学习（幼儿园指导纲要）心得体会.docx

学习（幼儿园指导纲要）心得体会学习（幼儿园指导纲要）心得体会当我们对人生或者事物有了新的考虑时，能够记录在心得体会中，这样就能够通过不断总结，丰富我们的思想。那么心得体会怎么写才能感染读者呢？下面是我精心整理的学习（幼儿园指导纲要）心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。学习（幼儿园指导纲要）心得体会1 “幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。明确了幼儿园教育根本教育目的和根本任务，（纲要）要求我们“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地施行素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。指出了幼儿园的教育为幼儿入学做准备，也为幼儿的一生健康发展打下基础。通过学习（幼儿园教育指导纲要），我逐步感到幼儿教育的重要性，更深入地感觉到幼儿教育工作的重要性和肩上的重任。体会到我国对学前教育的重视，也感觉到我们作为幼儿老师身上的担子很重，我们应该踏踏实实的在本人的岗位上工作，用本人的热心去培育祖国的花朵，将来的栋梁，我们要为他们的一生打好基础。语言是人的重要能力之一，是沟通和思维的工具，是人类生活、学习、社会进步不可或缺的一部分。语言在儿童发展中占有极为重要的地位。而幼儿期是语言发展，十分是白话发展的重要时期。幼儿期语言尚未发展成熟，是语言学习的关键期，需要在这一时期大力发展语言能力。留守儿童不仅身心健康、成长等方面存在的问题正日益凸显，语言发展的能力问题更是普遍存在。而留守儿童从小接受父母教育相对较少，导致他们的语言能力发展存在一定的制约，例如，语言表达能力较差，语言理解能力欠缺等。农村也较为贫困，一般学前教育相对滞后，这就使得农村留守幼儿言语问题很难得到有效纠正。因而，留守儿童语言的发展应该引起家长、学校、社会的高度重视。近年来，由于农村年轻人外出打工，其中大部分为夫妻一同外出，只能把孩子交给爷爷奶奶或外公外婆照顾，而老人们大多数文化水平较低，又要种地、做家务等，对孩子的教育方式极其简单，要么过于溺爱、随其发展，要么动手打骂，教育方式过于极端，很少能与孩子沟通和正确引导。而父母平常也很少与孩子联络，无法正面给孩子加以指导和树立正确的典范，因而，农村留守幼儿的言语能力，十分是听讲能力低下。以我所在的幼儿园为例，我所在的幼儿园是一个乡镇幼儿园。以我所带班级为例，我带小班，班上共有24名幼儿，13名女孩，11名男孩。这个年龄段的幼儿应该是最天真、最活泼可爱的，而接触后我才发现，大多数的幼儿一开场并不愿意与不认识的教师、小朋友一起玩耍，甚至一些男孩子的性格比拟腼腆，与人讲一句话就会脸红，大多数幼儿都是讲方言。还有的幼讲话不清楚，听上去像是在喉咙里哼哼一样，或者磕磕绊绊表达不清楚本人想表达的意思。有的幼儿甚至于教师点他名字的时候都处于一种发愣的情况，有时候问问题都会出现摇头或者点头的形式，很少用语言表达出来。学习了（幼儿园指导纲要）我知道，留守儿童需要更多的关爱和鼓励。父母增加与孩子联络的频率，尽量多回家探望孩子，多与孩子沟通，多了解孩子的内心世界，多鼓励孩子，加强孩子的自自信心。为幼儿创造自由、轻松的语言学习环境，支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴的交谈，激发幼儿学习语言的兴趣，让幼儿养成良好的倾听习惯、口头表达能力和语言理解能力。提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学讲普通话。为幼儿提供良好的阅读环境和条件，例如，提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书。提供相对平静的地方，尽量减少干扰，保证幼儿自主阅读。或者能够经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事。提供童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品，让幼儿自主选择和阅读。当幼儿碰到感兴趣的事物或问题时，和他们一起查阅图书资料，让他们感受图书的作用，体会通过阅读获取信息的乐趣。