微视频在初中物理教学中的应用与实践.docx

微视频在初中物理教学中的应用与实践【摘要】随着时代的发展，科技的进步，信息技术越来越多地被用在教育中，微视频是一种新的教学形式，微视频是以短视频为载体，进行知识的讲解。在初中物理教学上应用微视频，有助于学生更好理解教材中的重点和难点，老师借助微视频进行知识讲解，能够节约时间，创新教学形式。文章以初中物理教学为例，分析微视频在实际教学中的应用。【关键词】微视频；初中物理；物理教学电子产品的普及，改革了人们的生活方式，在给人们生活带来极大便利的同时，也在教育上有了更高的作用，初中生在初接触物理经过中，会碰到很多问题，学生觉得物理知识抽象难懂，教材知识枯燥无味，同时由于教学时间、教学器材的限制，学生在学习物理经过中，会碰到各种各样的问题。微视频在教学中的应用，促使学生更为直观的了解物理的重点与难点，提升学生自主学习的能力，帮助学生构成自主学习的能力。一、微视频的挑选老师在进行微视频挑选经过中，要注重视频的时长、内容、教学性，不应该挑选过于长的视频，太长的视频容易影响学生的注意力，而太短的视频，对知识的描绘又不够明确。因而老师在进行视频挑选的经过中，要根据课程内容进行视频的选择。视频内容需要和所讲课程完美契合，微视频是一种教辅工具，在使用经过中，要注重对视频的使用，不应过于依靠视频。微视频使用经过中，要注重其教学性，保障微视频的使用能够更好地促进教学发展而不是代替教学。二、微视频在物理教学中的应用微视频在物理教学中的应用分为课上应用和课外应用，对于学生来讲，微视频在课下的应用是指学生在预习以及温习经过中的使用，课上应用是指在课堂之上的使用，学生通过对微视频的观看，帮助学生更好的理解知识并进行知识的记忆。1.课前预习初中生第一次接触物理，在进行物理知识讲解的经过中，老师能够先进行课前导入，学生通过对视频的观察，了解课堂将要讲解的知识，对知识有一个基本的了解，学生通过对视频的观察，对教材提早进行预习，针对视频中的内容结合课本有一个充分的理解之后，学生对不懂的地方记录下来，在之后的课堂上提出来，有针对性地进行知识的听讲。传统教学方式中，课前导入的方式相对较为单一，微视频在课程之中的使用，增加了教学形式与方法，能够有效地促进教学改革。例如，在进行“液体压强这一课程的经过中，传统的引入方式一般是进行鄂洛多克的悬案故事，语言的描绘相对较为单一，在实际教学中，学生对语言的感受较弱，不利于教学效果，老师通过微视频进行教学，学生能够直观地观察到变化的发生，更好地理解教材知识。2.课堂教学物理课堂教学分为实验教学和理论教学，微视频在教学中的使用，学生通过对知识的直观了解，能够更好地理解知识。物理是以实验为基础的学科，物理教师在进行实验的经过中，由于课程时间有限，物理实验没有办法进行屡次重复的实验，但是一次的实验，学生并不能对所有的细节进行一个很好的观察，传统教学经过中，学生对实验的内容，有一部分是通过老师的讲解获取的，这不利于学生对实验内容的充分理解。微视频在课堂中的引用，学生通过观察老师精心挑选的视频，理解实验的重点，老师能够通过重复实验视频的播放，引导学生进行观察实验，如在学习“并联和串联电路的经过中，老师通过大量视频的删选，在视频观察结束之后，老师能够给学生布置课堂作业，写出实验器材以及实验经过，学生通过本人对实验的分析，更深化的了解所学的知识。微视频通过对重点知识的突出表现，引导学生更好地对知识进行把握，更好地完成教学任务以及教学目的。3.课后温习学生在进行温习经过中，很多知识都能够通过视频进行温习，重难点知识的视频内容，学生在温习经过中，有侧重性地进行温习，初中知识点较多，学生进行自主温习的经过中，会出现很多问题。物理知识之间的关联性较强，假如学生在学习经过中没有构成一个完好的知识体系，在温习经过中，就没有办法进行系统的温习。微视频的出现有效地解决这个问题，老师将教学中知识的重难点单独的录制成视频，学生通过对视频的观看，了解完好的知识体系，在温习的经过中，出现问题之后，学生能够通过对视频的观看，查缺补漏，学生通过微视频进行温习，既能够避免题海战术，可以以更为高效地进行查缺补漏，有效的提升学生的温习效率，节省温习时间。微视频的出现革新了教学形式，微视频有效地提升学生的学习效率，学生在学习的经过中，通过对微视频的观察，进行课前温习以及课后温习，节省学生的学习时间，提升学生的学习效率。同时还能够实现资源分享，打破物理实验之中以往的教育资源不平衡的状况，有效地推动教育事业的发展。