初中语文教学中的德育教育.docx

初中语文教学中的德育教育摘要：立德树人是教育的根本所在，在落实任何一门国家课程的经过中，我们都要注重德育这一隐性教育目的的达成与优化。笔者以初中语文课堂的实例为主线，就建构主线经过中怎样将美德入语文，语文入心灵，让德育教育润物细无声进行阐述。关键词：初中语文；德育教育；解读文本在初中语文的教学课堂上，老师不仅要让学生把握丰富的知识，提升学生阅读的能力，同时还要让学生遭到深入的德育教育，让学生在学习文本的经过中提高综合素养。在语文教学中，有很多经典的文本，里面蕴含着丰富而深入的道理，这就是对学生进行德育教育的有利资源。作为语文老师就要注重利用这些资源去指导学生学习，提升学生的思想境界，让学生的思想遭到熏陶。一、深度解读，感悟人生在初中阶段的语文学习中，很多文章都是经典之作，是名家独具匠心创作出来的作品，这些作品形式灵敏、内涵深入，蕴藏着深厚的情感以及深入的人生哲理，对于学生具有很强的指导意义。而针对这样的文章，老师就要引导学生深度解读文本，体会其中的深入意蕴，让学生从中感悟人生，提升思想境界。（鼎湖山听泉）是一篇非常优美的散文，在这篇课文的学习经过中，老师要注重从中引导学生体会其中蕴含的人生哲理。在详细的教学经过中，首先，老师要让学生分析在学习这篇文章经过中的感受，很多学生表示在这样一篇优美的散文中不仅听到了泉水流淌的声音，还体会到了山泉水对于人们心灵的滋润，这股泉水不仅流淌在山中，还流淌在人们的心中。在这样的认知基础上，老师引导学生考虑：“那么，这篇文章给你如何的启示呢？在文章中，作者讲鼎湖山泉水是它的灵魂，作者这样讲的原因是什么？这样的表达又有如何深入的内涵？这样的问题对于有一定理解能力的初中生来讲，具有一定的挑战性，学生很快积极地投入文本的探究中去了。通过学生共同的讨论和探究，认识到对于鼎湖山来讲，泉水不仅带来了勃勃生机，同时也带来了悠久的历史文化，这些珍贵的精神文化遗产让学生感遭到了自然界生命力的强大，洗涤和升华了人们的心灵。在这样的基础上，学生感遭到了大自然的气力，进而产生了对大自然的热爱之情以及对于人生的热爱之情。在这次教学经过中，老师捉住文本的关键点引导学生深度解读，通过这样的经过让学生深化感悟文本内涵。让学生在自主探究的经过中体会到文本的精华，感遭到文本中蕴含的旺盛的生命力，体验到文本中的深入哲理。这样的教学陶冶了学生的情操，帮助学生树立了正确的人生价值观。二、艺术提问，情感教育对学生进行德育教育，离不开设计巧妙的课堂提问。在语文学习的经过中，老师适当的课堂提问能够引导学生深化文本考虑，能够活跃学生的思维，促进其学会知识。而进行德育教育的一个核心内容就是对学生进行情感教育，例如，爱国主义情感就是其中一个非常重要的方面。在教学（始终眷恋着祖国）这篇课文的经过中，老师就能够采用这样的教学方法。通过设计主问题引导学生进行考虑：“钱学森夫妻心中激荡着爱国的热情，他们知道祖国需要他们，于是不顾险阻也要回到祖国的怀抱，这是我们学习这篇文章的主要体会。那么，钱学森在回国的问题上遭到了什么样的阻挠？他在短短三个月的时间里实现了回国的愿望，是如何做到的？这些问题具有一定的探究意义，有利于激发学生的探究兴趣，于是老师让学生从文本中寻找相关答案。在这样的经过中，让学生意识到钱学森甘愿放弃国外丰厚的待遇、优越的物质生活，面对宏大的压力，也要回到祖国的怀抱，表现了钱学森的爱国之情，也让学生遭到了爱国主义教育。在课堂教学的经过中，老师通过设计巧妙的问题激发学生探究文本的愿望，使学生真正走进文本深处进行探究，真正在合作探究中获得学生的真实的感受，在感悟和解读文本中产生感情上的共鸣，促进情感体验。三、深挖文本，敬畏生命生命教育是初中阶段进行德育教育的重要内容，在初中语文教材中，有一些文章能够引发我们考虑生命的价值和意义。对于这样的文章老师要引导学生体会其中浸透的生命理念，让学生学会关爱生命、敬畏生命，逐步提高初中生的思想。例如，在教学（热爱生命）这篇文章的时候，老师预设的教学目的就是引导学生体会其中的生命意义，进而让学生对生命产生敬畏之情。在这篇文章中，老师这样引导：“假如你在荒郊野外，碰见了一匹狼，你会和它进行殊死搏斗？还是会有其他的表现？问题提出后，学生都积极讨论起来，见解不一，于是老师引导学生走进文本，认识文本的主人公是如何在恶劣的条件下和狼进行搏斗的。通过学生读文本的经过，让学生深度解读，感受文本给人带来的生命力的震撼，同时让学生体会到生命的可贵，明白面对危难的处境时要坚强。敬畏生命是初中生命教育的重要内容，也是德育教育的一部分，作为语文老师要关注教材内容，引导学生考虑生命的价值，熏陶学生的精神世界。总而言之，德育教育是初中语文学习的重要内容，德育关系着学生的健康成长，能够让学生的心灵得到净化和升华，德育进入语文课堂，语文及教学就走进了学生的心灵深处，进而就能真正实现大语文课堂。