（给老师的101条建议）读书心得6篇.docx

（给老师的101条建议）读书心得6篇（给老师的101条建议）读书心得6篇（给老师的101条建议），是2011年中国青年出版社出版的图书。下面由我给大家整理（给老师的101条建议）读书心得，欢迎大家阅读参考。（给老师的101条建议）读书心得篇1（给老师的建议）是乌克兰著名的教育家苏霍姆林斯基的教育专著，他的这本书，只要是老师，看了都会为之感动，我和这本书今年开场有了深深的缘分。一读这本书是我工作大约5年左右的时候，那时为完成学校交代的读书任务，假期借了回来。但我清楚，那时我的心静不下来，没有看书的需求，智力生活处在停滞的状态，所以草草的看了几个章节，从网受骗了一篇读书笔记，完成了学校的布置的读书任务，就算对本书读了一遍。再拾起这本书已经是20年之后，由于对于经典的膜拜，让我一直对于没有好好的读完（给老师的建议）而割舍不下，去年的暑假又借了这本书，但又没读完，心中始终留有遗憾，第二遍的阅读也是未完成；今年的寒假在没借到这本书的情况下，我本人买了一本，现对本书进行了一个检视阅读，这本书谈了什么？框架是什么？怎么讲的？有道理吗？这本书和我的关系是什么？写完了（给老师的建议）之检视阅读，算完成了第三遍的阅读；到如今我进行的是第四遍阅读，完成了上篇的50个建议。非常仔细的阅读，在读的经过中，找金句、找关键词、做思维导图、关联每个关键词之间的关系、写感悟，深深的被作者的教育智慧和爱心所折服，同时也为20年前没有好好的阅读这本老师的圣经而深深的遗憾着。假如20年前，我能认真的把这本书好好的读完，汲取作者的精华，感悟本人的做法，那本人的提升和对学生的引领绝对是不一样的风景，写出来我的感受，希望每一位没有细读这本书的教师都能抓紧读完，考虑、构成本人的心理表征，对于本人的老师成长之路一定有很好的指导作用。在读完前50篇后，我的总体感悟是：苏霍姆林斯基是一个有爱心、博学的教育科学家，更是一位教育艺术家，他所创立的这部美丽的作品值得我们终生学习研究，他更是我们学习的楷模！上篇篇首语苏霍姆林斯基就告诉我们：我们的工作是培养人，这就使我们担负着一种无可比较的特殊责任。所以我们要培养本人的工作才能：首先要感觉到每个儿童的个性，对他们要抱有自信心，要能够理解儿童的弱点，要对他们有同情心、对他们要由衷的关心，要培养本人和学生谈心的情绪，只要在很长时间内用心灵来认识学生的心思集中在什么上、他想什么、高兴什么、担忧什么，只要牢固的把握了这一点，就能够成为真正的能手。这是一个细腻的东西，我们如今老师只要不只关注学生的考试成绩，注重关注本人的智力生活，把学生引导到书的世界中去。时刻记住：本人不仅是教课的教师，而且是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人，就一定会给孩子们产生积极的影响。我十分佩服苏霍姆林斯基的博学，他能够讲是一个教学的高手。他擅长在自然中和社会劳动中培养学生，激发学生的学习兴趣。他在生物学、物理学、数学、美学、体育、语言培养、智育方面都给出了切实可行的建议。他是一个擅长总结的人，看他的每一篇建议，我以为这就是他毕生的教学反思的合集，他利用本人的毕生的心血总结了本人的教育智慧，全是他本人实践出来的结果。作为老师，我们也要像他学习，不断的反思、总结、考虑，教会学生考虑，而不是死记硬背知识，站在巨人的肩膀上做老师，是一件很幸福的事啊！