初中英语中情景教学的运用〔4篇〕.docx

初中英语中情景教学的运用4篇目前初中英语的教学现状基本上还是传统教学形式，个别应用“情景化教学的学校也各有其缺乏的地方，“情景化教学的优点是众所周知的，充分利用好“情景化教学对初中英语的教学效果的改善有着很大的意义，学校及教师要深化理解“情景化教学的理念，优化“情景化教学的方式方法极其重要。关键词：情景化教学；初中英语教学；应用初中英语课程的特点及教学现状初中英语课程的特点：初中英语不同于小学英语，在语言技能、情感态度、文化意识、语言知识、学习策略五个方面要求更为严格，教学目的旨在全面培养学生的听、讲、读、写、学等方面的能力，同时初中英语更强调学生对于句子各个成分的理解与记忆，特别注重学生在实际生活中与人沟通的能力。总之，初中英语体如今词汇多，句子偏长等特点，短文的内容也非常丰富，与现实生活有着严密的联络。初中英语教学现状及主要问题：经调查发现，目前国内的初中英语教学主要由下面四个问题，能够从学校，老师，还有学生本身，以及家庭四个方面来看：首先，从学校层面来看，学校对于初中的英语教学普遍都很重视，通过校内老师集体备课，优秀课堂评选，函授学习等活动来加强老师的授课能力，另外还会从课堂评价与绩效挂钩，尽管这样，学校层面仍然存在这样或那样的问题，主要表如今形式多于内容，只求好看不求效果，或者是虎头蛇尾，一开场敲锣打鼓，到后面悄无声息；其次，从老师层面来看，部分老师对课标的要求把握偏颇，存在只重视教学不重视学生兴趣的培养，普遍存在老师重视优秀学生的现象，而对学习困难的学生或者不闻不问或者象征性的进行辅导一下便没了下文，另外部分老师对集体活动也不够重视，学习意识不强，教学态度不够严谨，缺乏对学生学习方法的指导，只注重效果评价不关注经过等；再次，从学生层面来看，普遍存在被动地接受老师的授课内容，学习主动性没有被充分激发出来，部分学生对英语学习缺乏兴趣，单词普遍靠死记硬背，语法知识把握也不全面，学习效率低下，由于学校及教师对成绩过于关注和强调，愈加重了学生片面强调卷面成绩，而缺乏白话的练习，导致部分学生是哑巴英语，即使张嘴讲发音也不是很标准；最后，从家长层面来看，家长普遍都比拟重视孩子英语的学习，买了很多的教辅教材，导致孩子在课余时间英语学习压力加大，加之有些教材质量参差不齐，有很多家长节假日也会给孩子报不少的英语补习班，来强化孩子的英语知识，更是让一些孩子苦不堪言，对待英语的学习逐步丧失兴趣，成为考试的机器。情景化教学的涵义情景化教学的概念：情景化教学形式是把案例或者是情景作为工具，引导启发学生进行自主的探究性学习，目的是提高学生的自我学习能力和解决实际问题的能力。英语情景化教学就是运用先进的技术，营造创设生动的情景，声音、图像相结合，把学生的多种感官都充分调动起来，让学生从从传统的课堂“静态学习上升到全方位的“动态学习，教学方法普遍采用“情景教学法，通常通过从感悟到理解再到深化，这三个阶段来进行教学。情景化教学的意义：“情境化教学能够让学生在感遭到美的同时学到知识，它的意义体如今下面下几点：首先，学生的学习经过是一个新旧知识交接并且逐步替换的经过，适宜的创设情境能够引导学生温旧知新，有利于学生学习新的知识，同时复习旧的知识，让学生主动地学习、进行发散性的考虑，使学生的思维能力得到充分发展，进而提升学生的学习效果；其次，“情景化教学能够给学生提供充分实践的时机，让学生多练习，多应用，使知识从课上进行迁移到课下，让灵敏运用知识解决现实问题，增长与人沟通沟通的能力；再次，知识需要情感，情感具有情境性，创设好的情境能够有效促进学生的情感发展，强化学生的学习动力。总之，好的教学情境有利于学生的个性和全面发展，有利于教学效率的提高，使教学质量得到改善。情景化教学在初中英语教学中应用的问题及策略情景化教学在初中英语教学中应用的现状及问题：初中英语的情景化教学目前在国内已经开场普遍应用，同时引起了学校和一线老师的广泛重视，但是仍然存在着很多问题。首先，老师对于“情景化教学理解不够深化，部分老师在进行课堂情景设置时基本是从个人角度出发，根据本人的理解进行，过于主观，进而忽视了学生的整体活动；部分老师对教材的理解也不够全面，导致情景设置时会有所偏颇，进而不能充分发挥“情景化教学的作用，甚至会误用了其作用，导致学生丧失参加活动的愿望，另外部分老师在设置情景时不够合理，没能够深化地进行分层次设置，进而造成对学生照顾不够全面，最终达不到教学的目的；其次，学校重视学生成绩的传统观念没能够改变，从分数评学生，从学生评老师的形式仍然存在，这样的评价体系导致“情景化教学不能够全面应用，充分地发挥其作用。情景化教学在初中英语教学中应用的有效策略：首先，需要从实用性来进行情景设置，让学生们从日常生活出发来学习，能够做到张耳听、开口讲；其次，要利用好创设“游戏情境，增加情景的趣味性，把授课内容排练成小品或者话剧等，引导学生角色扮演，进入环境，在不知不觉中获得知识；再次，要深化情景设置的层次，由于学生的英语水平参差不齐，所以在创设情境时，要兼顾到不同英语水平的学生，对课堂主题要进行延伸，尽量能够让学生有自主发挥的空间；第四，能够适当转换一下课堂环境，利用学校现有设备，改变一下教室格局或者再换一下环境，给学生新鲜感，以引起学生学习的兴趣；最后，最重要的还是要提高老师的素质和能力，只要老师深化理解并且灵敏把握了“情景化教学的精华和方法，才能真正发挥“情景化教学的作用。总之，初中英语的教学现状基本上还存在于传统教学的课堂灌形式，并且存在有不少的问题，而个别应用“情景化教学的学校也各有其缺乏的地方，“情景化教学的优点是毋庸置疑的，充分利用好“情景化教学对于初中英语的教学水平的提高以及教学效果的改善都有着很大的作用和意义，因而，学校及教师要深化理解“情景化教学的理念，优化“情景化教学的方式方法极其重要。