初中教学管理论文〔优选5篇〕.docx

初中教学管理论文优选5篇初中教学管理论文优选5篇在平平淡淡的日常中，大家都尝试过写论文吧，论文是对某些学术问题进行研究的手段。那么，怎么去写论文呢？下面是我整理的初中教学管理论文优选5篇，欢迎大家共享。初中教学管理论文1教育管理者肩负着整个学校的教育发展，要具有前瞻性，紧随时代的步伐，站在改革的前沿，进而把握好整个学校教学的方向。通过构建新课程理念，以创新型的教学方式进行教学管理，促进初中教育的革新与进步，为学生创新能力的培养构建良好的环境，进而为学生以后的发展打下坚实的基础。一、坚持以人为本的管理思想学校是人与人互相交往的场所，学校管理的对象是老师与学生，教育管理者想要提升办学质量与水平，需要调动全校师生的积极性，促进他们的不断进步。因而，要坚持“以人为本的管理思想，把教育人、引导人、尊重人结合起来，发挥人最大的作用与潜能。一创立和谐环境，调动老师的积极性在学校管理中，教育管理者要做到诚实待人，在制定制度时，要充分考虑到老师的权益，这样才能使制度得到老师的支持。同时，制度与措施的制定要充分体现出对老师的关心与爱护，进而强化领导与老师间的情感基础。以情动人，才能更好地树立老师积极的工作态度，使老师全身心的投入到工作中，进而强化老师与领导间的桥梁与纽带，保证管理工作的正常运行。二注重管理民主，发挥集体智慧在学校制定任何政策、措施都不能仅由校长一人决定，而是要群策群力，进而照顾到各个老师的想法与权益，获取领导班子的支持，进而发挥集体的作用。如若学校的新制度、新策略全由校长一人决定，则有可能造成制度的片面化，不能很好的照顾到全体老师的根本利益，进而造成班子的不团结，制度无法很好地施行。因而，学校在制定制度、策略时要及时组织班子成员进行研讨，并交由教代会进行商议，照顾到各个层次人员的想法与权益，使大家在心理上构成认同，进而全力施行新制度。三立足教育质量，创新教育管理由于教育的对象学生之间存在差异，并且不断变化，因而学校教育要紧随时代进行教学策略与方法的调整，进而适应由于社会政治、经济的发展而对人才需求的变化。学校教育管理者要想做到教育管理的创新，必须对教育、教学业务以及教学规律有准确的把控。其主要体如今校长在进行决策时，遭到进取心和事业心的推动，广泛收集并把握相关信息，在国家的教育方针与教育规律的影响下，针对学校的实际教学问题，寻求突破口，进而大胆决策，带领老师投入到教学实践中解决问题。做好学校教育管理，需要校长在思想上、组织上、舆论上做好充足的准备，才能做出创造性的决策，促进学校教育的发展，保证教育质量。二、培养创新型老师，提高师资气力一以新课改为根据，改变老师的教学观念教育观念的转变带动教育活动的施行。因而，要想学校教育与时俱进，首要任务就是改变老师的教学观念。随着素质教育的发展，老师要准确把握老师与学生间的角色关系，树立学生学习的主体地位，认识到老师是学生学习的引导者、协助者，在进行教育活动时，要以师生、生生间的沟通、合作为主，促进学生学习能力的提升，让他们成为探究性学习的主人。意识到当代教育不仅是知识的教育，更是对学生综合能力的培养。二以新课改为根据，把握新型的教学方法与手段随着社会的进步，科技的发展，传统的教学方法与手段已经不能适应当代教育的需要，学校教育要想获得好的教育效果，就必须与时俱进，采用与时代相符的教学手段。例如运用多媒体、电子白板、网络教育等新型教学手段进行教学，进而使学生获取相应的教学信息，使学校教育能符合时代的要求，不沦为时代的弃儿。三、创设适宜的环境，保证教育质量要想培养学生的创新素质，学校教育管理者必须针对传统教育管理体系中存在的问题和弊端，采取相应的应对策略，使学校教育管理真正到达育人的作用。