音乐老师学习心得体会.docx

音乐老师学习心得体会音乐老师学习心得体会有了一些收获以后，好好地写一份心得体会，这样能够不断更新本人的想法。那么写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是我为大家整理的音乐老师学习心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。音乐老师学习心得体会1我是一名农村音乐老师，在这次的国培中通过梁晓红教师的讲座了解和知道了在小学的音乐教学中乐理知识在音乐课堂中的重要性，知道了几年级应该学习哪些乐理知识，但是由于在农村有众多的原因使乐理知识在课堂上难以有效的实现：1、在一些农村学校，由于教学资源的缺乏以及学生本身的素质，在音乐教学中开展乐理知识的浸透几乎是难上加难，而且由于在这里专业不对口，一些学校并非用专业的音乐教师交音乐，所以一些非专业的音乐教师也由于本身的专业知识不够丰厚，所以就会忽略乐理知识的教学，只是一味的在课堂中交唱歌曲，可是，假如不对学生教授一些简单的乐理知识，比方识谱，节拍，音高，音调等等，学生永远只会唱一些交过的歌曲罢了，永远都不能做到本人学习，所以，音乐教学中乐理知识的教授还是占有一定地位的。2、学生在学习乐理知识的时候，觉得没有兴趣，在音乐教学中单纯的乐理知识课，学生听起来比拟乏味。多年来的教学经历告诉我们，一节音乐课光讲乐理知识，学生们会很反感，我在教学中通过涉及到什么乐理就学生什么而且我会用给学生们举常见的例子，如在教渐强和渐弱力度记号的时候我会让学生观查力度记号像不像大于号和小于号等，还形象的把意思讲的有声有色，渐强就是从远处过来的声音，如叮叮当，叮叮当，铃儿响叮当。键弱就是从近处向远处的声音直到消失，同学还模拟着很有兴趣。是的，小学生音乐课乐理知识的教学，就象一口枯井，枯燥而又深不可及。井旁的枯草，毫无生机、弱不禁风，就如小学生对乐理知识的淡忘和兴趣递减的现象，梁晓红教师讲得。根据小学生的年龄特征和认知特点，他们既不如中学生有相当的逻辑思维能力及记忆力，能够较快地把握一定的乐理知识，并能触类旁通地运用它们，把它们储存在脑海里;又不似学龄前儿童，对音乐的感悟只停留在歌唱和舞蹈的感性表现中。小学生是一群在两者之间游走的“临界的另类，他们有对音乐知识的好奇、探究心理，又厌倦老师单向灌输及乐理知识书面练习等方法的运用。如何才能让学生变“厌学到“乐学，做到学乐理、为唱歌，在唱好歌中学乐理，使学生的视唱、听力、音乐记忆力，表现力都得到不断提高。建构小学生们对小学阶段音乐乐理知识自主学习的形式方法的研究已“迫在眉睫。农村学生的音乐素养是较差的;针对这种情况，在教学中应注重乐理知识的教学，从提高学生乐理水平入手，经常安排一些有效的音乐技能训练，如呼吸练习、练声、节拍练习、听音辩唱、自创乐句、把简谱译成五线谱等编创活动。这样，经过长期有效的练习，就会提高乐理知识水平，提高学生的识谱能力和演唱水平;此外，在教学中，还应结合详细的教学内容对学生开展思想教育，如教学（蓝天向我们召唤）时，给学生介绍杨利伟的事迹，介绍国家科学的发展历史，对学生进行深入的爱国主义教育;强调音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联络等，把音乐置身于大文化背景之中;在音乐课的教学中，以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步构成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及音乐审美能力。音乐老师学习心得体会2这次，我有幸参加郴州市小学音乐骨干老师的培训。固然只是短短几天时间，但我觉得实充而愉快。这次培训，我学到了很多课本上学不到的知识，认识了很多优秀的教师，使我受益匪浅。首先，这次培训，使我从观念上、理论知识水平上和教学方法与技巧上都有了新的认识与提高，在某些方面有了质的进步。在培训中我和教师们一起学习了如何听课、评课，在听评课中应注意的问题及与之相对应的教学案例，更为形象直观的让教师们了解学习。其次，通过这次培训，促使我深入的反思本人的音乐教学。一名老师能成为教学上的能手，不是一蹴而就，而是经过长期的磨练，在反思中不断地成长起来的。过去我对教学中的深层次的考虑认识缺乏，反思不够。通过培训，我看到了老师们的严谨的教学态度，授课的专致，看到了同行们的认真钻研与孜孜不倦的学习劲头，我看到了本人的缺乏之处。