听课评课的心得体会〔优选5篇〕.docx

听课评课的心得体会优选5篇听课评课的心得体会优选5篇从某件事情上得到收获以后，能够寻思将其写进心得体会中，这样能够帮助我们分析出现问题的原因，进而找出解决问题的办法。那么心得体会怎么写才能感染读者呢？下面是我精心整理的听课评课的心得体会优选5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。听课评课的心得体会1今天，海南华侨中学在学校小礼堂举办了“老师基本功-听课与评课讲座，由教研室主任许亚鹏主讲。通过聆听，受益匪浅。一、听评课的作用1、使年轻老师具有一种“匠气。任何人在从教初都不可能立即成为教育家，那么只能从“教书匠做起。教书匠一般指具有一定教学技术的人。只要具备了教学技术，才能够由技术升华为艺术，才能够由“匠变为“家。年轻老师要有一定的匠气。在教学中要注意构成一定的教学技术和教学规范：精心备课，精研文本，结合实际设计教学目的和方法，严谨课堂教学，加强与学生的互动，完善课堂各环节，做好科学评价等。而听评课能够提升年轻老师的教学规范性，有助于构成其“匠气。2、使经历型老师完善教学技艺，实现跨越式发展。经历型老师在很多方面不同于年轻老师。在教学方面不知足于规范性，而是抓规律和方法；对于课堂教学，不仅仅考虑老师的教，而是更关注学生的学；不知足于完成教学任务，而是注重教学反思；不仅仅停留在教学实践水平上，而是以科学理论指导教学实践，进而构成合适本人的教学思路和方法。听评课是推动经历型老师完成嬗变的有效途径。在听评课中加强比拟和反思，好像课异构教学比拟、异类型教学比拟、同班级异学科教学比拟等等。在比拟中发现和汲取别人的优点，审视本人教学的缺乏，改良完善本人的教学方法。可采取自评、老师间互评或专家引领等方式，去发现老师教学的亮点，挖掘教学的精华，探寻更精彩的手段和方式，把课堂打造成精品，把老师推向更高的境界。3、构成良好的教学风气，推动教学改革的深化开展。听评课对于老师来讲是一种催促与鼓励，通过此活动，老师间相互学习，你追我赶，有利于构成浓厚的教学气氛，提升教学质量。在听课与反思中构成一定的教学思路和方法，有利于教研水平的提高和教学改革的深化开展。二、怎样听课一、课前准备。第一个问题就是教材，主题、前后内容的逻辑关系；第二个问题是学生的情况，要求上课的教师提供座位表，而且标出好学生坐在哪里，差学生坐在哪里；第三个问题，这节课的预设目的是什么；第四个问题，你的教学环节，你的教学是由几部分组成的，然后说说你的教学设计的创新点，你的创新之处在哪里，你的困惑在哪里。二、观察和记录。1、观察学生对知识技能的理解和运用，也就是讲，观察这堂课的目的实现，预设的目的有没有实现。2、观察对学生错误的指导，也就是讲主要观察课堂生成，由于学生的错误教师没办法预设，那么，教师是怎样把学生的错误当成课程资源。3、观察老师对学生学习的指导，就是教师是怎样指导学生在课堂里学习的。4、观察老师的讲解效度，教师这堂课主要行为是讲授，你的讲授有没有效果。5、观察学生的应答方式，即学生是怎样回答教师的提问的，应答什么、怎样应答。6、观察老师的提问，对这堂课教师的提问进行分析。7、观察教学时间的分配，高中一堂课45分钟是怎样分配的。三、怎样评课：评课的原则实事求是原则：成绩要讲够，缺乏要讲透鼓励性原则：成功鼓励，目的鼓励，典范鼓励差异性原则：老师情况不同，课堂类型不同，学生情况不同，开课目的不同整体性原则：在对整堂课总体认识的前提下，研究教学的局部导向性原则：评“如今，面向“将来，促老师发展评课的内容：第一，看学生的学习状态听声音，看动作，察表情，好教育写在脸上；第二，看介入度，一节课不能少于一百人次的介入，教师在评价经过当中，要评价到小组，每一小组的组长要落实到人；第三，看流程：自学、展示、反应；第四，看效果自主程度、合作效度、探究深度；第五，看师德有没有侮辱打击性评价，有没有群问群答，教授时间超过特别钟，师德不达标。