“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，“教育活动组织与施行经过是老师创造性地开展工作的经过，是“老师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的经过，也是其自我成长的重要途径。以关心、接纳的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。老师要成为幼儿的朋友，和幼儿有心灵上的沟通，新型师幼互动关系建立的基础是：老师和幼儿之间建立一种真正的平行的横向关系。只要老师和幼儿在这种真正平等的环境中，才能有效地激发幼儿主动地与老师交往，才能构成互动关系。综上所述，语言的发展对幼儿的人际交往能力、语言表达能力等各方面都有很重要的影响，留守儿童的言语发展状况令人担忧，而家庭教育在语言发展、能力发展中占据了很大的比例。多一点关爱、鼓励和正确引导，我们的孩子一定会愈加大胆、天真、可爱。老师应从领导者的位置上走下来，蹲下身，带着一颗充满好奇的童心与幼儿沟通，站在幼儿的角度去观察幼儿，了解幼儿的所想。只要这样，幼儿才能把老师视为他们中的一份子，他们才愿把本人真实的想法告诉教师，师幼之间才能建立良好的关系。学习（幼儿园指导纲要）心得体会2以前从来没有这样的深化的去读（幼儿园指导纲要）。这次我也就利用空隙时间把纲要仔细的读了一遍，领悟了一边，我的脑细胞也跟随着我阅读的视线，一次又一次的冲刷着，洗礼着，让我有了更入一步的熟悉，也有了很多的感受和本人的一些见解和想法。作为担任十年的幼儿园老师，深入体会到：要得到孩子的喜欢，尊重。必需要学会尊重、信任孩子。要用发展，个别差异、全面的目光来看待每一位孩子。要蹲下来和孩子一起看世界，才能使本人走进孩子的世界，做到真正了解孩子，把握孩子的个性，进而帮助本人更好的来开展教育教学工作。比方：我们一再讲要“蹲下来看幼儿，尊重幼儿，从形体语言来看，要做到蹲下来是一件不难的事。事实上，在幼儿园很多教师已经在倾听孩子、与孩子沟通、应答孩子、帮助孩子的经过中蹲下身来；而有时往往做法是：从动作上真的蹲下来了，但却做着怒斥孩子的事，类似这样，即便教师的高度降的再低，幼儿也不会感到丝毫的平等，进而影响到教育的施行。不能真正营造了（纲要）所讲的“安全、温馨的心理环境呢？我以为最关键的还是老师要将“心也蹲下来，“，敏感地发觉他们的需要，及时给予适当的方式应答，构成合作探究的师生互动（纲要）才能有效地促进幼儿的发展，真诚的对待幼儿的精神情感世界。讲实话，我也经常会犯这样的错误。再读（纲要），我发现我做得远远不够。因而在日常生活中我们要细致观察了解幼儿的行为，用心地倾听孩子的需要、关注孩子的心理。不管是在生活中还是在教学中，老师蹲下身体倾听孩子的声音是将幼儿置于平等地位的基础，是营造良好心理环境的基础。正如巴特尔所指出的“爱和信任是一种伟大而神奇的气力。老师载有爱和信任的目光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像其次，要做到真诚，真诚就是认真、诚恳、关切、不欺骗、不虚假DD真诚地对待孩子的提问，真诚地对待孩子的“告状，真诚的对待孩子的表达，甚至是孩子的每一个眼神；每一个表情；每一点变化，作为一名幼儿老师应毫不吝啬的给予每个幼儿肯定的态度，关注的目光，鼓励的话语，卢梭以为儿童具有不同于成人的精神生活“儿童具有他特有的看法，想法和感情的；假如想用我们的看法，想法感情去代替他们的看法、想法和感情，那几乎是最愚笨的事情学习（幼儿园指导纲要）心得体会3通过对（幼儿园教育指导纲要）的学习，我更深入地感觉到幼儿教育工作的重要性和肩上的重任，使本人在认识上更上一层楼。（纲要）的理论知识是我们平常教育活动目的制定，内容选择的支撑点。认真学习（纲要）知识，能使本人做到心中有数，对于教育所遵循的发展方向，所要制定的教育目的，都有据可依。能够根据（纲要）要求“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿发展。所以，学习（纲要），为我们的工作指引了方向。让我深深地体会到了一下几点：一、要树立终身教育的思想作为我们老师要不断的学习新的教育理念，从幼儿的根本上促进幼儿的发展，要知道教育不仅仅是指单单的年轻时的教育更应该是一生的教育，要为幼儿的一生的发展打下基础，去体现“以幼儿发展为本这一理念。