在今后的教学与学习中，我会对本人每节课的的教学进行反思，做一名反思型的老师。我要用新的教学理念进行教学，多钻研，敢创新，在艺术教育方面作出本人应做的奉献。第三，老师要有开放性的理念和开放性的设计，其理念基础是学生的学，而不是限于老师一人的单向设计和教授。要首先考虑到学生的学，考虑到学生怎样能有效地运用老师提供的教学内容；第四，其次是通过师生沟通与合作，以开放动态的方式介入教学活动。因而讲，学生已有的学习经历是老师教学设计的基础，而课堂活动的有效性不仅成为影响学生学习兴趣的因素，更成为推进学与教活动不断深化的动力。第五，通过这次培训，我对音乐有了更深的认识，在今后的音乐唱歌教学中，我会结合实际，运用这几天学习中学到的珍贵知识，尽量根据教师教的方法进行教学。同时还要不断地创新，使我校的音乐教学上一个新的台阶。音乐老师学习心得体会3前不久学习了陶行之先生的教学佳作（教学合一）一文，我觉得作为一名音乐老师，为了能使低年级小朋友越学越有趣，越学越聪明，越学越爱学，然而去把陶行知先生的“教学做合一的思想，浸透到音乐教学中去。一、“先生的责任不在教，而在教学生学。老师教学不应该是教给小朋友死记硬背现成的知识，而是要在教学经过中充分培养小朋友的主动性和创造性，使小朋友学会学习。因而，在音乐教学中，老师要确立好小朋友在课堂中的“主体地位，激发和把握小朋友的兴趣，创造小朋友积极介入学习的时机，让小朋友在讲一讲，做一做，演一演，创一创中去感受、理解和表现音乐，并给小朋友一些自由空间，让他们自由发展本人的个性。二、“教的法子要根据学的法子来决定，要把教法和学法严密相连。陶行知先生以为人的智力有差异，因而，他积极提倡根据人的不同智力特点施以不同的教育。他还以为老师教的快、慢、多少，都要根据小朋友的实际情况，各方面的能力、兴趣而定，要使不同的小朋友用不同的方法在“做中学，学中做，才能有兴趣，才能学得好。这样，学生在学习的经过中，才会积极主动地学习。陶先生的理论充分体现了“因材施教、“寓教于乐的思想。人的智力有差异，小朋友音乐基础也有差异，所以我们老师要根据小朋友的差异性，采取不同的教学方法。这就要求我们老师在备课时，对每位小朋友的音乐基础有所了解，以便能在课中能有的放矢地进行音乐的差异教育。因而，在音乐教学中，老师要能随机应变，让不同层次的小朋友都能有“成功的时机。例如：在温习（保护小羊）这首歌曲用双响筒和碰铃来为歌曲伴奏时，我先叫那些音乐节拍不太好的小朋友，用_|_|节拍伴奏，待他们表演完后，我与学生一齐击掌，表扬他们，然后我再叫那些节拍感好的小朋友，鼓励他们用不同的节拍来伴奏，由于他们节拍感非常丰富，用了_|_|、_|_|等等不同的节拍来伴奏，获得了大家一阵又一阵的掌声。这样，不仅让层次差的小朋友有了介入的时机，而且增加了他们学习音乐的兴趣，一旦兴趣被调动起来，就能使学生通过本人的实践顺利把握了学习的基本要求，同时，基础好的小朋友又得到了较高要求的锻炼。我感觉到音乐教学中浸透“教学做合一的思想有着重要的意义，不仅遭到了小朋友们的欢迎，还能使我在教学中化时少，工效高，收到事半功倍的效果。我是一名兼职的农村小学音乐教师，有幸参加了怀化市(国培计划)小学音乐老师远程培训。农村小学音乐课就等于简单的唱歌课，上一节，教一首歌，便算是完成了任务了。这次培训学习，我观看了很多优秀的音乐教师的教学视频，也学到了不少的音乐教学的新理念新方法，在这里，将这次学习的一部分感悟结合本人的教学实践作一个总结。新课标指出：中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐，开发和培养学生的形象思维能力。那么假如做到最大限度发挥学生的创造潜质呢?我看到培训视频中很多教师的音乐活动设计，在很多地方都提供了学生的创造空间：比方，尽量鼓励学生大胆尝试不同地敲击方法，在敲击中把握三拍子的节拍。又如，创编歌词：当学生能完好有感情地演唱歌曲后，我让学生把本人想象成一个小小音乐家，改编原来的歌词，自信、大胆地向大家介绍本人心爱的乐器。“创造中体验带给学生无穷的乐趣，也让学生从中感遭到创作成功带来的喜悦。那么，在本人的教学实践中，怎样做到这些呢?一、启发想象，唤起学生创新能力。长期以来，由于受传统教育思想的影响及所谓标准答案的限制，我教你学、我讲你听的传统教学形式牢牢束缚着教师和学生的思维，甚至本人曾一度以为：把学生教得没了任何问题是教学效果好。如今反思，其实这种教学观念，完全忽视了学习的个性发展，扼杀了学生的创造思维，古人也讲过：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。