第26条建议（要赢的学生的思想和心灵），我的感触十分深，做了一辈子的老师，也没有苏霍姆林斯基认知深度：你在头脑中还要有关于我的学生的另一种概念：应当有10个或更多的学生，会应为本人的教课把本人的心灵献给物理研究。就是要有培养本人教的学科的顶尖的人才的远见和思维，这是我不曾考虑过的事情。苏霍姆林斯基斯基对于怎样培养这样的学生也给出了具体的方案：利用思维之角、难事之角、向往之角，在老师之间展开博得学生思想和心灵的竞争让认知使学生精神焕发。第50条建议（关于对本人子女的教育问题）也非常的受用，苏霍姆林斯基的分析非常的精准：做教师的就不要在家里营造小型的学校的气氛了，我就经常听到孩子讲，我不是你的学生。其实专家早就给了建议，只是本人的无知和懒惰耽搁了本人和孩子、学生了，好在如今读到了，就要践行了。不要在孩子面前评论学生和同事，不要把上班的情绪带到家里，要拥有本人的藏书，孩子也会跟着本人一起看书的，我相信就这两点建议看懂了，践行了，这本书就没有白看了，何况书中还有那么多的金句呢！真的是一本老师的圣经啊！相见恨晚！这是一本值得反复看的书籍，看一遍就会有一遍的收获。我由于这个寒假与苏霍姆林斯基近距离的沟通，而幸福满满的，而精神愉悦的，而充实了很多，你也来看看吧！（给老师的101条建议）读书心得篇2苏霍姆林斯基堪称是一位百科全书式的教育家，他著作的（给老师的建议）一书涉及到教育教学的各个方面，对老师的课堂教学有着特别重要的指导意义。他避开了生涩高深的教育理论，完全从本身的实践经历出发，讲述了本人从教30多年来丰富的课堂实践经历。该书是伟大教育家苏霍姆林斯基毕生的心血与结晶，对中小学老师，尤其是新任老师，有着重大的指导意义，被称作活的教育学。阅读该书，本人眼前好似打开一扇大门。踏入此门，我仿fo进入一个恍然大悟的精彩世界。现实教学中的迷茫，困惑，都能从该书的101条建议中找到问题的根源。读完该书后，本人第一次深入感遭到，本人一直犯的错误和各种教学中出现的问题，都能从中找到理论根据。它帮助我跳出常规教学琐事，站在一定的高度，来分析本人的教育教学。一，语法规则的把握必须以大量的考虑和实践为前提，用规则和定理去解释大量的语言事实。学生只要通过亲身感受，深化考虑后，才能融会贯穿，内化为本人的知识，成为本身能力素质的一部分，并且在解决问题的经过中学会知识迁移，运用自若。经过深化考虑和解释大量语言事实提出的规则，则可被用作一把解锁的钥匙，来解决各种语法问题。所以，在日常的英语语法教学中，语法规则的讲解不应建立在干巴无趣的讲解之上，而是要优选有代表性的试题，让学生反复操练，用已学的语法规则钥匙，去解释各种鲜活的语法现象。这样，规则在作为一种钥匙被使用屡次之后，便能融入学生本身的知识体系，成为其本身素质的一部分，虽未经死记硬背，但需要时便能自然唤醒。二，学到的新知识应进入“循环周转。只要当知识被用作解决问题的方法被不断使用时，知识的学习才不会变成一潭死水。知识的学习应该以运用知识解决问题为目的。那些通过死记硬背暂时记住，但从未进入知识的周转，循环，不以使用为目的知识学习，便会很快忘记。若知识的识记和获取以运用为目的，把知识的学习当作一种获取新知识的工具和手段，不断加以循环利用，那么知识的把握便会高效实用，并自然地融入到学生的知识体系中。因而，在日常的英语词汇教学中，老师应注意给学生设置语篇和语境，引导学生把词汇识记当成一种理解篇章，获取知识，处理信息的工具和手段。当词汇作为一种传达信息的工具被使用屡次以后，就会潜移默化为学生本身英语水平的一部分了。