一给予老师足够的创造空间。学校要改变对老师管理过严、管理过死的现状，给老师相对宽松、自由的空间，使每位老师都能发散教学思维，使老师的个性教学得到发挥，进行创造性教学。进而以老师的创新感染学生，带动学生进行创新活动，促使学生创新思维的构成，使教学活动成为创造性活动，而非死板的知识教授。二进行创新性管理，尊重学生的个性发展。在进行教育管理经过中，学校要尊重学生的个性特征，培养学生的独特风格，促使学生构成本身的特长与个性，使学生有所长，并且要保护学生的创造力，使学生在今后的发展中更有针对性，成为社会需要的人才。四、确立与时俱进的评价体系，为教育保驾护航教学评价作为教学活动中必不可少的一个环节，在新教育形式下，需要对评价体系不断完善。教育评价不能仅以学生的分数作为评价的标准，而应包含学生的思想品德、动手能力、创新能力等多方面的评价。教学评价要以学生的发展作为评价的根据，促进学生的不断进步。一将教学评价浸透在教学的各个阶段，评价贯穿于教学的每一个阶段使学生时刻能认识自我，对自我有正确的了解，进而以正确的姿态改良学习。二注重学生的自我评价。学生在自我评价中能构成主体意识，促进自我能力的提升，学生时刻监督本人的行为，能促进自我体系的完善。三注重教育评价的多元化。教育的目的是促进学生的发展，因而，在进行教学评价时要注重从多个角度对学生进行全方位的评价。在评价时要做到构成性与总结性评价相结合，整体与单项相结合，准确性与模糊性相结合，互评与自评相结合，进而构成客观、全面的评价结果。使老师对学生有全面的认识，进而有针对性的引导学生学习。总之，教育管理者要紧随时代的步伐，做到教育先行，认真贯彻教育方针，并做到教育创新，进而优化教育构造，改善教育环境，提高教育质量，促进学生的发展，为学生今后的学习做好准备。初中教学管理论文2初中物理是初中阶段学习中的一个重要课程，也是中考中的一门重要的考试科目，其教学效率的高低遭到教学工作者的广泛关注。而初中物理课堂教学的有效性与其教学管理的好坏有着直接的联络，下面对初中物理课堂教学管理展开详细的分析。一、初中物理课堂教学管理的基本原则初中物理课堂教学管理中应当遵循下面的一些基本的原则，才更有助于提升初中物理课堂教学的效率，让学生对初中物理知识的学习越来越感兴趣。一主体性原则在初中物理课堂教学中应当将学生作为教学的主体，因而在初中物理课堂教学管理之中也应当同样发挥出学生的主体性地位，让学生充分的介入到初中物理课堂教学管理之中，不断的严于律己，提高本身的自律意识，有效提高初中物理课堂教学管理的有效性。二民主性原则所谓的民主性原则指的是在初中物理课堂教学管理中应当保持公平公正的态度，不要刻意的去偏袒任何一个学生，并在初中物理教学活动中给予他们自由平等的权利，这有助于提升学生的学习兴趣，发挥出学生的最大潜力。三合作性原则合作性原则指的是在初中物理课堂教学之中，学生和老师之间、学生和学生之间存在着一种互相合作的关系，使得他们之间能够互相依靠、保持和平友好的局面，这也同时是师生之间对各自的一种认可，有助于初中物理教学管理工作的顺利开展。四情感性原則在初中物理课堂教学管理之中，老师应当将本身的感情融入到其中，从内心出发去关心学生、爱护学生，让学生在物理知识的学习之中能够感遭到你的爱，既促进学生物理知识的学习，又促进师生之间的感情培养，以情感作为基础开展的初中物理课堂教学管理，将有助于师生之间顺利的沟通，提升初中物理课堂教学的有效性。二、初中物理课堂教学管理的策略初中物理课堂教学怎样进行课堂教学管理，才能够有效的提高初中物理课堂教学管理的效率，提高学生的学习积极性和兴趣，成为当前诸多初中物理教学工作者重点关注的问题。