不学不问，难有学问，思维从疑问开场。在艺术课堂教学中要让学生学会本人提出问题，并本人解决问题。比方，我在教学三年一期的“摆手舞这一课时，有学生就问：摆手舞是怎么跳的?我不做正面回答，我用风琴伴奏唱“摆手舞，让学生想像一下，在歌声里，你会怎么跳这个“摆手舞，先是有几个女同学开场做起了动作，我顺势引导他们跟着音乐的节拍来跳，这时，男生也有人开场跳起来，动作各种各样，但都能跟随节拍，同学们跳得可欢了!这时，我再跟他们讲关于“摆手舞的相关知识：摆手舞，是湘西土家族独有的一种民间舞蹈，每年的正月初三到十七是他们的“摆手节，土家族男男女女，成千上万的，会围成一个个的圈子，摆动双手，迈起健美的步子进进退退，他们以这样的舞蹈为新的一年祈福。然后，我再弹唱一遍“摆手舞，同学们想像土家人民围成圈子跳起“摆手舞的欢乐情景(由于学校条件限制，没有相关的视频)，再一起边唱边跳“摆手舞。这样，学生们在学会这首歌的同时，也丰富了本人的想像，并且体会到了音乐与舞蹈的韵律美。二、弱化传统环节及概念教学，注重体验。传统的音乐课堂教学过于强化音乐知识学习和技能的训练，造成学生死记硬背不能灵敏应用，课堂学习机械化、成人化;教学环节板块化，老师教学感到枯燥无味，学生也觉得学习没有了生趣，这些都与新课标的要求相违犯，不利于学生的发展。在本节课老师努力突破传统发声、节拍练习、听音练习的框框，将发声、节拍、听辨练习融于歌曲活动中。以学生为中心，努力引导学生在活动中用本人的方式充分去体验、感受，知道如何的声音更美及二拍子节拍的特点，同时不知不觉中获得听辨能力的培养。三、音乐教学的多元化以前我的音乐课是一上课就教歌唱歌，其实音乐的内涵是那么的丰富，学生完全没有体会到感遭到。所以，我充分利用音乐丰富的元素，让学生来感受音乐的艺术魅力。比方，我会把将音乐课上成一节“朗读课，让音乐与朗读结合在一起，让学生在音乐声中体会文字的优美、在朗读中享受音乐在情感上的共鸣;我会用一节课专门来让学生来感受“节拍，通过拍手、拍膝、敲桌、跺脚，创造出各种节拍来;我会让哼唱(或者用风琴弹奏)听各种不同风格的乐曲，让学生跟据本人对乐曲的理解用形体来表现乐曲的情绪或情感(悲哀的是我本人不长于舞蹈)，尝试用本人内心与音乐沟通。总之，通过国培活动，我感觉本人在对新目的的理解上、在教学理念、在教学方式上都有了较大的提高，而作为音乐老师，我也更应该不断反思，努力提高音乐教学质量。总结一下。这十五位教师的授课，各具特色、亮点纷呈，充分体现了各个地区的先进教学水平。老师本身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。老师的基本功尤为重要，参赛的大部分教师的基本功非常扎实，在她们的音乐课中，无论是老师的表演，还是老师的语言、教态，都显示了一个音乐老师扎实的音乐素养。在这几天的听课中我发现他们都有几个共同特点：1、老师角色定位准确。整堂课中老师始终以一个合作者、伙伴、朋友引领孩子们走进课堂进行学习，始终微笑面对学生，给学生一种亲切感，拉近了师生间的距离。2、教师们的普通话标准，教学语言准确规范。教师们擅长运用简练而生动的语言来感染学生，调动学生的积极性和介入性，才能保证学生对课程的理解。威海的王云琴教师，她的声音非常的温顺甜美，简洁而到位的语言是她整堂课非常成功的一个重要保证，给听课的教师都留下了非常深入的印象。3、老师教态亲切，表情丰富，有很强的艺术表现力和感染力，课堂的组织、调控能力更能体现老师的艺术功力丰厚，在课堂上能够灵敏应变，左右逢源。临沂的方玉华教师教授的（非洲的灵感），用本人夸大的动作和表情带动学生亲身体会非洲人的原始与狂野，模拟各种鼓点感受不同场景。无伴奏歌曲（阿伊亚）亲身示范，展示了在声乐方面高超的造诣和良好的音乐修养，师生合作使得无伴奏三声部合唱在课堂很好的展示，那种声音的空灵与通透以及蕴含在歌声中的浓浓情感，深深感染了学生和在座的教师，博得了全场的掌声。天天下午，在教师们执教完以后，都会在省教研员李东教师的主持下由执教的教师反思教学效果，并进行互动式的评课和研讨，尤其是李东教师的点评非常的生动和到位，李教师也提出了几个大会研讨的中心议题以及音乐课上需要注意的一些问题，为以后的音乐教学指明了方向。总结下来，主要有下面几点：1、关于音乐课课堂内容的构建问题。也就是讲，一节音乐课我们选择的内容的多少。