此外，词汇学习应采用重复性和滚动性温习，不断地在理解篇章，解决实际问题的经过中复现，增加词汇的曝光率，这也是词汇不断进入循环周转，滚雪球式积累的有效方法。三，课堂上应尽量避免花费大量时间提问个别学生。知识的学习不是单纯地死记硬背，并在老师课堂检查时全盘倒出。正确做法是，老师在知识检查时应面向全体学生，让所有学生都能介入到知识的自我检查。而不是在提问个别学生时，把全班大多，课堂上应尽量避免花费大量时间提问个别学生。知识的学习不是单纯地死记硬背，并在老师课堂检查时全盘倒出。正确做法是，老师在知识检查时应面向全体学生，让所有学生都能介入到知识的自我检查。而不是在提问个别学生时，把全班大多数的学生都置于一边，让他们无所事事。课堂是和全体学生的宏观对话，因而不要拘泥于个别学生的细枝末节。此外，老师还应优选作业，分层布置，争取让最差的学生，也能通过本人的劳动和努力，体验到一种克制困难，获得知识的自豪感和成就感。所以，老师在日常的教学活动中，应面向全体学生，注重课堂的整体效果，争取让每个学生最大限度地介入课堂，让人人有事做，事事有人做。而不应该只关注个别学生，只关注老师本身的讲解。四，老师应充分认识到学生的学习主体地位，把思维的权利还给学生。老师的最主要任务是唤醒和激发学生的思维，引导学生积极考虑，主动探求和发现问题，解决问题，获取知识，把学生放在主体地位，把学生当成知识的主人。所以老师在日常教学中应从学生的需求出发，讲学生之所需，解学生之所或，明学生之所思。适时引导，激发，唤醒学生对知识的渴求和探索。只要当知识和学生的思维发生反响时，有意义的学习才会发生。这就启示我们，在日常的教学中不应面面俱到，扰乱和毁坏学生犯错和发现问题的时机，把可能出现的问题都扼杀在萌芽之中。一味地讲解和灌输只会让学生失去考虑的能力和主动学习的热情。正如著名特级老师李俊和所言：感悟比告知重要，操练比讲解重要，模拟比理解重要。所以在日常英语教学中，老师应以学生的听讲读写能力的训练为主，少钻研语法，少分析词汇，少测试课本语言点。而要真正的把英语作为一种语言工具，引导学生利用该工具去获取知识，解决问题。举鲜活的例子，让英语材料源于生活，贴近生活，让学生利用英语的工具性去获取信息，感悟生活。英语教学切忌枯燥地脱离生活和应用的实际大讲特讲。在英语教学中，老师对课堂的把握应以语篇为载体，在阅读中不断进行词汇的滚雪球式积累，不断地把所学知识投入到新一轮的知识周转和使用中去。英语课堂教学也应返璞归真，尊重语言学习的基本规律，把课堂还给学生，把主体地位还给学生。（给老师的101条建议）读书心得篇3歌德这样讲：“读一本好书，就是和很多高尚的人对话。寒假，我认真阅读了安奈特L布鲁肖的（给老师的101条建议），捧读此书，给我很多收获，带给我教学上很多帮助，在原先教学中的很多疑虑一下烟消云散，里面收入了101个教育小故事，涉及教育的各个方面，有老师教育学生的心得，有课堂上意外发生后的随想，有转变观念的体会，有关爱孩子的收获读着书中的故事，这些建议及时给我帮助和引导；为“教和“学提供即时而有效的指导；也提供各种实用的教学技巧。读的经过中不禁想到了我本人，假如碰到了类似的状况，我会像故事中的教师一样对待学生吗？当意外发生时，当学生的行为惹怒了我，我会怎样呢？