童话里的小屋教案精编.docx

童话里的小屋教案童话里的小屋教案1教学目标：1、用纸盒和多种资料制作一栋小屋。2、能说出小屋里住着谁，他喜爱做什么。3、小组或全班同学将作品摆放在一起、组成一个庄园、城堡或村落。教学重点：1、是否敢于想象。2、是否敢于运用多种资料进行创作。课前打算：1、师生一起收集一些各种各样的纸盒。2、老师打算一些"童话里的小屋"的图片或录象资料。打算若干摆放同学作品的场景。3、同学打算剪刀、彩笔、浆糊等资料。教学过程：一、组织教学：1、师生问好！2、检查绘画工具打算状况。二、导入回忆、探讨、沟通你最喜爱哪个童话故事，喜爱童话故事中的哪个角色，他又住在怎样的屋子里？三、讲授新课：小挚友们，你想成为一名小小的建筑师吗？你想拥有一套美丽精致的小房子吗？就让我们自身动手来做一做吧！瞧！我们做的房子有多棒：有几十层的摩天大厦，也有精致高雅的花园别墅，有古老的欧洲城堡，也有现代的高科技小区，居民公寓等，它们色调艳丽、造型丰富、配上各种小巧的环境支配，真是太有意思啦！（看其它同学的作品）此文由小学教.学设.计网_Www.xxJXS（1）想一想画出你想要的房子的外形、结构。1、房子的身体是什么形态的：方的、圆的，三角形的？还是不规则的2、屋顶是什么样的：三角形、圆锥形、平顶、彩条状的？或者瓦楞形的3、门和窗的造型：方格窗、百叶窗还是大玻璃窗单扇门、双扇门、或是旋转门、卷帘门各是什么形态的？装置在什么的地方？门窗是不是须要打开？从哪里打开？4、其他局部：是否须要设计阳台、阁楼？房子的装饰等。留意点：各局部的比例要协调，设计一组房子时要大小凹凸搭配和谐。（2）做一做1、先做房子的身体，画好门窗后先剪制门窗，再粘贴身体。2、依据房子身体的形态大小来制作屋顶。3、添加其余局部或装饰房屋。4、最好选用一张彩纹纸作为底板，将房子贴在上面。5、有爱好还可以给房子四周支配一些小设施，组成一个社区。四、支配作业：制作一栋童话里的小屋生：自由选择工具和资料进行制作同学作画、老师巡回辅导作业完成后，督促同学整理工具和资料，整理桌面，坚持教室环境卫生。五、讲评小结：同学观赏以"童话的小屋"为主体的录象、图片资料。同学自由探讨：你最喜爱哪种类型的小屋，喜爱怎样的门、窗，怎样的色调？同学制作同学互评并支配下节课的要求，将每组同学制作的小屋组合成一个社区，城堡童话里的小屋教案2教材分析：童话里的小屋这一课就是利用废旧纸盒的自然形态（如六面体、圆柱体、多角柱体等），或在自然形态的基础上略作加工，形成不同形态的体块进行组合。这样就能使房子外形富于改变更加美观生动。用纸盒做房子是一堂开发智力，训练和加强学生动手实力的课，这一课不但可以提高学生的视察实力和联想实力，而且还可以陶冶性情，提高学生的审美实力。学生分析：通过课下调查，学生看过大量动画片，例如蓝猫调皮3000问、数码珍宝、海尔兄弟、天线宝宝等等，但是如安徒生童话、格林童话之类的动画片，看过的却寥寥无几。由于学生只有5、6岁，识字量少，所以阅读实力较差，对童话故事的阅读也极少。再有，由于学生只有5、6岁，识字量少，所以阅读实力较差，对童话故事的阅读也极少，所以，我意识到孩子们对童话里的这些城堡没有多深的印象，也不了解欧洲建筑的特点，依据这些状况，我确定在引导阶段，给学生供应丰富的、大量的欧洲风格的建筑图片及童话中的小屋的图片供学生观赏。让学生充分感受小屋的造型美及色调美，另外通过前面几课的学习学生已有了肯定的动手实力，所以学生在制作上不会存在太大的问题，应当通过视察、拆、分范作能够自己探讨出制作方法。依据这一状况，我在每组的桌子上都支配了一座已做好的房子，供学生自己探究、探讨。设计思路：先放录像灰姑娘的片段给学生创建一种情境，让学生在动画片的那种美仑美涣的意境中，感受童话中的小屋的美。再放幻灯片，让学生观赏欧洲风格的建筑，感受欧洲建筑造型的别出心裁，在吸引了学生的留意的同时，感受房子造型的美、色调的美。