听课评课的心得体会2传统教研关注的重点是教材、教法和学生的学业成绩，对老师的专业发展关注不够，这导致有的老师从教数十年，其专业发展水平还只停留在刚刚参加工作三、四年的水平从我国学校传统的教研状况来看，大多是组织老师学习教学理念，研究教学中存在的问题等，这种教研方式效率不高，而且老师个体之间，学校与学校之间、学校与教研机构之间缺乏沟通与联络，长此下去就会导致老师视野狭窄，心态封闭，阻碍老师个体成长在新课程下，学校应采用有效的教研方式，一是采用反思型的教研形式，促进老师的自我革新，荷兰学者科斯根在研究中提出老师在反思中发展的机制，他以为，教育经过中理想的老师对本人行动反思包括五个阶段：第一、行动；第二、对行动反思；第三，意识到关键所在;第四、创造其他行动方法；第五，尝试，其本身又是一种新的行为二是建立讲课、听课和平课的相关制度，促进老师教学的监控能力的提高，什么是老师教学的监控能力呢？林崇德教授从认知心理学、老师心理学的角度提出“老师教学的监控能力，强调以为多一份反思与监控，就多一份提高，就与优秀老师更接近一程反之，一个缺乏反思的老师，即便是有20年的教学经历，也许只是一年工作的20次重复，不可能有什么改良他以为老师教学的监控能力就是老师为了保证教学的成功、到达预期的教学目的，而在教学的全经过中讲教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反应、和调节的能力“教学监控的本质就是对教学经过的自我意识和调控，即反思怎样提高老师的教学监控能力？建立讲课、听课和评课制度，是提高老师教学监控能力的有效方法一、讲课一讲课中应注意的问题1、处理好课程标准语教材的关系，教材不是唯一的标准老师在讲课前应认真学习课程中的基本理念、课程目的、内容标准等，把它作为确定教学目的、重点难点、教学构造及教法、学法的理论根据教材是根据课程标准写的，是老师教学和学生学习的主要载体老师讲课应“以本为本，但不能“照本宣科，要发挥老师的创造性，理解教材、驾驭教材并超越教材2、处理好讲课与上课的取别，讲课不能视听课对象为学生上课是老师在特定的环境中，根据本人的教案，实现教学目的、完成教学任务的经过上课又有鲜活的教学主体对象，有动态生成的师生活动，有严密的教学程序和系统的操作经过，是一种详细的教学实践活动讲课则不同，这是有讲课老师给特殊听众唱“独角戏，是老师唱给老师听的，它侧重于理性阐述，因此它带有研究教学方法、促进老师成长的性质二讲课的内容1、讲教材讲教材时，应尽最大努力来阐述本人对教材的理解和感悟，以充分展示本人对教材的宏观把握能力和对教材的驾驭分配能力力求做到既要讲得准，又要讲的出色；既要讲的共性，也要讲出个性一般地，讲教材包括下面两个内容3、讲学情讲学情，就是根据学生年龄特征、认知规律，全面客观阐述学生已有的学业情况和已经把握的学习方法，为优化教学设计提供参考它既能够与教材一起作为教学资源加以分析，可以以单独阐述一般的讲，学情应重点关注下面三方面内容已有知识和经历、学习方法和技巧、个性发展和群体提高3、讲教法讲教法就是根据本课题内容的特点、教学目的和学生作业情况，讲出选用的教学方法和教学手段，以及采用这些教学方法和教学手段的.理论根据教学方法固然多种多样，但始终没有通过的方法“教学有法，教无定法4、讲教教学程序教具学具准备设计思路教学流程板书设计二、听课一什么是听课？听课是教学的常规工作之一听课是教研活动的重要内容，更是我们老师、的一项必不可少的、经常性的工作职责与任务听课也是一种技能和方法，需要一定的学习和培训，并不是什么人都能听懂课、听好课由于听课这一方面应具备一定的教学修养和经历，另一方面应把握一定的听课技术要领，需要以原有教学思想和类型和经历参预为基础，以看、听、想及和谈多种听课活动协调为表征的立体性综合技能听课不是目的，听课不是手段，是途径通过听课到达甄别认定课堂教学优劣的目的，进而提升课堂研究的水安然平静质量二听课的基本特点目的性、主观性、选择性、指导性、理论性、情景性三听课的要求要明确听课的目的、计划和要求；要了解教材、学校和老师的基本情况；要处理好听课者与被听课者的关系；要不断的学习教育教学理论，了解有关学科的课改信息；要做到听、看、记、记有机的结合；要认真做好听课记录三、评课它也是一种具有艺术化的讲服能力科学化的评课对提高课堂教学质量、提升老师教育教学素养、进一步加强和深化新一轮课改有着很强的现实意义现实的评课中存在着不少弊端，没有发挥评课应有的成效主要表如今下面几个方面，一是听课后不评这是评课的大忌，也失去了听课的意义二是不痛不痒有些老师评课较随意，别人听后觉得毫无价值，抓不住关键，事无巨细，面面俱到，分不清主次三是光讲好话，听评双方都没有收益，四是全盘否认，一节课就将一位老师打入地狱等等评课作为一门具有研究价值的科学和实用技术，是有一定的规律的，且具有一定规则也即是对课堂教学效果