综合实践工作活动总结汇总.docx

综合实践工作活动总结综合实践工作活动总结1综合实践活动课程作为一种新的课程形态，以活动为主要形式，强调学生的亲身经验，要求学生进取参加到各项活动中去，在“做”、“考察”、“试验”、“探究”、“体验”等一系列活动中发觉和解决问题，体验和感受生活，培育创新精神和实践本领。这学期，我校仔细贯彻教研室以及学校综合实践课程安排的有关精神，坚决不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深化，努力提高老师的课程实施本领，着重培育既有底气又有灵气且具有创新精神、实践本领的现代小学生，全面实施素养教化。老师从意识上重视起了这门课程，实施课程的本领从无到有，从初步体验到有所感悟。学生在一次次活动中得到了熬炼，并培育了爱好。在新学期中我校着重从以下几个方面入手，做好工作：1、转变观念，让老师和学生一齐成长。开展综合实践活动，必需让老师的教化思想进行一次深刻的革命，要让老师站在将来人才的须要和学生可持续发展的高度上来相识。在综合实践活动中，学生的自主选择和主动实践是关键，老师的作用是有效的指导，要大胆地让学生去闯，失败了也是一种体验、一种收获，要让学生在实践活动中，体验科学看法和科学规范，体现与人合作和共享成果的乐趣。经过设立新课程论坛，举办学习沙龙，开展与新课程一齐成长的研讨活动，让老师深化新课程。在综合实践活动中，注意发挥老师群体力气，提倡老师之间的合作，成立综合实践活动“智囊团”。依据农村小学学生的实际情景，在充分敬重学生意愿的基础上，把学生分成若干小组，由23位老师分别指导，让老师和学生在活动中一齐成长。2、拓展外部环境，营造有利于教学的氛围。学校进取主动与周边单位及相关行业进行联系，探求综合实践活动开展的有利氛围。同时，加大宣扬力度，综合实践活动不仅仅是学校、教化部门的事，而应当是学校、家庭、社会共同的职责。开展综合实践活动，全社会人人有责，为孩子们供应必要的学习环境。另外，学校把综合实践活动作为教学工作检查的重点，以此推动综合实践的改革的不断深化。3、建立切实可行的评价方法。综合实践活动不像其他学科一样能够用考试来测定，它强调多元价值取向和多元标准，不仅仅允许学生对问题的解决能够有不一样的方案，并且表现的形式也能够丰富多样；并且综合实践活动的评价重视学生的过程而不在于结论。它是以构成性、发展性的评价为主，注意学生主体参加实践的过程及在这一过程中所表现出来的进取性、合作性，操作本领和创新意识。在详细评价的操作中，我校采纳以下方法：1）、“档案袋评定”：将学生在实践过程中设计的方案、提出的问题、搜集到的资料、取得阶段性的成果以资料卡的形式存入档案袋。2）、“多元化评定”：在综合实践活动过程中，老师要擅长了解学生，了解他们的特性差异，从学生发展的角度，刚好赐予他们激励，促使他们更进取、更主动的实践。此外，进取激励学生进行自我评价、他人评价、小组互评甚至邀请家长一同参加评价，建立这种开放式的多元评价体系，将使评价更加科学，更加全面，更加真实。随着课程的进一步实施，存在的问题也慢慢凸现：老师怕上综合实践课，甚至干脆占用，上其他课。缘由主要有：（1）老师对该课程从理念上还未真正把握，感觉还是有些虚幻。没有现成的教材体系和指导体系，学习不够。（2）老师的综合素养与该课程实施还未匹配，该课程实施须要全方位的素养和较强的本领，在实践操作中老师觉得无从着手，业务素养不够；（3）现有的对老师评价体系仍强调学科教学质量，该课程处于一种可有可无的窘境，重视不够，付出多回报少；（4）由于是一门开放性、实践性很强的课程，活动的真正开展须要相配套的物力、财力，而这方面学校有时很难供应，老师个人很少能独立解决，保障不够；（5）学生与家长由于受社会传统教化和学校教化宣扬上的影响，仍觉得考分最重要，活动开展意识不强，应当完成的任务不主动，不刚好，质量不高，打算不够。综合实践课程的实施之路任重道远，可是我们有信念让它成为新课程中一颗闪亮的“明星”。综合实践活动总结综合实践工作活动总结2一学期即将结束，为今后更好地进行教学工作，现将这个学期的教学工作总结如下：一、综合实践活动课程是面对学生生活而设计的一门阅历性、实践性的课程。可以说，综合实践活动是学生的实践，是学生的活动，通过一学期的实践，我深深地体会到，实施综合实践活动，关键在于要突出学生主体。