下面以笔者本身多年的经历，提出下面几点初中物理课堂教学管理的策略：一转变传统的管理理念在初中物理课堂教学管理之中，需要对传统的管理理念进行调整和创新。素质教育环境下，初中物理课堂教学发生了较大的改变，假如不对其进行调整和改变，那么老师开展的所有教学活动将仍然是围绕着传统的管理理念来进行，使得初中物理课堂教学管理的有效性较为低下。因而老师在初中物理课堂教学管理中应当注重管理理念的转变，从以人为本的角度出发构建合适当前社会发展需要的初中物理课堂教学管理。二充分利用问题进行管理在初中物理课堂教学管理经过中，很多的老师会出现这样一种现象：当碰到问题的时候感到焦躁，不知道该怎样去面对、去解决这些问题，但是又不能够听任这些问题不管。此时，老师应当培养一种充分利用问题进行管理的方式，当碰到问题的时候首先需要充分了解问题发生的根源，并经过具体的调查，了解事件的真实性，然后找出问题发生的根本原因，制定相应的对策，并考虑能否能够将这个问题转化为一件好的事情。并在问题解决的经过中，激发和鼓励学生一起来共同发现问题，讨论解决问题的方式，有助于学生认识到问题的严重性，在今后的学习中将会尽量去减少这些问题的出现。三目的管理创新初中物理课堂教学管理的目的是为了提高学生的课堂学习效率，提升学生的综合学习能力。因而，在初中物理课堂教学管理之中应当立足于这些的基础之上，然后开展课堂教学目的管理创新。但是目的管理创新应当到达下面一些要求：首先，要让初中物理课堂教学保持良好的课堂秩序，使得初中物理课堂教学能够顺利的开展和施行。其次，建立初中物理课堂常规，让学生在初中物理课堂教学之中对本人的行为负责，建立良好的人际关系。第三，目的的设置需要从整体的角度出发，让整个集体都能够得到提升，同时让学生建立起集体意识。第四，在管理创新中，应当课堂确立明确的发展目的，让学生在学习中尽量少走错路，进而提高创新管理的有效性。四加强人际沟通在初中物理课堂教学管理之中，人际沟通是保证其开展和施行的首要前提条件，怎样保障沟通的有效性，极大的影响着初中物理课堂教学管理工作的有效性，加强人际沟通是初中物理课堂教学管理中的一种重要方式。而加强人际沟通首先需要教学双方建立起理解和信任的关系，只要相互信赖之后沟通起来才会变得愈加的方便。其次将初中物理课堂教学当做老师和学生沟通谈心的平台，在教学的经过中加强二者之间的信任度，同时通过初中物理课堂教学也能够让学生与学生之间加强沟通沟通，让学生之间能够愈加的团结友爱，有助于整个班集体的和谐，对学生的学习带来宏大的帮助。三、结束语初中物理课堂教学管理的有效性应当引起足够的重视，不断总结和反思教学管理中存在的缺乏，结合教学实际情况进行有效的改善，进而提升初中物理课堂教学的效率，培养学生对于物理知识学习的兴趣，让学生更为主动的投入到初中物理课堂教学之中来。初中教学管理论文3摘要：初中学校的办学目的是为国家培养出一批优秀的技术型人才,随着教育体制的改革,国家对初中教育越来越重视。要想提升初中学校的教学管理质量,需要创新其管理理念,探索出一套顺应时代潮流和符合本身情况的发展战略。解决初中教育教学管理问题，需要发扬其长处改善其短处，以提升学生的综合素质为原则，以科技发展为依托,在管理工作形式上进行改革。关键词：初中教育教学管理论文现如今，有的初中教育教学管理教学效果较为低下，课堂时间无法得到充分的利用，学生在课堂中无法得到充分的发挥。古代教育学家孔子曾提出“有教无类的教育教学主张，以及“以人为本的教学主张。通过近些年的实践研究，下文将针对怎样提高初中教育教学管理有效性作出如下的讨论。一、低效原因分析(一)教学实效较低初中教育教学管理是一种师生双方互动、并且互相联络的教学活动。