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小学科学教学心得体会(通用15篇)小学科学教学心得体会(通用15篇)在平日里，心中难免会有一些新的想法，能够通过写心得体会的方式将其记录下来，这么做能够让我们不断考虑不断进步。那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是我帮大家整理的小学科学教学心得体会，希望能够帮助到大家。小学科学教学心得体会120xx年4月13日至15日，我和兄弟学校的十余名老师，在潍坊参加了北京师范大学教育培训中心举办的“名师大讲堂:小学科学创意教学观摩展示活动。期间，听了徐杰、张元喜、房富本、李霞、曾宝俊等五位特级老师的展示课，也聆听了这五位特级老师的报告。本人觉得通过这几天的学习，深受启发，开阔了眼界，提高了认识，接受了新的理论，也认识到了本人的缺乏和局限，受益匪浅。现简单汇报如下:我先简述徐杰教师的一节课。徐杰老师展示的是（食物的消化）一课。他先让学生讲早饭吃得什么，继而联络到午饭、晚饭，这些年吃了多少饭。问：吃过的食物能堆个小山了。你没像小山，那么，吃过的食物哪里去了?引起学生的考虑。学生答出来有的营养吸收了，有的不用的东西成了大便排除体外去了;这时，老师又问，食物在体内旅行，经过了哪些地方呢?出示人体简图，让学生本人画出本人的认识。画完后小组沟通，构成小组统一认识。然后在班内，利用实物展台，分组汇报各组的认识。六个小组，六种认识。老师问：正确的只能有一种。你们有六种。怎么办呀?学生回答：查资料、百度、问家长、问教师、问医生、有一个同学甚至讲出了解剖一个人，等等。这时，老师采取了放映视频，同学们观看视频，考虑问题：食物经过了哪些地方?这些地方的作用?看完后，每组再修改各组的图片，再选一组汇报修改后的图片，其他小组补充。最后对食物在人体内的旅程有了基本正确的认识。老师总结消化器官的重要作用后，问：如何养成良好的饮食习惯?学生回答后，老师归纳。最后小结，老师让学生讲，今天你学到了什么?从中午的午饭开场，你想养成什么良好的饮食习惯徐杰教师的这节课好在哪儿呢?我以为，好就好在老师让学生充分展示出了学生对消化器官的本来真实的认识，也就是展示出了学生的前概念。然后通过一系列的问题情景引发学生的认知冲突;最后通过观看视频，通过老师的讲授，进行概念重释，纠正前概念中的错误成分，进行了概念重建，使学生对人体的消化器官和食物在人体内的旅程，有了正确的认识，构成了科学的概念。徐杰教师做的讲座题目是（加强科学阅读，提升科学素养），他介绍当前的科学课阅读现状，提出了科学阅读的概念。科学阅读就是通过阅读科学文本、绘本以及电子类的读物，来促进学生的科学学习，提高学生的科学素养。他解释了科学阅读的重要性，提出了科普读物是进行科学阅读的重要途径。他还提出了科学阅读的目的：1、科学阅读，有助于学生科学本质观的构成和发展。2、科学阅读，有助于学生科学概念的构成和理解。讲解了科学阅读的类型：1、（科学）教科书，2、科学读物。学生阅读科学图书的经过，也就是科学启蒙的经过。包括科学美文、科学童话、科学故事、科学漫画以及科学数码、动漫等电子类资料都是科学读物。徐杰教师还提出了科学阅读的方法：1、比拟性阅读;2、求解性阅读;3、质疑性阅读;4、创造性阅读。他还提出了科学阅读的教学策略：1、阅读材料为情境，设疑激思，发展学生的思维能力;2、以阅读材料为切入点，引导分析，深入体验“科学、技术与社会的关系;3、以阅读材料为依托，发展学生的情感、态度和价值观;4、材料为连接点，多向链接，拓展学生的视野。他还解释了指导孩子科学阅读的重要性和如何指导孩子的科学阅读等。小学科学教学心得体会2科学是一门以实验为基础的综合学科。科学实验经常以独特的魅力，吸引着学生步入巧妙的科学殿堂，能激起学生的创新潜能。它对于培养学生的动口、动手、动脑能力，培养学生的科学探究能力，都具有其他教学手段不可替代的作用。实验材料的选择是重要的环节应该根据实际情况选择材料，因地质宜笔者在教学“油菜花开了时选择了黄瓜花，原因是学生了解和熟悉这花而且容易收集。选择具有趣味性的实验材料笔者在教学“材料在水中的沉浮时选择木头、纸、塑料等几种玩具型的材料，让学生在愉悦中学习。选择具有代表性的材料代表性的材料不仅决定了学生实验的有效性，而且能够提高老师教学的目的性。如笔者在教学“种子的萌发时选择玉米种子作为研究对象。