当然，要在活动中充分突出学生的主体地位和主动性、主动性，离不开老师的有效指导。因此，我们仔细学习新课程的标准和理念，明确综合实践活动的实施目标，学习综合活动课程的有关资料和理论丛书，上网搜集相关的资料、教学方法、教学案例、借鉴优秀活动方案和阅历，把学到的一些东西运用到自身的工作中，并能收到较好的效果。二、根据综合实践课程的内容和课程的主要精神及学校的实际状况，制定本级的教学安排，备好每一节课，并能根据安排有序地进行活动。在活动中，同学们的实践实力、劳动实力、对事物的分辨实力、交往实力等都得到肯定的发展，并取得了肯定的成果。三、仔细组织学生开展主题活动。依据主题的内容，结合本地区的地理条件，校本资源，以及学生的生活实际，进行开展综合实践活动。在活动中，充分发挥学生的爱好和调动学生主动参加，注意老师的角色的把握，老师与学生一样是实践活动的参加者，又是指导者。活动形式多样化，有个人独立探究、小组合作探究、师生共同探究、班集体探究等。四、爱惜环保，节约资源。首先让学生围绕主题，小组探讨提出探究的问题，开展哪些主题活动，再指导学生通过上网、调查、取访、等多种形式搜集相关的资料整理好，在班上沟通汇报。五、融入生活开展综合性活动，培育学生的责随意识。如“爱护动物”的主题活动。组织学生开展与学生生活实际休戚相关的综合实践活动，让每个学生视察自己家已有的动物，通过活动，学生学会爱护动物。总之，综合实践活动课程的核心理念之一就是突出学生主体，即突出学生在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和主动性、主动性；突出老师在综合实践活动课程中实施过程的有效指导。综合实践作为一种实践性课程，学生是课程实施的重要主体。综合实践是学生的实践，是学生通过实践来学习的，是通过实践来获得发展的。学生的实践是任何教化者都难以替代的，所以说，学生是综合实践活动的主体，综合实践活动是主体性的活动。综合实践是学生的实践，是学生的活动。回顾综合实践活动课程工作，我们感到欣慰，老师和学生在活动中各种实力都得到了熬炼,有了不少收获。但在详细的教学实践中还会遇到各种各样的问题，须要去面对和解决，因此我们要接着不断地加强学习，努力去探究与实践，力争使综合活动课有肯定特色。综合实践工作活动总结3昨天上课回到办公室，桌子上放着一张“师德总结”表。学期结束，又到写总结的时候了。看着工作了一年的办公室，仿佛昨天才刚刚搬进来一样。不知是不是长大的时间要比儿时的时间过得快：一年，就这样静静溜走了。回顾这一学期的工作，我感慨良多。手中的笔也不觉挥动了起来我的总结分为两部分：一、班主任工作1.树立为学生服务思想。学期初，班主任的重担落到了我的头上，所以我将工作的重心转移到了班主任工作上。班主任工作千头万绪，涉及学生的身心健康、平安等方方面面。50多名学生的班级，一天下来一点儿事情不发生是不行能的。但学生只要找到我，就说明学生信任我，信任我能解决好问题。所以，当学生找到我时，我都会以微笑面对，耐性倾听学生的诉求，尽力为他们解决困难怀疑。2.抓常规习惯教化。我始终坚信，小学阶段，最重要的就是习惯教化。好的学习习惯、生活习惯能使孩子受益终生。所以，当班主任以来，我主抓学生上课听讲习惯、下课整理书桌习惯、课间文明习惯、仔细完成作业习惯、自主整理书包习惯当然，习惯的养成不是一朝一夕的。或许，一学期下来，收效甚微。但只要坚持下去，总会有收获的。3.发挥老师榜样作用。工作以来，我始终牢记着在高校时学到孔子的教化名言“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”老师教化学生遵守纪律，自己首先要是守纪的人；老师教化学生诚恳，老师就要言出必行这学期，每逢周一我和学生一起穿校服，大课间我和学生一起做操，要求学生不迟到，我自己每天早早进教室候课。当然，和那些优秀的班主任相比，我须要改进的地方还许多。在今后的工作中，我会努力完善我的班主任工作。二、业务方面在努力摸索班主任工作的同时，我也不放松对自己业务的要求。本学期，我接着担当校综合实践中心教研组长工作。学期初，教研组长会议后，我就将工作支配发到东海县试验小学综合群中。以便让每位综合实践老师了解各项活动时间支配。