在初中教育中，学生普遍本身素质参差不齐，大多变现为学习成绩较差，其主要原因在于学生本身的学习能力较弱，没有学习动力，学习方法不适宜等多种原因。这样一系列的问题出如今教育教学课堂上，往往会导致老师失去作为老师的教学热情，以其敷衍的态度来应付教学任务，进一步加深了学生对学习的厌恶感，进而导致初中教育教学管理质量大幅降低。(二)教学效果较差老师是课堂中重要的一个角色，在课堂教学中，老师是引导学生学习的主体，学生是学习的主体。同样的学生，假如让不同的老师教学，教学效果往往会是不同的。例如：有的老师缺乏课堂教学的教学能力，无法真实把握学生的需求，老师无法真正的了解学生，进而无法真正调动学生的学习积极性，进而使得初中教育教学管理质量变低。二、提升初中教育教学管理有效性的有效对策通过一系列的实践探索，怎样努力让初中教育教学管理有效性到达最大化，怎样使得课堂时间得到最充分的利用，并且使得学生在学习中获得更多的知识与技能，进而提升本身的综合素质。(一)良好的课堂秩序良好的课堂秩序是保障课堂高效顺利进行的重要基础，同时在一定程度上保证了教学效能。1.防止学生做无关于课堂的事情。在日常的教育教学经过中，老师能够采取一定的手段来激发学生的学习热情，激发学生的求知欲望，进而使得学生愈加积极的投身于课堂教学学习活动中去。老师应该正面引导学生，引导学生认真学习、积极向上，并且通过教学中本身语调的变化来调节课堂气氛，使得学生愈加关注于课堂。或者通过进行分阶层教学以及分工合作完成任务的方式来让学生真正在教学经过中感受本身的存在感，真正做到有事可做。2.精心设计教学内容。课堂的高效极大原因取决于老师对课堂的安排设计，因而要请教师对课堂内容进行精心的编排并且减少教学经过中可能存在的低效无用的教学内容。在上课前老师应该心中有数，随机应变，真正为学生营造一个轻松高效的课堂。(二)用心进行教学将课上好是老师针对课堂而言的不可推辞的重要责任之一。任何事情只要是用心做的都会有很好的结果，因而，在日常的教育教学经过中，老师应该以最为饱满的热情、最充分的准备来迎接每一节课。面对学生应该用心对待，同时碰到困难时，老师应该鼓励学生勇于战胜困难，以一个典范的形象来鼓励学生前行。懒惰是人类成功最大的敌人，懒惰的思想将导致懒惰的行为，懒惰的行为将带来极坏的结果。介入初中教育的学生往往素质各有长短，在面对这种情况下，老师要耐心教诲，没有教不好的学生，只要不用心的老师，老师应该从本身角度出发，改善本身的教学方法，真正做到一个老师的职责。(三)提升老师教学能力教学能力是指老师在日常的教育教学活动中完成教学任务的能力。作为一名合格的老师，首先务必具备下面五种能力，即1.把握并运用教材的能力，2.言谈的能力，3.了解学生以及其学习情况的能力，4.组织管理能力，5.进行思想品德教育的能力。老师能力的高低一定程度上决定了初中计算机课堂教学质量的好坏。除此以外，老师务必注意下面两点。1.提升课堂讲课能力。老师讲课是整个课堂教学的中心，老师的目的是将枯燥乏味的课本内容变得愈加的生动形象，以便于学生接受。在此之前，老师务必对教材内容有全面的认识与理解，同时取决于老师本身语言的运用能否恰当得体。2.注重教育教学方式。整个教学经过是师生间共同介入的经过，其本质是老师引导学生学习的经过。老师不应该主观的评断任何学生，应该积极与同学进行沟通，了解学生内心的需求。与此同时，老师应该将学生视为积极向上、主动学习的个体，从学生的角度进行施教。传统的教学观念上将老师视为课堂的主体，即课堂的主宰者，这样观念是错误的，老师应该转变这种传统观念，从主宰者变为引导者，让学生从被动学习变为主动学生。