高校毕业生就业质量评价体系的讨论.docx

高校毕业生就业质量评价体系的讨论【摘要】为了保障高校毕业生就业质量评价体系实现其预期的作用效果，要求我们注意就这一问题展开深化考虑和分析。本论文将简单分析目前高校毕业生就业质量评价体系存在的缺乏之处，并在此基础上提出建立和完善高校毕业生就业质量评价体系的几点有效施行策略。【关键词】高校毕业生；结业质量评价体系；施行策略一、高校毕业生就业质量评价体系暴露出的缺乏之处整体来看，我国各高校毕业生就业质量评价体系的建立标准存在一定的差异。究其根本原因在于，评价指标相对较为分散，这在一定程度上为建立高校毕业生就业质量评价体系产生消极影响。但是，劳动报酬、社会保障、专业对口、工作环境、工作稳定性、就业率等等指标被普遍选择和应用。值得一提的是，由于未指定相对统一的高校毕业生就业质量评价体系，导致社会各界无法针对高校毕业生就业质量展开相对客观的横向比拟，甚至还存在部分学校积极宣传“正面评价指标，造成高校毕业生就业质量评价体系失真。此外，高校毕业生就业质量报告，仅仅由高校基于毕业生相关情况展开分析，相对而言缺少社会介入。如此一来，与国家社会发展需求相悖，而且也对社会有效监管高校管理产生消极影响。值得注意的是，高校主要选择大量观察法展开毕业生就业统计，统计方法不多样，进而导致调查结果不能针对问题展开具体探究。总而言之，由于上述因素影响，高校毕业生就业质量评价方法相对而言缺乏以客观、真实的反映毕业生的实际就业情况，也不能以此为根据调整学校培养人才计划，或者是调整学校专业构造。二、建立高校毕业生就业质量评价体系为了保障高校毕业生就业质量评价体系能够发挥其预期的作用效果，并以此为根据调整学校人才培养计划，必须采取有效措施保障其评价体系的科学性、全面性、真实性。详细来讲，应该注意下面几方面问题：一评价要素1.个体要素详细来讲就是指：其一，就业状况。其二，劳动报酬。其三，工作条件。其四，职业发展。其一详细又包括单位及岗位性质、地域流向等问题。这些要素固然不是直观评价指标，但与主观因素结合展开分析，对整体高校毕业生就业质量评价发挥着至关重要的作用。比方，高校毕业生在国家政策导向、国家新兴技术产业或者是战略新兴产生方向的就业情况，均能够反映出高校对于国家社会经济发展的发展产生做出的奉献。其二，详细包含收入水平以及福利待遇。其三，主要是指工作环境、企业文化、社会保障等因素。其四，主要是指岗位提升以及学习的机遇等方面内容。2.学校要素详细阐述就是指高校毕业生就业情况能否与学校以及专业培养目的相一致，能否对学生发展起到积极影响，能否会对学校社会声誉产生一定的影响。3.用人单位要素详细来讲就是指针对毕业生入职意愿、职业道德、专业技能以及其为单位带来的绩效等角度展开就业质量评价。4.家庭要素不同家庭的环境不同，因而其对毕业生个体就业质量评价也存在一定的差异性。但总体来看，子女素质能力认可度、教育成本回报率、“望子成龙、望女成凤愿望实现度等几方面是几项主要家庭要素。5.社会要素详细阐述就是指，社会民众以及第三方评价机构，对高校毕业生作出的常识性判定以及客观性评价。比方，大学的美誉度、学生的认可度及接受度等。二评价方法1.主观、客观要素相结合显而易见，高校毕业生就业质量评价要素大致分为主观要素、客观要素，而且二者间存在着相对较为显著的界限标准。但是，这并非意味着二者就应该处于互相独立的状态。反之，应该注意基于二者间存在的联络展开评价。比方，劳动报酬要素属于客观要素，但是其也是毕业生个体衡量满意度的内容，相对而言劳高动报酬会带给毕业生较高的满意度。将主观、客观要素相结合，不仅仅能够客观评价就业情况，而且也能基于毕业生主观感受展开评价，相对而言评价更真实、更全面。2.定性、定量要素相结合高校毕业生就业质量评价要素大致分为定性要素和定量要素两方面，事物本身也分为量和质两个角度。因而，结合定性、定量两个角度综合考虑高校毕业生就业质量，事实的阐述与逻辑因果讲明二者互为补充，相对而言能够有效消除定性或定量要素单方面反映毕业生就业质量存在的局限性，进而对保障评价结果的真实性、全面性产生积极影响。3.宏观、微观要素相结合宏观要素，则指涉及国家及社会利益的要素，而微观要素，则指涉及高校毕业生个人利益。二者相结合展开高校毕业生就业质量评价，相对而言不仅仅能够丰富高校毕业生就业质量评价的方法，而且也体现了其评价意义。三、总结语综上所述，目前高校毕业生就业质量评价体系的构建存在一些缺乏之处，对其评价结果全面性、真实性产生消极影响。这就要求我们正确认识高校毕业生就业质量评价体系影响要素的类型，并在此基础上基于主观客观要素相结合、定向定量要素相结合、宏观微观要素相结合角度展开分析。希望本论文关于高校毕业生就业质量评价体系的考虑这一问题展开的具体分析，能够对保障高校毕业生就业质量评价体系的有效性、高效性产生积极影响。【作者简介】马立雪1988-，女，助教，就业指导课老师，大学生就业指导中心科员，研究生，硕士，研究方向为主要从事高校就业研究、高校管理研究。