三月份，传达县教研室对综合实践学科要求；四月份，组织老师撰写综合实践教学设计，参与县综合实践优秀教学设计评比；五月份，开展校综合实践教研活动。其中，我执教了探究生活中的奢侈现象考察表的设计指导课；六月份，任礼秀、顾海伦两位老师通过县选拔参与市综合实践优秀成果展评活动。一次次活动的开展，受益的不仅是老师，更让学生的各项实力得到了提高。今年，我荣幸地成为了县学术会员，第一次撰写了综合实践教学案例“小眼镜”的苦恼。这是我去年参与市综合实践成果展评的活动主题。我将去年的活动过程再次进行分析、整理。发觉由于时间的仓促，活动中还有许多须要改善的地方。信任再次开展活动，我会有所进步。劳碌而充溢的一学期即将结束。回顾这一学期，我不遗余力地完成我的教化教学任务，但却并没有做到尽善尽美。这，是我今后工作努力的方向。综合实践工作活动总结4我县20xx年综合实践活动、校本课程建设优秀成果评比活动已顺当结束，今年的申报材料从内容到装订都比去年有了很大改善，涌现出一大批活动质量上乘，活动内容丰富，活动形式多样，活动效果显著的优秀成果。但在评比过程中，我们也发觉了一些问题。为了进一步做好明年的评比工作，现把在评比过程中发觉的问题总结如下，并提出一些改正的看法措施。1申报老师填写的商丘市综合实践活动优秀成果申报表中“成果简介”一栏，有的太简洁，只有少半页，三四百字；有的太困难，含有书目、图片等，长达十余页。（只需从活动选题背景、活动实施过程、活动收获等诸方面写出文字简介，800至1000字即可）2学校综合实践活动课程总体规划方案标有年份，比如“某某学校20xx年综合实践活动课程规划总体方案”；课程规划总体方案没有学校自己的特色；课程总体规划方案没有详细到年级。(学校综合实践活动课程规划总体方案是一个学校的长期规划，可以有落款日期，但不能有年份；应当体现学校自己的特点，比如地域、文化、学生的年龄等；应当是一个从低年级到高年级的系统又详细的规划)3老师一学年综合实践活动课程规划内容太简洁；两个人只有一份。（老师一学年综合实践活动规划要与学校的总体规划一样，要能体现老师所在年级的特点，还可以体现老师所教学科的特点，要能体现老师对学生成长的设想；规划每人一份，而且各不相同）4老师一学年综合实践活动教案，有的没有，有的内容简洁，页数太少，有的就是应付。（老师的教案提倡手写，应当是老师对学生的整个活动分环节进行指导的设想和规划）5学生确定的探讨主题，有的过于宽泛，没有针对性，不好开展活动；有的不合实际，无法开展活动；有的与学生的年龄阶段不符。（学生确定的探讨主题应当是学生感爱好的、能驾驭的、符合学生年龄阶段的、能让学生得到成长的。）6学生制定的探讨方案不细致，内容太少。（学生制定的探讨方案应当细致到每一小组的任务、人员支配、时间地点甚至活动方式方法的确定。让每一个参加者都能明白自己的内容。要依据活动内容和目标设计方法指导课.）7学生实施的探讨过程的图片资料与别人重合，或是从网上下载，或是抄袭别人；同一所学校相近探讨内容，照片相同。一个县不同学校，课题内容相近，照片相同。过程材料体现的探讨途径、方法单一，多是资料查询和采访。缺少综合实践相识课和方法指导课。(为了杜绝抄袭，活动图片要求四个板块(主题确定、方案制定、活动实施、成果展示)均要有黑板背景，而且黑板上标明与老师申报材料相一样的活动标题和第几课时，课外图上片要尽量体现学校所在地的风貌和与主题有关的学生活动。为了提高申报材料的质量，探讨活动进行的途径、方法要尽量丰富，比如资料查阅、实地调查、问卷、数据分析、访谈、探讨、板报、测试、演讲、试验等并举.另从明年起申请表有所调整，指导老师贴照片。）8探讨成果写成了结题论文。（探讨成果应以总结论文的形式呈现，即对整个活动过程各个环节进行概括总结，署名是某某班级。）9学校综合实践活动管理办公室对老师指导学生探讨性学习的效果的评价看法没有加盖学校公章；老师获奖证书不显示申报活动的标题。（老师或学生的获奖证书应标明活动主题，主题要与申报的活动一样。）10仍旧有单面印刷现象。（必需双面打印）评比程序：申请开课上报成果综合实践工作活动总结5(1)实践性综合实践活动具有实践性。综合实践活动以学生的现实生活和社会实践为基础开发与利用课程资源，而非在学科学问的逻辑序列中构建课程和实施课程。