首先，我们在设计一节课的时候，不能简单的拿来一首歌曲或者一首曲子来反复的学习，也不能花里胡哨的加上很多并不需要的内容来填充，而是要根据不同年龄学段学生的特性以及教学目的的难易程度，科学的来调配整堂课的内容。其次，当我们选择好教学内容以后，怎样科学有效地进行组织也是个很大的问题。比方王秀丽教师的（拉起手）这节课，（拉起手）是一首相比照较简单的歌曲，一节课单纯的来学唱这一首歌曲的第一声部的话，对于六年级同学来讲多少是有些乏味了，能够在完成歌曲以后再更充实一些。2、音乐课堂要回归音乐本身。有的课内容丰富，函盖量大;形式也很多样，有朗读、有学生介入表演，有大量学科的综合。但假如我们进一步考虑，音乐课堂中学生的音乐在哪里?课堂中开展的朗读等活动与音乐的联络在哪里?学生从中又能收获多少?在互动式评课研讨的时候，有的教师就提议王芳教师的（柳树姑娘）能够在拓展部分参加古诗的部分，但是专家建议，如今的音乐课还是要以音乐性的内容为主，倡导回归音乐。新课标告诉我们：音乐教学以音乐为主体，捉住音乐最本位的东西来教学。音乐课要运用音乐语言的手段来促成音乐教学，即通过旋律、节拍、音程、和声、力度、速度、调式等表现手段来丰富教学内容。在音乐课堂教学中，一切教学方法应是充分利用“音乐这一情感艺术的：用鲜明的节拍、优美的旋律、丰富的和声、美妙的音色等来表情达意，进而直接接触学生的情感中枢，震撼学生的心灵，浸透和影响学生的情感世界。因而，要将音乐课返朴归真，就应凸显其音乐性。在研讨的时候，有的教师就提议王芳教师的（柳树姑娘）能够在拓展部分参加古诗的部分，但是专家建议，如今的音乐课还是要以音乐性的内容为主，倡导回归音乐。3、要关注课堂上临时生成的东西。李东教师以为很多老师在备课的时候往往会预设很多环节，比方讲这一堂课的难点部分，于是就会在设计课的时候就将老师以为的难点摘出来单独教授。首先将难点摘出来毁坏了歌曲的完好性，影响学生对音乐整体的把握。其次教师预设的难点并不一定真的就是孩子们在演唱歌曲时碰到的难点，作为音乐教师要把握住整个课堂，多关注课堂上临时生成的东西，难点不是教师预设出来的，而是学生在实际学习中碰到的，这样的东西是鲜活的，而不是死板的。4、关于二声部教学。二声部教学一直是音乐教学中的一个难点，很多教师在课堂中不敢去尝试。李东教师建议，能够由浅到深，循序渐进的进行，哪怕一节课只能进行两句，也不要紧，能够将二声部教学分散到每节课，哪怕是当做练声曲给孩子来练习，时间长了也能也能对孩子有一个大的提高。关于这一点盛青教师（doremi）这节课就做的很好。这节课从学生的听觉入手，从易到难，让学生渐渐喜欢音乐，不知不觉中就将二声部表现出来。给听课的教师们留下了深入的印象。总之，在每节优质课中，都能感遭到每位授课老师的独具匠心、周密细致，每堂课都有或多或少的闪光点供我学习、借鉴。我会汲取其中的精华，并尝试运用到以后的课堂教学经过中，逐步地提高和完善本人的音乐教学。音乐老师学习心得体会4我是幸运的，能参加了河南省小学音乐骨干老师培训。当到培训的通知时那是一种向往，通过这种学习的方式，为自我提高创造了一个好的平台，使我学到了很多知识，我非常珍惜这一次的培训时机，由于每一次都有新的收获，都是对本人的一种提高。通过本次的教学培训，让我深入认识到作为一个一线音乐老师身上所肩负的责任和不断改革创新的压力，我热爱我的职业，有满腔热情的动力促使我不断自我学习。现将这次培训的一点心得体会及平常教学工作中的一些看法在此谈谈，以便今后更好地开展工作，弥补缺乏，精益求精。在培训期间，我聆听了很多专家教育科研理论方面的讲座，他们精辟的阐述、睿智的观点、缜密的思维、诙谐诙谐的语言，无不透露出大家风范。相比之下，本人的学识就显得太微小不过，这不正是我要为之努力奋斗的吗？人惟有认识本人的缺乏，才能产生更大的前进动力。我们培训班共有来自全省同行，在学习中我们也进行了很多沟通沟通。在他们身上，我学到了很多本人欠缺的知识，这其中有教育教学方面的知识，还有人际沟通的技能技巧。这次培训学习就是一个高层次的老师精英的聚会，一个大型的学术研讨会。这不正是把别人的优秀想法与本人的相整合，奠定本人理论基础的大好机会吗？我庆幸本人拥有这次时机，我也很好地把握了这次时机，在收获知识的同时，也收获了珍贵的友谊。我们通过书籍、网络等途径共同努力寻求这方面的理论、方法，并进行一次次的沟通、实践，受益匪浅。固然我还欠缺的很多，但是相信本人够努力、够用心，应当会获得丰厚的成果。