二、幼儿园教育的外部连接的重要性（纲要）十分强调了环境教育，强调了环境在促进幼儿发展经过中的重要作用。社会生态系统理论讲明，儿童是社会生态环境中的一份子，爱主动探索周围环境，而非被动的学习者。周边的社会生态环境为儿童提供了潜在的发展时机，并对其产生直接或间接的影响，同时幼儿的反响行为与习惯亦会影响到与其直接相关的家庭、幼儿园、社区。当前，我国施行独生子女政策，由于家庭的过度呵护，电视电脑的普及，以及城镇化的不断扩大带来的不利于亲近自然和社会交往的寓居环境等，使幼儿的生活空间越来越狭窄，越来越虚拟化，通过环境互相作用获得经历和独立解决问题的时机越来越少，使幼儿变得依靠和被动。因而，（纲要）大力提倡幼儿环境教育，是非常具有现实针对性和长远发展意义的。我们的幼儿教育不仅要关注那些有目的性的学科知识和技能，更重要的是促进儿童的身心发展，为其提供优质的物质和精神环境，并协助儿童主动地观察或管理其周围的活动环境，推动幼儿素质教育。由此，要求我们要充分挖掘各种资源环境，并创设和利用好这些重要的资源。我们要充分认识到家庭、社区是幼儿教育的重要资源的一部分，我们要积极争取家长对幼儿教育的理解、支持和主动介入，我们也应该积极支持、帮助家长提高教育能力。我们还要与社区密切合作，争取社区对我们幼儿教育的支持，创设利用好周边的环境，扩大幼儿活动的范围，使幼儿与周围环境之间产生积极的交互作用。通过以上综合利用各种资源，为幼儿的发展创造良好的条件，更好地做好幼儿教育工作。三、关爱、尊重幼儿，促进幼儿的成长我们教师必须应尊重每一个的幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。我们作为幼儿老师，应尊重幼儿的人格和权利，坚持对幼儿进行教育和保育相结合的原则，做到幼儿教育和保育并重，以游戏为基本活动方式，努力做到：增进幼儿体质，培养良好生活习惯，发展幼儿智力，培养兴趣和求知欲，以及初步的动手能力;萌发爱国、爱集体的情感，培养幼儿感受和表现的情趣和能力。幼儿园的教育应该是全面的、启蒙性的，相对地讲分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。这五个领域的内容是互相浸透的，要求我们在开展幼儿教育工作中，以游戏为基本活动，通过五个领域的教育内容，从不同的角度，努力促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的全面发展。四、应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境知足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经历。感遭到了作为一名幼儿老师，我们在对幼儿的教育经过中要擅长顺应幼儿的性情，走进幼儿的情感世界，要学会接纳他们的个性差异。在教学中创设一种民主、和谐、积极的气氛和情境，将每一个教学经过当成师、幼双方一次心灵的对话，敞开心扉，让幼儿在游戏中自由自在地沟通，让幼儿在欢乐的气氛中学习，让幼儿在愉快的学习中发现探索问题。我们应结合工作实际，努力实现教育方式的转变，尽可能把期望幼儿学习的内容，转化为幼儿本身学习的兴趣和需要。充分调动每一个幼儿介入活动的主动性和积极性，让幼儿自由地、愉快地展现本人，让幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经历。学习（幼儿园指导纲要）心得体会4教育部于20xx年指定并出台新的（幼儿园教育指导纲要），固然一直在实践与研究，但是不是很深，通过再次仔细阅读，深有感触.他指出幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠定阶段，城乡各类幼儿园都应该从实际出发，因地制宜地施行素质教育，为幼儿一生的发展打好基础.幼儿园应与家庭。社区密切合作，与小学互相衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造条件。幼儿园应为幼儿提供健康，丰富的生活和活动环境，知足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经历。