与此同时，老师应该充分相信学生，让学生自主学习，本人提出问题、解决问题，进而获得属于本人的知识。(四)微笑的气力在日常的班主任工作中，班主任时常会碰到这样的一些孩子，由于家庭、本身等各种原因，导致每位学生的日常生活习惯也是不同的，在这种情况下，班主任应该尽量改变这种现状，让每位学生都能养成良好的学习习惯。例如：在日常的班级管理中，班主任能够让学生来充当小助手，介入班级的管理工作，这样既能培养学生的工作能力，又能让学习气氛变得愈加轻松愉悦。当然，班级管理工作是整个班集体的工作，每一位同学都应该介入其中，在班级中体现本身的重要性，发挥本人的能力，培养本人的综合素质。(五)加强师生沟通人们常讲这样一句俗语：“跳起来摘苹果。这句俗语告诉我们，在某些情况中，外界务必施加适当的压力，来使人接受训练，磨练人的意志。在日常的班级管理工作中，有的学生往往有畏惧心理，面对人群有恐惧感，在这种情况下，老师应该主动的帮助学士走出窘境，培养其自自信心，促进其性格全面健康的发展。例如：在一些班级管理工作中，班主任能够任命一些不爱讲话的学生担任班委，促使他们去和同学进行沟通沟通，逐步培养他们，让学生的性格愈加健康。综上所述，初中教育教学管理是初中教育教学出路的将来发展的趋势，初中教育教学管理应根据就业需要重点教学。而提升初中教育教学管理有效性主要在于提高学生的学习热情、转变固有的教学观念、认真用心的进行教学活动。只要这样的教学才能真正意义上的提升初中教育教学管理有效性，才能最好最高效的完成教学任务，到达最好的就业率。初中教学管理论文4一、管理学生的方法要灵敏不要单一一“良好好的开场，是成功的一半在课堂上，新课程的引导是关键，需要把学生的注意力全部吸引过去，提高他的学习兴趣，教师能够结合课堂知识，将新课程中能够联络到的名人趣事、科学奇观生动的讲述给学生，或介绍当代科学的飞速发展和现阶段社会所需要的人才这些比拟热议的话题带到课堂上，让学生能在课堂愈加主动积极的介入到学习中，把学生感兴趣的话题与学习进行结合，让学生不知不觉中逐步把注意力紧紧的集中起来。让他们真切的感遭到知识带给他们的快乐，在这种学习活动中，学生能得到本人想要的。而教师就要在适当的时候进行教学活动。二紧扣教学内容的课堂提问。课堂提问是快速最容易把握学生的学习状况的一种手段，或是一种艺术，由于这是课堂教学中的重要环节。课堂提问能够让学生的注意力更为集中，跟着教师授课的思路不断去开动本人的脑筋，自主考虑，贯穿整个课堂。教师对温习知识的提问，能够把握学生的对已学过的知识的接收程度，以及对新课程的准备能否充分。而对于小结的提问，是训练学生对课堂学习内容的归纳和总结。这提问的经过中，教师必需要有一个度，面对全体，针对不同的学生把握程度，以及问题的难易程度有针对性的提问。让学生能够圆满回答，这有利于加强学生的自信息。提高学习兴趣，不能够否认或者借题去惩罚学生。三数学课上，课堂练习必不可少。教师能够在黑板上出练习题，指定学生去习题，而台下的同学也要在练习纸上完成，完成后和黑板上的比照检查，然后教师给出正确答案，这样能够节省大家的时间，同时到达联络的目的，让学生动手去演算，对出现的问题进行更正，愈加深记忆。四用我的激情点燃学生的热情。学生积极性的发挥是教师课堂教学的重要目的之一，作为一名老师，让努力构建起良好的积极地学习气氛并能够通太多种教学方法激活学生兴趣，让学生能够主动的介入到学习中，尽力的去克制在学习中碰到的困难和挫折，让他们体会到学习带来的乐趣和成就感，将“被动该“主动，教师的课堂活动才能到达事半功倍的效果。教室激情满怀的课堂教学就像一双有宏大魔力的双手，紧紧捉住学生注意力，点燃学生学习的热情。天长日久，学生就会觉得听你的课是一种享受，课堂管理的问题也就迎刃而解。