在实验的经过中学生要充分体验在教学“蜗牛“蚯蚓时，老师应指导学生充分观察这两种动物。为了到达“充分的目的，笔者准备了受饿的蜗牛、菜叶、苹果片、火柴、放大镜、蚯蚓、潜水碟子、树叶、记录纸等。学生在3个课时的充分活动中，了解了蜗牛不吃有蜡质的树叶，会游泳，怕烟火，运动时腹足如波浪般前进；蚯蚓不能生活在水中，运动时身体伸缩前进。充分利用实验培养学生探究能力，才能提高学生学习科学兴趣。“生活化、活动化、自主化、情感化正在和必将成为这个学科教学的一个基本方法；教学必需真正贴近自然、贴近经历、贴近生活、充满生命的活力很多新的理念正在向我们旧有的东西挑战。怎样上好小学（科学）课？下面谈谈使用（科学）教材以来的几点考虑。一、科学课教学要以探究为核心科学是一门生机勃勃的学问，（科学课程标准）中指出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目的，又是科学学习的方式。让学生亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。1、培养学生科学探究的意识，让学生敢于探究爱因斯坦曾经讲过：“一个问题的产生通常要比它的结论的得出更为重要。问题的提出是科学探究的开场，也是学生探究兴趣的所在。因而教师应在这两方面多下功夫：一是要积极地鼓励学生大胆地提问题。二是要在科学教学经过中创设一定的情景，开展多样化活动，给学生提供一个良好的问题环境，让学生乐于提问题。对他们所提的问题，教师要本着保护学生的求知欲出发，容许出错，切不可加以嘲笑、挖苦、挖苦。经过一段时间的训练，学生大都能根据某一自然现象或自然事物提出相应的较恰当的问题，并对问题的结论进行大胆的猜测。2、结合学生现实生活，使学生乐于探究每一位科学教师都应有这个认识：科学课的学习内容已不仅仅是教科书，而是学生生活周围广阔的自然环境和人文环境，因而科学课教学要充分利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种教育资源，将学生的探究活动置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验。3、正确引导和训练，使学生擅长探究对学生而言，探究的方法是最重要的。老师要结合详细的教学内容，引导学生学生会各种不同的探究方法。比方：在观察中探究、在实验中探究、在考虑中探究、在合作中探究等等。此外，探究是学生的一种学习行为，要教育学生持之以恒。学生在探究中会碰到一些问题与困难，这时，老师应进行适时的引导，主动倾听学生的意见，鼓励学生寻找解决问题的方法，避免学生遇难而退。二、科学课教学要强化实验教学科学课程必须给学生提供充分的科学探究时机。在这一点上，由于实验在科学教学中的地位和实验本身的特点，它要求我们必须强化实验教学。这主要是由于：1、实验能激发学生的学习兴趣小学生对实验最感兴趣，这种兴趣，往往成为他们学习的直接动力，成为喜好和志趣，以致发展为惊人的勤奋和坚定不移的毅力。兴趣喜好和求知欲是儿童获得知识、技能和发展能力的前提，也是获得知识、技能和发展能力的结果。在观察与实验中，能够充分发挥儿童视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉的作用，靠眼看物体的形状、颜色、大小、远近；靠耳听物体发出的声音的高低、强弱、音色；靠鼻闻物体的香、臭等气味等，让孩子亲身去探究其中的奥秘，感悟其中的神奇，来知足他们的兴趣。学生天生就好奇、好动，这些实践对他们最有吸引力和凝聚力，所以实验是激发学生学习兴趣，调动他们的积极性、主动性和创造性的重要方法和有效途径。2、实验能促进学生能力的提高学习科学，必须有一定的实验能力。包括实验设计、实验操作、实验观察记录、整理记录资料等方面的能力。这些能力是不可能仅靠老师的讲解来获得，而必须在相应的实践活动中，才能得到发展，只要通过实验才能培养学生的实验能力。通过设计实验，分析结果等能锻炼和培养想象能力和分析能力；在研究原因、结果、构成概念的经过中，要进行概括、抽象的逻辑思维能力、归纳能力、分析能力；在实际操作中，还能培养组织能力、实践操作能力、解决问题的能力等。因而，只要通过实验，才能更好地培养和发展学生学科学、用科学的能力。3、实验能使学生有效地把握知识我们知道：实验具有重复性，它能在一样的条件下进行屡次的反复，供学生反复观察；能使学生迅速把握前人已认识到的真理，以最有效的方式去把握自然基础知识。