幼儿园应该尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿的个别发展。关于幼儿园教育目的价值取向的问题，我以为，在幼儿阶段动作技能的教育主要是对大小肌肉的'锻炼和使其良好的发展，至于把握比拟复杂的动作技能对幼儿来讲其实是有一定难度的，所以在动作技能方面的学习上，老师应尽量简单和清楚化，以便幼儿学习。情感教育，应该参加适当的挫折教育，锻炼幼儿的承受能力，和帮助幼儿心理素质的提高。而关于行为教育，我以为行为其实只是教育的详细表现形式，所以我比拟倾向布鲁姆的教育目的分类法即认知领域情感领域，动作技能领域。只是教育理念应该与社会的实际情况结合起来，将布鲁姆的教育目的分类学良好的运用到当代幼儿的教育中。而且将其详细和简单化，使家长能够理解的更透彻。更好的体现家长的价值取向。家长的职业也是决定价值取向的重要因素之一，十分是本身是老师的幼儿家长，由于长期与孩子，与教育打交道，所以他们的价值取向应该有所不同。而作为农民的幼儿家长，由于周围环境和社会地位的不同，他们的价值取向也应有所不同。寓居地是对周围环境的重要诠释，而文化程度本身就显示了人的社会阅历。同时，家长的收入应该对教育目的的价值取向也有一定的影响，收入越多，往往在孩子身上花的钱也相应会多。除此之外，应该讲越年轻的家长越追求进步，越懂得如何的教育才是最好的教育。各类教育机构，各种周边环境都影响着幼儿教育以及幼儿园的教育目的，家长本身的价值取向也是决定幼儿教育发展与否的重要因素。大多数家长还是以为学前教育是孩子成才的重要阶段。而对幼儿园的选择在很大程度上影响着孩子的将来。而教育目的确实定已经基本上确定了幼儿园的教育形式和发展方向。家长对幼儿园的选择可以以体现家长的价值取向。幼儿园教育目的是促进幼儿素质全面、和谐发展的目的。“全面，指体、智、德、美发展的整体性，缺一不可;“和谐，指体、智、德、美的有机性，不可分割。讲明在施行幼儿教育目的的教育经过中，“四育是互相联络、互相制约、互相促进又互相融合的有机结合体。单从幼儿心理发展讲，例如强调知、情、意、行与个性、能力的培养，也是一个诸要素有机结合体;只要把素质培养融于体、智、德、美的全面教育经过中，才能使幼儿获得行之有效的和谐发展。总之，“全面和谐发展是幼儿园教育目的的核心要求，既是出发点，也是归宿。教育目的对幼儿园来讲，是施行教育活动的工作目的;对幼儿来讲，是成长经过的发展目的。“面向全体幼儿，是施行教育目的的立足点，也是我国幼儿教育的优良传统。有些老师把它与强调“因材施教对立起来，是片面的。其实，这是一个问题的两个方面：“面向全体是强调共性要求，让每个幼儿都得到发展;“因材施教则是强调关注个性特点，让每个个体在各自不同的水平上发展。由于每个幼儿都是独立的个体，其身心发展因先天基质、原有基础、发展速度的不同，不可避免地存在差异，呈现着个体发展特点，集体中的每个幼儿又都在不断发展着，共性与个性总是处在对立统一之中。由此，要请教师在施行教育活动中，既要“面向全体幼儿，又要“因材施教注意个体差异，注重每个幼儿的“个性发展。只要面向全体，才能保证每个幼儿的发展;只要因材施教，才能促进幼儿个性发展。也只要二者统一，才能培养出多样性人才，适应社会的不同需求。总之，幼儿教育只要根据幼儿教育的启蒙性质，社会发展的客观要求以及幼儿身心发展规律及其需求来进行。才能使幼儿教育有一个稳步的发展，才能促进幼儿的茁壮成长。学习（幼儿园指导纲要）心得体会5在园领导与课题组的的组织带动下，我认真学习了（纲要），深入领会（纲要）的最新精神，更深入地感觉到幼儿教育工作的重要性和肩上的重任，使本人在认识上更上一层楼。在学习中让我感想颇多的是（纲要）中的总则中的第五条，其内容是：规定了幼儿园教育的内部原则，即幼儿园教育经过中必须遵循的基本活动，如尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习的特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异等等，并且提出了“促进每个幼儿富有个性的发展的要求。作为一名幼儿老师，我们在对幼儿的教育经过中要擅长顺应幼儿的性情，走进幼儿的情感世界，要学会接纳他们的个体差异，在教学中创设一种民主、和谐、积极的气氛和情境，将每一个教学经过视为师、幼双方一次心灵的对话，敞开心扉，让幼儿在游戏中自由自在地沟通，让幼儿在欢乐的气氛中学习，让幼儿在愉快的学习中求得发展。