生熟悉数学的普遍规则和思维方式。这就要请教师在教学活动中除了教给学生数学知识以外，还要注意让学生运用把握的数学知识和数学方法去自主解决数学问题，老师在教学活动中应扮演一个引导者的角色，而求知主体应是学生。只要让学生把握了科学、有效的学习方法，才能够让学生举一反三，培养出学生自主学习的能力，学习的效果也才会提高。以往的数学教学中往往老师根据教材而亦步亦趋地教学，老师对于课堂内容的设计缺乏灵敏性，学生本人观看教材所学习的结果和听课并无本质的区别，这就造成学生对课堂学习兴趣不高，而对课堂学习的积极性也提升不起来。学生对数学自主性学习的现象只能是或然的，根据学生本人兴趣而产生。这并不能实现数学教学上科学化教学和学生整体水平的提高。而要培养出学生整体自主学习的能力，改变课堂教学的僵化形式而对课堂进行一定的设计和灵敏性改动是很有必要的。老师能够在教学活动之前对课堂教学的方法进行分析和研究，看看能否把具有介入性的课堂实践，课堂讨论等教学方式有机地和教材内容结合起来，提高学生主动介入课堂教学和在课堂中更多地实现学生和老师之间的互动。通过启发式和引导性教学开掘学生对于课堂内容的看法和其对数学难点的认识，同时通过对学生详细学习情况的了解和分析对课堂教学方法和方式进行必要的改良。综上所述，在小学数学教学中，学生自主学习能力的培养是改革现有教育理念和教学方法，把素质教育作为根本方向对教育形式进行的系统改良，而方法的施行在教育结果上的体现最终还要看教学中实际的效果，本文对小学数学教学方法的建议是理论上的，同时也是建设性的，详细效果还要在实践中进行验证。出于教育环境的发展的要求，教学方法的不断改良必将是今后的方向和一个长期的经过。只要通过不断的更新现有教育形式中的缺陷和缺乏才能实现学校教育的完善和素质教育的真正实现。参考文献王玉元浅谈小学数学教学要充分发挥学生的主体作用教育教学论坛，年期何俊萍数学教学中的“玩物立志数理化学习，年期孔涛涛浅议怎样密切联络小学数学教学与生活数学教学通讯，年期徐丽霞在有效数学活动中体现数学教学本质文理导航下旬，年期刘立新数学源于生活浅谈小学数学教学教育教学论坛，年期