为此，在教学经过中，老师应擅长利用多种当代教学手段进行教学。如利用多媒体技术制作各种教学课件并开展多样的教学活动，使学生的注意力得到集中，让学生能够在轻松愉快的课堂环境中学习。二、动之以情、晓之以理做好学生思想工作教学课堂中是老师和学生有效沟通和产生思想共鸣的经过。这个经过中，老师要擅长引导学生组织课堂构成较好的课堂学习气氛，课堂教学还是反映老师和学生沟通的心理经过的背景体现，同时对于课堂教学效率产生一定的影响。良好的师生关系应该是学生和老师之间相互尊重的一种良性教学和学习的关系。这样的一种关系背景下，老师获得更好的教学效率而学生能够获得愉快轻松地学习成果。因而，和谐的师生关系毕竟离不开老师对学生循循善诱和潜移默化的'积极影响。因而，建立平等、互信的师生关系，是课堂管理不可或缺的环节。师生互相沟通是建立良好师生关系的基础，也课堂管理的生命线。故此，老师应能懂得换位考虑，站在学生主体上进行考虑和了解学生的心理状态和学习心态。老师应在日常学习中主动与学生进行有效沟通和沟通，充分了解学生的学习需求和愿望。比方，在初始阶段，了解学生对老师的期望，期末考试后，让学生进行试卷分析以及对老师的评级和总结等；通过教学实践本人以为这样能够充分尊重学生主体的同时，极大的促使学生与老师之间构成较为和谐的一种相互尊重的基础关系。不但教师客观评价学生的同时，可以以通过学生对自我的评价不断促使老师本身获得更大的教学反思和教学的提升。我们通常能够发现，在一些学校遭到学生欢迎的老师往往富有激情和诙谐感，平易近人且讲课生动形象。因而，老师在进行学生评价和总结的同时，要擅长从学生主体意识中探寻他们更容易喜欢的教学方式和教学风格，不断提升自我。努力构建起良好的师生互通关系。在课堂管理中，出现师生之间的矛盾和冲突也是不可避免的，因而，老师要本着要“解惑不要“解气的原则，在课程教学经过中，老师要擅长运用适宜的方法，为学生创设和谐。轻松愉快的课堂教学气氛，再激活学生热情的同时，最大化的激发学生进行自主学习的兴趣和积极介入教学活动的意识。课堂教学中老师要把学生放在教学活动的主体位置上，充分调动学生和发挥学生的主观能动性和聪明才智，有效促使学生不断构成积极向上、勤奋好学的良好学风的构成，最大化的提升课堂教学效率，进而确保教学管理目的的实现。初中教学管理论文5传统的初中教育总是停留在对学生进行单向管理的层面，仿fo一个班级整体学习水安然平静思想素质的高低全部集中在老师对学生的直接管理，而校方领导对初中各年级老师的教学管理却尚有所忽视，不排除校方领导忽视了对老师在教学上的管理也能使学生间接性受益的可能性。总之，无论校方实行任何管理措施，其最终目的都是为了学生在日后能收获光明的将来，学校只要把握了各个教育层级管理上的环环相扣，才能保证良好的教学效果能最大程度的得到发挥。一、初中老师在教学能力上尚存的问题一老师个人研究意识淡薄很多初中老师对于教学的理解都停留在浅薄的层面上，以为老师只要是知足“传道授业解惑就算是大功告成了，对本人所教学的领域却乏研究。当然造成这个现象也不排除其中绝大多数老师将个人教学研究视作为教学上额外的、不必要的负担，以及将个人教学研究的行为视作晋升的砝码，于是老师在安于现状的状态下，便没有了展开教学研究的积极性。二缺乏老师师资培训机制即使日复一日的对学生展开同样内容的教学，也并不意味着老师的教学水平能一直维持在巅峰状态，能力的退化是诸多领域的工作者都绕不开的瓶颈。如一个笔力超群的作家，也会在写作经过中时常出现皓首穷经的窘况，因而需要以接触新知识、阅读书籍的方式为本人充电，初中老师自然也是一样。假如只是一味的开展教学工作，却在本人教学能力的锻造上有所怠慢，同样会出现教学研究能力下降的状况。