综合实践活动以活动为主要形式，强调学生的亲身经验，要求学生主动参加到各项活动中去，在"做"、"考察"、"试验"、"探究"等一系列的活动中发觉和解决问题、体验和感受生活，发展实践实力和创新实力。综合实践活动体现学生活动的自主性、实践性，引导学生开展丰富多样的实践性学习活动，帮助学生学会发觉、学会探究，学会实践，超越单一的书本学问的学习，引导学生自觉地把干脆阅历学习和间接阅历学习相结合。与综合实践活动相适应的基本学习方式是实践性学习。综合实践活动强调学生通过探究性学习、社会参加性学习、体验性学习和操作性学习等多种实践性学习活动，对课堂教学空间和教材加以拓展，变更学生在教化中的学习方式和生活方式，把学生的探究发觉、大胆质疑、调查探讨、试验论证、合作沟通、社会参加、社区服务以及劳动和技术实践等作为重要的发展性教化活动。与各门学科课程相比较，综合实践活动的实践性学习活动方式不是以驾驭系统化的书本学问为主要目的.，而是以发展创新精神、实践实力为主要目的。在学科课程中，练习、操作，甚至实践，都难以真正超越特定的学科固有的学问体系，都在肯定程度上是为了学生更好地理解和把握学科课程的学问，形成基本技能。但综合实践活动的实践性学习是为了亲密学生与生活的联系、学生与社会的联系，发展学生的综合实践实力本身。我校在开发和实施以“围棋”为主的校本课程中，正是从学生的爱好爱好、生活基础等方面考虑，为学生创设了一个宽松的空间。培育了爱好，熬炼了实力。(2)开放性综合实践活动是一个开放的课程领域，它具有开放性。综合实践活动面对每一个学生的特性发展，敬重每一个学生发展的特别须要，其课程目标、课程内容、活动方式等方面都具有开放性特点。综合实践活动考虑学生的现实生活的须要和社会须要，立足于时代对学生素养发展的挑战和须要，以促进学生特性发展为总的目的。在内容上，综合实践活动面对学生的整个生活世界，它随着学生生活的改变而改变，其课程内容具有开放性。只要是与学生的现实生活相关联，只要是学生自主地提出或自主选择的活动主题，都可以作为学生进行综合实践活动的内容。这种在内容上的开放性特点，是其它任何课程的内容所不具备的。综合实践活动关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和特性化的创建性表现，其活动过程与结果均具有开放性。在学习活动方式和活动过程上，学生可以依据现有的课程资源、自身已有的阅历，实行不同的方式。通过这种开放的活动过程，激励学生亲身体验，发展创新精神。我校的围棋活动由来已久，而且多次在县级正式竞赛中夺取名次，因此，广泛而深厚的氛围自然地形成了。(3)生成性综合实践活动具有生成性。这是由综合实践活动的过程取向和该课程的开发所确定的。由于综合实践活动课程的实施过程强调学生亲身经验，并获得实际的发展性的体验，因而，综合实践活动的课程价值就是在该课程的实施过程之中。学生参加了活动过程本身，也就在过程中获得逐步的发展，并且学生通过对过程中的体验进行反思，有利于觉醒他们的自我意识和实力。假如学生游离于活动过程，那么学生的创新精神、探究实力、社会责任感，以及综合实践实力是难以通过综合实践活动发展起来的。因此，综合实践活动的课程价值就在于学生在活动过程中不断地形成良好的行为意识、情感、看法和价值观，并不断地建构自我的整个精神世界，发展实践实力；学生参加综合实践活动的过程，就是学生自我生成的过程，是综合实践活动的课程价值动态体现的过程。从综合实践活动课程的设计和实施来看，综合实践活动成为一种对学生发展具有价值的课程，本身就是不断生成的，是老师和学生一道创生的课程。每一个活动都是一个有机整体，而非依据预定模式的机械装配过程。综合实践活动的主题、活动方式、活动过程，都是学生在老师的指导下，从他们的现实生活情景中发觉问题，提出活动的主题，从而自主确定或选择的。在活动的绽开过程中，学生又从他所能接触的情境和资源中收集解决问题的资料，并自主地制定活动方案或活动安排。正是在自主制定活动方案的过程中，学生获得了实际的体验和发展。新的主题不断生成，爱好盎然的过程，学生在其中对自然、对社会、对自我的相识不断深化，体验不断丰富，这是综合实践活动生成性的集中表现。对综合实践活动的整体规划和周密设计不是限制其生成性，而是为了使其生成性发挥得更具有方向感、更富有成效。因而，在综合实践活动课程的设计和实施中，要充分发挥学生和老师的主体性，促进学生综合素养的动态生成和发展。