所以，我们应结合工作实际，努力实现教育方式的转变，尽可能把期望幼儿学习的内容，转化为幼儿本身学习的兴趣和需要。充分调动每一个幼儿介入活动的主动性和积极性，让幼儿自由地、愉快地展现本人，让幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经历。（纲要）要求“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿发展。十分强调了环境教育，强调了环境在促进幼儿发展经过中的重要作用。社会生态系统理论讲明：儿童是社会生态环境中的一份子，爱主动探索周围环境，而非被动的学习者。周边的社会生态环境为儿童提供了潜在的发展时机，并对其产生直接或间接的影响，同时幼儿的反响行为与习惯亦会影响到与其直接相关的家庭、幼儿园、社区。当前，我国施行独生子女政策，由于家庭的过度呵护，电视电脑的普及，以及城市不利于亲近自然和社会交往的寓居环境等，使幼儿的生活空间越来越狭窄，越来越虚拟化。通过环境互相作用获得经历和独立解决问题的时机越来越少，使幼儿变得依靠与被动。因而，（纲要）大力提倡幼儿环境教育是非常具有现实针对性和长远发展意义的。我们的幼儿教育不仅要关注那些有目的性的学科知识和技能，更重要的是要促进幼儿的身心发展，为其提供优质的物质和精神环境，并协助儿童主动的观察甚或管理周围的环境活动，推动幼儿素质教育。因而，我们要充分挖掘各种环境资源，并创设和利用好这重要的资源。比方，给幼儿提供丰富的游戏活动材料，这既要符合幼儿年龄特点，又要合适幼儿的个体发展水平。层次不同，难易程度也不同，进而让每个幼儿在活动中得到不同发展。同时，要充分挖掘足够的空间，并创设利用好每个环境，扩大幼儿活动的范围，使其与周围之间产生积极的交互作用。（纲要）中指出，幼儿同伴群体及幼儿园老师集体也是珍贵的教育资源。老师的态度和管理方式应有助于构成安全、温馨的心理环境，教师的言行举止应成为幼儿学习的良好典范。所以，我们努力要为幼儿创设一个宽松的、和谐的、安全的、自由的环境，让幼儿自由自在地在这环境中生活、游戏、学习、发展。（纲要）还指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，老师要争取家长的理解、支持和主动介入，并积极支持、帮助家长提高教育能力。确实，家长的作用也是不小的，我们要认真做好家长的工作，获得他们的信任，得到他们的帮助和支持。这样，才能更好的做好幼儿教育工作。以上是我学习（纲要）后的一点体会，在以后的工作实践中，我将不断的更深化的学习，把（纲要）精神逐步落实到本人的工作中去。学习（幼儿园指导纲要）心得体会6近期幼儿园组织学习了（幼儿园教育指导纲要），这让我更深入的理解了，幼儿教育的重要性，主要的心得体会如下：对各领域的目的，重点追求什么，其主要的价值取向有了更深的理解。各领域的内容与要求：老师应该做什么，如何做；与此同时该领域教育的内容自然的负载其中的了解。各领域的指导要点：点明该领域知识的主要特点，其教和学的主要特点；点明该领域十分应该注意的有普遍性的问题的认识。幼儿的发展应该是多样性的，不拘一格，有个性的，幼儿是以主体的身份在与外部世界的互相作用的活动中发展的，幼儿的认识，理解，想法，感受以及活动的方式等主体性外表需要遭到尊重。幼儿教育要创设有利于幼儿发展体现其主体性的时机与条件，通过幼儿自主，创设性的活动，促进其发展。在教育活动的组织形式应有集体，小组及个别活动。因而，我们应该在各方面给他们以发挥与发挥的空间，创造各种条件与环境，为幼儿的培养与教育做好前期工作，力求在孩子的启蒙阶段为他们做好铺垫，充分开掘他们的想象力，创造力让他们在起跑阶段就能打好基础，为今后求学，发展，成长打下坚实的基础。幼儿园的教育内容是全面性的，启蒙性的，各领域的内容互相浸透，从不同的角度促进幼儿情感，态度，能力，知识，技能等方面发展。在以后的工作中，我会根据（幼儿园教育指导纲要），结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵敏地执行。我国是发展中国家，21世纪的我国，市场经济将更发达，社会将进一步表现出竞争性，开放性，创造性，变化性等特征。