本次培训学习了音乐教学理论、音乐教育的发展方向、音乐专业的技能技巧都不同程度的得到了学习，更多的理论知识得以扩展，精神层面得以培养，通过各位专家老师的讲授我深入认识到：作为一名音乐教师，我们的任务是诠释艺术的内涵，解读艺术的精华，简单的呈现合适学生的接受，当代老师更要跟上时代的步伐，跟上学生的心理成长，对心灵的塑造和对素质教育的完美体现，完美结合，教育要以人为本不是做作不是照本宣科，要的是我们的爱心，一切从心从真出发，我相信这是最大的感染力，超过了知识本身、超过了音符本身、超过了普通的教与学的单调形式，音乐教学不仅仅是要教会学生唱两首歌、跳两只舞蹈，更重要的是要教会他们什么是美妙的事物，怎样正确认识美、追求美、感受美、欣赏美、创造美，这些是一个重要不可分割的体系，成人之前要成才，小学的音乐教育尤其重要，学生的各方面能力的启蒙就在这个重要的阶段，时刻加深自我认识，并且重视。深知本人身上的压力，更要加强自我的学习，不是单单的在音乐方面的提升，各个方面都要有所加强，多方面的知识和能力对如今老师的要求是必要的。坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、喜好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的喜好与追求。注重以学生为主体，让学生在听、看、唱，讨论、联想、想象及律动等愉快的音乐实活动中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计捉住学生的注意力。对于毁坏课堂秩序的行为也进行了好心的批评与纠正。对于学生的一些扰乱课堂的行为批评力度不够。总以为学生不是恶意，只是不成熟的表现。所以给他们的环境较为宽松。致使他们不能真正认识到本人的错误而有恃无恐。因而，今后应十分注意赏罚分明、把握尺度。还有，诙谐气力运用不够。为了更好地培养学生对音乐的兴趣，我在学校第二课堂音乐课外兴趣小组。兴趣小组的学生基本上是自愿报名参加的。在每周两次利用课外活动时间训练。学习音乐对他们的学习和生活是大有裨益的。为了使音乐考试不流于形式，使学生能更自然地表现音乐，表达本人对音乐的理解，也为了让我对每位学生有个基本的了解，通常的音乐考试，我采用让学生选择一种表演方式，即唱、奏、舞等来表现。经常利用休息时间去自费收集各种音乐文化资料，以便让学生能多听、多看、多接触优秀的作品，进而增长见识，并获得更多美的感悟。要是条件允许的话，还能够让学生适当地接触一下电脑音乐。此外，我还很注意本身的学习。从开场的模糊期渐渐的走到成熟期，非常的感谢领导和导师还有同行教师大力支持与指导。固然我们是农村学校，但是我相信教育是相通的，更相信音乐是无界线的。所以通过这次培训我学到很多课本上学不到的知识，充实而又愉悦，认识了很多优秀的教师，使我受益匪浅。这次音乐老师的培训对我来讲是及时而有效的。通过这次培训，使我从观念上，从理论知识水平上，方法与技巧上都得到了很大的认识与提高。通过这次培训，促使我在本人的音乐教学上有了深入的反思，我觉得对本人的教学也进行反思，做一名反思型的'老师。一名老师能成为教学上的能手，不是一蹴而就，而是经过长期的磨练，在反思中不断地成长起来的。过去我自以为本人的音乐水平完全能够教好这些学生了，对与教学中的深层次的考虑认识缺乏，反思不够。通过培训，我看到了老师们的严谨的教学态度，授课的专致，看到了同行们的认真钻研与孜孜不倦的学习劲头，我看到了本人的缺乏之处。在今后的教学与学习中，我要改变本人以往不思进取的思想，以要用新的教学理念进行教学，刻苦钻研，勇于创新，对学生的艺术教育方面作出本人应做的奉献。通过这次培训，我对音乐有了更深的认识，在今后的音乐教学中，我会根据教师的方法进行教学，贯彻好在这一年的学习中学到的珍贵知识，同时还要不断地创新，使我校的音乐教学再上一个新的台阶。音乐老师学习心得体会5从7月10日起，我们在武汉音乐学院进行了一周的学习，听了多位专家报告。（关于音乐课程标准解析）的专题报告，发人深醒。音乐教育家的报告（认真落实年段目的，努力提高教学的时效性），又在理论的高度上，为我们的音乐课堂教学再一次明确了方向。23位音乐老师的课堂，更是异彩纷呈，比照反思之中，给我们有效的指导和深深的启示，此次外出不仅让我领略到了我国各省出类拔萃的音乐老师的教学风采，也让我从中觉察到了在课堂教学方面本身的浅薄与缺乏。如今我从下面几个方面来谈一下我的学习心得及体会：一、参赛内容“全，本身受益多：这次优质课评选活动内容全，此次优质课评选内容包括：音乐与人的情感世界别情、亲情，在喜庆的日子里春节序曲，步伐之歌进行曲，走进西部山西，民族音乐花环新疆，乘着歌声的翅膀意大利名曲，舞蹈音乐天地玛祖卡舞曲等。