我能和故事中的教师一样一笑了之，灵敏的对付，还是会大发雷霆，不知所措，以自我的威严将一堂课上的不尽人心，我不得而知，固然我已经在渐渐转变我自我，渐渐融入到孩子们中间，成为他们最为可亲的朋友，但我时常考虑应该做一个什么样的教师，与同学们亲近的同时同样要树立老师威信，信服威信。读过此书，我印象最深的是最后一章节：不要放下任何一个孩子。其中讲到“优秀的教师，让差生变好，让好生更优秀。学生失败的同时，我们也失败了。联想到我本人，我所教的班里不同层次的学生都有，总感觉本人不能关注到每一位同学，经常注意到后进生基础知识要把握牢靠的同时，往往忽视优等生的拔高，我打算新的学期开场，多向优秀老老师取经，要全方面的关注每一位学生，根据不同层次的学生布置不同的作业，让他们都有所进步，有所成长，我们作为老师，不是只培养参天大树，而是让每朵小花都开得灿烂。争取发挥本人最大的能力，对不同层次的学生设计不同的前进目的，争取让每个学生都能做到“跳一跳，摘个挑，当尝到成功的喜悦，相信他们会比我们愈加有激情，有活力，无论何时做到因材施教，真正地为了每一位学生的发展。（给老师的101条建议）读书心得篇4在一个人的思想还没有强大到本人能完全把握本人的时候，就需要在精神上依托另一个比本人更强的。无论在生活还是在工作中都会碰到一些让人焦虑或者紧张的事情，有时有些事情真的左右为难，不知所措，就能联想到小讲中的“高人，假如能指点一二，做出正确的判定与选择。对学生而言，在他们的小天地里，非常需要能够信赖的大人，那么，你能否是学生心中能够信赖的大人？条件之一让学生放心。研究已经反复证明，感到焦虑或者紧张的时候，人的大脑就会专注于怎样来消除这种焦虑和紧张感。研究还表明，大脑处理否认言论所需的时间比处理肯定言论花费的时间多的多，知道这是为什么吗？其实，我们能够本人找到答案。想想看，你悲伤的时候，总是想着如何开心起来，这很容易理解。再想想，有人赞美你的时候，你是不是讲声谢谢就任其过去了呢？被人赞美当然是一种美妙的感受，但你不会因而而忘记其他事情。可是有人侮辱你，讲你不好讲你坏话的时候，你就会不高兴，然后绞尽脑汁地去想这个人为什么会这样讲，你还可能有些愤慨。不过，最终的事实是，不管你心里多么使劲地想要忘记它，大脑一时半会却不能摆脱它的影响。别人讲你好的时候，很容易就会忘记；别人讲你不好的时候，要想忘记，恐怕就难上加难了。同样的事放在教室里又会如何呢？无需花费过多的脑筋在消极的环境中，比方：令学生感到害怕，不舒适或者焦虑的地方，学习效率非常低下，由于此时学生的精神集中在怎样令本人舒适一些，自在一些，不在焦虑害怕。所以，作为教师一定要防患于未然。开学第一天第一件事就是让学生感到舒适、自在、放心。给他们一个相当镇静、泰然的印象和感觉。告诉学生你能为他们做些什么：第一，不会在课堂上大着嗓门讲话，不会朝你们大喊大叫。当然，这并不等于我听任你们的错误行为，你们必须对本人的所作所为负责。但是，我保证在课下在处理问题，给你们足够的尊重；第二，不会当面给你们难堪，当着同学的面让你们尴尬，给你们一个安全的、放松的学习环境。在教学工作中不断地提升本人的文化底蕴和素养，传道、授业、解惑的同时给孩子们指明方向，做一个让孩子们能够信赖的大人。（给老师的101条建议）读书心得篇5寒假认真阅读了安奈特.L.布鲁肖的（给老师的101条建议），同时借力互+开展的勇气读书打卡活动，通过记笔记、打卡的方式阅读。书中记录了101个教育故事，设计教育的各个方面：有课堂管理、教学规划、课程指导、老师的态度和行为、构建成功的师生关系、永不消散的师生魅力，写出了老师教育孩子的心得、处理课堂上意外发生的随想、转变观念的体会、关爱孩子的收获，字里行间流露出教师的爱心，捧起这本书不仅仅是一本书那么简单，而是沉甸甸的师爱、师魂。