五年制高职电工电子专业教学改革分析（精品）.docx

五年制高职电工电子专业教学改革分析摘要五年制高职教育是我国社会新形势下产生的一种新型的办学形式。因而，以五年制高职电工电子专业教学为例，讨论培养目的、专业课程设置及课程内容的调整等方面的改革举措。关键词五年制高职教育；电工电子专业；教学改革经济全球化的发展趋势下，我国的科学技术得到了飞快的发展，实行五年制高职教育形式改革应运而生。在新的形势下，我们以为高职院校能够秉承“以就业为目的“以能力为本位和“争取多证书这三项原则，只要这样五年制高职教学改革才会获得应有的效能。下面以五年制高职电工电子专业教学改革为例进行扼要探析。一、专业的培养和就业的方向一培养目的五年制高职电工电子专业的主要目的是培养身心健康，热爱国家，拥护党的道路，具备该专业的水平文化和良好道德，拥有实际的动手能力，了解相关的管理制度，能够快速学习新知识与新技能并且有创新意识、创新能力的高素质型技术人才。电工电子专业培养人才的特色主要在于态度、技术和知识。分别表如今下面几个方面：1.对相关的电器知识有一定的了解并且能够看懂电气图样，同时把握安全用电的知识以及触电急救和电器故障处理的能力。2.对于常用的电器材料能够有一定的了解，并且能够很好地对电子材料、元件质量以及电机进行选择。3.把握好电器测量常用仪器的知识基础，了解怎样正确使用测量的工具，能够熟练把握电器的控制技术，并且能够根据图表对电器设备进行安装。4.会保养和维护电器设备，把握电工维修或者高级无线电操作方面的技能，并且拥有高级工技能等级的证书。5.了解电器的最新技术，拥有自主学习的意识并且对企业质量管理和控制有一定的了解。6.具备一定的工作经历、良好的职业道德、团队协作能力以及交际的能力。7.能够单独进行信息的获取和分析，有效地处理信息，并且合理地规划好本人的职业目的，适应职场的变化。二就业的方向该专业毕业之后能够从事企业电器产品的生产、低电气的维修、电子产品生产一线的管理以及经过企业培训后从事电气产品的设计和营销工作。二、课程构造设置一公共基础课程包括必修课程和选修课程，必修课程应包括德育课程和文化课程，选修课程应包括任选课程和限选课程等。德育课程包括职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生。文化课程包括语文、数学、英语、计算机应用基础、体育与健康、艺术音乐、美术。任选课程由各学校自行选择而定，限选课程包含心理健康、职业健康与安全、就业与创业，历史、地理。为了凸显高职公共基础课程为专业教学服务的功能，因而这一部分既需要知足“必要又要考虑“够用，在内容的规划上需要进行精简，并且能够运用报告或者调研的方式完成教学的目的。二专业技能课程1.必修课程必修课程应包括方向课程和平台课程。专业技能必修课程一定要凸显实用的特点，要紧贴专业特点，凝聚目的主要内容要求，有机地结合次要内容要求，将课程进行整合，构成新的教学体系。将电工电子专业、电子技术知识、电机控制与调速技术、PLC应用技术、电器设备维修和企业供电系统与安全用电技术的理论和实际教学有机地结合起来。2.选修课程选修课程由学校自行选择。1人文素养。人文素养包括中国历史、中国地理、新闻、名著、职业生涯、应用写作、心理教育和普通话白话交际等。2知识拓展。电气自动化技术、电子CAD软件应用、计算机工业、当代物流、管理心理学、多媒体与图像处理等。三、课程内容的调整在确定好课程以后，就需要开场进行挑选内容的工作，这是确保新课程体系顺利执行的关键所在。一般课程内容需要具有四种特性：针对性课程的内容需要和职业岗位需求相对应，它严格地在职业岗位基础上对内容进行分析和挑选，这是提高效率的关键；实用性课程专业与实训课程中的流程、特点以及情形需要进行高度的整合，这样才能够体现出职业教育的原则和理念，展现学校和企业之间的互动联络，能够让学生快速适应职场；综合性在进行课程的开发时，需要将原有的课程内容进行归纳总结，分析出其中的精华，通过压缩的方式，使得理论内容精简，高新技术得到扩大，使得职业愈加有针对性和实用性；时代性课程内容一定要与时代相结合，能够跟随社会技术的脚步，体现出学生在将来职业中的发展潜力和发展水平，不能十年如一日地设置课程，要进行不断的调整。四、结束语综上所述，当前社会在不断的发展，技术在不断的更新，我们必须根据社会的新需求研究出新的方法，这样我们才能愈加明晰地认识到现代的需求，使得我国电子技术专业课程能够得到健康、科学的发展。