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登上企鹅岛教案登上企鹅岛教案1登上企鹅岛这篇课文主要讲了我和考察队员登上企鹅岛看到的岛上企鹅的样子，并抓住不同企鹅的特点重点介绍三种企鹅，了解他们的成长过程。教学时首先从字词入手，到句子，再到段进行学习。其间配以图片帮助学生记忆和感受内容。其次抓住重点内容，细读课文，品尝语言，使学生进一步感受企鹅的好玩、可爱。第四自然段是教学的重难点，老师组织学生自主学习，边读边批注，在此基础上独立完成小卷子，培育学生良好的语文学习习惯。然后全班沟通，老师相机点拨，通过角色转换，体验学习，绽开想象进一步体会企鹅的可爱。在感悟写法的基础上，结合资料，进行课外延长;总结全文，抒发对企鹅的宠爱之情。在本课的教学中，我力求做到以下几点：1.读中品尝，提高朗读水平。教学中支配了多种形式的读的训练，使学生透过语言文字，感受到企鹅的可爱好玩，并通过朗读表达出来。如：“这么美丽的金企鹅，你能给大家读出来吗?”“你就是阿德雷企鹅，你能把不允许别人侵扰自己领地的情景读出来吗?”“三种企鹅真是各有各的样子，各有各的特点，多有意思呀，请你们再读读这一段，快读出来你的感受吧。”这样就把感受、理解、观赏和评价有机结合起来。2、图文比照相识企鹅，本节课中，老师为学生出示了图片，目的是让他们在直观感受的基础上，理解、感悟语言。例如：金企鹅、帽带儿企鹅、阿德雷企鹅三幅图片的出示，猜一猜它们分别是谁，孩子们的爱好起来了，从而更加深刻地相识不同种类企鹅的不同特点。3、利用教材进行阅读笔答训练，学习课文第四自然段时，我要求学生不只把答案批画在书上，还要学生依据批画的内容独立完成卷子的填空。4、拓展资料，读写结合。在了解了三种企鹅之后，老师渗透写法，要求学生进行仿写。在教学中，我还存在许多不足：1、教学环节支配不合理，出现前紧后松的状况。致使后面的内容没有时间深化完成。使整个课堂教学不完整。2、在学习企鹅样子时，假如加入它们走路的视频，那一摇一摆的形象就能使学生直观地感受到企鹅的好玩，更能激发学生要了解企鹅的_。3、在让学生了解完三种企鹅的特点后，老师没有给学生充分的时间自主总结归纳写法，而是生硬地告知学生，致使学生记忆不深。在下笔写时有肯定的困难。4、在学生进行默读独立完成小试卷时，老师没有注意教给学生批画的方法，老师的引导作用也不够。只是学生在说时没有条理，部分学习差的学生不会独立写卷子。总之，回顾这节课从打算到教学完的整个过程，使我收获许多。首先给学生营造了一种宽松和谐的学习氛围，然后在学习过程中学生须要什么，就取什么，可以独自向书本中的内容索取信息，可以向小伙伴索取信息，当然也可以向老师索取信息。这样充分体现了教学过程中的自主、合作、探究。登上企鹅岛教案2一、教学要求。（一）学问与技能。1、学习本课的生字新词，积累词汇。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，感受南极企鹅的可爱。（二）过程与方法：1、引导学生独立识字。2、查找图片资料，结合朗读，理解课文内容。（三）情感、看法、价值观：1、感受企鹅的可爱，激发学生对南极的酷爱与憧憬。2、激发学生树立远大志向去探究奇妙的地球。二、重点、莫非关键。1、了解企鹅，感受企鹅的可爱。2、激发对南极的酷爱与憧憬。第一课时：三、教学过程：（一）看图导入：1、老师出示南极的课件。2、学生课件，感知南极冰天雪地的景象。3、出示企鹅岛的图片。4、学生看图感受岛上成千上万只企鹅的壮丽景象。5、激趣：大家想不想也去企鹅岛上看一看？6、板书课题。7、学生认读生字：“企”。（二）初读课文感知大意：1、学生自由朗读课文，标出段落序号。2、分段指名读课文，评议正音。3、说说这篇课文写了一件什么事？其中主要是介绍了什么？