再通过学生视察、拆、分老师的范作，自己探讨制作方法，培育探究性学习习惯，调动学生的主动性，培育学生的创建力。然后，老师利用实物投影演示房子的制作过程，让学生更直观的学习制作方法。最终，出示用圣诞树组成的森林的画面，并告知学生，我们的小屋做完之后要把它放到森林之中，而且你还要编一个故事讲给大家听。学生被圣诞树上挂满的闪耀的小星和可爱的圣诞老人深深吸引，学生的主动性和创作欲望被再一次升华。最终学生利用彩纸粘贴、纸盒拼剪、橡皮泥塑造等方法合作童话中的小屋。教学目标：1、通过制作纸盒房子，培育学生想象力和立体思维的实力，引导学生利用废旧纸盒通过多种手段创建形态各异的美丽房子，达到陶冶情趣，美化生活的目的。2、能说出小屋里住着谁，他喜爱做什么。3、小组或全班同学将作品摆放在一起，组成一个庄园、城堡或村落。课前打算：纸盒. 彩笔. 蜡笔 彩纸 橡皮泥 剪刀 双面胶等教学过程：一.组织教学二.讲授新课（一）引导阶段 （观赏.评述）1.放灰姑娘的动画片片段，并告知学生看完以后回答老师：“这是哪个童话故事？在这个童话故事里你最喜爱谁？她住在怎样的屋子里？”2.出示幻灯片（欧洲风格的建筑图片）：边看边观赏这是哪的建筑并提问：“看完以后告知老师你最想说什么？”老师总结学生发言并让学生感受欧洲风格的建筑门、窗及屋顶的造型有什么特点。3.实物投影（童话中的城堡彩色图片）：师：“好、我们再来观赏几张图片，然后告知老师你觉得这些房子哪最美丽。”请同学们自由探讨：你最喜爱哪种类型的小屋，喜爱它的什么地方。（老师总结：颜色、屋顶、门、窗）问：“屋顶都有什么形态的？”问：“门窗是什么形态的？”问：“墙是用什么建成的？”问：“你觉得颜色有什么特点？”4.出示实物、讲授做法（探究.发觉）在你们每组的桌子上，老师给你们设计了一座小屋，用什么做的？怎么做的？你们能自己探讨探讨是怎么做的吗？看谁视察的细致能发觉其中的奇妙。（学生回答，老师总结并用实物投影演示作法。）5.学生思索、打算制作依据自己手中的纸盒思索你打算做一个什么形态的屋顶，怎样做（加上或剪出）？门、窗分别做在哪里？怎么做（能开吗）？（二）发展阶段（设计.应用）1.学生制作、老师巡回指导（分组制作，合作完成）辅导重点：先定好门、窗的也许位置，再用绘画或剪贴、撕贴、橡皮泥塑造的方法来制作小屋，装饰完之后，重新使纸盒回到原来的立体状态，变成童话里的小屋。2.出示幻灯片（用圣诞树组成的森林，树上挂满了闪耀的小星）学生把制作好的小屋摆到森林中展示，并结组编一个故事讲给大家听。三.整理、整理让学生在作品做完之后，整理东西，整理桌面及地面。四.课后拓展回家后思索：除了小屋，纸盒还可以做什么？课后总结：新的课程标准提倡自主、合作、探究性的学习方式。但是，他们之间不是孤立，而是相互作用的。在合作学习中，有自主学习和探究性学习的渗透，合作学习不能孤立地进行。例如：课的引导阶段，我让学生通过看动画片，幻灯片观赏了大量的欧洲风格的建筑，目的就是让学生自己感受建筑的造型美、色调美。这也就是自主学习、探究性学习。另外，在教授制作方法的时候，我是让学生通过自己拆、分老师的范作，探讨制作方法，这也是探究性学习的体现。在学生制作的时候我引导学生合作学习，两个人或三个人制作同一个小屋，有的人画房顶，有的人粘贴，有的人拼剪，有的人用橡皮泥塑造。再有，我觉得一年级美术课最重要的是让学生感受美、体验美，受到美的陶冶，只有这样才能激发学生的学习爱好。所以，在给学生打算观赏图片的时候，我力图使每一张图片都特别精致，学生看后总会发出一片赞美声。最终，我觉得上一年级美术课，老师的语言要具有亲和力，要用孩子的语气，给学生亲切的、亲善可亲的感觉，正所谓：亲其师，才能信其道。童话里的小屋教案3学习课时：1课时课堂类型：设计 应用教学目标：1、用纸盒及多种材料制作一栋小屋。2、能说出小屋里住着谁，他喜爱做什么。3、小组或全班同学将作品摆放在一起、组成一个庄园、城堡或村落。