因而，让学生进入实验环境，在老师的引导下，通过实验，让学生亲身实践，主动去探索新知识，获取新知识，无疑是使学生牢固把握知识的有效途径。三、科学教学要加强与当代教育技术的整合以多媒化、网络化、智能化为主要特征的信息技术，正在对传统的课程理念、课程内容和课程施行以及课程资源，产生深入的影响和变革。当代教育技术与学科课程的事例成为学校当代教育技术应用的必然趋势。作为（科学）这门学科，再不能在“粉笔+黑板的这种老形式里大讲“科学了。1、当代信息技术提供的学习方式，有利于开展因材施教，体现教育的公平、民主和全体发展的思想；有利于激发学生的学习兴趣，体现学生的认知主体作用。2、当代教育技术本身就是技术创新的产物，信息技术提供了极为丰富的信息资源和时时更新的各类知识，它给学生的介入提供了广阔的空间，任学生自由翱翔在知识的海洋中，为他们的想像力插上翅膀，进而培养想像、激发想像、鼓励介入、启发创造、指导实践。3、以计算机为核心的当代教育技术与学科课程的整合能够为新型教学形式提供理想的教学环境。计算机集文字、图形、图像、音频等多种媒体手段于一体，它能把静态、枯燥的材料融入到思维空间，产生极其活跃的动态画面，使其内容更充实，形象更生动，能直接刺激学生的视觉与听觉感官，给学生一种耳目一新的感觉，激发学生的学习兴趣，使他们产生强烈的学习欲望，进而构成学习动机。比方：一位老师在教学（眼睛的科学）一课，用计算机动画来演示晶状体的调节经过，让学生直观清楚地看到了人的眼睛，看不同距离物体时肌肉、晶状体的变化经过，有效地弥补了实验缺乏。这样，把看不见、摸不着的枯燥知识生动形象地表现出来，收到极好的教学效果。小学科学课的教学应当着眼于学生“基本科学素养的提高。在新一轮的课程改革中，很多新观念，新方法正冲击着我们传统的观念，作为一个一线的科学课老师，让我们在切实转变观念的同时，结合科学课本身的特点，在实践中加强反思，努力学习，真正担负起培养下一代“基本科学素养的重要任务。实践证明多媒体教学能够培养学生的自我建构能力，来自各方面的不同的知识和信息往往集中在一起；学生需要通过对这些知识和信息的整合，发现和获得其中的价值和意义，并进行新的意义建构。怎样更好地将当代信息技术与科学课程相整合，运用当代教育技术让学生体验到学习科学的乐趣，是一个值得我们深化探究的问题。科学课的教学既是一门科学也是一门艺术，它要求科学课老师在日常的教学实践中，不断提高本身的创新能力。假如老师具备了一定的创新能力，那么他的教学就富有了创新的活力，就能给学生以正确的引导，激发起他们的学习兴趣，使他们自主介入学习经过，培养学生的创新精神是施行素质教育的重要内涵，对于老师来讲，最重要的是要更新教育观念，更新教学方法，注意培养学生自行探究、求知的创新精神，为我国社会发展培养优秀的人才。小学科学教学心得体会3实验的目的是培养学生的动脑考虑能力、动手操作能力和通过观察分析实验现象做出科学表述总结的能力。从教小学科学课程的第一天起，实验培养的目的就时时记心里。便开场从教科学以前叫自然的我，或者领悟能力太差，或者教学技巧缺乏，直到近期两年才真正领悟了实验教学的魅力，才明白实验的课堂同样是以学生为主体。自从教以来，对待工作绝对是勤奋负责，我所教的科学能够讲年年在镇里名列前茅。可是我知道，那是本人付出了过多心血，过多时间的结晶。同时我心里也明白，无怨无悔的付出与学生的表现并不成正比，问题出在哪里呢？认真审视本人，我发现，本人完全把本人当成了“保姆，孩子们已经不小了，他们完全有能力研究完成实验操作，而我却一直做着越俎代庖的“傻事。我想，很多年轻的教师一定和我一样犯过同样的错误：生怕学生想不到，生怕学生做不好，生怕学生不会观察和分析，课堂上一遍又一遍的讲，一遍又一遍的强调。累得嗓子都哑了，还是执迷不悟！事实上你所操作的只是你的想法，孩子们未必和你想的一样。而你所强调的，仅仅是你看中的，孩子也未必就接受。于是，你会发现，尽管操作中你强调了好屡次，可孩子们操作时仍然会出错。由于，你没有把他们“放在眼里。就拿这节（如何使杠杆尺平衡）的实验教学来讲吧。学生操作前，我把实验步骤讲解，重点部分强调，之后边演示边强调。学生开场试验了，我却发现有好多同学还是把螺钉方向装反了，我没有批评而是静静在一旁观看不过学生发现这样杠杆尺转动不灵敏后本人又调了过来。还有我演示的时候只在左右边的一个挂钩上挂钩码，而学生则给我展示了左右多个挂钩上挂钩码杠杆尺平衡的情况。