高职高专（中药学）考试改革初探论文.docx

高职高专（中药学）考试改革初探论文高职高专（中药学）考试改革初探论文目前的（中药学）考试内容主要是对常用中药成效与应用的理解,命题形式单一、呆板,缺乏个性化和人文色彩；试题形式不外乎是填空题、判定题、选择题和问答题；考试方式多采用闭卷笔试,以一份试卷定高职高专学生的优劣；考试形式重结果、轻经过，重分数、轻能力,忽视了知识的实际应用,学与用严重脱节。高职高专学生由此产生了怕考、厌考的被动情绪,为了应付（中药学）考试,把主要精神放在了如何死记硬背课本和笔记内容上,以致构成了“上课记笔记,下课对笔记,考试背笔记,考完忘笔记的怪圈。这样的考试既不利于高职高专学生对（中药学）知识的全面把握,又体现不了学生对（中药学）知识的运用能力和实践动手能力,还容易出现作弊等违纪现象,不能充分发挥考试的导向和反应作用。为了顺应中医高职高专教育人才培养改革发展的需要,配合本校课程改革的发展,我们对（中药学）考试的内容和方法进行了改革尝试,获得了一定成果,现介绍如下。1考试内容为了让考试真正成为进一步深化（中药学）学习的重要教学环节,我们将（中药学）考试改革的重点放在减少以再现书本知识为主的考试内容,这是（中药学）考试改革的重点。在卷面上,我们主要突出一些灵敏性大、知识面宽、综合运用知识能力强的题目来加强高职高专学生对（中药学）综合性、创造性应用的考核；同时,改革（中药学）标准答案式的考试成绩评价办法,改变“一字定江山的局面,注重考察学生的解题思路和综合分析与解决问题的能力。如此,既使学生在考试中思维活跃,激发高职高专学生的创新意识,培养学生综合运用中药学知识的能力,又避免了学生考前突击、死记硬背、考时抄袭等不良行为的发生。1.1考试内容生活化考试是检测学生学习成果的重要形式,是教学经过的重要环节。试题要充分考虑学生的经历基础、发展水安然平静实际需要,严密结合高职高专学生的生活与学习,使学生学会用中药学知识去解决日常生活中和其他学科学习中的问题。我们注意选择与高职高专学生的（中药学）学习、活动密切相关的内容,尽量缩短中药学问题与学生生活经历之间的差距,追求两者在更高层次上的融合,以加强学生的思维活力和积极情感,提高解决实际问题的能力。例如,“为什么不能以为中药是产自中国的药物？请分析你的理由。“为什么民间有天麻炖鸡的用法？这种用法体现了天麻什么作用？“丁香是由于什么作用而被称为中国的口香糖呢？等,这种考核,不但理论联络实际,而且培养了高职高专学生详细分析和解决问题的能力。由于选用的考题与生活联络严密,同学们在考试经过中兴致很高。在逐步释疑的经过中,不仅使他们把握了所学知识,而且让他们进一步明确了学习目的,提高了学习热情。1.2考试内容个性化高职高专学生的（中药学）学习活动应该是一个生动活泼、主动、富有个性的经过。考试不能视学生为被动检测的对象,命题要给他们一定的自由度和自主性,为学生提供一个激活灵性、张扬个性的平台。如“能治疗咳嗽的药物有哪些？请写出你知道的药物名称,并讲出其治疗机理。对这类考题,学生能够根据本人的认知水安然平静（中药学）知识现状自主选择解答,进而赋予命题以个性化色彩。阶段性测验时,我们还采用了在北美一些国家较为流行的被称为“一页开卷的方式,即考试时发给学生的空白试卷纸一张,能够在纸的正反两面写上本人以为每一章最重要的知识。这一经过,就是对（中药学）重点知识的归纳、提炼和总结的经过,等于把教材读薄了。考试结果表明,学生的（中药学）成绩有了明显提高。他们都以为这种考试方法没有闭卷考试的思想压力,用不着花大量的时间去死记硬背,而是把重点放在准备资料上。1.3考试内容人文化既要关注学生的（中药学）学习水平,又要关注他们的情感与态度,体现关心人、尊重人、发展人的理念。因而,命题既要体现知识与能力价值,又要体现人文价值,关注学生精神世界,关注他们的需求,使本来呆板的试卷成为学生与知识、情境、老师对话,心灵交汇、情感沟通的载体。