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【信息技术论文】职中信息技术课堂教学有效性探析(共4493字)摘要：随着我国信息技术的飞速发展，计算机被广泛应用于人们生活的各方面，社会对技术性人才的需求也不断增加。职中教育的主要目的就是培养出应用型和实用型人才，它在我国人才培养的环节中发挥了重要作用。为了知足我国对技术性人才的需求，职中教育应提高对信息技术课程的重视程度，老师应创新教学方式和方法，在教授信息技术理论知识的基础上，锻炼学生的计算机操作技能。在进行信息技术教学时，职中老师必须致力于改良信息技术课堂教学中的众多缺乏之处，不断提高信息技术课堂教学的有效性，进而为社会提供计算机人才。关键词：职中；信息技术；课堂教学；有效性一、职中信息技术课堂教学中存在的问题一教学内容陈旧，教材版本落后在科技发展日新月异的今天，计算机行业更新换代的速度不断加快。但是，职中学校往往使用版本老旧的教材，其中涉及的内容较为落后，不能做到紧跟时代潮流，更不能及时带给学生最新最全的科学技术信息。此外，信息技术课堂教学使用的软件工具版本同样较为落后，而旧版本和新版本的软件操作方式通常存在差异，故学生面对新版本时往往会一头雾水。由于信息技术教材和软件版本的老旧，学生无法适应更新换代速度快的计算机行业，他们在课堂上学到的基础理论知识在生活中也不能得到很好运用，最终导致学生在步入社会后屡屡碰壁。二教学方式呆板，课堂气氛枯燥现如今，大部分职中学校老师在进行信息技术教学时，通常采用落后单一的教学方式，如“填鸭式教学，一味地对教材内容进行讲解，以为讲解完教材就是完成了教学任务，要求学生全盘接收课堂内容，没有留给学生足够的理解和考虑空间，更没有考虑到学生的基础水安然平静接受程度。在信息技术课堂上，老师始终占据着主导地位，不断强调本身的权威性，而忽略了与学生之间的互动，未提供应学生个人表达的时机，学生一直扮演着老师倾听者的角色，学生的疑问长期得不到解答，也就无心再进行深化考虑，在此种课堂气氛下，学生难免觉得枯燥乏味，学习热情逐步被磨灭，课堂整体效率将大幅降低。三教学目的不明确，缺少实操教学信息技术课程作为职中教育中一门重要的教学科目，其教学目的应是让学生学习并把握计算机基础知识如计算机软件工具、计算机操作系统等，同时使学生灵敏运用各种计算机操作技能，在生活中去解决实际问题，以此提高学生的计算机操作水平。但是，在实际教学经过中，老师往往没有明确的教学目的，并且以讲解教材内容为主要教学任务，实践操作课时安排较少，倾向于向学生灌输计算机理论知识，而忽略了学生的实践操作训练，导致学生只会纸上谈兵，无法学以致用，这无益于学生计算机操作水平的提高。二、提高职中信息技术课堂教学有效性的详细策略一革新教学理念，凸显学生的主体地位在职中信息技术课堂上，老师不应掌控和限制学生的思维，而应成为学生的引领者，为学生走上计算机学习之路指明前进方向。在进行技术教学时，老师应革新教学理念，让学生成为课堂的主体，为学生提供个人表达的时机，调动学生的课堂介入积极性，促使学生对信息技术课程进行自主考虑、深化探索。老师要抛弃传统落后的以单向教授知识为主的教学理念，转变成注重解决问题、完成任务的师生互动式的教学理念，即采用任务驱动教学法来发挥学生对课堂的主导作用，以此充分发散学生的创造性思维。任务驱动法指的是老师布置一个任务，指导学生主动学习、协作完成该任务。因而，在信息技术课堂教学中，老师可根据学生的学习水平，将班级成员分为不同等级的小组，然后按小组等级分配难度不一的任务，引导学生运用本身智慧及所把握的知识技能去解决问题，与小组成员协作完成该任务，在此经过中，学生对完成学习任务的强烈愿望演变成内在驱动力，加强了学生学习信息技术知识的主动性，学习逐步成为自发性行为。久而久之，学生的自主学习意愿愈加强烈，逐步建立和完善自我知识体系。此外，老师应介入到学生小组学习活动中，帮助学生答疑解惑，指引他们去发现、考虑及解决问题，让各个层次的小组都能得到针对性的辅导。这样一来，老师可通过此种教学方式，重建学困生的学习自信心，激发优生的学习热情，进而实现信息技术教学质量的全面提高。二结合学生的学习程度，安排教学内容全面了解和分析学生的学习情况，是提高信息技术教学有效性的重要前提。职中学校的老师往往生搬硬套教材知识，教学进度过快，未考虑到学生的学习水安然平静接受程度，加上职中学校的教育对象是初中生，学生的信息技术基础薄弱，有的学生在小学、初中阶段已有了良好的基础，能与职中信息技术课程内容顺利地衔接，但也有部分学生在之前很少接触信息技术课程，连基本的汉字输入都有一定困难，对教材知识的理解能力有限，跟不上老师的思路，老师也无法调动学生的介入积极性，信息技术课堂教学质量堪忧。