进而将实验进一步深化，经过反复试验，学生总结出杠杆平衡的规律有两种情况：一种是支点到阻力点的距离乘以钩码数=支点到动力点的距离乘以钩码数；另一种是支点到一个阻力点的距离乘以钩码数+支点到另一个阻力点的距离乘以钩码数=支点到一个动力点的距离乘以钩码数+支点到另一个动力点的距离乘以钩码数这节实验过后，好多同学都爱追着问我教师哪天还上实验课啊？并不是每个孩子都能谨记你强调的操作，然后就能熟练地对实验进行操作。但是，这并不重要，要紧的是他知道怎么做。这节课他才是主人公，他应该有能力对错的操作进行判定与改正，应该有能力对实验操作进行自主研究，应该有能力对实验的现象发表本人的见解。实验课，把主动权交给学生，本人力争做个优秀的引导者，让绝大多数学生都积极介入到实验的研究中，相信他们也会感遭到实验操作中研究问题的吸引力。铭刻“学生是课堂的主体，这样学生的主动介入意识强了，对于有科学研究价值的实验课堂，大多数孩子都会发自内心地喜欢上。对于老师来讲，课也会上得轻松，所谓“一箭双雕啊。小学科学教学心得体会4我有幸参加了罗庄举行的全市小学科学“解暗箱课堂教学研讨会，经过一天的学习，我受益匪浅。一、对“解暗箱课堂教学的认识在前几年，县教育局曾经组织一次课堂教学中，在执教（不倒翁的机密）时，提到过“解暗箱教学法，我知道有“解暗箱教学法，但不知道“解暗箱教学法的详细策略。通过本次研讨会的学习，我终于有了一定得了解，但这只是粗浅的认识，我应继续深化的学习它、认识它。“解暗箱源于上世纪提出控制论，一种方法论，一种逻辑思维方法。“解暗箱教学法是小学科学课上常见的教学方法。小学自然教材中有些课文内容是不能直接感悟的，但根据一定的可感悟的外部情况，能够间接推断出来。这一类内容在教材中常以“解暗箱的形式出现。此种课型对培养学生的思维和想像力很有价值。充分调动学生思维的主动性，引导开展丰富的想像，是解开暗箱的钥匙。其操作程序如下：展示暗箱解开暗箱升华。二、“解暗箱教学法在课堂中的运用通过听课，四位老师给我们奉献四堂精彩的解暗箱课，表现出高超的课堂教学能力，很值得我去学习。1、科学的课堂教学设计。老师在教学经过中，合理的把握教材、恰当的运用教材，为解暗箱教学提拱了明晰的思路2、运用准确、多样的视频、图片、语言文字等资料。老师根据教材内容和本人教学设计的实际需要，选择了大量的多样的有利于学生感悟资料，服务于教学，例如邢丽梅教师在讲（地震）时，列举了本地的地震断裂带，作为感悟资料。这些资料的运用为解暗箱教学提供了有力的推理理论根据。3、老师有着深厚的教学基本功。为“解暗箱教学提供了坚实的后盾三、当代教育技术手段的运用，提高了教学效率老师在教学经过中，老师运用了恰当的视频资料，对教材内容作出语言难以表达的效果，形象直观，学生看了很容易理解。例如颜世萍教师在讲授（四季更替）时，用一组“植物秀，演示了植物一年四季的变化，引出课题。对四季更替成因总结时，用天文演示视频资料进行演示，一目了然。充分显示了当代教学手段对教学效率的提高。通过这一次的学习，我学到了以前不理解的知识，感到高兴，真不虚此行。小学科学教学心得体会511月1日2日临沂市小学科学课堂教学研讨会暨小发明，小制作，小论文评选在罗庄隆重召开，本人有幸在我县教研室钟英教师带领下参加了学习。通过学习我遭到了很大启发，自我感觉收获颇丰，不虚此行，现将主要收获汇报如下。首先我们依次观摩了邢丽梅执教的（地震），周晓静执教的（我们的呼吸），颜世萍执教的（四季更替），吴士珂执教的（弯弯的月亮）这四节属于“解暗箱课型的课。总的来讲这四位教师的课上的非常精彩，老师把握教材，组织教学，调控课堂的.能力都很强，知识底蕴特别丰厚，科学态度特别严谨。无伦是在教学材料的准备上还是在教学中所涉及到的实验探究活动，都能灵敏恰当地运用解暗箱的教学方法。他们能够巧妙地创设问题情境，引导学生通过对外部的可感悟到的事物和现象的研究,去想象、猜测、推断出不能直接感悟的道理或规律，充分调动了学生思维的主动性，使学生的思维和想象力得到提高，培养和提高了学生的思维品质。课后四位教师还进行了讲课和反思。然后由听课的各县区教师针对这四节课进行研讨沟通。大家通过剧烈的研讨把看课时产生的困惑、疑问统统拿出来进行沟通。最后，王玉强主任对“解暗箱课型教学提出了七点要求：1、注重猜测的合理性，2、注重问题的针对性，3、注重设计方案的实用性，4、注重动手操作的可行性，5、注重小组讨论的实效性，6、注重汇报沟通的深入性，7、注重感悟材料的丰富性、典型性。