为了更好的适应这样的社会，从如今起就要在幼儿教育目的中体现将来社会对人才素质的要求。做好幼儿的启蒙老师，重视开发幼儿的创造力，让幼儿认识变化，适应变化，促进变化，构成万事万物都在变化的认知形式。重视培养幼儿大胆探索，不怕吃苦，英勇追求和冒险的品格。通过一系列的学习，我深深的体会到，根据幼儿身心发展的特点和教育规律，坚持保教结合和以游戏为基本活动的原则，与家庭和社区密切配合，培养幼儿良好的行为习惯，保护和启发幼儿的好奇心和求知欲，促进幼儿身心的和谐发展。教书育人关键的是老师的素质，幼儿教育工作者指导思想必须具有时代性、先进性、科学性、指导性。作为幼儿老师提高本人的业务水平，通过各种教育活动的观摩，评价本人或别人的教育行为，互相沟通，扬长避短，提高教育质量，促进幼儿发展。学习（幼儿园指导纲要）心得体会7通过本次对（幼儿园教育指导纲要）的学习，我更深入地感觉到幼儿教育工作的重要性和肩上的重任，使本人在认识上更上一层楼。（纲要）的理论知识是我们平常教育活动目的制定，内容选择的支撑点。认真学习（纲要）知识，能使本人做到心中有数，不再迷茫，对于教育所遵循的发展方向，所要制定的教育目的，都有据可依。能够根据（纲要）要求“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿发展。所以，学习（纲要）为我们的工作指引了方向。让我深深地体会到了一下几点：一、要树立终身教育的思想作为我们老师要不断的学习新的教育理念，从幼儿的根本上促进幼儿的发展，要知道教育不仅仅是指单单的年轻时的教育更应该是一生的教育，要为幼儿的一生的发展打下基础，去体现“以幼儿发展为本这一理念。二、幼儿园教育的外部连接的重要性（纲要）十分强调了环境教育，强调了环境在促进幼儿发展经过中的重要作用。社会生态系统理论讲明：儿童是社会生态环境中的一份子，爱主动探索周围环境，而非被动的学习者。周边的社会生态环境为儿童提供了潜在的发展时机，并对其产生直接或间接的影响，同时幼儿的反响行为与习惯亦会影响到与其直接相关的家庭、幼儿园、社区。当前，我国施行独生子女政策，由于家庭的过度呵护，电视电脑的普及，以及城镇化的不断扩大带来的不利于亲近自然和社会交往的寓居环境等，使幼儿的生活空间越来越狭窄，越来越虚拟化，通过环境互相作用获得经历和独立解决问题的时机越来越少，使幼儿变得依靠和被动。因而，（纲要）大力提倡幼儿环境教育，是非常具有现实针对性和长远发展意义的。我们的幼儿教育不仅要关注那些有目的性的学科知识和技能，更重要的是促进儿童的身心发展，为其提供优质的物质和精神环境，并协助儿童主动地观察或管理其周围的活动环境，推动幼儿素质教育。由此，要求我们要充分挖掘各种资源环境，并创设和利用好这些重要的资源。我们要充分认识到家庭、社区是幼儿教育的重要资源的一部分，我们要积极争取家长对幼儿教育的理解、支持和主动介入，我们也应该积极支持、帮助家长提高教育能力。我们还要与社区密切合作，争取社区对我们幼儿教育的支持，创设利用好周边的环境，扩大幼儿活动的范围，使幼儿与周围环境之间产生积极的交互作用。通过以上综合利用各种资源，为幼儿的发展创造良好的条件，更好地做好幼儿教育工作。三、关爱、尊重幼儿，促进幼儿的成长我们教师必须应尊重每一个的幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。我们作为幼儿老师，应尊重幼儿的人格和权利，坚持对幼儿进行教育和保育相结合的原则，做到幼儿教育和保育并重，以游戏为基本活动方式，努力做到：增进幼儿体质，培养良好生活习惯，发展幼儿智力，培养兴趣和求知欲，以及初步的动手能力；萌发爱国、爱集体的情感，培养幼儿感受和表现的情趣和能力。幼儿园的教育应该是全面的、启蒙性的，相对地讲分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。这五个领域的内容是互相浸透的，要求我们在开展幼儿教育工作中，以游戏为基本活动，通过五个领域的教育内容，从不同的角度，努力促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的全面发展。四、为幼儿提供适宜生长的'环境“应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，知足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经历。