的地评价，即对构成课堂要素作用的分析和评价评课最终实现实现既优化老师思想与理念、优化教学内容、优化教学方法与手段、优化教学经过、优化作业设计、优化教学管理和优化老师教学基本功一评课的原则1、实话实讲原则2、心理令距离原则3、突出重点原则4、鼓励性原则5、因人而异原则6、艺术性原则二评课的内容1、评价教学目的在教学之始，老师要明确陈述目的，在教学经过中还要经常提醒学生关注教学目的，要不断的将注意力集中到怎样使本人达标的内容及其活动上评价教学目的能否合理关键看表达能否准确，就要根据知识点和学情来判定看教学目的能否发挥它特有的作用2、评价教学经过基础教育课程改革的核心理念是一学生的发展为本这一理念不仅体如今教学目的上，还体如今教学经过中假如学生能够保持最佳心境，就能在学习中畅游学生在介入课堂学习的经过中应该是愉快的，这使学生能够学好知识的必要条件心境愉快和思维紧张是辩证的统一体，二者假如进行最佳组合，学生必将获得高的学习效果假如学生始终以愉快的心境对待学习，灾难的问题也会觉得有趣我们评价学生的学习心境的时候，要注意的主要是学生愉快的心境保持的时间、变化的原因、影响学习效益的程度在教学经过中观察学生能否有学习欲望、学生能否主动介入学习、学生能否与人合作新的学习方式主要有自主学习、合作学习和探究性学习新课程强调，学生是学习的主体，提倡学生介入与提出学习目的、学习进度和评价目的，在学习中积极考虑，在解决问题中学习为实现互动式、沟通式的合作学习这些都是评价教学经过的重要因素，3、评价老师的素质教学基本功进行评价假如一个老师的教学基本功过硬，那么课堂教学质量也就有了一个基本的保证老师的基本功包括教材把握、板书、教态、语言、操作、组织、应变、指导等方面评课必需对老师的素质进行评价，它包括：教学态度、教学方法、教学组织安排教学组织的基本要求是：能捉住知识主线，层次分明，思路明晰，重点突出，组织严密，能根据学生学习现状视施行教学计划教学语言语言准确、明晰、逻辑性强、形象生动老师的教学语言是老师教授知识、进行思想沟通的桥梁，运用得好，可是教学获得事半功倍的效果、课堂板书、教态教态就是课堂教学的控制器，得体的教态亲切、庄重，又一种亲和力不装腔作势，不夸大，贴近学生的认可形象用老师特有的魅力感染学生，以本人最好的教态帮助学生找到上进的自信心学科的专业技能、应变能力、教学媒体、教学设计通过阅读（新课程讲课、听课与评课）这本书我对讲课、听课、评课有了较为系统地了解，这将对我们的教学实践有很好的帮助听课评课的心得体会3学校工作以教学为中心，课堂教学是关键。看似平常，并不平常的课堂教学，蕴含着诸多的教学规律。教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做人、学知识与提高能力、全面要求与因材施教等这都是在课堂教学中引出，在课堂教学中展开，又在课堂教学中运行。它以何种形式来组合，又以何种形式来优化就可能带来不同的教学效果。如何来认识课堂教学规律和抓好课堂教学质量呢?听课评课是一种行之有效地研究课堂教学的重要方法和手段。一、如何去听课，老师听课应该按下面三个步骤来进。(一)课前要有一定的准备工作。老师要想听课真正学习点东西，就必须做一个听课的有心人。要有心，听课就要做点准备工作。打算听谁的课，应该事先问问他教什么内容，把课本找来预习一下，看看课文写的是什么，是如何写的，有没有难点、疑点；同时本人设想一下，假设让我教这样的课文，准备如何教法，以便听课时有个比照。假如听课不做准备，匆忙走进教室，不理解教者的教学意图，不熟悉教材，就不会有较大的收获。老师去参加教研活动听公开课也要做准备。这就需要在参加教研活动之前，千方百计去了解与钻研一下与之相关的学术理论，或向人请教，或者重温本人所积累的资料。这样能拓宽视野，缩短与学术的差距，这样去听公开课就会收获更大一些。(二)听课中要认真观察和记录老师听课要高度集中注意力，全身心的投入，老师在课堂上不仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。老师要一边听一边观察考虑，既要看教皋要看学二者兼顾看教者对教材的钻研，重点的处厘，难点的突破，教法学法的，教学基本功的展示，看学生的学。要看学生的课堂表现，看学习介入的情绪，学习的习惯，总而言之要看老师主导作用和学生主体地位有机结合，有时老师听课也不一定非要面面俱到地凝视课堂上的每个方面，根据授课者的特点和听课者的目的，能够适当有所侧重。