徐文达主任作了大会总结，并要求我们运用“解暗箱教学法上课时要首先感悟哪儿是“暗箱，“解暗箱后学生知道了什么，“解暗箱突破口在哪儿，“暗箱打开的机会，什么时候打开。这样我们对“解暗箱课型教学有了更深入的认识。会议休息期间，我们到小发明，小制作，小论文展室进行了参观。我们发现很多作品集科学性、艺术性、创新性、节约性为一体，呈现出“小处着手，大处寓意的特点，作品新颖、科学、实用、小巧，富有启发性、创造性等特征，实用价值高。通过参观学习，我们认识到今后要进一步培养学生的创新意识，提高学生的动手、动脑能力，营造学生学科学、用科学的气氛，调动学生从小就学科学、爱科学的积极性和探究兴趣，加强指导，提高学生的科学素养。参加了这样的培训活动，我感觉很有实效性。对于“解暗箱课型教学也有了更进一步的认识，对于今后怎样有效的上好科学课更有自信心了。小学科学教学心得体会6小学科学是一门包容各个学科基础阶段的课程。它兼容了自然常识，天文地理，物理化学等多方面的知识。如今一些专职的老师反映，本人的知识知足不了学生的需求，而兼职的老师更是感到不知怎么讲。我以前是教数学的，讲实话，上数学课，没感觉有什么知识点能把本人难住了，上课也比拟顺手。自从改教科学后，发现本人缺少的东西过多了。只好边教边学。随着课程改革的不断深化和全面开展，培养学生的创新精神和实践能力已越来越被人们重视。科学课教学的重点也从教授自然科学知识转移到科学的探究方法和能力上，使学生获得终身学习的能力。如：科学实验需要材料，而有些材料比拟不好找，假如只是教师做演示实验或由教师提供材料，我觉得学生的介入程度和兴趣会大降低，于是我就尽量让学生用随处可见的生活化的实验材料。比方在教学科学教材（有趣的浮沉现象）一课时，我就为学生提供了一组生活中常见的物体马铃薯、泡沫块、橡皮、回形针、小木块、小铁块等等，让学生猜想哪些物体是沉，哪些物体是浮，并把你以为是沉的物体放一堆，浮的物体放一堆。学生探究得兴致勃勃。（科学课程标准）中提出：学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心。在整个的探究活动，学生经历了猜测设计探究验证这个完好的探究式学习经过，老师注意自始至终都以一种启发者、引导者、帮助者、欣赏者的身份介入到学生的探究活动中。在科学探究经过中，既做到关注学生科学研究的方法、思维的方式，又关注学生自主进行探究活动，并在研究活动中培养学生的科学素养。即培养学生严谨的科学态度同时，在教学环节的设计上基于学生的已有认知基础，让学生相互享受各自研究的成果，达成共鸣，构成结论。对于学生的评价既关注知识与技能的理解和把握和科学探究的经过体验，更关注他们情感与态度的构成和发展，能主动与同伴进行沟通和合作，能否积极主动地介入探究活动。评价以师生评、生生评、自评等多种形式进行，重视对学生发现问题、解决问题和实践操作能力的评价。小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。学生科学素养的构成是一项长期而又艰巨的工作，但是我相信作为科学课老师的我们，一定会以契而不舍的精神全身心地投入到对科学课教学工作的探究之中，不断地充实自我、提高自我、完善自我，为教育事业奉献一份气力。小学科学教学心得体会711月3日，x县小学科学教学能手经历汇报沟通在xx小学举行，这一次的汇报沟通包括两方面内容，一是由五位教学能手上汇报课，再一个是由五位教学能手谈本人的成长经历。这一次的汇报沟通，能够讲给在场的每一位科学教师都进行了一次心灵的洗涤，让每一位教师都心潮澎湃。从五位教师的身上，我真正看到人没有随随意便成功的，只要通过本人不断地努力，不断地超越本人，才能到达成功的顶点。这一点从宋淑英教师身上的愈加明确，宋淑英教师本身没有出色的优点，普通话不算好，长的不是很漂亮，但是他有一颗积极向上的心态，认真干事情的能力，所以今天她成功了，成功当上了韩店镇中心小学的副校长。再想想我本人，每次我都以孩子太小，没时间看书，没时间学习为理由，推掉各种学习，而宋淑英教师在有两个双胞胎孩子的情况下，仍然坚持不断地学习。这是我们应该学习的。下面结合五位教师的特点，结合她们的课，谈一点本人的心得体会。第一节是xx教师，xx教师长的很娟秀，很文静，这也使她的课，看起来很安静冷静僻静，讲课的语言很平易近人。让孩子们听起来很亲切，用赵主任的话讲，就是董教师的课，有一种波涛不惊的感觉，看起来孩子们很安静冷静僻静，但是在这种安静冷静僻静的状态下，孩子们始终在考虑。