合作学习运用下的小学科学论文-精品文档.docx

合作学习运用下的小学科学论文一、合作学习在小学科学课堂中的应用形式1.合理分组。合理分组是我们保证学生学习积极性的必要前提，我们结合教学实际，总结出了下面几种合理的分组形式：一种是常规形式，这种形式的详细情况就是，老师要结合学生们的实际情况，将各类水平的学生进行合理的搭配，保证组内异质，但是组间同质，这种分配形式比拟有利于良性的竞争，能够激发各个小组的合作动力。第二种是学习任务型的形式，这种形式要请教师要组织班级内不同能力和兴趣的学生对一样的内容进行科学化的合作学习，老师应该充分考虑到每一位学生的特质，让学生们自主尝试更合适本人的学习任务。第三种就是按学习方式划分的组合形式，这种组合里，学生们能够自由选择学习的方式和内容，能够自主选择想要探究主题，学生们会构成一种主动意识。2.完善分工。在小组合作的学习形式中，老师要保证每一位学生的主体求知性，每一名学生都需要全面的发展，对于每一名学生的任务安排，老师能够采取轮换制，使学生们体会到每一个环节的乐趣与艰苦，这样不仅能够提升学生们的综合能力，还能够使同学们学会换位考虑，促进了小组成员之间的互相理解，提高了合作学习的效率。3.老师指导。老师在合作学习的形式中，要充分扮演好导师的角色，不仅要明确指导好小组学习的任务和操作的程序，还应该详细地安排小组合作的时间和形式，将小组学习的任务落实到每一个个体上面，保证小组学习的正常进行，以及学习的正确方向。二、合作学习在小学科学课堂中的运用意义1.激发学生兴趣。在科学课上实行合作学习，充分调动了学生们对于新鲜事物及信息的好奇心，激发了学生们集体合作，解决问题的热情和自信心，全面应用了学生的学习兴趣。2.促进目的完成。小学科学的学习本身就是一个探究的经过，合作学习实现了一种探究式的学习，学会们能够相互扬长避短，实现了共同进步，更容易实现教学目的。3.加强团队意识。团队意识是需要培养的，从小学科学课的合作学习中，学生们感遭到了合作的好处和乐趣，在今后的学习生活中，学生们也会将这种团队意识继续发扬，使每个人都能得到全面的发展。4.营造良好气氛。以合作的形式进行探索式的教学活动，每一个同学都有时机介入到学习当中，没有了硬性的规定，学生们充分表现本人，进而营造出了良好的学习气氛。在本次论文中，我们分析了合作学习在小学科学课堂中应用须注意的问题，总结了合作学习的基本经过和形式，阐述了应用合作学习的优势，希望能够使更多的教育界同仁关注到合作学习，进而更好地提高小学科学课的教学效果。