五年级语文第九册第一单元的实践活动：以手抄报的方式举办一期有关中秋节、国庆节、老师节的板报展览。这其实就是学生的学习经验、生活的环境等生成的，很自然的内容。学生也极有爱好和动力。学生在进行这项活动的过程中，充分地进行探讨和体验，能说他们没有收获吗？(4)自主性综合实践活动充分敬重学生的爱好、爱好，为学生的自主性的充分发挥开拓了广袤的空间。他们自己选择学习的目标、内容及方式及指导老师，自己确定活动方案和活动结果呈现的形式，指导老师只对其进行必要的指导，不包揽学生的工作。综合实践活动开放的活动领域或活动内容、开放的活动方式和活动过程，为发挥学生学习的自主性创建了条件。同样，在上例的活动中老师只是布置了一下内容，确定了一个负责人，告知学生自愿参加。但学生却几乎全部都参与了。他们有自己的理解，有自己的相识，虽然一起先七嘴八舌，但最终的结果是喜人的。收获最多的还是孩子们。（5）综合性校本课程的开设目标及内容和形式之间应有机结合，以求最大限度的开发利用学校的教化资源。因此将学生置于真实的生活情境中，调动学生多种器官协同参加，促进各种素养的和谐发展。首先活动目标的综合，不仅有社会意识、科学精神等情感目标，也有搜集信息、处理问题等实力目标，还有各种学问性目标；其次，活动内容综合，围绕活动主题，包含社会、环境、自然、农业、科技等各种学问；再次，活动方式也是综合的。依据主题须要，采纳参观、调查、探讨、设计等多种活动形式，自主探究，主动建构。我校的综合实践课和以围棋、信息技术、爱好体育、电子琴、探讨性学习、少先队活动、以及各学科课程等都参加到了其中，极大地丰富和完善了学校的综合实践活动课程的开展。当然，假如能开发出具有学校特色的校本课程，将更加科学地促进学校对人才的建设和培育。这将是我们下一阶段接着努力的方向和目标。阳邑学校20xx年9月综合实践工作活动总结6一学期来，在学校领导的关怀和指导下，我和同学们在综合实践活动课这片欢乐的绿洲上一起探讨，共同感受、共同共享、共同成长着，下面就这学期的工作总结如下：一、创建性的运用教学资源，上好每一堂课。为了适应学校课程改革，全面推动素养教化，结合综合实践活动课的要求，目前我们学校综合实践活动课的教学资源实行由学校老师自主开发与借鉴以前综合实践活动资源包相结合的方式进行。由于综合实践活动没有固定的教材，更没有现成的教案，对于老师而言每一节课的开展都要费不少脑筋，为了上好每一节课，老师要擅长创建性的运用教材。同时可依据自身特点及学生实际开展主题教学活动的开发。如这学期开展的科技小独创、小制作，等探讨性学习活动贴近学生实际，充分发展了学生的主动性，培育了学生搜集资料、动手实践、调查探讨的实力，收到了很好的教学效果。回顾半年来综合实践活动课教学工作，我体会到了付出的艰辛和收获的喜悦，下学期，我们将接着发挥教研组教研的优势，将我们云枫初中的综合实践活动搞得更加丰富，更具实效性。二、存在的问题和困惑虽然在课堂上自认为已经把学习任务布置得再清晰了，也多次强调要按时完成，可每次去检查完成状况时都让我大失所望，同学们不能自觉地完成，一催再催，虽然我也采纳指责加激励措施，可仍有不少同学没完成，可能是同学们对这门课程的相识不够。那么如何转变学生的思想，提高学习的主动性是一个亟待解决的问题。三、来期工作的方向和思路1、加强理论引领，向有阅历的老师请教，向身边的优秀老师学习，大胆创新和实践，多反思和总结，主动参加各种学习培训和竞赛活动，不断提高自己的专业水平和科研实力，让学生爱上综合实践活动课。2、以身作则，组织和带动其他综合实践活动老师主动参加课题探讨，进一步完善综合实践活动评价机制，探究一条螺旋上升的本土化的综合实践活动实施之路，更好地实现课程资源共享，促进综合实践活动的常态化、有效开展。综合实践工作活动总结7综合实践活动课程，它从小学一年级至中学12年贯穿设置，作为必修课程伴随孩子生命成长的黄金时期;它不同于任何一门传统课程泾渭分明、体系严密;它不等同于学科课程，却要运用各门学科学问分析解决实际问题，它不等同于专题教化，却在亲历感悟、实践体验、行动反思中立德树人。一、 扎实有效的教研组活动(一)XX教研团队XX综合实践活动教研组，她们各有所长，来自各个学科，最重要的是她们对综合实践活动课程情有独钟。