4、指名反馈，评议、沟通。5、学生齐读课文。（三）学习课文13自然段了解企鹅岛的数量与个头大小。1、出示导学提纲，引导同桌合作学习。（1）认读课文13自然段。（2）、找出介绍南极气候特点的句子，画上“”。（3）找出介绍企鹅数量的句子画上“”。（4）想一想这些句子中那些词语用得好，好在哪里？2、逐项指名反馈、评议、沟通。3、指导学生有感情地朗读课文13自然段。（四）学习生字新词，结束课堂。1、老师导言：企鹅岛上尽然生活着这么多的小巧可爱的企鹅，那里是否全部的企鹅都长得一样呢？请大家再读读课文，查查资料，我们等到下节课再来学习。2、学习本课的生字。（1）出示本课的生字词，指名认读。企鹅、大陆、尽管、厘米、好玩、颈部、帽子、嘴里、毛驴、捕食、所以、鱼鳞状。（2）学生以各种形式地读生字。（3）说说这些字在读音和书写上要留意些什么？（4）老师小结，强调重点。3、学生练习书写生字，结束课堂练习。其次课时：一、复习导入：1、开火车读生字。2、老师强调作业中的书写错误。3、要求学生用文中的一个词来表达企鹅岛上企鹅的数量。（成千上万）4、老师导言：这成千上万只企鹅都一样吗？5、出示图片，指名发言，评议。6、老师小结；是的细心的孩子发觉了这些企鹅的样子不一样，因为企鹅也有好几种。那课文中主要介绍了哪几种？二、学习课文第4自然段，了解种类、体会可爱。1、学生读课文第四自然段。2、思索：课文中主要介绍了哪几种企鹅？各是什么样的？3、指名反馈，评议，并朗读句子。4、引导概括：请你从文中找出一个词来形容这三种企鹅的特点。5、练习有感情的朗读句子。6、谈话，引导体会企鹅的可爱：这三种企鹅中你最喜爱哪一种，说说喜爱的缘由，并请你给大家介绍一下这种企鹅。7、学生畅所欲言，沟通体会，齐读文中26句。8、老师导言：在这段课文中，除了介绍三种企鹅的特点，还介绍了什么？9、出示相关的多媒体课件，形象的感受企鹅的躯体特点以及行走与喂食时的可爱。10、学生有感情地朗读课文第四自然段。三、学习课文第5自然段，了解换毛，感受好玩。1、你知道小裙鹅是怎样长大的吗？2、学生自由读课文第5自然段。3、引导学生了解企鹅换毛长大，感受企鹅成长的好玩。4、齐读课文的5自然段。四、学习课文的6自然段，总结拓展。1、看到这些可爱的企鹅你有什么想法？2、学生畅所欲言，引读课文最终一段。3、总结拓展：南极是一个神奇而奇妙的地方，在那冰天雪地的地方尽然还生活着这么多可爱的企鹅，除了企鹅，大家对南极还了解些什么？赶快来介绍。4、学生自由发言，老师适时点评。激发学生对南极的憧憬。5、有感情地齐读课文。板书设计：金企鹅（最美丽）登上企鹅岛 帽带儿企鹅（落落大方）阿德雷企鹅（最猛烈）登上企鹅岛教案3教材分析：登上企鹅岛以一个随行小记者的身份，记叙了“我”跟随南极考察队来到那南极大陆登上企鹅岛的所见所闻。课文通过对企鹅样子、种类、特点及生长过程的介绍，说明白企鹅的可爱，表达了“我”宠爱动物的思想感情。学生分析：三年级学生有了肯定的阅读实力、概括实力还有较丰富的想象力及语言表达实力。本课浅显易懂，语言流畅、生动、充溢童趣。孩子们读完课文后会对企鹅的样子、种类、特点及生长过程有比较细致的了解，能对企鹅产生宠爱，对企鹅岛产生爱好，从而产生探究南极的美妙愿望。教学目标：1.学问与实力通过对课文的学习，使学生能够了解企鹅的外形、种类以及生活习性，培育学生概括实力，通过指导学生有感情的朗读课文，从而提高学生朗读实力，加强词语积累。2.过程与方法通过引导学生对文中作者提出的三次看到，两次听到的内容整体把握课文，让学生始终沿着这条主线进行学习，通过朗读、多媒体资料等手段的运用在详细学习过程中理解课文内容，并进行写作方法的渗透，使学生能够一课多得。3.情感看法价值观激发学生酷爱企鹅，酷爱南极的思想感情。教学重点：引领学生抓住文章的主线学习描写企鹅的三部分内容，从中体会写作方法。