它体现的是一种和谐美。这也是我们追求的一种课堂形式。第二节是xx教师的，徐教师一直是我最佩服的一位教师。徐教师的课充分体现了以孩子们的思维为中心，老师充分进行引导的一种形式。她的课能够讲是思维严密，符合孩子们的逻辑思维形式，教师一个环节一个环节的引导，让孩子们积极动脑，积极介入，教师与学生构成了一种非常和谐的互动，这种互动好似是在简单的对话，但是学生们得思维在进行高速运转，所以徐教师的课是非常高效的，看起来也是比拟轻松的。更使我感动的是，徐教师最后一个环节加上育人，能让孩子们由声音的知识联想到盲人，进而激发孩子们长大后一定要研究某种东西来帮助盲人，这更激发了孩子们想要研究，想要探究的欲望，体现了科学的真正本质。第三节是xx教师的，宋教师看上去，就是一位很踏实的教师，所以她的课看起来生活化，实在。以一块小面包导入新课，它能够到达人体的哪一站，展开了课堂，很实在，学生听起来简单易懂。第四节是xx教师的，xx教师年轻漂亮，一看就很干练，所以她的课最大的特点就是干净、利索。没有一点废话，用她本人的话讲，她这个人不太喜欢黏糊糊的东西。所以她的课很直观、把本来很难的东西处理的简单化，用一个很直观的课件处理了一个学生很难理解的东西。第四节是xx教师的，xx教师文静、漂亮。一看就是个细心的人，所以我十分佩服她在生活中能够去观察某些东西，某些植物、动物的现象。其实这一种生活习惯，也就铸就了她的课堂也是很细致、注重让学生观察，注重让学生通过本人的观察和考虑得出结论。五位教师各有本人不同的特点，但是他们体现的都是一个道理，那就是注重学生，注重学生的亲身体验，让学生经过本人的猜想、探究、验证而得出结论。这也充分体现了科学的本质。在以后的教学中，我一定朝五位教师的方向努力，阅读大量的书籍，认真钻研教材，来提高本人的课堂，做到尽善尽美。小学科学教学心得体会8小学科学是以培养学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以及探究为主的学习活动，培养学生的好奇心和求知欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略。在使用两年的时间里，我的感触很深，我觉得这一教材真正从学生的生活实际出发，从社会的需要出发，充分根据学生的身心发展规律，追求科学性、实用性、教育性等多方面的统一，有利于促进学生的发展。下面，我想谈一下本人在使用这一教材中的几点认识和体会：一、（科学）教材所安排的活动有利于促进学生进行科学探究，促进学生的发展。小学（科学）真正从学生的生活入手，符合儿童的童心、童趣，为学生提供了很多的亲身经历的时机，促使他们去自主地介入、主动地探索，在介入和探索中有所收获。同时有机地把探究学习、体验学习、合作学习、自主学习等有机结合起来，促进了学生学习方式的多样化。同时也在活动的经过中培养了学生尊重事实、勇于探索和质疑的科学精神。二、小学（科学）教材体现了面向全体学生、具有弹性和开放性的特点。在使用这一教材中，我感觉这一教材在编排中充分考虑了学生在生活环境、经历背景、个性特点等方面存在的差异，在学习内容、教学活动、设计制作、综合评价等多方面都给学生和老师提供了更多的选择时机和创新空间。它并不象小学自然教材那样内容非常的固定，实验经过、方法非常的单调、一陈不变，而是相当的灵敏，老师可根据学校和学生的实际进行调节，而学生可以以有更多的自行探索创新的空间，因而，我觉得这一教材具有弹性和开放性的特点。三、注重培养学生进行猜测活动和师生、生生的沟通活动。伟大的科学家爱因斯坦曾讲过“没有大胆的猜测，就没有伟大的发现。由此可见猜测能够很好地帮助学生进行探索活动，一方面、正确的猜测会对学生是一种鼓励，学生会有一种成就感，会鼓励他在以后的活动中愈加大胆地去猜测，去实践；再者即便是学生猜测不够正确或不够全面时，在教师的正确引导下，学生也会从中有所感悟，去不断地实践和探究，同时也让学生明白光靠猜测还不行，要勇于去实践，实践是检验一切的真理。所以，我觉得教材设计的猜测活动这一环节非常好，它对学生进行好探究活动、学习好科学有很大的帮助。逐步地猜测会成为学生的一种习惯，一种探索的动力。我觉得让学生无目的的去实践在学生头脑中不会留下很深入的印象，而带着猜测去实践，学生的活动会更丰富、更充实、更有意义。另外小学（科学）非常注重师生、生生之间的沟通，这也会对学生的发展是一种促进，在沟通中大家能够互相扬长避短、能够有新的发现，另外通过沟通可以以提高学生的语言表达能力和培养学生的倾听别人发言的良好习惯，同时有利于拓宽学生的思路，培养学生的发散思维。