因而校方需要定期对老师进行师资培训。而纵观当今的中学校园，固然有对老师的培训，但次数较少不讲，内容也缺乏系统性，造成这种现象的原因显而易见，校方并没有构成一个完好的培训机制。三学校针对老师的鼓励机制不够校方一般会以学生整体的成绩以及升入重点高中的升学率作为老师工资的考量标准，无论是对老师的精神鼓励还是物质鼓励其考量标准有很多。即使如此，这也并不能肯定初中各年级的各科老师由于这些物质和精神相结合的鼓励能将其作为本人在教研工作上的“助力，校方的鼓励由于总是停留在笼统的层面上，比方讲各科老师在各年级组的会议上对教学问题的提出、对教学研究新型教学方法的积极表现并不给予任何鼓励。长此以往，老师的教研热情也跟着冷却下来，因而有必要制定出较之于过去更侧重于细节的鼓励机制。二、提高初中老师教学管理能力上的对策针对提高初中老师教学管理能力对策这一问题，能够从提高老师本身教学管理意识、把握创新理念两个层面入手。一提高老师本身教学管理意识老师应该承当着教授者和管理者两个角色的任务。所谓教学管理要求每一位老师不仅需要科学完善的向学生讲授课程内容、组织考察学生水平的测验、检查学生作业等。还需要承当管理学生、教学设备、积极开展个人教学研究等更偏向管理的工作。教师能在教授之余还不忘承当管理者的工作，这无疑是一种精神素养上的升华，是衡量一个优秀老师必不可少的标准，对提高教育质量和学生素质而言也至关重要。建立完善的教育教学组织和调动教师介入教学管理工作的积极性、使各年级老师参加针对教学管理改革提供意见的队伍中，都是校方领导需要多加注意的地方。二把握创新理念1、人性化管理是指老师的教学管理坚持“以人为本，将尊重学生、发展学生、不放弃学生作为本人展开管理工作的信念，构建以人文关心管理为基础的有效管理组织体系。只要在以上条件都知足了的情况下，才能为学生塑建更广阔的发展空间。为了增加老师与学生之间的互动时机，老师与学生应该在朋友和师生两种关系之间适时转换。2、民主管理。传统的课堂基本上都是教师发挥带头管理的作用，然而大部分学生受老师管理的影响都停留在表象，教师一旦离开或疏忽管理，学生便仍然延续着不端的行为。现实经历告诉我们假如只是老师握住管理一个班级的命脉，根本不能改善学生缺乏自觉性的现状。民主化管理则是指教师在班级里创立一支展开班级管理的队伍，发挥学生的模范带头作用，相比于不能时时刻刻顾及每个班级的老师，这些由学生创立起来的管理队伍更容易发觉到班级里还存在的问题，并及时向老师报告。不仅分担了教师的工作，还能锻炼了学生的管理能力。3、经过化管理。改变过去疏忽经过，仅仅以结果为重的教学管理思想。在过去的教学管理工作中，对由于管理不善所发生的问题很少评价。不仅如此，评价的方式也比拟偏向被动式，通常都采取的是自上而下、以他评为主的管理方式。教育改革下的初中老师教学管理要请教师强调学生成长进步的经过，在这个经过中学生的成绩和道德素养应该双重并重。4、多元化管理。老师在教学管理的经过中不能仅仅是沿用同样的管理手段，根据学生不同的特征，在软性管理和刚性管理之间切换自若。一般来讲带给老师印象最为深入的学生一般停留在两个极端，要不就是成绩最好的学生，要不就是成绩排名倒数的学生，成绩属于中间阶段的学生却经常被教师忽视。但这类学生往往发展潜力最大，对这样的学生教师在教学经过中应多加耐心开导、私底下找时间谈心等。总之，老师针对学习水平处于不同层级的水平应运用不同的管理手段。结束语为提升教学效果，针对初中老师教学管理上的现状，校方领导应该给予高度重视，从提高老师本身教学管理意识、把握创新理念两个层面入手，这样才能够保证教学管理的有效开展，促进学生发展。【初中教学管理论文优选5篇】