教学难点：引领学生透过对课文的学习体会出作者的写作方法。课前打算：多媒体课件教学过程：一、激趣导入漂亮的南极是一个冰雪的世界，给人以神奇，令人憧憬。杨海蓝和吴弘也有幸来到了南极乔治岛长城站，起先了南极之旅，听高伯伯说长城站对面有个企鹅岛就迫不及待的要去看看，让我们也跟着一起去看看吧！二、阅读感悟1、学生自己读第三自然段（1）、提问：咱们跟着杨海蓝同学刚到岛上就看到了什么？（企鹅）对，是大大小小的企鹅，成年企鹅只有多高？羽毛是（ ），未成年的企鹅呢？出示图片展示大小企鹅（过渡）多可爱呀，刚才听高伯伯说岛上的企鹅成千上万，可壮丽了。但是这么多的企鹅它们都一样吗?快让我们来视察视察吧！（2）、指名读第四自然段其他同学听的时候要细心呀，想一想这里介绍了几种企鹅，各叫什么名字？（学生汇报，板书）它们都长什么样呀？请同学们在自己读一读画出描写是那种企鹅的句子。肯定要细心呀，好吗？出示题卡岛上的企鹅各种各样，有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），还有（ ）的（ ）。（3）、依据学生回答板书:金企鹅 最美丽帽带儿企鹅 落落大方阿德雷企鹅 猛烈（4）、自己再来读一读介绍三种企鹅的部分（找三个同学以读的方式来介绍A、这么美丽的金企鹅，你能给大家读出来吗？B、谁来读出帽带儿企鹅的落落大方呀？C、你就是阿德雷企鹅，你能把不允许别人侵扰自己的领地读出来吗？ 出示图片 “你相识我吗？”展示图片时让学生读出书中的文字（看它的名字是_,谁来介绍它一下）。（5）、活动：角色扮演A、你们都认清这三种可爱的企鹅了吗？你们都认清了，我还没认清呢，谁情愿帮帮我？假如你就是其中一种企鹅，你介绍一下自己，让我记住你，还可以带着动作给我表演表演，好吗？（请学生表演,体现宠爱之情）你们演的真棒，这下我认清他们了。我可要考考大家了展示组图 （展示组图只说出名字就行了）B、老师小结：脑袋全黑的，特性猛烈的是阿德雷企鹅，颈部有一圈黑线的是帽带儿企鹅，红嘴儿的是金企鹅。C、再读三种企鹅真是各有各的特点，多有意思呀！大家喜爱这些看似笨笨的可爱的企鹅吗？请大家齐读这一部分，快读出你的感受吧！（6）、介绍写作方法作者抓住金企鹅的颜色写出了它的美丽，抓住帽带企鹅最突出的特点颈部有一圈黑毛来告知我们帽带企鹅名字的由来，通过写阿德雷企鹅的尖叫写出了它的猛烈。（题卡出示）小作者之所以给我们介绍的这么具体是因为她太喜爱这些可爱的企鹅了。（7）、写作训练你能用这样的方法介绍一下你了解的其他种类的企鹅，比如（出示帝企鹅图片，找同学介绍）2、学习第五自然段（过渡）这些企鹅多么惹人宠爱呀！它们有时排着整齐的队伍就像等候检阅的战士；有时一起拥入水中，如千军万马，大张旗鼓；看他们笨头笨脑，却又是那么乖巧可爱。可你知道小企鹅是怎么长大的吗？让我们来听听高伯伯的介绍吧！（1）、老师来读（我抱起一只小企鹅就是成年企鹅了）大家仔细听，你从高伯伯的话语里听到了哪些学问。（2）、请同学介绍a、刚诞生的小企鹅要靠妈妈喂食b、经验两次换毛一周，企鹅妈妈很辛苦的，她要到处去找足够的食物来喂养自己的孩子，企鹅爸爸也能出示喂食图片并介绍有同学可能觉得小企鹅吃妈妈嘴里的食物很恶心，其实企鹅妈妈胃里的食物能保鲜担起这个任务，他们轮番外出捕食，另外一方留下照看宝宝，多华蜜的家庭呀！瞧，看着可爱好玩的企鹅，小作者不由自主的抱起了小企鹅 还跟它合影呢!3、学生读第6自然段，思索：（1）、“我”抱起小企鹅的缘由是-（2）、“我”跟小企鹅合影的目的是 -学生汇报南极这个冰雪的世界带给我们太多的惊喜，无尽的遐想，可是我们的旅程就要结束了，我们就要离开企鹅岛了，你想说点什么吗？（找几名学生表达感情）4、总结（1）、漂亮的南极孕育了这群可爱的生命，也正是它们带给这个冷落孤独的冰雪世界无限的的朝气与活力。