多方面的教学内容，开阔了我的教学思路，使我更好的学习了不同知识内容教学的新思想。通过听课，我对本人所教课本的优势有了更深层次的了解。这种全方位、多角度、多层面的听课，使我对本人教学的缺乏有了更深入的了解，明确了以后教学改良的方向，本身受益颇多。二、课上展示“亮，课下体会多：讲课的老师大多是各县市的优秀青年老师，由于年轻，所以有很多新理念；由于是代表，所以有很多特色。每一位上课的教师都以本人的特色诠释着音乐课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通。置身于会场中，倾听着教师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深入解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注，他们在开启学生智慧大门的同时，也引发了我对课堂最优化的考虑：首先，精彩的导课非常重要。参赛的老师几乎都精心设计了课堂导入，有的教师以录像，有的以小游戏等活动导入新课。其中课题是（民族音乐花环新疆）的一节课，教师首先讲带来几个舞蹈片段，然后分别表演蒙古舞、傣族舞、新疆舞片段。问学生想不想学，直接明了，同时也激起了学生的好奇心。好的导课能够拉近师生距离，使学生的向师性更强，积极介入老师的教学活动，提高课堂学习效率。其次，扎实的专业功底和良好的老师素养也同样重要。教学是一门艺术，尤其艺体类教育更是一门艺术既然是一门艺术，那就要求任教教师必须具备较高的音乐文化素养。演、唱、弹、跳能够讲是每位音乐教师必不可缺的能力。此次参加示范课的教师们的基本功都非常扎实，在她们的音乐课中，无论是老师的表演，还是老师的语言、教态，都显示了一个音乐老师扎实的音乐素养。给我印象最深入的是一节音乐游戏课（两只老虎）。这节课的成功之处，就在老师也有一颗金子般的童心，擅长揣测学生的心理，使教学充满了童趣，激活了学生学习音乐的兴趣。低年级学生最感兴趣的是有情节、有形象的乐曲。这节课把孩子们已知的、未知的可爱的动物乐曲采集在一起，通过比照，去模拟和表现乐曲所描绘的音乐形象，去体验音乐的诸要素。此为本课的特点之一。老师还采用音画结合的方法，加强了教学的形象性、趣味性和创造性。课的一开场，老师以故事和简笔画吸引学生倾听音乐，引导学生边听音乐边做动作，这是一种很好的情绪体验方式。通过表现音乐的高低、强弱、快慢，使学生对音乐的表现手段有了深一层次的认识。此为特点之二。第三个特点是让学生在课堂上“动起来。随着音乐的流动，调动学生听觉的动，视觉的动，思维的动，手动、交动、全身动。学生在动中感受音乐，在动中找到了情趣，在动中发展了想象，在动中愉悦了身心。三，老师评价及时到位并且多方位。教学经过中，几乎每位老师都注意了及时评价及鼓励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，如“你真细心“你真是生活中的有心人“你知道的可真多“你收集的资料很有价值等等。这些看似微缺乏道的评价语言，在学生的心里却能够激起不小的情感波涛，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。我以为“对于学生的评价不仅是“好，还要对于他回答的问题给予一个准确的评价。才能让学生准确的评断和调整本人的思维方式以及本人获得信息的准确性。通过听课，我清楚了一节课要上好，首先要：1、要有新的教学理念教学改革的成功往往取决老师先进的教学理念。当前深化教育改革、推进素质教育的一个重要的环节是怎样充分发挥学生在学习中的主动性、积极性、情感性和创造性，使学生在学习经过中自觉、积极的探究。假如不能舍弃已有的固定形式和观念，就不会注重发挥学生的主体作用。所以作为一名老师，要想上好课堂，必须在头脑里有新的教学理念。只要这样，才会在课堂改革中注重能力、素质的培养。2、真诚的赞扬对于那些缺乏自信的学生，真诚的赞扬他们获得的每一点成绩最能激起他的学习热情，仔细寻找发现他们的闪光点，并且及时，适当地给予赞扬。如：你的嗓子真甜，你的声音真好听等等。尤其对于那些很少得到表扬的学生，真诚的赞扬会让他充分发挥内在的潜力，甚至会成为他的人生转折点。3、中肯地分析通过耐心细致又合理的分析，让学生明白一个道理：也许别人在有些方面比你强，但你却在另一个方面要比他强。