在这支团队中，有胸中有沟壑腹内藏锦绣的程涛校长，有字如其名秀外慧中的老牌综实人董自秀主任，有其貌不扬却能量爆棚的专职老师刘朋云老师，更有悉心指导一路呵护伴行的专家团队，省教研员王秀玲主任、市教研员曲文弘主任和我区教研员周秀琴老师始终关切关注XX的综合实践活动课程的推动状况。多年来，这支团队在综合实践活动课程建设的道路上执着并肩前行，用她们的爱心与才智书写着XX综实故事，多次被评为学校优秀教研组。20xx年初被评为市级小学综合实践活动学科教研示范学校，5月22日参加主办了槐荫教研新样态20xx“品牌教研引领月”系列活动综合实践学科分会场展示活动。(二)多种形式开展教研活动去年10月，教化部正式出台中小学综合实践活动课程指导纲要，纲要进一步确立了综合实践活动课程作为必修课程在各学段的重要地位。作为课程，综合实践活动主要是给学生搭建一个自我参加、自我体验、自我展示、自我教化、自我成长的平台，平台的场景就是社会这个更广袤的空间。近年来，我校确立了“和而不同 各美其美”的办学理念，对于学生而言：“和而不同 各美其美”提倡每一个XX学子在缤纷课堂、多彩实践、多元评价中享受学习的欢乐，体验探究的乐趣，获得胜利的愉悦。为此，XX综实教研团队深化学习新纲要，梳理多年来综实课程的行走路径，以“面对学生完整的生活世界”为宗旨，着力打造“三级课堂”建设，初步形成了以学生为主体，以社会为空间，以校内精神为特征的具有XX特色的综合实践课程文化，用综合实践活动课程建设来引领学校内涵发展。实施“一二一”齐步走的教研组建设策略：“一”是每学期进行一次全校老师大教研，由课程领领导小组对全体任课老师进行培训，主要涉及综合实践活动课程的顶层设计包括课程规划、课程体系、课程定位等，让全体任课老师达成理念上的共识。“二”是每月进行两次综实任课老师教研，我们摒弃了传统的以理论学习为主的教研方式，转而采纳丰富多彩的“特色主题活动”作为教研的着眼点。从资源的挖掘、项目的选择、方案的编写、方案的实施、实录的撰写、学生的评价、资料的搜集、成果的展示、技能的学习等多方面进行研讨和操作，充分凸显综合实践课程的实践性、开放性、自主性和生成性。最终一个“一”是每周由年级任课老师进行的网络教研。我校特地创建校本研修QQ群供老师们互动沟通。教研时，在规定的时间段内，各老师围绕一个教研主题，在QQ上进行互动沟通，这样在加强老师间沟通的同时不影响老师的正常工作，成为颇受老师们欢迎的教研方式。二、丰富多彩的综实课堂活动即课程，我校在实施综合实践活动课程中紧紧围绕这一理念细心设计活动主题、不断丰富活动内容、创新活动方式、整合活动资源、拓展活动时空、展示活动成果，让孩子们在活动中体验、收获、成长。(一)立足班级，让学习生活有滋有味依据新纲要举荐的主题和我校多年的课程实施路径，形成了以“项目学习”为主要特征的课程特色。根据“犬牙交错 螺旋上升”的原则对不同年级的活动项目进行了整体设计。如“玩泥巴”、“舌尖上的美味”、“我是小小摄影师”、 “有关鸡蛋的探讨”等项目学习活动深受孩子们宠爱。(二)扎根校内，让校内生活绘声绘色我校的主题节日课程就为每一个XX学子搭建了这样的平台。有体验诗情画意的“诵读节”，展示艺术才华的“艺术节”，享受运动乐趣的“体育节”，勇于创新实践的“科技节”，有徜徉四溢书香的“读书节”，还有感受魅力中华的“孔子文化节”。(三)深化社会，让社会实践有情有义综合实践活动课程的学科特点就确定了它不仅仅是学生在校以课堂教化为主的综合实践活动课程的教化，它更是学生在社会、在家庭的全部生活实践为背景的教化。为此，我校努力开发社会资源，建立十大社会实践活动基地，社会实践课程让每个XX学子走进社会大课堂，有走进方特的研学之旅、走进山青的实践之旅、走进省博的文化之旅和走进社区的服务之旅等。校外实践课程让学生在社会实践的大舞台中熬炼自我、了解社会、体验社会服务的意义，为将来成为一个负责任、乐奉献的社会公民而打算。缤纷多彩的实践活动为每个XX学子搭建了广袤的成长空间，成就了孩子们有滋有味的学习生活。这种生活的设计师就是我们富有爱心和才智的老师团队。教化即生活，“专心过日子”已成为我们综实团队的教化共识。在这样的氛围中，我们的老师教得精彩，学生学得华蜜。我们信任：这种种珍贵的生命体验必将成为促进孩子终生成长的源头活水。