读着书中的教育故事，不由得联想到了本人的教育生涯，碰到书中的类似情况，做到像故事中的教师一样对待学生吗？意外随时会发生，学生的行为已经超越了你的底线？做到像故事中的教师一样一笑了之，灵敏应对，还是揪住学生的一点点小缺点大发脾气，既影响情绪又耽搁时间。留给我印象最深的一节是：不要放弃任何一个孩子。在这一节写在最前面的是美国黑人女教育家玛瓦.柯林斯的一段话：“优秀的教师，让差生变好，让好学生更优秀。学生失败的同时，我们也失败了。反思本人，把天天、每周、每月的小故事记录下来，不断的反思本人，提高本人，关注每一个孩子，让他们健康、快乐成长。近乎绝望的时候，我们下决心永不言败；孩子们耗尽了我们的耐心，我们需要不断地鼓励本人;想要放弃的时候，我们更要坚持。树立坚定的信念，不放弃任何一个孩子，尽心尽力，让每一个孩子都获得成功这是我们的责任。当孩子们失败的时候，我们应当改变本人的方法，直到他们成功为止。请谨记下面几点：每个孩子都是一个独特的个体；每个孩子都时机均等；每个孩子都有权拥有一位有能力、有同情心又胜任工作的教师；每个孩子的尊严都应该得到尊重；每个孩子都能成功；每个孩子身上都有能够挖掘和培养的优点；每个孩子都渴望成功；每个孩子都渴望被爱和欣赏来自每一位教师。找到每一个孩子被生活的保护罩所重重掩盖的内心之美，找到他，开发他。这是你的责任，你的权利，也是你的事业。倾情投入，创造属于你的奇迹！这本书带给我的考虑很多，每一天都比前一天有进步。正如陶行知老先生所讲：“假使当老师本人天天去研究，有所得的，即随时输入于学生，如此则学生受益较多，即当老师者也觉得无穷的乐趣。所以，学生求学，虽然要学而不厌，就当老师者也要真正做到学而不厌。（给老师的101条建议）读书心得篇6歌德这样讲:“读一本好书，就是和很多高尚的人对话。暑假期间，我认真阅读了（给老师的101条建议）捧读此书，老师要提高本人的教育素养，就要博览群书，擅长汲取书中的营养，我收获颇多。带给我教学上很多建议，在原来教学中的很多疑虑一下烟消云散，里面收入了101个教育小故事，涉及教育的各个方面，有老师教育孩子的心得，有课堂上意外发生后的随想，有转变观念的体会，有关爱孩子的收获读着书中的故事，我不由联想到了本人，假如我碰到了类似的情况，我会如故事中教师一样对待如此的学生吗?当意外发生时，当学生的行为已经超越了底线，我会怎样呢?我会和故事中的教师一样一笑了之，灵敏的对付，还是会大发雷霆，以本人的威严压载学生个性的闪现?我不得而知，但是我已经在渐渐转变我本人，渐渐融入到孩子们中间，成为他们最为可亲的朋友。读过此书，我印象最深的是最后一章节:不要放弃任何一个孩子。其中讲到“优秀的教师，让差生变好，让好生更优秀。学生失败的同时，我们也失败了。反省本人，我所教的班里差生较多，每次上课他们都会思想开小差，跟不上进度，久而久之，他们就成了我的眼中钉，肉中刺，轻者无视他们的存在，重者给他们一个小小的惩罚！如今想来感到很惭愧，每个人都有本人的一技之长，都有本人的分工，本人的生存方式，何必强求十指一样长呢?我们作为老师，不是只培养参天大树，而是让每朵小花都开得灿烂。他爱音乐，就让他成为一名音乐家;他爱漂亮术，就让他成为一名小画家那样，我们才真正做到因材施教，为了一切学生。【（给老师的101条建议）读书心得6篇】