教学重、难点：1、是否敢于想象。2、是否敢于运用多种材料进行创作。教具学具：剪刀、彩笔、胶、纸盒教学过程：一、组织教学：检查绘画工具打算状况二、讲授新课 ：1、引导阶段：回忆、探讨、沟通你最喜爱哪个童话故事，喜爱童话故事中的哪个角色，他又住在怎样的屋子里？2、发展阶段：（1）小挚友们，你想成为一名小小的建筑师吗？你想拥有一套美丽精致的小房子吗？就让我们自己动手来做一做吧！瞧！我们做的房子有多棒：有几十层的摩天大厦，也有精致高雅的花园别墅，有古老的欧洲城堡，也有现代的高科技小区，居民公寓等，它们色调艳丽、造型丰富、配上各种小巧的环境布置，真是太有意思啦！（2）想一想画出你想要的房子的外形、结构。a、房子的身体是什么形态的：方的、圆的，三角形的？还是不规则的b、屋顶是什么样的：三角形、圆锥形、平顶、彩条状的？或者瓦楞形的c、门和窗的造型：方格窗、百叶窗还是大玻璃窗单扇门、双扇门、或是旋转门、卷帘门各是什么形态的？安装在什么的地方？门窗是不是须要打开？从哪里打开？d、其他部分：是否须要设计阳台、阁楼？房子的装饰等。留意点：各部分的比例要协调，设计一组房子时要大小凹凸搭配和谐（3）做一做a、先做房子的身体，画好门窗后先剪制门窗，再粘贴身体。b、依据房子身体的形态大小来制作屋顶。c、添加其余部分或装饰房屋。d、最好选用一张彩纹纸作为底板，将房子贴在上面。e、有爱好还可以给房子四周布置一些小设施，组成一个社区。三、学生作画，老师辅导：布置作业：制作一栋童话里的小屋子：自由选择工具和材料进行制作四、整理与整理：作业完成后，督促学生整理工具和材料，整理桌面，保持教室环境卫生。五、课后拓展：请学生思索，除了小屋，纸盒还可以做什么？童话里的小屋教案4教材分析：本课依据学生熟识的学习用具，设计的教学内容。利用废旧纸盒、橡皮泥制作学生熟识的童话小屋，学习简洁的立体造型和色调搭配，培育学生视察、想象事物的实力。教学重点：了解废旧纸盒、橡皮泥的特性，感受色调的搭配效果。教学难点：制作的新奇生动，作品逼真美观，富于特性。教学目的：1、在丰富想象的基础上，启发学生设计造型新奇、色调艳丽的各种材料小屋。2、引导学生运用各种材料、橡皮泥表现童话小屋的形象，提高学生的立体造型实力。教学方法：讲授法、视察比较法、探讨法等课前打算：学生打算橡皮泥、各种材料。师生共同收集各种新奇、新颖的小屋形象。课堂教学：（1）引导阶段（学生探讨、尝试）引导学生回忆、探讨并沟通：你最喜爱哪个童话故事？喜爱故事中的哪个角色？他住在怎样的屋子里？让学生观赏以“童话里的小屋”为主题的录象、图片等资料。然后请学生自由探讨：你最喜爱那种类型的小屋？喜爱怎样的屋顶？怎样的门窗？怎样的色调？依据自己手中的材料，思索你打算做一个什么样的小屋？（2）发展阶段让学生在大胆尝试的'基础上，通过学生沟通描述、说明各自设计意图。（可以小组先沟通）引导学生用橡皮泥搓成不同的线、捏成各种点和立方体、长方体形象进行组合。老师演示纸盒小屋的制作步骤。制作小屋时，可以制作方形、椭圆形等外形，并可以夸张，使制作的小屋更有新意。学生沟通自己将怎样制作童话里的小屋。（3）布置作业，巡察指导。用各种材料制作童话里的小屋。留意；色调要搭配起来。制作结束后，自己要刚好的整理剩余的橡皮泥及其他材料。（4）小结：讲评作业。充分确定学生大胆设计，相互观赏沟通，进一步激励学生设计出更新奇的小屋形象并进行组合。老师点评。童话里的小屋教案5教学目标：1.用纸盒及多种材料制作一栋小屋。2.能说出小屋里住着谁，他喜爱做什么。3.小组或全班同学将作品摆放在一起、组成一个庄园、城堡或村落。教学重点：1.是否敢于想象。2.是否敢于运用多种材料进行创作。课前打算：1.师生一起收集一些各种各样的纸盒。2.老师打算一些"童话里的小屋"的图片或录象资料。打算若干摆放学生作品的场景。3.学生打算剪刀、彩笔、浆糊等材料。