要想提高信息技术课堂教学有效性，职中老师每节课下来都应该对学生知识的把握程度做一个全方位的了解，知晓学生对教材的认知程度，对学生差异性了解越清楚，教学中就更能心中有底，通过及时反应，进而明确课堂教学的重点难点内容，合理安排教材内容的讲解比重，不断把问题引向深化，引导学生多角度、多方位、多层次地考虑问题，培养学生思维的灵敏性，进而提高信息技术课堂教学的有效性，带领学生共同学习。三明确教学目的，重视实操教学职中学校的教学目的主要是为社会输出应用型及实用型人才。当职中学生毕业后步入社会，用人单位一定会询问其能否能熟练使用计算机，并且当今社会计算机在各行各业的应用特别广泛，这对于职中学生的信息技术把握程度是一种宏大的考验。因而，在就业前，老师应为学生奠定良好的信息技术基础，帮助学生把握信息技术理论知识，同时锻炼学生的计算机实践操作技能，采用理论知识与实操训练相结合的教学形式。详细而言，在信息技术的课堂教学中，老师可利用多媒体，将重点难点知识做成多媒体课件，然后对其进行全面细致的讲解，同时进行实践操作演练。接下来，老师可设置实践操作训练环节，布置课堂作业，要求学生独立完成，在此经过中了解学生对知识的接受情况，提高学生的信息技术素养。信息技术老师要对学生的实践操作作业进行评定和讲解，对完成程度高的学生进行表扬，对技能运用不太熟练的学生进行鼓励，以此调动学生的学习积极性。四优化教学方式，激发学生兴趣职中学校的教育对象为初中生，他们正处于爱玩、叛逆的年龄阶段，枯燥乏味的信息技术课堂无法激发他们的学习兴趣。因而，职中老师要优化教学方法，组织多样化的教学活动，以此营造愉悦的课堂气氛，进而提高学生的学习兴趣。在课堂教学经过中，信息技术老师可在课堂导入环节插入电影、动画及游戏来吸引学生的注意，由于巧妙的导入设计能够有效地帮助学生启发思维、引发联想、激起学生探究知识的兴趣，引导学生对这些作品的制作方法进行考虑，在后续的课堂教学中结合这些案例对教材内容进行讲解，并鼓励学生运用所学技能创造出本人的作品。另外，老师可组织多样化的教学活动，如小组操作比赛，为信息技术课堂增添趣味。五创设教学情境，增加师生互动创设良好的教学情境，对于职中学生学习信息技术课程是特别重要的，其目的在于为学生创造良好的学习环境。职中老师在开展信息技术教学工作时，应创设良好的教学情境，增加与学生之间的课堂互动，为学生搭建一个积极高效的学习平台。在信息技术课堂上，老师要致力于构建和谐的师生关系，发挥本身的学习引导作用，在教材知识内容的理解上为学生留下考虑的空间，为学生提供表达个人见解的时机，进而营造师生互动、共同成长的课堂。例如，老师在教授“制作保存网页的知识时，可提早布置课外作业，要求学生自行选取关键词并据此制作网页，然后鼓励每个学生上台讲解，讲解内容主要包括涉及的知识点、制作步骤、制作想法，并对网页进行试运行，针对网页中出现的问题和漏洞，老师可让台下的学生提供解决意见和建议，最后对学生的作品进行点评。在此情境中，师生之间、学生之间的互动大大增加，老师全面了解了学生的学习程度，学生在互帮互助的经过中稳固了所学知识和技能，不仅有利于提高老师的职业素养，还有利于培养学生的独立考虑能力。六建设师资队伍，提高教学能力在课堂教学中，老师作为学生的引导者，提高本身教学能力是提高课堂教学质量的关键手段。所以，职中信息技术老师应着重提高本身教学能力，全面提升课堂教学质量和效率。一是提高职业素养，学习并把握新的教学技能，顺应时展潮流，将更新更全面的信息技术信息带给学生，在课后还需对本身教学效果进行全面的评价，进而了解学生对知识的把握情况，为后续教学工作的有序开展提供重要根据；二是提高课堂管理和组织能力，保证教学设计环节的有效性和完好性，同时组织教学活动激发学生的学习热情，在确保教学工作有序开展的前提下，致力于发挥学生的主观能动性；三是进行自我反思，评估本身教学情况，将教学心得和案例记录下来，当碰到教学难题时进行翻看，从中获得启发，在不断反思不断改良的经过中实现本身教学能力的提升。现如今，我国社会对计算机人才的需求量不断增加，职中教育作为培养人才的重要环节，面临着宏大挑战。因而，职中学校的老师在进行信息技术课堂教学时，应革新教育理念、优化教学方式，在稳固学生的信息技术理论基础的前提下，锻炼学生的计算机技能，同时提高学生的课堂介入度，引导学生主动学习、深化探索，促使学生不断提高计算机操作水平，进而确保信息技术课堂教学有效性得到大幅提高，向社会输出实用型人才。