综合实践工作活动总结8“综合实践活动”作为活动课程的一种特别发展形态,在我国新一轮基础教综合实践活动育课程改革中备受关注,但是综合实践活动课程实施的现实困难性大量存在,在实施过程中,我们也渺茫、担忧和担忧,但是我们深信,在大家的通力合作下,我校的综合实践活动会做得更好。小学综合实践活动课工作总结正文综合实践活动课程是我国新一轮基础教化课程改革的重头戏之一。我校以新课程标准为指南，进一步加强综合实践活动课程理念的学习，结合本校的实际，加强学科间的整合，加强与生活的亲密整合，努力构建活动的评价体系，同时通过变更学生的学习方式，使学生获得丰富的阅历和真实的体验。我们将课堂作为实践基地，关注学生的活动细微环节，注意教学目标的达成。在实践活动的亲历和体验中师生共同成长，我们觉得是在重建一种课程文化，重建一种学校文化。一、强化学习，提升活动课程的理念。我校加强对老师的培训工作，主要是充分发挥骨干的带头作用，组织老师进行深化的教学探讨，很多老师在实践中，起先明晰了课程理念，逐步形成了综合实践活动课堂模式。在实施进程中，老师们也遇到不少问题，如学生实践活动空间的供应、教学条件的建立与完善、师资队伍建设与水平的提高等等，这些问题制约着综合课的开展。为此，老师们觉得加强组织学习与沟通，通过教学研讨活动，资源共享。组织老师参与各级教研活动，老师们听得到，看得见，学得会，从实施层面上解决了他们在综合课上的很多困惑，收到了良好的培训实效。综合实践活动内容的开发，必需立足校本，因地制宜，因时制宜，实现多方整合，以拓展活动的实施空间。各年级在制订活动方案时，要将活动课程与学科课程、特色建设，德育活动等结合起来构想。开展活动时，力求做到课内与课外结合，校内与校外结合，集中与分散结合。学生们通过调查、收集文字图片资料、走访等活动，做足了“实践功夫”；课堂教学组织形式多种多样；系列主题活动校本开发，合理利用学校及社区资源，让师生们自己“作主”；引导实施新的教学评价，注意多元化、过程性评价社区服务与社会实践是指学生在老师的指导下，走出教室，参加社区和社会实践活动，以获得干脆阅历、发展实践实力、增加社会责任感为主旨的学习领域。与学科教学相结合。引导学生从语文综合性学习中去选择感爱好的话题自由探讨；启发学生从数学实践中去发觉问题，深化调查；与劳动技术教化与科技活动相结合，开展学习技能、科技教化的综合实践活动；与信息技术教化相结合，上查阅资料，PPT制作等我们留意到信息技术不仅仅作为开展综合实践活动的一种手段，而要把信息技术作为一种素养，渗透在综合实践活动的全过程中，发展学生搜集和处理信息的实力。在综合实践活动的实施过程中要主动运用网络技术等信息技术手段，以拓展综合实践活动的时空范围、提升综合实践活动的实施水平。二、探讨反思，开启活动课程的钥匙在探讨过程中，我们对存在的问题进行了调查、分析，发觉制约综合实践活动向前推动的主要缘由是老师的素养问题。1、加强对综合实践活动课的管理。首先，学校成立一个综合实践活动业务指导小组，定期对学校综合实践活动总结、研讨、对上课老师进行指导。其次，对综合实践活动课程排课作调整。对老师进行调整：以班主任为主，任教一个班级的综合实践活动课，便于对学生的活动进行刚好的监控与指导。学校领导，其他学科老师乃至学校职工、学生家长都是综合实践活动的指导老师，有义务有责任协作班主任老师指导好学生开展综合实践活动。对课时进行调整：综合实践活动课程实行弹性课时，全校每周支配一节书法课、班队活动课，周四下午集中支配两节爱好互动课，三至六年级每周另支配一节综合实践活动课、数学活动课和信息技术课。2、调整对老师的培训方式，提高清楚度。我们采纳以一个课例推动究竟的培训方式，分步进行操作。第一步推出一个主题活动，共同关注。学校课题指导小组确定一个班级，围绕一个大主题，重点指导该班任教老师开展综合实践活动，指导组人员和全部担当综合实践活动课的老师从开题、分组活动到成果展示，全过程参加，并且分到各小组对学生活动进行跟踪指导。在老师亲自经验了一个课题探讨的全过程后，再让大家一起来研讨找出阅历或不足，再完善，在此基础上，再让老师们谈自己的收获与体会。其次步接着仿照、实践。围绕同一主题，在自己所任班级的综合实践活动课上进行实践。学校课题指导小组对同一主题活动进行总结，形成同一主题不同层面学生的活动案例集。第三步围绕不同的主题独立尝试。老师积累肯定阅历后，组织学生围绕他们感爱好的主题开展活动。