读完这句话，我感遭到了作为一名幼儿老师，我们在对幼儿的教育经过中要擅长顺应幼儿的性情，走进幼儿的情感世界，要学会接纳他们的个性差异，在教学中创设一种民主、和谐、积极的气氛和情境，将每一个教学经过当成师、幼双方一次心灵的对话，敞开心扉，让幼儿在游戏中自由自在地沟通，让幼儿在欢乐的气氛中学习，让幼儿在愉快的学习中求得发。所以，我们应结合工作实际，努力实现教育方式的转变，尽可能把期望幼儿学习的内容，转化为幼儿本身学习的兴趣和需要。充分调动每一个幼儿介入活动的主动性和积极性，让幼儿自由地、愉快地展现本人，让幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经历。通过学习（幼儿园教育指导纲要），我有了更进一步的认识，体会到我国对学前教育的重视，也感觉到我们作为幼儿老师身上的担子很重，我们应该踏踏实实的在本人的岗位上工作，用本人的热心去培育祖国的花朵，将来的栋梁，我们要为他们的一生打好基础。在学习（幼儿园教育指导纲要）之后，使我感觉到教师的一言一行都影响着每个幼儿，所以我们要为幼儿创设一个宽松、自由的、安全的环境，让幼儿自由自在地在这环境中生活、游戏、学习。教师与孩子相处应是和谐的，我们应该尊重每个幼儿的人格，促进每个幼儿富有个性的发展。我们要结合本班的实际情况，结合本班的发展水平，考虑幼儿的学习特点和认识规律。语言方面的发展，还有包括每个幼儿的作品。记得在一次区域活动中，我不小心弄坏了一个小朋友在区域中完成的粘贴画，当时我不觉得有什么不妥，这种行为就足够对孩子造成不好的影响，对孩子造成不尊重，严重的话，讲不定还会给孩子产生消极的影响。我无意中听到一个幼儿在讲：“教师都不珍惜，不重视我的作品，我干嘛还要粘贴作品呀？足以证明孩子跟成人也是一样的，他们也需要得到别人的尊重，别人的赞美，作为幼儿园教师，就得具备与孩子一样的心跟孩子相处，就像与本人的朋友相处一样，用动听的语言，不能用命令式的语言。我以为教书育人的关键是老师本身的素质问题，幼儿教育工作者必须具备当代化的教育，所以在今后我更应该提高本人的业务教育水平，多通过各种教育活动的观摩，相互沟通，扬长避短，提高教育质量，促进幼儿发展。作为老师应平等对待每一个幼儿，尊重和关心幼儿。老师应从领导者的位置上走下来，蹲下身，带着一颗充满好奇的童心与孩子沟通，站在孩子的角度去观察孩子，了解孩子的所想。只要这样，孩子才能把老师视为他们中的一份子，他们才愿把本人真实的想法告诉教师，师幼之间才能建立良好的关系。幼儿都具有好动，好奇，好问的特点，他们对一切都充满好奇，成天总是问东问西，摸摸这儿，碰碰那儿，一不小心，就会犯错误。老师应以理解、宽容的心态对待幼儿的错误，心平气和地帮助幼儿分析错误的原因，幼儿也就能心悦诚服地接受老师的批评。这是我学习（纲要）后的一点体会，在以后的工作实践中，我将不断的更深化的学习，把（纲要）精神逐步落实到本人的工作中去。学习（幼儿园指导纲要）心得体会8通过本次对（幼儿园教育指导纲要）的学习，我更深入地感觉到幼儿教育工作的重要性和肩上的重任，使本人在认识上更上一层楼。在此次学习中让我感想颇多的是（纲要）中的总则中的第五条，其内容是：规定了幼儿园教育的内部原则，即幼儿园教育经过中必须遵循的基本活动，如尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习的特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异等等，并且提出了“促进每个幼儿富有个性的发展的要求。每一个幼儿在教师的眼里都是优秀的，但有的家长可能会讲怎么可能啊，每个幼儿一定都会有所差异。Ww是我们班较为淘气的一名幼儿，在活动课上他总是不能坐好，当教师坐在他旁边时，他还能有几分钟的时间坐端正，但只要教师一离开他的身边，他会立马坐不住。刚开场时对于他，我们很是头疼，真不知道该怎么办？后来，我决定无视他的任何捣蛋行为，放大他的“闪光点，果然，很快我就发现其实ww的有很好的想象力，语言词汇很多，而且他很会关心别人。然而就在我发现了宝贝的这些“闪光点时，他的妈妈却总会问我：教师我们家宝贝在学校有没有犯错啊？教师ww今天有没有淘气啊？教师我们家WW是不是最淘气的啊？其实家长朋友们你们知道吗？