剪纸在特殊教育中的作用.docx

剪纸在特殊教育中的作用由于这类群体大多听不到生活中的声音，所以在面对这类群体时，授课者必需要有足够的耐心为他们演示，演示这一渠道是与这类群体沟通的最主要方式。这时老师课前准备的教具就有了足够的用途，在讲课时把汉字标注在每件剪纸语言教具的旁边，学生会对这样的图案文字有很直观的感触。例如：锯齿纹的特点就是纤细和尖锐，那么学生在观看时就对二者有很直观的了解，经过亲身触摸后，会更深入地体会到锯齿纹的尖锐，以便他们在剪制的经过中注意到这些图案的特征，更好地表现作品。言语残疾的学生在语言表达方面会有困难，但老师能够充分调动他们的视觉功能。这类群体能够很好地感悟老师用语言传达的专业知识，老师在运用教具讲解的同时，能够更好地利用多媒体硬软件工具的辅助，充分调动课堂气氛，更重要的是使得学生感悟生动的剪纸艺术。教学经过中，由于老师与学生在语言方面会有沟通的障碍，因而，老师能够运用手语或者绘图、书写文字等更好的方式进行沟通。肢体残疾的学生在残疾群体中很特殊，这一人群有的失去了手臂，有的失去了腿或者其他部位。剪纸艺术更多的是用手和剪刀的配合进行熟练操作，因而失去手臂的人不是很合适介入剪纸活动。但我曾经在教学中，接触过一例用脚完成剪纸作品的学生，他背后是要付出很大的努力才完成的，所以，即使手部出现了严重残疾的人，付出一定的努力训练本人的双脚也能很好地介入剪纸的学习，并非不可能的事。除上述群体外，肢体残疾这一群体相对来讲语言、视力、听觉等功能都无障碍，因而这方面的剪纸教学能够讲与常人无异。但因授课对象不同，面对特殊群体学生时更应该有足够的耐心进行讲解、演示，让这部分人有很大的自信心完成每幅作品。其他方面残疾的学生大多是指自闭症、脑瘫、语言障碍、智力落后等特殊群体。这部分人群的特征比拟特殊，最主要的就是对授课的知识可能无法正常理解。老师在课上教授知识时，必须倾注全部的耐心进行讲解、演示。除了语言沟通外，还需参加绘图的讲解，在授课经过中发现他们的兴趣点，以动手操作为主线，从兴趣点切入激发他们的兴趣会有更好的效果。剪纸艺术是中国的民俗和传统文化，它源于我们的生活而又高于生活，是劳动人民在生活中最朴素的表现。剪纸艺术运用在特殊教育中具有深远的意义，同时也讲明它对于特殊教育中教学具有高度的适应性。因而，对于残疾大学生来讲，剪纸艺术的教学是根据他们生理和心理要求而设计的课程。换个角度讲，残疾大学生中有很多人具有某些方面的出色才能，为社会进步和科技发展起到了积极的推动作用，为社会创造出宏大的财富。对于民间剪纸艺术还有很多值得我们去挖掘的地方，返璞归真的独特艺术魅力是需要我们传承的。