课题指导小组不定期地听课、查看资料。一方面发觉问题，刚好指导，另一方面总结阅历，收集优秀案例。三、实践总结，坚决活动课程的信念通过研讨和培训，我校的综合实践活动有了实质性的推动，探讨的氛围推向了高潮。我们清晰地看到了综合实践活动为老师和学生供应了宽广、自由的活动空间以及广袤的活动背景，它是实施素养教化的重要途径。1、我们的老师在实践中由惧怕、回避综合实践活动课程到渐渐接纳、认可、喜爱它。这一转变来自老师对综合实践活动的亲身实践与体验。对于新课程，老师从“要我做”转变为“我要做”，这是难能珍贵的，这也是综合实践活动课程的一个功能。2、我们全体老师在主动参加综合实践活动的过程中，相识到老师不能“教”综合实践活动，也不能推卸指导的责任、放任学生，对于自已角色的定位有了新的相识。学校的综合实践活动课程要向纵深推动，就必需营造学生、老师、家长全员参加的氛围，指导老师必需具有较强的组织与协调实力，能协调好各种关系，形成指导合力，使学生活动顺当开展得到有力的保障。在综合实践活动课题的探讨中，我们的班主任的组织与协调实力得到了熬炼和提高。3、综合实践课程其意义在于教与学方式的深刻变革，为学生构建一种开放式的学习环境，供应一个多渠道获得学问，并将学到的学问综合运用到实践的机会。虽说，我校推出的综合实践主题活动是作为老师培训的课例，活动时间不长，但活动中学生有了明显的改变。信任，长期开展综合实践活动，学生肯定会有质的飞跃。4、学校领导始终参加了课题探讨的全过程，对综合实践活动课程的实施有了新的相识和理解。综合实践活动的开展，造就了学生，造就了老师，更激活了学校。四、落实深化，夯实活动课程的基础为了使综合实践活动课程持之以恒的推行，我校建立了一套健全的课程实施组织体系。主管教学的校长负责课程实施的领导，教育处负责活动探讨、指导培训、鉴定、资料管理等活动，教育处、大队部帮助活动，各年级探讨组负责确定、协调活动安排，班主任及其他指导老师是详细实施者。在安排制定方面，我们注意全员参加，自主制定。即校领导、老师、学生都参与到学校安排制定的活动中来，它经过了由上而下、由下而上两个轮次。由上而下，即由学校领导、教育处将确定的我校综合实践的课程理念、目标向下传达，组织老师学习领悟，让每一位综合实践活动指导老师充分了解本课程的性质、任务、本校的活动特色等；由下而上是指内容的制定全员参加，由学生到指导老师最终再汇总到主管的教育处。1、开足开齐课时我校综合实践活课时严格根据安排执行的，三到六年级每周6课时、一到二年级每周4课时的综合实践活动课都支配到各班课表中，还利用课外活动时间做到集中运用与分散运用相结合。每周四下午还特地有两节活动课时间，由老师进行活动培训，传授活动内容与方法，围绕活动中出现的问题进行分阶段总结，每周一和周五下午还有一节课外活动时间，为个人实践活动课，由学生个人以小组为单位，进行自由活动。还可以依据须要将4节综合活动大课与信息技术课打通，也可将其与其它学科如自然、班队、社会、科学等打通，统一支配运用这样的支配敏捷性大，为综合实践活动供应了时间上的保障。在课时的落实上，学校领导小组不定时地进行检查和听评课活动，保证了新的活动理念的运用，提高了每节活动课的课堂质量。2、优化强化老师理念是教化改革的阳光，有了阳光，才能有教化的春天，综合实践活动的开展同样要求老师有坚实的理论、先进的理念作基础。老师条件：必需具有大专以上学历，年龄在50周岁以下，有长期的教学阅历，主动参与新课改，勇于接受新的教学理念并付诸于实践。选题方面：要求能带领从日常生活中发觉课题，小中见大，选出贴近学生生活的、符合学生年龄特点的、学生感爱好的、科学的、可操作的课题。老师要把课题的来源、实施过程、实施措施、实施预想困难、实施达到的目标阐述清晰，对自己竞选的课题有一个全面的、综合的诠释、理解与评价。要求能驾驭课题的基本学问，围绕课题全面论证，既富有新课改的精神和新的教化理念，又有自己的观点和创新。在培训方面，我们重点抓了老师指导方面的培训，多次组织老师学习有关专家的最新教化理念，并在学习后要求老师结合学习所得与教学实际，写出指导手记，集体沟通探讨，相互学习，取长补短。3、深化督导课堂始终以来我们都痕重视综合实践活动的课堂教学，力求通过听评课活动，使综合实践的课堂教学变更以往的应付、呆板、满堂哄的现象，做到科学、务实、创新，既促进老师课堂教学理念