对一般的研究课，就着重看其在研究方向上的达成度，对于名家的课，宜着重领略其教学风格及其相应的学术思想在课堂的体现，听课应详尽记录课堂的教学经过，也记下本人的主观感受和零星评析。(三)听课后要考虑和整理老师听完课后不能一听了之。应对课堂实况过几遍电影，应进行反复的琢磨。考虑的办法有很多，或翻翻听课记录，或与执教者交谈，或将几节相互牵连的课作番比拟，或写一篇听课一得，或干脆将别人执教的内容拿到本人班上试试等。在分析总结别人课时要注意比拟、研究，扬长避短。每个老师在长期教学活动中都可能构成本人独特的教学风格，不同的老师会有不同的教法。听课的教师就要擅长进行比拟，研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合本人教学实际，吸收别人有益的经历，改良本人的教学。在分析别人课时，听课者还要注意分析执教者课外的功夫，看教师的教学基本功和课前备课情况。这种考虑对本人也会有很大帮助。二、老师怎样评课(一)、从教学目的上分析教学目的是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目的。首先，从教学目的制订来看，要看能否全面、详细、适宜。全面指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定；详细指知识目的要有量化要求，能力、思想情感目的要有明确要求，体现学科特点；适宜指确定的教学目的，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。其次，从目的达成来看，要看教学目的是不是明确地体如今每一教学环节中，教学手段能否都严密地围绕目的，为实现目的服务。要看课堂上能否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间能否得到保证，重点知识和技能能否得到稳固和强化。(二)、从处理教材上做出分析评析教师一节课上的好与坏不仅要看教学目的的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。我们在评析老师一节课时，既要看老师知识教授的准确科学，更要注意分析老师教材处理和教法选择上能否突出了重点，突破了难点，捉住了关键。三、从教学程序上分析教学目的要在教学程序中完成，教学目的能不能实现要看老师教学程序的和运作。缘此，评课就必需要对教学程序做出评析。教学程序评析包括下面几个主要方面。(一)看教学思路1.作要有思路，写文章要有思路，上课同样要有思路，这就是教学思路。教学思路是老师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况出来的。它反映一系列教学措施如何编排组合，如何衔接过渡，如何安排详略，如何安排讲练等。老师课堂上的教学思路设计是多种多样的。为此，评课者评教学思路，一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二是要看教学思路的是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；三是看教学思路的层次，脉络是不是明晰；四是看老师在课堂上教学思路实际运作哟效果。我们平常看课看到有些教师课上不好，效率低，很大一个程度就是教学思路不清，或教学思路不符合教学内容实际和学生实际等造成的。所以评课，必须注重对教学思路的评析。(二)看课堂构造安排教学思路与课堂构造既有区别又有联络，教学思路侧重教材处理，反映老师课堂教学纵向教学脉络，而课堂构造侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学经过各部分确实立，以及它们之间的联络、顺序和时间分配。课堂构造也称为教学环节或步骤。课堂构造的不同，也会产生不同的课堂效果。可见课堂构造是特别重要的。通常一节好课的构造是构造严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。计算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者授课重点、构造安排授课时间包括教学环节的时间分配与衔接能否恰当。