在即将结束这次旅行之际让我们再次回味课文把这好玩的企鹅深深印在心里吧！（2）、再读全文。作业：把你课下了解到的南极风光介绍给同学或父母挺好吗？板书设计登上企鹅岛金企鹅 最美丽帽带儿企鹅 落落大方阿德雷企鹅 猛烈登上企鹅岛教案4教学目标：1、学会本课11个生字（其中1个多音字“似shì”）及新词，认读6个字。能用“成千上万”“落落大方”造句。2、在读中了解企鹅的外形、种类、特点及生活习性3、绽开想象，理解句子的意思。4、有感情地朗读课文。激发学生酷爱企鹅的情感。5、培育学生收集资料、资料、运用资料的实力。渗透学习抓特点进行描写的方法。教学重点：教学重点是了解企鹅的外形、种类、特点及生活习性。教学难点：教学难点是绽开想像，理解句子的意思。教学打算：学生课前查找有关南极大陆、企鹅等资料。老师搜集相关图片与纪录片。教具打算：电脑、制作课件课时支配：教学本课用2课时板书设计：23登上企鹅岛样子30厘米鱼鳞状的毛只有小猫那么大绒毛金企鹅美丽种类帽带儿企鹅落落大方阿德雷企鹅猛烈第一课时教学目标：初读课文，练习把课文读正确，并提出不懂的问题。一、激情导入：播放南极风光片，说：“南极风光多么美呀，那里生长着性情猛烈的海豹，贼头鼠脑的贼鸥，也生活着各种各样的企鹅，这节课我们就走进企鹅岛，相识那里的企鹅。二、预习课文，自学生字词，把课文读正确。三、检查预习，学习生字词，初步感知课文内容。（一）默读课文，找出你在预习中还没有记住的生字，再找一个好方法试着记住它。师生探讨，提出应当留意的生词。（板书）：绒毛猛烈落落大方似的（留意读音）纪律（二）提出课文中你还不懂的词语。（学生先提己不理解的词语，老师用板书或课件将部分列出逐个在师生沟通、生生沟通中解决。）1、成千上万：读课文第一自然段，你想象着有多少企鹅？（结合课文理解词义）用一个词代替“成千上万”（借助近义词理解词义）2、绒毛：实物演示3、落落大方：生生沟通，读课文第四自然段，见到落落大方的帽带儿企鹅,你的心情怎样?读出来。4、猛烈：你能用动作或表情表现出“猛烈”吗？5、驱除出境：采纳做动作或替换词语等方法进行理解，想一想这种企鹅会说什么？6、读全文，了解课文的主要内容。（三）边默读边思索，进行质疑。默读课文，你对课文的内容还有不理解的地方吗？或者有什么自己的想法？（生默读课文后提出问题，老师辅以提炼出涉及课文理解重难点的问题。）三、指导记忆字型，写生字(一)你是怎么记住这些字的？形声字：厘猛纪绒旧字带新字：陆刘呈彬似部分加笔画：绒系半(二)怎么把这些字写美丽呢？“绒”和“猛”的笔画较多，留意写匀整。不要把猛写成上下结构。(三)在练习本上把生字写一遍。四、作业在练习本写生字。查找关于企鹅的课外资料。教学反思：学生在学习生字的时候能够有自己的方法，对企鹅很感爱好，学生在读课文的时候比较仔细，读的比较好。其次课时教学目标：在读中了解企鹅的外形、种类、特点及生活习性。绽开想象，理解句子的意思。有感情地朗读课文。激发学生酷爱企鹅的情感。教学重点：教学重点是了解企鹅的外形、种类、特点及生活习性。教学难点：教学难点是绽开想像，理解句子的意思。教学过程一、激趣、引题(一)同学们，你们喜爱什么小动物呢？说一说。(二)你们喜爱这么多的小动物，真好。这节课就让我们跟随南极考察队一起登上企鹅岛，去结识新的动物挚友。（三）瞧！我们的新挚友兴奋地向我们走来了。出示课件，想一想它在说些什么呢？（四）那就让我们跟随着它到南极去看看吧！二、初读课文，整体感知课文内容(一)打开书，请同学们自由读全文。(二)到了南极，你们都看到什么了？二、细读课文，理解课文内容师引：看来这里的企鹅给我们的印象太深了，那就让我们先来相识这里的企鹅吧！(一)学习第四自然段1.、出示课件，（这里有我们相识的挚友吗？）让学生指认。2.、究竟哪个才真正是我们相识的企鹅挚友呢？还是先来读读第四自然段吧！把描写你宠爱的企鹅挚友的句子画下来。