学生的很多的闪光的思想火花也是在沟通中迸发出来的。所以，从起点三年级（科学）上册起就开场注重这样培养学生，我想几年下来，我们所有的孩子都会有所改变，有更大的发展。四、有意识地向学生浸透科学的人文精神在这一教材的使用经过中，我们深有感触的是科学教材在编排上很好地将科学活动与社会生活、学生个人生活联络在一起，科学知识并不是单一呈现出来的，而是多层次多角度呈现给学生，另外教材在编排中还非常注重了对学生文学素养的培养。五、注重培养学生长期进行观察活动的能力（科学）这一教材非常注重对学生进行长期观察能力的培养，注重培养他们持之以恒的精神，我想这对学生以后的成长会有很大的帮助。我们深有体会，学生进行一时地观察对他们来讲很容易，但要长期坚持，很多孩子会中途放弃，最后会一无所获，我们的孩子确实需要在耐力与毅力的方面进行培养，我们如今使用的（科学）在这一方面就为学生提供了很好地锻炼时机。课外活动都为学生提供了很好地锻炼时机，我觉得非常好，符合社会和时代发展的需要。小学科学教学心得体会9古人曾这样讲过：“穷则变、变则通、通则久，小学科学教学反思。那怎样才能变呢？变首先要反思，而且要擅长反思，怎样反思？作为一个从事科学教学的教师，不仅要具有精湛的专业知识和高超的教学艺术，更重要的是要擅长进行教学后的反思，只要在不断的反思经过中才能不断地提高本身的素质，推进素质教育，全面提高教学质量，现我根据本身经历谈一谈怎样进行小学科学教学反思。一、要充分认识科学教学反思的重要性教学反思能不能真正地到达反思的作用，关键是看他们能否促进老师的专业化成长；能否有助于构建有效的课堂教学提高学生的学习兴趣，提高教育教学质量。科学教学不同于其他学科的教学，它需要老师的知识储备更广，由于科学涉及到物质世界、生命世界、地球与宇宙等诸多领域；需要的课前准备更为充分，由于科学学习需要有构造的探究材料，需要小组合作探究。在科学课程改革不断深化的今天，学生早已变成教学的主体，而老师的新旧教学理念必然互相冲突，作为老师必须更新本人的教学理念，转变教学观念，而这一经过老师必需要及时“反思中快速地转变过来，才能更好地完成教学任务，进而适应现代教育的发展。小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，而科学素养的构成不是短时间内完成的，它是学生不断地接受与内化的漫长经过。更为重要的是，早期的科学教育对一个人科学素养的构成具有决定性的作用，教学反思（小学科学教学反思）。因而，为了学生科学素养的构成，在学生的科学启蒙阶段即小学阶段，构建有效的课堂教学显得尤其重要。有效的课堂教学不仅使学生学到科学知识，感受科学魅力，更重要的是让学生体验到了科学探究的全经过，进而构成影响学生一生的能力。从上述看来“反思是老师专业成长的途径，也是提高教学的捷径，因而老师必须总结出自我成长的公式：成长经历+反思，要认识教学反思对于老师的重要性。二、要认识科学教学反思的误区固然当前科学课还不如语文课数学课那样受社会重视，但老师的反思也是有必要的，在反思中老师不能进入下面误区：1过分强调科学探究的学习方式。科学探究是一种学习方式，是诸多学习方式中的一种，显然不是唯一的学习方式。科学课堂中有效的学习需要整合不同的学习方法，需要将教学内容、教学目的、教学方法有机地结合起来考虑。比方讲，科学实验课就要以探究活动为主；科学考察课就要以观察为主；科学阅读讨论课就要以阅读、讨论为主。2过分追求由学生的自主探究生成知识。新课程是强调知识的构成应该是以学生为主的探究活动构成的。但这并不等于所有的知识都要让学生去探究，这根本不现实，由于有些知识受学生阅历，器材，条件，空间等因素的限制，学生根本无法进行探究。3过分重视学生探究能力的培养，忽视了科学概念的构成。学生科学探究能力的培养与科学概念的构成是同等重要的，它们相得益彰。在教学活动中，科学概念的构成是依靠探究活动的，且探究活动与详细的科学内容分不开的，学生对探究的理解不会也不可能脱离科学内容而孤立进行的。小学科学教学心得体会10在书的原序中有这样一段话：我们希望这本书能帮助老师们简化这个经过，办法是：提出一种教学方法，它既要能适用于各种不同的教学计划、适用于各种不同风格的老师和各种不同气质的孩子，又要能同新的课程设置、现有的直观教材、视听教材和各种新版的教科书联络起来。