1、计算教学环节的时间分配，看教学环节时间分配和衔接能否恰当、2、计算老师活动与学生活动时间分配，看能否与教学目的和要求一致，有无老师占用时间太多，学生活动时间过少现象、3、计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配，看学生个人活动，小组活动和全班活动时间分配能否合理，有无集体活动太多，学生个人自学、独立考虑、独立完成作业时间大少现象。4、计算优差生活动时间，看优中差生活动时间分配能否合理，有无优等生占用时间太多，差等生占用时间太少的现象。5、计算非教学时间，看老师在课堂上有无脱离教学内容，做别的事情，浪费珍贵的课堂教学时间的现象。四、从教学方法和手段上分析评析老师教学方法、教学手段的选择和运用是评课的又一重要内容。评析教学方法与手段包括下面几个主要内容。(一)看是不是量体裁衣，优选活用教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因老师本身特点而相应变化的。也就是讲教学方法的选择要量体裁衣，灵敏运用。(二)看教学方法的多样化教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以评课既看老师能否能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看老师能否在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有性。(三)看教学方法的改革与创新评析老师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新。要看课堂上的思维训练的，要看创新能力的培养，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学形式的构建，要看教学风格的构成等。(四)看当代化教学手段的运用当代化教学呼唤现化教育手段，一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴的陈旧单一教学手段应该成为历史，看老师教学方法与手段的运用还要看老师适时、适当用了投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等当代化教学手段。五、从老师教学基本功上分析教学基本功是老师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看老师的教学基本功。通常，老师的教学基本功包括下面几个方面的内容。1看板书好的板书，首先，科学合理，依纲扣本。其次，言简意赅，有性，再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。2老师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止沉着，态度热情，热爱学生，师生情感交融。3老师的课堂语言，首先，要准确清楚，讲普通话，精当简炼，生动形象有启发性。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。4看操作看老师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。六、从教学效果上分析分析一节课，既要分析教学经过和教学方法方面，又要分析教学结果方面。看课堂教学效果是评价课堂教学的重要根据。课堂效果评析包括下面几个方面。一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目的达成。三是有效利用45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。课堂效果的评析，有时可以以借助于测试手段。即当上完课，评课者出题对学生的知识把握情况当场做以测试，而后通过统计分析来对课堂效果做出评价。听课评课的心得体会4听课与评课这是我们教学工作中的必要的环节，也是重要的、必不可少的环节，通过老师之间的互相听课与评课能在一定程度上促进老师的成长。但在我们的现实的教学工作中，经常老师之间的听课与评课只是流于形式，有目的性地应付学校的常规性检查，没有将听课与评课的作用真正落到实处。那么应怎样有效地听课与评课，让这种教研形式发挥其作用。