3、你宠爱的企鹅挚友长的什么样呢？介绍给你的同桌听听。4、谁情愿把你宠爱的企鹅挚友介绍给我们大家听？5、随着大家的沟通，进行如下训练：金企鹅（1）指名介绍，其他同学边听边想象金企鹅长的什么样？（2）接着出示那张画面，让学生找一找哪个才是金企鹅。出示课件，让我们走近金企鹅，再细致地观赏它。（3）师引：你们觉得金企鹅怎么样？（4）那就把它的美丽读出来。帽带企鹅（1）师引：谁接着介绍你的企鹅挚友？（2）指名介绍，其他同学边听边想象帽带企鹅长的什么样？（3）接着出示那张画面，让学生找一找哪个才是帽带企鹅。（4）出示课件，引导：你们看，它们在干什么呢？指名沟通。（5）老师：它真是落落大方的绅士。（6）企鹅对我们这么落落大方，我们也回敬回敬吧！请你们落落大方地向企鹅微笑？请你们落落大方地向企鹅问声好？阿德雷企鹅1)、指名介绍。阿德雷企鹅给你留下什么样的感受呢？从哪儿看出来的？读出来。2)、出示课件，引：你们看它的嘴一动一动的，翅膀呼扇呼扇的，好象在说什么呢？3)、真够猛烈的，咱们一起把它读出来。、这一段介绍了三种企鹅，我们找三组同学来读一读这一段。（二）学习第三、五、六自然段1、师引：通过你们的介绍，我们相识了三种企鹅。那你们还想了解什么？2、生沟通后，师接着引：想了解它的样子的就认仔细真地读读第三自然段；想了解它生活习性的，就仔细地读读第五、六自然段。3.你们都读懂什么了？介绍介绍。随着学生的沟通，进行如下的训练：样子（1）小企鹅与成年企鹅有什么不同？（2）你们介绍的很清晰，那我们就给它建立一个长相小档案吧！（3）出示课件，填表，读。（4）老师，教给学生学法。你们看，建立这样一个小档案，我们在学起这段内容就就很清晰了，在记忆起这段内容也就便利了。生活习性（1）读了第五、六自然段，你们都知道什么了？（2）师引：小企鹅挠母企鹅的颈项好象在说什么？小企鹅在生活中不仅相互关爱，还要和侵害它们的敌人做斗争！看看这段录象在了解一下它的生活。在企鹅岛转了足足有四非常钟，就要告辞企鹅岛了，抱起一只小企鹅和它留个影吧！课件出示照片，想一想我会对企鹅说些什么呢？给照片起个名字吧！三、课文。(一)你们喜爱企鹅吗？为什么？(二)结合板书，课文。四、布置作业假如你们还想更多地了解企鹅，还可以上或者是查阅有关的课外书。板书设计样子好玩登上企鹅岛金企鹅美丽种类帽带企鹅落落大方阿德雷企鹅猛烈生活习性有意思教学反思：学生对于企鹅的了解比较多，能够通过自己的学习知道企鹅的样子种类以及他的生活习性。登上企鹅岛教案5本文是一篇精读课文，写的是一名小学生跟随南极考察队在南极大陆企鹅岛上的见闻，文章主要介绍了南极大陆企鹅的大小、种类以及它们的生活习性和生理特点，字里行间洋溢着小作者对企鹅的宠爱之情。阅读是学生的特性化行为，不能以老师的分析来代替学生的阅读实践，力求运用自主、合作、沟通的学习方式，让学生在主动主动的阅读、思维和情感活动中有所感悟，并享受审美的乐趣。1.相识本课“般、厘”等生字，会写“企、鹅”等字，能正确、流畅地朗读课文。2.感悟课文内容，了解企鹅岛上三种企鹅的特征，了解企鹅的生长规律和生活习性。3.增加学生酷爱自然、酷爱科学的爱好。了解南极大陆企鹅的可爱，感受作者对大自然的酷爱。地球仪或世界地图、企鹅挂图、投影仪。两课时。第一课时一、激趣导入1.猜谜语。名字叫鹅不是鹅，爱在冰天雪地走，身上穿着黑大褂，胸前系着白围兜。2.投影企鹅图，谁能说说你对企鹅的印象？3.在南极大陆，有一个生活着成千上万只企鹅的岛，叫企鹅岛。你们情愿去看看吗？现在我们一起跟着小作者登上企鹅岛，信任大家会有新的收获、新的感受。二、初读课文，整体感知1.听录音朗读，在课文中勾画出自己不熟识的生字新词。2.自由轻声读课文，借助拼音、工具书学习生字新词，有困难的请同学或老师帮忙。3.与同学沟通，课文主要写了什么。三、再读课文，感悟内容1.