当学生在由于嗓音不佳，音唱不准或其他原因此不敢开口唱歌时，明确的告诉她，她的其它方面比别人强，鼓励他用其他音乐形式表现音乐给学生增添勇气，战胜自卑。4、多提供尝试的时机在课堂上尽量为学生提供尝试的时机，为学生提供展示自我的舞台，使他们感遭到本人的潜能，体验到成功的恶快乐。5、设计的要求不必过高在音乐课上有意识的降低难度，增大成功的机率，让学生感遭到成功的喜悦。6、“快乐教学，让学生愉快学习在教学经过中让学生收获快乐，找寻快乐元素，在放松愉悦的心境下学习。这种观念与新课标总提出的“以兴趣喜好为动力、注重个性发展恰好吻合。“快乐教学的详细施行办法。我们能够借鉴国外一些著名的教学法。其中德奥尔夫教学法是“快乐教学的典范。它在创造培养、团结协作精神、自自信心提高、与别人的社交能力及其他优良个性的培养上都有着很大的帮助。我们还能够通过小型音乐剧、即兴表演等形式来对青少年的性格进行重塑。几天的学习固然很短暂，但是我对课堂最优化教学的追求不会结束！几天的听课固然辛苦，但每堂课细细地听下来后，每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴，俗话讲有比拟就会有鉴别，所以我会把其中的精华加以汲取，在以后的课堂教学经过中大胆运用。在今后的教学中我还要愈加积极努力的学习先进的教学理论，逐步提高和完善本人的课堂教学。音乐老师学习心得体会6刚参加了国培项目的学习，收看了汤丰林教师的视频讲座，使我学到了很多知识，同时也让我理解了很多道理，在学习（自主发展取向的老师专业成长）这一内容时，感触颇多。首先、作为一名荣耀的人民老师，必须具备强烈的责任感。只要具备了良好的责任感、责任感，才能更好地“教书育人、管理育人、服务育人。老师在思想上应该积极向上、诚实守信、心口如一；在生活习惯上，应该讲究卫生、穿着大方、仪表端庄，也只要用这些符合规范的言行、仪表、健康的习惯去影响学生、教育学生，才能使学生在老师潜移默化的熏陶中构成美妙的情操、健全的人格；在治学上，应该一丝不苟、孜孜不倦、勇于探索；在工作上，应该爱岗敬业、勇于创新、精益求精。为此，老师应该不断地钻研业务，提高本人的业务水平，认真负责地对待每一个学生。其次、老师要有创新精神，敢于实践。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴隆发达的不竭动力，同时也是教育教学方法不断进取的源泉，老师的职业是应激的职业，教书育人责任重大。由于我们面对的是一群有思想感情，有主观能动性的活生生的人，这一特点决定了老师工作的复杂性。而且，现代老师同时也面临着各种压力，困惑很多。各种检查、评选、考核，对学生的安全责任，以及教学中对学生的管理给老师的工作带来了较大的压力，这种压力包括校内和校外，而校外也就是讲社会的因素，老师收入明显偏低，生活条件差等众多因素的影响，学校、家庭面临两重天的境地，所以老师必须合理处理好这两种关系，才能放心教学不断探索创新教学方法。另外对老师的专业化水平也要有更高的要求。作为老师要使自已的业务更精、更透彻，需要不断地学习一些教育理论书籍，通过读书学习加深本身底蕴，提高本身修养。使我们的课堂充满智慧和灵气。还需要不断反思，促进专业成长。汤丰林教授在谈到教学反思的艺术时也讲：教学反思，是老师专业成长的强劲动力，是提升老师专业水平的至真法宝。老师只要反思才有感悟，只要反思才有提高，只要反思才有进步。在今后的教学生活中，我要多反思，多学习，努力提高本人的工作能力，把日常教学工作与教学研究融为一体，时时处处反思本人的教学经过、教学行为、教学结果，争取早日实现本人的专业化成长。第三、从汤丰林教师的课中我领悟到下面几点，使我明白了：1.工作中我们越认真，得到的，资源越多，时机越多，越容易成功。2.给本人定一个目的，不管碰到多少阻碍和挫折，都要坚持不懈的朝着这个目的努力。3.做事不拖沓，今日事今日毕。4.要有合作意识和团队意识。5.了解本人，完善本人，不断学习，超越本人。6.保持简单生活，学会热爱工作。7.培养良好癖好，多多亲近自然。8.懂得满足感恩。我身为一名中青年老师，又奋斗在课程改革实验的最前沿，更应当树立终身学习的意识。无论是教育家，还是中外名师，他们都具备较深的文化底蕴，这与经常学习是分不开的。随着课改如火如荼的展开，我们老师要有一种强烈的资源意识，自觉拓展本人的思维空间和知识构造，以便更好的为教育教学服务。音乐老师学习心得体会7短短三天的20xx年山东省中小学音乐课程标准学科骨干老师培训班已圆满结束。