这本书提出的这种教学方法就是“探究研讨教学法。兰本达提出“探究研讨教学法目的是让老师简化复杂的教学经过，让这种教学法有更大的适用面。这种教学法就只要探究和研讨两个环节，比起我们如今的科学探究的七大环节简单很多。在“经历是发现意义的中心环节这一小节中谈到了“经历。在教学目的中的经过与方法中我们经常谈到要让学生经历如何的探究经过。在未读这本书前，我浮浅的以为经历就是有介入过，有动手做过，有得出结论。兰本达是这样阐述“经历：我们以为，发现意义、领会意义的是经历、卷入、介入的结果，没有这些先决条件就不可能演化出意义。然而，在没有经历、没有卷入的情况下可以以有并不领会意义的学习。有两个学习的例子能够清楚地讲明这个论点。乔迪在幼儿园里整洁的队伍中站得笔直，面对着国旗高唱：“我的祖国叫人乱花花，甜蜜的土地出肝茶，为了你，我歌唱！显然乔迪学会了按一定的次序发出这些音节来，并使这些音节合上一定的调子；可是他有没有经历过什么有没有卷入什么呢？尽管教师讲过祖国的重要和自由的好处，乔迪唱这首歌时却没有想到任何意义。无疑他听过这首歌，但是听并不会激发出任何意义来。乔迪学会了一首歌，但是他没有经历过。他完全是背下来的，没有一点意义。由于他如今能够参加上早操了，他的行为有了变化，但是从我们对经历这个术语的含义来讲，他还没有过什么跟这首歌的内容有关的经历。另一个例子是这样的：贝丽尔对生长着的会爬会飞的东西都感兴趣。一天，她正专心地凝视着水缸里金鱼的运动。她问金鱼是怎么呼吸的。她姐姐信回答讲鱼类通过把鳍刺伸入水里的气泡中进行呼吸。贝丽尔卷入了这个问题。姐姐的解释对她来讲是有意义的，她能够想象出鱼这样呼吸的情景。这是不是一种经历呢？过了很久暑假中的一天，贝丽尔的父亲带她到一个湖上去钓鱼。当一条小狗鱼被钓到船上时，贝丽尔观察到了鱼的鳃盖发喘似地运动，注意到了鳃盖下面忽隐忽现的血红鳃瓣。“它是在设法得到空气吗？她问她父亲。“不错，他回答讲。“这些是鳃。“鳃是象肺吗？再后来，贝丽尔俯身观看一池鲤鱼。她注意到鱼象用手臂和腿一样用鳍使本人保持平衡。她还看见它们在不停地往嘴里吞水。她想，“这些水到哪儿去了呢？也许你想和一位朋友讨论一下乔迪和贝丽尔的学习方法的不同。这两种学习跟你曾经列表比拟的本人上学时以为有趣的和没有趣的课程的因素有没有什么类似的地方呢？书中两个例子让我很好的理解什么是经历，乔迪学会了唱歌，是一种经历吗？假如他是理解了歌词，知道歌的意思。小学科学教学心得体会11这学期我担任小学3至6年级的科学教学工作和微机教学,根据小学科学课堂教学的情况,我校详细情况和本人的教学经历，谈谈我我这学期的体会。由于中高年段学生具有强烈的好奇心和积极的探究欲，对科学上课时的要求较苛刻，咱们学校没有实验室，也实验器材，但为了充分培养学生动手能力，我让学生本人带器材，固然简陋了些，但学生兴趣浓厚，积极响应。同时平常充分发挥多媒体优势，尤其高空抛蛋活动，全员学生参加，最大限度的培养了学生的动手想象能力。二、科学课要培养学生良好的学习习惯。要培养科学课的课堂常规，如有条不紊的开展实验，实事求是的科学态度，及时地记录观察到的现象，能长期坚持观察记录，能倾听别人的发言，能提出本人的见解等。发挥本校优势资源，去操场参加实践活动。三、科学老师要树立终生学习的意识，不断提高本身的科学素养。科学课的内容繁多，涉及到物理、化学、生物、天文、地理等各个方面的知识，对老师的知识要求很高，因而我要及时补充知识储备，同时要学会科学探究的技能，具备科学的态度和价值观，这样科学教学质量会更高。老师应从教学的准备、教学的施行、教学的评价三方面入手，自始至终地关注学生的进步和发展、关注教学效益，关注教学中的可测性。同时老师还应具备一种反思的意识，不断地调整本人的教学行为把握相关的教学策略，以便于本人面对详细的情景做出相应的决策，获取最大的教学效益。今后，我将一如既往地工作和学习，不断地提高本身的科学素养，做好小学生的科学启蒙教育。小学科学教学心得体会12本学期，学期已经过去近半，我们科学小组开场了教研组活动。每一次的活动对新老师而言都是一次珍贵的学习时机。活动之后受益匪浅，写下了本人的感受，勉励本人。第一，研讨了一节课，五年级下册第三单元第四课（空气的热胀冷缩），科学小组进行了三轮磨课：盲备、共备、上课。活动中，每个人都积极发言，发表本人的看法以及见解，通过本人备课再共同整合每个人的思想到最后付诸于实践。索然经过比拟漫长而繁琐，但是从课堂的反响来讲还是显而易见的。一堂好的科学课，有的