默读课文，想想课文向我们介绍了企鹅哪些方面的状况。在有关的句子旁边作个记号。2.小组合作，读懂课文。提示方法：（1）说一说：企鹅的外形、种类等。（2）演一演：企鹅走路的样子。（3）画一画：画几只自己喜爱的企鹅，然后再作介绍。3.“多么好玩的企鹅呀！”你体会到了吗？从课文哪些地方体会到的？把你的感受和大家沟通沟通。4.把自己认为写得好的语句画下来，教案语文S版三年级语文下册登上企鹅岛教案，多读几遍，并和大家沟通自己为什么喜爱这些句子，怎样读才能更好地表达作者的感情。5.质疑。四、布置作业，拓展延长1.仔细写好生字。2.企鹅是海鸟中种类多、数量浩大的家族。企鹅分布的地区很广，生活适应实力很强，不仅在白雪皑皑的南极有企鹅，暖和的亚热带地区也生活着企鹅。除了课文介绍的三种企鹅，企鹅还有哪些种类？它们的名字为什么叫“企鹅”？这些好玩的问题，或者你们想了解更多的学问，请大家课后想方法找资料，并带回来和同学沟通。其次课时一、复习，了解学生的学习状况1.抽读生字词。2.回忆上节课你了解到了哪些关于企鹅的学问，和大家说一说。3.沟通搜集到的图画或文字资料，大家共享。二、细读课文，加深感悟1.齐读第一自然段。说一说：本段有几句话？（一句）向我们介绍了什么？（体会语言的简练精确。）在地图仪上找到南极大陆的位置。2.自荐读其次自然段。（1）有几句话？每句写什么？（2）读懂例句，照样子续写。例：尽管南半球正是夏天，可是南极大陆上仍旧覆盖着厚厚的白雪。读一读例句，说说句子的意思，感知“尽管可是”的句子形式。照样子续写。尽管天气很冷，可是有实力的同学再写一句。尽管，可是（3）读句子，体会感情。啊，原来是企鹅！我真想早点儿到企鹅岛上去看看。结合上下文，体会作者当时的思想感情，再带着你体会到的惊喜、迫切的感情，把句子读好。4.四人小组合作，阅读第三至五自然段，填好表格。5.自由读第四自然段，你还知道哪些企鹅，填好下面的表格，再与同学沟通。三、总结全文，课后延长1.学了这一课，你有什么收获？把好玩的企鹅介绍给邻居小挚友。2.在学习委员的组织下，在班中学习园地上设个“企鹅岛”，把你们画的好玩的企鹅贴上去，大家一起观赏。教案语文S版三年级语文下册登上企鹅岛教案，登上企鹅岛教案6一、教学要求1、学习本课的生字新词，积累词汇。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受企鹅的可爱，激发学生对南极的酷爱与憧憬。3、理解课文内容，懂得课文是围绕南极企鹅非常好玩这个意思，从几个方面写详细的。学习课文细致视察的方法。二、重点、难点1、了解企鹅，感受企鹅的可爱。2、激发对南极的酷爱与憧憬。3、体会课文的方法。第一课时一、看图导入，激发爱好。1、老师出示南极的课件。2、学生观看课件中南极的景象，感受南极冰天雪地的情景。3、出示企鹅岛的图片。4、学生看图感受岛上成千上万只企鹅的壮丽景象。5、激趣：大家想不想也去企鹅岛上看一看？6、板书课题。7、学生认读生字：“企”。二、初读课文，感知大意1、学生自由朗读课文，标出段落序号。2、分段指名读课文，评议正音。3、说说这课文写了一件什么事？其中主要是介绍了什么？4、指名反馈，评议、沟通。5、学生自由读课文，力争把课文读正确，读通顺。三、检查生字新词，指导写字。1、学习本课的生字。（1）出示本课的生字词，指名认读。要求会认的字有：般、厘、躯、部、腹、颈、呕要求会写的字有：企、鹅、厚、建、般、厘、呈、部、猛、迈、驱、逐、驴、茸、趣要求驾驭的词语有：企鹅覆盖、厚厚的、一般、厘米、腹部、猛烈、迈进、驱除、毛驴、毛茸茸、好玩（2）学生以各种形式读生字和新词。（3）说说这些字在读音和书写上要留意些什么？（4）老师，强调重点。2、学生练习书写生字，结束课堂练习。四、老师课堂：企鹅岛上尽然生活着这么多的小巧可爱的企鹅，那里的企鹅都长得什么样呢？