通过这次听（走向有效听评课）感觉到听课与评课的作用，又该怎样才能有效地听课与评课，感受颇深。下面谈谈本人听讲座后的几点心得体会。一、听课者的目的要明确听课者在听别人上课之前，要有详细的听课目的，你去听别人的课，要到达一定的目的，要有所收获，对于别人的成功之处，最好能及时记录下来，等课后再去做加工，让这些好的做法能成为本人借鉴的东西，对于别人做得不太好的地方，你就要擅长汲取教训,讲到底就是听一节课一定要有一定的收获,取别人之长来补已之短来指导本人的教学.二、听课者的态度要诚恳与谦虚htt13听课者的态度一定要诚恳与谦虚,你去听别人的课,一定要抱着学习的态度去融入课堂,则是对授课者的尊重,同时也会让本人给别人一个好的印象.三、听课者课前要作相应的准备工作听课者在听别人的课之前,一定要事先做好准备工作,要有相应的教材,当然还要有做记录的工具,最好能在听课之前对这点位老师要有所了解,这位老师在哪些方面做得比拟好是最值得你学习的地方,这样叫做是知已知彼,你听课的目的就更明确了,同时对别人所教的学生的情况也要有所了解,这样看别人针对不同的教充对象采取了什么样的教学方法与策略,对本人的课堂把握很有帮助.所以我个人以为听课老师应该做好充分准备，了解授课老师的大体情况，班级学生的知识基础等大体情况，了解老师授课的大体内容，也就是了解教材，这样才能在听课的经过中，知道授课老师是怎样把握和处理教材和各个知识点的，是怎样引导和启迪学生的智慧和创造才能的。这样才能听出课堂的看点和弱点，对授课老师有帮助，本人也会受益匪浅。四、听课者不仅要关注老师，也要关注学生听课者进入课堂后,不仅要看老师的教学技能、语言表达等多方面的能力，还要关注学生的表现，通过学生的表现，课堂的气氛和学生的反映，师生间互动等，总之一节成功的课堂是由多种因素体现出来的五、评课者要提出本人的看法与见解听课者课后要对别人的课作出客观的评价，这是对别人的尊重，同时也会通过评课了解授课者的课程设计意图，听课者也要提出本人的看法与见解，对别人的好的做法给与充分的肯定，你以为做得不够好的地方能够提出来与授课者共同讨论，当然这要立足于课堂，绝不能吹毛求疵，以到达共同进步，这是听与被听者都想要的结果。听课评课的心得体会520xx年3月31，在叩官小学我有幸领略了两位优秀老师的教学风采。此次观摩，让我对新课改和科学教学有了更深的认识。使我认识到了真正一堂好课应该脱掉花俏的外套，在有限的课堂时间内更有效地让学生自主学习、积极探究，且学有所获。一直以为公开课是外在的绚丽，并不能真正做到知识的落实，是不合适作为平常课的。而此次的优质课让我深入感遭到什么才是有效的课堂教学，到底怎样才能真正在课堂中提升学生科学素养。两位教师的课件并没有我想象中的美观，但非常的实在、实用。他们的导入简单明了，用时短，但又能很好地吸引学生的注意力。我感到他们并不是花很多精神来对课进行外在的包装，而是怎样挖深教材，讲透教材。他们巧妙的引导与实验设计，我再次认识到科学的教学离不开实验，离不开与现实生活的联络。联络得越严密越巧妙，学生感受亦越深，越能体会到学习科学的乐趣。科学离不开科学探究，但之前听课很多教师是为了在课堂上有探究而设计探究，显得形式而无真正效果。而这两节课，每一节都有很多为切实解决实际问题的小实验，小探究，有趣而有意义。学生既动手动脑，又准确地落实了知识。课堂教学是展示老师的教学智慧，只要闪烁着智慧，充满着创意，课的内容才会生动、深入。两位教师几乎每个实验设计都闪烁着智慧的火花。每个创新都成了本堂课的闪光点，也是最值得听课者学习的亮点。通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。教学改革就要创新，观念的更新是教育生存和发展的前提。在以后的教学中我要努力做到下面几点：1、认真学习教育理论和当前的教育教学先进经历，以指导本人的教学，使本人的教学再上一个新的台阶。2、钻研新课标，转变教学观念，认真备课，研究教学方法，课前制定出切实可行的教案。3、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生的自主学习创造条件。4、上课时大胆放手，培养学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力，培养学生的探究能力，培养学生的小组合作意识。【听课评课的心得体会优选5篇】