例如,在考察“影响中药性能的因素时,我们提出的问题是：俗语讲“近朱者赤,近墨者黑,熟地黄和胆南星都是“近朱或“近墨的结果,请问,熟地黄和胆南星是何药经何法炮制而来,它们与原药的性能发生了什么改变呢？再如,考察“黄连的成效与应用时,提出的问题是：常言道“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行,黄连之苦可谓是药中至极,那么,黄连能利于哪些病呢？另外,我们还对传统的试卷表述形式进行了改头换面,设计了如下卷首语：“同学们,相信大家都圆满地完成了本学期的学习任务。你学得如何？请认真完成答卷,争取以优异的成绩向父母、教师献上一份最好的礼物。答题时请注意：仔细审题,想清楚再动笔。认真书写,保持卷面整洁。答好每题,别忘了检查。2考试方法改革了过去单一闭卷笔试的方法,分别以开卷笔试、大作业、读书报告、课堂提问、实验操作等多种方式相结合的考试方法,不仅减少了学生作弊现象的发生,起到了促进学生学习的作用,还便于考核学生分析、归纳、综合解决（中药学）问题的能力,同时也便于考察他们查阅、收集和利用（中药学）有关资料的技能。2.1考试方法多元化2.1.1作业、课堂提问、讨论占20由于学习与考核之间的间隔时间较长,不能及时了解学生的学习情况,同时（中药学）的学习内容较多,考试内容不可能全面准确地反映学生的真实学习情况。所以,平常的考核能够采用作业、课堂提问、讨论等多种形式。2.1.2读书报告、大作业、实验操作及实验成绩占30注重实际操作与应用能力,实验操作及其成绩占很大的比例。2.1.3期中考试占20期中考试的主要目的是提高学生们平常上课和学习的积极性。通过期中考试及时了解学生们的学习状况,及时解决“教与“学中的问题,十分是困难生的问题,使学生对所学知识的重点和脉络有一个更好的把握,以缓解学生的期末考试压力。2.1.4期末考试占30主要考核学生能否建立起一个扎实的知识体系。通过上述革新,变一次性、终结性考试为学习全经过的考核形式,有利于课程分阶段目的的实现,可引导学生把握良好的学习方法,减少学习的功利性,从根本上改变应试教育长期制约学风、考风建设的状况,促进学生良好品质的养成；可以使学生们的压力分散,并且能较为准确地考察学生在每个阶段所把握的知识的实际水平,全方位、多角度地了解一个高职高专学生的真实成绩和综合能力。2.2考试方法时代化2.2.1课题式读书报告或大作业本校已开通维普咨讯在线服务,在学期中间和终末时,让每个学生本人选一味所喜欢的药物(如三七),在互联网上搜索有关该药物资料,通过归纳、分析、整合来撰写读书报告,并利用e-mail发送,教师则直接在计算机上批改。这种考法,使学生们表现出了史无前例的学习热情。为了找到某个问题的答案,大家聚在一起讨论方案,仔细搜索网上每一个细微的相关资料。这种方式也完全改变了以前他们总是在网上聊天、看电影、玩游戏的习惯，充分培养了学生们的学习兴趣、主动性和能力,并为他们提供了一个训练和检查本人书写表达能力的时机。2.2.2阶梯式理论实践一体化这种方法其实就是根据真实病案来分析用药规律及意义。学生在练习病案的同时也是综合运用中药知识的经过。中药的病案分析不强调完好的“理、法、方、药,只要能考出主治主证和(或)兼证的代表药即可。通过阶梯式病案分析药物,以理论联络实践,能反映出高职高专学生综合分析的能力。3结语学习的目的不是为了考试,而考试是促进学习的方法之一。考试的目的是引导学生把握知识脉络和重点,激发学生积极考虑和学习的热情。几年来,我们通过对学生的问卷评估调查,九成以上的学生非常欢迎上述形式的考试,以为这种考试不仅能对本人的学习情况进行及时的检验和总结,还能对本人的学习起到鼓励作用,比以往死记硬背更容易把握知识。考试改革不仅提高了学生的学习热情和学习质量,还在本校学生中涌现出了一批优秀的学术论文,为其今后继续深造奠定了基础。【高职高专（中药学）考试改革初探论文】