请大家课后再读读课文，查查资料，我们等到下节课再来学习。其次课时一、创设情境、导入新课同学们在上节课我们已经一起了解了很多有关企鹅的学问，今日就让我们乘上开往南极的飞机，一同去企鹅岛看看这些小家伙吧！（播放有关企鹅的课件）企鹅岛的这些小家伙给你留下的.印象是什么？学生看后自由说自己的感受。（活泼、可爱、好玩）二、深化课文，专心感知1、画面是可爱的，而我们的文章，会让你收到更精确、更有价值的信息，学生起先仔细致细地读课文，一边读还可以一边画出，你对企鹅有哪些新的、详细的了解。2、学生小声读书边读边想，感受到了企鹅岛的企鹅数量多。并自然而然地把自己的感受用读表达出来。3、学生汇报（有的说外形，有的说各个不同企鹅的差别，还有的说小企鹅是怎样一点点变大的）4、老师在学生零散的汇报基础上，归纳。（学生谈到哪就讲哪一部分）（1）小企鹅长得什么样，是哪个自然段的内容。（第三自然段）（2）“这次再完整的读本段，企鹅是什么样？”板书：样子。（3）有的说：“企鹅有60多厘米高，长着鱼鳞状的毛。”有的说：“它们的躯体呈流线型，背部黑色，对比很显明，走起路来一摇一摆，非常有好玩。”有的说：“未成年的就更小了，只有小猫那么大，全身是绒毛。”综合以上各位同学的发言说出企鹅的显著特征走起路来一摇一摆（4）训练学生说完整的话，企鹅究竟是什么样？（5）全体同学站了起来，做一做那好玩的姿态。（全体同学做一摇一摆的动作。）（6）请你再读第三自然段感受小企鹅的可爱样子。5、学习第四自然段，抓住特点感悟写法。（1）默读，看看这里介绍了几种企鹅，用直线画出来，用曲线画出文中能概括出了这种企鹅特点的词语。（2）课文介绍了三种不同的，各具特色的企鹅，请你轻声读课文想一想你最喜爱哪种企鹅，为什么？（抓住重点词语理解，体会小企鹅的可爱。）学生谈读后感受（有的说：“我喜爱金企鹅，因为它是最美丽，远远一站就吸引人的目光，金红色的嘴，脸上还有两块白毛。”有的说：“我最喜爱阿德雷企鹅，它多猛烈，为了爱护自己的领土，特别英勇。”有的说：“还是帽带儿企鹅好，它那么有礼貌，见人就点头问好！”）“看，那是金企鹅：的确嘴是金红色，太美丽了，噍脸上的两块白毛，简直就像一个大花脸。”“你看，远处走来的是帽带儿企鹅，远远看颈项上真像系着一根黑带儿，太好玩了。”“你看它走来，表情多好，真够和顺的！像我养的小动物。”孩子们把书中的语言变成了自己的话。6、在此画面上，老师放出一段悦耳的铜铃声，兴致盎然的说：“呀！它向你们发出邀请了，说什么呢？”说：“欢迎你到企鹅岛上来，我们做个挚友吧！”说：“我来为你当一个向导吧！要不，你在企鹅岛上该迷路了。”说：“你看，我是帽带企鹅，因为我颈项上的一圈黑毛，似乎系帽子的带儿。”7、学生的发散性思维特别活跃，从不同角度说出了自己的看法。紧接着，老师又打出了“阿德雷企鹅”的画面。（有的说“噍，它多么猛烈，双翅一翘似乎跟人打架一样。”）8、紧配画面，我放出了一阵类似毛驴生气的尖叫声，“它喊起来话来。你们说它喊什么呢？（“它喊的是，快离开，快离开，否则我对你可不客气了。”它喊的是：“你要是还不走，我就让我的伙伴们一起来帮我，看你怕不怕？”等等）9、企鹅岛上的这些小家伙，名字多好玩，依据自身的形态、特点、声音来命名，其实南极大陆还有其它的企鹅也同样精彩。让我们一起观赏它们，在银白世界中，尽情玩耍的情景，你能为它们起个名字吗？”（字的活动充分调动了学习的主动性和创建性。深化了学生的探究。）10、小企鹅这么可爱、好玩你们知道他是怎么成长的吗？请同学们细致阅读5、6自然段，和同伴合作编一个企鹅成长的小故事吧！讲故事应当留意什么呢？下面，我给你们一些帮助，紧接着出示这样一段话：“我是一只小企鹅，刚刚诞生不久过几个月再过几个月”。（“讲故事就要自己熟记这部分内容。”有的学生说，“讲故事要发挥想象，表情丰富，还可以做一做动作。”）