在这三天里，我有幸聆听了教育部音乐课程标准研制组、中国音乐教育杂志社金亚文教授对20xx版义务教育音乐课程标准的具体解读；山师大音乐教授、音乐硕士生导师冯巍巍教师组织的对新课标的分组研讨及互学反思；山东省中小学师资培训中心王凯科长和赵健教师对指导老师的工作指导及研修平台的操作技术培训；教育部资深教育专家吴斌教师对这次音乐新课标培训进行的专题沟通及质疑解答。回想三天来的点点滴滴，相信每一个参训教师都感触很深。作为一个来自县级单位的课标实践者，悄然间已与课标改革携手走过了整整十年。在这期间，本人作为一线老师介入了很多的研究与实践，也有过很多的困惑与疑问，曾经不止一次的与当地的教师讨论如何上音乐课才能真正体现以学生为本、以音乐审美为核心的教育理念；也曾困惑过音乐欣赏课到底应该怎样来上才能激发学生对听赏音乐的兴趣直至养成良好的聆听习惯通过这次培训，以及这些资深的音乐教育专家对新课标的解读，心里有了一种恍然大悟的感觉，现把本人的一点体会与大家共享一下：一、了解了音乐课改十年来获得的丰富成果1、把原来音乐课中过分强调的专业化转变到了如今的以人为本，实现了音乐教育观念的根本转变。2、互动、感受、体验、综合的教学方式代替了原有的老师满堂灌，音乐教学方式发生了质的变化。3、教学内容实现了更新，以学生发展为中心，教学内容的选择愈加贴近了学生的实际生活经历，单元的设计愈加灵敏，让上课的老师有了更多的自主权。4、十年的音乐改革，促使音乐教学质量也不断提升。5、音乐老师的专业能力得到了长足的发展。6、教育专家不再高高在上，深化到一线来体验，这让政策的制定、教材的编写愈加的有的放矢。二、注重双基教学和学习兴趣是能够有机融合的。原来的教学中，总有一个误区，那就是觉得只要在课堂上注重了双基教学，学生们就会失去学习音乐的兴趣，通过聆听金教授对课标的解读，才知道这是非常片面的，在课堂中，双基知识的把握能够通过很多的方式方法来达成，比方体验与模拟、探究与合作等等，孩子们能够在轻松愉悦中既把握了基础的音乐知识又能够对音乐产生持久的兴趣。三、课标中新增、删减、调整的内容，体现了专家们更严谨的治学态度。20xx版的新课标，相比起实验版的版本，在很多的地方进行了改动，比方在课程基本理念上，在实验版10跳的基础上整合调整为5条，坚持“以音乐审美为核心的教育理念；把“强调音乐实践理念提升到了第二；把“提倡学科综合修改为“关注学科综合；把“理解多元文化修改为“理解音乐文化多样性，并且金教授还着重解释了多元与多样性的区别；知识技能的音乐基础知识方面新增了“节拍“调式两项音乐基本要素，愈加注重了对音乐的表现与感悟；在课程内容的设置上，“感受与鉴赏修改为“感受与欣赏，“创造改为“编创，愈加合适了小学孩子们的身心特点，降低了本领域的标准要求；愈加注重了中国民族音乐的教学，在每学年应背唱的歌曲中要求必须有中国民歌1-2首这些变动，经过了专家们近三年的调研才完成，实在是不容易，这值得我们在今后的教学实践中好好去体会、把握。三天的培训学习，我对新课标的感触还有很多很多，在今后的教学中，我要不断地去领会新课标的精神，并充实到本人的教学实践中，让新课标成为本人教学的风向标，让本人的音乐教学迈上一个新台阶。音乐老师学习心得体会8这次有时机去参加嘉兴市声乐教学观摩非常庆幸，这是我从事小学音乐教学工作5年以来初次有时机听真正意义上的音乐家常课，而且据我所知也是嘉兴市第一次以声乐歌唱课作为公开课来开，由于大家都知道这也是最体现老师真正的教学水平的一次活动。由于大家都知道歌唱课是最难上的好的。这次总共听了7课，有初中的三节和小学的4节。听了两天课，我有两个问题的考虑第一：对于老师本身的能力到底需要的是什么能力？课程听下来觉得大部分的教师上课都是按部就班的根据“气息练习声音位置发声练习歌曲练习来进行，而且过度都比拟的生硬直接，给人的感觉上课比拟“专业不过似乎听的出来这些教师个人的声乐基础还能够。但是有一节课给我的印象很深入，是我听了这么多年课以来我个人以为最好的也是最实在的一节课，就是实验小学的赵虹炫教师的（太阳出来喜洋洋）。朴实但是有内涵，课堂设计巧妙、自然，充分发挥了教师的主导性和学生的主动性。能够讲她是上课的7个教师中嗓子最差的一位，但是她的课却是大家公认最好的课。为什么？给我的启示：老师的作用是懂得怎样指导学生发出美妙的声音去自然的歌唱，而不是光只会本人唱。我个人以为假如一个教师个人的演唱水平再高但是不会教学生那等于空费功夫，但是反之假如一个教师个人的演唱水平一般但是她知道怎么去教学生用美妙自然的声音歌唱那么她才是一个称职的好教师。第二：对于小学生到底要不要这么“专业？