每个小朋友都有本人的潜力，每个人的可能也不会一样，比方：一个小朋友她对色彩十分的感兴趣，她跟别的小朋友比这点就要强很多，但这也不能够讲与后天的学习无关，所以每位家长也不要心急，每个幼儿都有本人的潜质，只是如今还没发现罢了，所以我们就要用细心和耐心的去一起挖掘他们的潜质，一起去培养一个有自信有个性的幼儿！身为幼儿老师的我们在对幼儿的教育经过中要擅长顺应幼儿的性情，走进幼儿的情感世界，要学会接纳他们的个体差异，在教学中创设一种民主、和谐、积极的气氛和情境，将每一个教学经过视为师、幼双方一次心灵的对话，敞开心扉，让幼儿在游戏中自由自在地沟通，让幼儿在欢乐的气氛中学习，让幼儿在愉快的学习中求得发展。所以，我们应结合工作实际，努力实现教育方式的转变，尽可能把期望幼儿学习的内容，转化为幼儿本身学习的兴趣和需要。充分调动每一个幼儿介入活动的主动性和积极性，让幼儿自由地、愉快地展现本人，让幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经历。学习（幼儿园指导纲要）心得体会9新（纲要）遵循（规程）的精神，从幼儿园教育的基本理念、基本原理、基本规律出发，详细地规定了我国幼儿园教育的基本内容范畴、目的以及基本的实践规范和要求。我园通过各种形式的学习和培训，认真组织全园教职员工学习和理解（幼儿园教育指导纲要）。通过此次的活动，我逐步感到幼儿教育的重要性，下面是我一个阶段学习纲要，领会纲要中的意义，并用纲要指导着我的工作。幼儿的发展应该是多样性的，不拘一格，有个性的，幼儿是以主体的身份在与外部世界的互相作用的活动中发展的，幼儿的认识，理解，想法，感受以及活动的方式等主体性外表需要遭到尊重。幼儿教育要创设有利于幼儿发展体现其主体性的时机与条件，通过幼儿自主，创设性的活动，促进其发展。幼儿园的教育内容是全面性的，启蒙性的，各领域的内容互相浸透，从不同的角度促进幼儿情感，态度，能力，知识技能等方面发展。在教学活动设计时候，我运用纲要中的理论、用纲要中的精华去指导本人设计思路。如在设计活动中，我努力把握以开放式的提问去引导幼儿，充分调动幼儿的主观能动性，并根据本班幼儿的发展水平、经历和需要，教育活动的内容考虑到了幼儿的学习特点和认识规律，让幼儿喜欢学习，喜欢探索。改变了以往我太多的强调认识、强调幼儿学会什么、把握了什么，而不顾幼儿实际能力和需要。同时在设计课程时我会考虑到个领域互相浸透、互相结合，选择的教材要贴近幼儿的生活，拓展幼儿的生活经历和视野，又重视幼儿的兴趣上和能力上的差异。老师要注重儿童的发展潜能，注重幼儿的主动性、积极性、创造性的发挥。如今的老师对儿童发展的评价，要抛弃陈旧的儿童观和偏见。我们必需要以幼儿为中心采用多元化的标准为手段，从多种角度观察，分析儿童的行为和情绪。尤其要透过外表的现象，深化儿童的内心，理解其行为和情绪变化的意义。而不是根据一种标准对儿童的外在行为下简单的判定。对孩子评价的视点应是孩子的长处、个性特点、潜在发展的可能性，而不是他的缺点和弱处。假如老师只看到孩子身上的缺乏，在态度、表情、语言上向他暗示，会疏远老师于孩子的关系，使孩子产生自卑，失去自自信心。所以，我们老师应多看到孩子的长处，发展潜能，投以赞许、肯定的目光，使孩子树立自自信心，利用他的优点，展开活动，只要这样，孩子的主动性、积极性和创造性才能充分发挥出来。老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，要做到这一点，首先老师要尊重幼儿，以关心、接纳的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。老师要成为孩子的朋友，和孩子有心灵上的沟通，摘下“师道尊严的面具，不吝惜赞美。其次，要成为孩子的引导者，老师的教育机智是非常重要的。而教育机智又体如今老师的知识底蕴及综合素质上。这就要求我们老师擅长研究、多学习。利用业余时间不断充电、洗脑、考虑、反思，在对本人的否认与批判中发展自我。所以我们要及时反思、定期反思。只要我们本人完善了，孩子们才能从中获得有益的经历。教书育人得逞关键是老师的素质，幼儿教育工作者必须具有当代化的幼儿教育观，所以，我将一如既往的学习下去，以便更好的提高本人的业务水平，通过各种教育活动的观摩，评价本人或别人的教育行为，互相沟通，扬长避短，提高教育质量，促进幼儿发展。【学习（幼儿园指导纲要）心得体会】