大学生职业生涯规划与就业创业指导课程的心得体会.docx

大学生职业生涯规划与就业创业指导课程的心得体会大学生职业生涯规划与就业创业指导课程的心得体会进入大学最后一学年了，感觉刚开场在大一的时候都没怎么学习专业知识，大多数都是公共课程，对于本人的这个专业也不是很了解，所以对本人的将来也没怎么考虑过，只知道一个大致的方向，而且毕业以后不从事本人专业的人多了去了，也不知道本人究竟喜欢什么，擅于什么。确确实实，对本人的将来，我一点都没怎么考虑过，不是没有时间来考虑，而是我不知道该从何下手，也感觉这有点费事，所以就一拖再拖，一天一天，浑浑噩噩地过着日子，如今想起来，都觉得有点惭愧，花着父母的血汗钱，却一点也不知道怜惜，真是不孝之极。 “大学生职业发展与就业指导，刚开场上这门课的时候，没什么感觉，也没想过多，只是觉得这课真的有必要上吗？我们真的需要规划好本人的将来吗？上了这个课后，我受益匪浅，深深地反思了一下本人，我们确实应该规划好本人的将来，不仅让我顿悟了，还让我学到了很多知识，了解到了很多东西。首先，什么是职业生涯？这是我们首先得确认的。职业生涯又称职业计划或职业发展，是指人生的职业经历。大学生在校期间是准备参加工作的准职业人，参加了工作，就意味着职业生涯的开场。职业生涯是漫长的，从参加工作一直到退休，占据了人一生大部分的时间。从经济的观点来看，职业生涯就是个人在人生中所经历的一系列职位和角色，它们和个人的职业发展经过相联络，是个人接受培训教育以及职业发展所构成的结果。职业生涯是以心理开发、生理开发、智力开发、技能开发、伦理开发等人的潜能开发为基础，以工作内容为确定和变化，工作业绩的评价，工资待遇、职称、职务的变动为标准，以知足需求为目的的工作经历和内心体验的经历。职业生涯是人一生中最重要的历程，是追求自我实现自我的重要人生阶段，对人生价值起着决定性作用。职业生涯就是一个动态的经过，是指一个人一生在职业岗位上所度过的、与工作活动相关的连续经历，并不包含在职业上成功与失败或进步快与慢的含义。也就是讲，不管职位高低，不管成功与否，每个工作着的人都有本人的职业生涯。职业生涯，是一个人一生的工作经历，十分是职业、职位的变动及工作理想实现的整个过程。其次，什么是性格？性格是指表如今人对现实的态度和相应的行为方式中的比拟稳定的、具有核心意义的个性心理特征，是一种与社会相关最密切的人格特征，在性格中包含有很多社会道德含义。性格表现了人们对现实和周围世界的态度，并表如今他的行为举止中。性格主要体如今对本人、对别人、对事物的态度和所采取的言行上。对此，我们进行了自我性格的探索，MBTI，通过测试，我是INFP哲学家：沉稳的观察者、理想主义、忠实、看重外在的生活和内在的价值的一致。有求知欲，能迅速发现各种可能性，经常起到促进实行一些主张的作用。只要某种价值观不遭到威胁，他们都善应变、灵敏地接受；愿意谅解别人和了解充分发挥人的潜力的方法；对财富和周围的事物不太关心。我们还进行了霍兰德的兴趣类型理论测试的互动，我的测试结果是：传统型，研究型，艺术型，感觉还挺准的。再者，能力与发展的关系究竟是什么呢？显而易见，你的能力越好，那么你的的将来发展就会越好，能力的好坏与本人将来发展的好坏有着密切的关系，所以我们要尽可能地提升本人的能力，知识都是其次。人的能力是多种多样的，一般可分为下面几种：1.一般能力和特殊能力2.再造性能力和创造性能力3.液体能力和晶体能力根据能力在人的一生中的不同发展趋势以及能力和先天禀赋与社会文化因素的关系，可分为液体能力和晶体能力。4.认知能力、操作能力和社交能力其中，技能的分类更是多种多样。我在寒假还关注大学生就业现状和发展趋势；也特别清楚地了解如今就业形势的严峻但总觉得“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。没有亲身的经历，就无法清楚地了解当今就业形势的真实状况，就只能让本人继续隔绝于社会之外。社会的复杂多样，变幻莫测，是在书本、网络和学校里无法感受和洞悉的到的。而且我学的是材料专业，假如没有对本人所向往的职业和该行业对从业人员的要求有一定的了解的话，在学校本人就不能更有针对性地去学习，以后找实习单位、找工作或者创业势必会使我措手不及、困难重重甚至一败涂地。下面就我参加此次活动所体悟到的一些感受和收获进行一下总结：一要重视和精通本人的专业知识。中国的材料行业正在蓬勃发展，材料的生产与加工技术日新月异，但是中低层次的就业岗位已接近饱和，就业形势不容乐观，但是行业中仍然特别缺乏高、精、尖人才。所以我们要充分利用在校学习时间不断夯实我们的专业基础知识和提高本人的专业技能，要肯去学、肯去钻、肯去精益求精。而且我们要勤动手，多多培养我们的动手能力，此外广泛涉猎各方面报刊书籍，关注行业动态，确定本人的研究方向，提高本人的综合研究素质和专业竞争实力等，不断拓展本人的优势和成功渠道。（大学生职业生涯规划与就业创业指导课程的心得体会）全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。