教学过程：一、组织教学1.师生问好！2.检查绘画工具打算状况。二、导入回忆、探讨、沟通你最喜爱哪个童话故事，喜爱童话故事中的哪个角色，他又住在怎样的屋子里？三、讲授新课小挚友们，你想成为一名小小的建筑师吗？你想拥有一套美丽精致的小房子吗？就让我们自己动手来做一做吧！瞧！我们做的房子有多棒：有几十层的摩天大厦，也有精致高雅的花园别墅，有古老的欧洲城堡，也有现代的高科技小区，居民公寓等，它们色调艳丽、造型丰富、配上各种小巧的环境布置，真是太有意思啦！（看其它学生的作品）（1）想一想画出你想要的房子的外形、结构。1.房子的身体是什么形态的：方的、圆的，三角形的？还是不规则的2.屋顶是什么样的：三角形、圆锥形、平顶、彩条状的？或者瓦楞形的3.门和窗的造型：方格窗、百叶窗还是大玻璃窗单扇门、双扇门、或是旋转门、卷帘门各是什么形态的？安装在什么的地方？门窗是不是须要打开？从哪里打开？4.其他部分：是否须要设计阳台、阁楼？房子的装饰等。留意点：各部分的比例要协调，设计一组房子时要大小凹凸搭配和谐。（2）做一做1.先做房子的身体，画好门窗后先剪制门窗，再粘贴身体。2.依据房子身体的形态大小来制作屋顶。3.添加其余部分或装饰房屋。4.最好选用一张彩纹纸作为底板，将房子贴在上面。5.有爱好还可以给房子四周布置一些小设施，组成一个社区。四、布置作业制作一栋童话里的小屋生：自由选择工具和材料进行制作学生作画、老师巡回辅导作业完成后，督促学生整理工具和材料，整理桌面，保持教室环境卫生。五、讲评小结学生观赏以"童话的小屋"为主体的录象、图片资料。学生自由探讨：你最喜爱哪种类型的小屋，喜爱怎样的门、窗，怎样的色调？学生制作学生互评并布置下节课的要求，将每组同学制作的小屋组合成一个社区，城堡童话里的小屋教案6课题：16童话里的小屋课时：2课时教材简析：本课是引导学生利用纸盒、纸筒、彩泥等多种原料制作小房子，并为它编一个童话故事，主要是使学生懂得分类收集材料并进行相应的艺术改造。教学目标：1、选用不同的材料，通过看、想、撕贴、泥塑、绘画等方法进行房子的造型设计与制作，培育学生的动手实力，体验造型活动的乐趣。2、能为自己的小房子编一个相应的故事。教学重点：以多种材料、大胆想象，自由绘制不同的房子。教学难点：在材料基础上对房子的造型设计与色调装饰。教学打算：1、提前布置学生收集各种纸盒、纸筒、瓶子等。带彩纸、彩泥、水彩笔、剪刀、双面胶。2、老师打算一些“童话里的小屋”的故事及录像资料，打算若干摆放学生作品的场景，各种材料制作的范作若干。教学活动过程：第2课时一、引导阶段：1、老师讲“白雪公主”的故事，随着故事的发展，出示老师制作的各种小房子，并打开门、窗、让学生看到里面住的是谁、有什么摆设。2、请学生观赏以“童话里的小屋”为主体的录像资料，然后请学生自由探讨：你最喜爱那种类型的房子？喜爱什么样的屋顶？什么样的门、窗？怎样的色调？3、依据自己带的材料思索：你打算做一个什么样的房子？屋顶什么样？怎么做？（加上或剪出）门、窗分别做在哪里？（能开吗？）二、发展阶段：1、假如屋顶是选择剪的方式来制作，那你能够想出几种制作方法？激励学生通过探讨找出多种改造方法。2、老师演示怎样将纸盒完整的拆开并反过来重新折好、粘牢。演示最难的一种改造房顶的方法以使学生举一反三。详细示范一下怎样做能打开的门、窗。3、请学生帮忙利用多种装饰手法进行“内、外装修”。三、设计制作、激励创新：小组合作、利用好自己打算的材料制作“童话里的小屋”。1、依据学生个体差异、实力，让学生自由选择撕贴、泥捏、绘画或各种手法相结合构思设计别出心裁的房子，大胆创新。2、学生制作过程中，老师依据每个学生的实力进行辅导帮助，使每一个学生享受胜利的乐趣。四、将制作好的作品摆放在老师制作的场景中，每一组上来讲讲自己的房子里有哪些人物，都有哪一些童话故事发生？五、整理与整理。课后拓展：回家后请学生思索：除了小屋，纸盒还可以做什么？