学生通过讲故事把书上的语言变成自己的语言，强化了语言训练。同时老师巡察、点拨、参加，提高探究式阅读的效率。三、回来整体，升华情感1、指全文：今日我们登上了企鹅岛，不仅了解了这里企鹅的样子、种类，更感受到了它们的可爱好玩。就请你带着这种感受再来读读课文吧。2、我们就要和这些可爱的小企鹅告辞了，你想对他们说些什么？（画面上出现了小作者怀抱小企鹅留影的场景时，恋恋不舍的感情由然而生。此时，我说到“多宝贵的一张照片，再留下几个字就更美了，你能帮帮他们吗？”这么多小企鹅逍遥自在的生活在南极大陆，现在企鹅的家园，正渐渐的被人们开发利用，越来越多的人登上了南极大陆，打破了企鹅原本安静和谐的生活，面对这种状况你想说些什么呢？）（为照片配文字，读写结合。让学生体验探究胜利后的乐趣。）四、课文，布置作业：1、从大家与企鹅里别的话中我能感觉到，大家和舍不得离开南极，离不开这些可爱的企鹅们。那就希努力学习本事，长大后能真正到南极去考察，真正登上企鹅岛，好吗？2、必做题：背诵自己喜爱的自然段。阅读好玩的企鹅、南极风光。选做题：给你喜爱的企鹅画张相。查阅南极考察站的资料。登上企鹅岛教案7教学目标：1、使学生了解南极大陆的企鹅岛上的企鹅的样子、种类、特点及生长过程，激发他们酷爱大自然的感情。2、接着学习分清主次，抓住自然段的主要内容。3、学习本课的16个生字，了解音形义。4、学习运用隔音符号。5、练习朗读课文，背诵课文第四自然段。重点、难点：1、驾驭16个生字的音形义。2、练习有感情地朗读课文。3、练习抓往自然段的主要内容，4、背诵第4自然段。课时：3课时教学过程：（课前请同学查找有关企鹅的图片和资料。）1、请同学介绍一下自己查找的有关企鹅的学问。老师：生活在遥远的南极大陆的一个小岛上，离北京有17501公里，岛上生活着成千上万的企鹅，因此，那里也叫企鹅岛，今日就让我们一同“登上企鹅岛”。板书课题。2、范读课文，了解大意。（“我”跟随南极考察队来到南极大陆，登上企鹅岛的所见所闻，介绍了企鹅岛上企鹅的样子、种类、特点及生长过程，表达了“我”宠爱企鹅的感情。）3、自学生字词。（1） 读准字音。（2） 分析字形，写出偏旁部首、余笔。留意：凶 逐 彬 绒 企（3） 练习生字组词。（4） 利用学过的方法，记往生字词。（5） 查字典，了解字义、词义。旁边 驱除 落落大方4、预习课文，提己不懂的问题。5、讲读课文：（1）读课文第一自然段，想一想，这段主要讲什么？（198年1月4日，我们来到了南极大陆。）（2）讲读其次自然段：每句讲的是什么意思？哪几句讲的是一个意思？分三层，怎样划分？哪层与“登上企鹅岛”的关系最亲密？：用取主舍次的方法，概括这段的段意。（高伯伯告知“我”，企鹅岛上有许多企鹅，“我”真想去看一看。）练习有语气地朗读。（3）根据学习其次自然段的方法，学习第三自然段。读书。探讨。板书：流线型外行 黑白不分一摇一摆段意：企鹅的外形很好玩。（4）岛上有哪三种企鹅？它们各有什么特点？读书第三自然段。探讨。板书：金企鹅美丽种类 帽带企鹅落落大方阿得雷企鹅猛烈段意：岛上有美丽的金企鹅，和顺的帽带企鹅，还有猛烈的阿德雷企鹅。（5）讲读第五自然段。主要讲什么，在哪几句？读书。探讨。段意：小企鹅不能下海捕食，只能吃母企鹅嘴里的食物。（6）通过高伯伯的介绍，我还知道了什么？读第六自然段。段意：企鹅换两次毛，就变成大企鹅了。（7）最终一自然段写什么？读书。段意：因为企鹅很好玩，所以我很喜爱它。6、练习有感情地朗读全文。（要读出作者对企鹅的宠爱之情。）板书设计：19、登上企鹅岛流线型黑白不分外行 一摇一摆 好玩 （宠爱）金企鹅美丽种类 帽带企鹅落落大方阿德雷企鹅猛烈练习：1、组词：仍（ ）付（ ） 里（ ） 林（ ）扔（ ）咐（ ） 厘（ ） 彬（ ）驱（ ）挠（ ） 镜（ ） 级（ ）躯（ ）绕（ ） 境（ ） 极（ ）