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大学高数论文范文大学高数论文范文斯娃，让学生能从课堂之余学习新知识。2.2教学团队办学质量的好坏，取决于学校管理的各个方面，而最关键乃教学管理。该项主要展示学校数学的教育师资气力。3.3数学史话数学科学具有悠久历史，与自然科学相比，数学更是积累性学科，其概念和方法更具有延续性。从古至今，从国内到国外的著名数学大师趣事采集于此，不仅能让学生更多的了解数学发展历程，还能提高学习兴趣，从各素材中汲取养分，为今后学习奠定基石。2.4课程安排学生进入高等数学课程网站后，从导航菜单中进入课程安排选项，阅读每位老师制定的教学安排计划，了解各个学习阶段应要学习或把握的知识，并能根据老师的课程安排计划合理调整本身的学习计划，以不断加强本身知识构造，温习和预习课程内容。2.5学习园地学习园地模块共分为两个小的模块，分别为查看作业布置和作业提交。查看作业布置能够查询本次课或以前课程的课后作业，并能进行在线练习，或记录下来再学习。作业提交，学生根据老师的要求，完成作业后，进行作业的提交。当然，为了安全考虑，在学生上传文件前必须首先进行登录，上传文件仅为rar或zip的压缩包文件，上传文件大小不超过3Mb。作业上传途径为老师布置作业时产生的途径，老师收取作业时进入该途径即可。2.6在线测试传统考试从出题、组卷、印刷到试卷的分发、答题、收卷等程序，使得整个经过人工介入量大、周期长，容易出错，还需做好_，使得学习考试成本较大。而在线测试能够实现无纸化、网络化、自动化，老师能够从题库中按所需自动组题成一套试卷，学生可以自行到系统内抽取题目进行测试，该经过充分合理利用资源，节省了财力、物力、人力，同时也大大提高了学生学习的主动性和积极性。3数据库设计本网站数据库设有系统设置表、学生信息表、管理员/老师表、新闻信息/数学史话表、学生作业表、学生考试表、老师课程安排表、试题表、试卷表等16个数据表。视图作为一个“虚表，是从一个或多个基本数据表中导出的表。由于试题表和试卷表数据量庞大，而且访问次数多，因而这两个表构造的设计是本系统建设成功的关键。根据课程网站建设的要求及估计目的，现已完成数据库的设计和整个网站的功能模块建设，接下来即将完成数据的链接，并在分级教学的A级学生中，挑选出2个班级作为试验班，在高等数学课程教学中积极浸透，提高数学能力，培养具有较高数学素质的创新型人才。大学高数论文范文二：多媒体教学下高等数学教学论文一、高等数学多媒体教学的优势分析1.形式多样，丰富和生动课堂教学，易调动学习积极性长久以来，传统的数学教学应用板书讲授法进行，形式单一.加之讲解内容本来就比拟抽象，这样也比拟枯燥，愈加不利于学生们理解.高等数学课堂教学引入多媒体，形式多样起来，也丰富和生动了课堂教学，更易于调动学生的学习积极性.详细来讲，在教学中，老师在课件中参加图像、声音、视频、动画等，努力创设和营造了图文声像并茂的教学情境，不仅能够激发学生的求知欲望，还利用学生的好奇心，逐步培养了学习兴趣.而且，老师还可根据教学内容与环节，恰如其分地添加或引入鲜活的课外实例，扩展知识的背景，开拓学生们的视野.这对于提高学习兴趣有极大的促进作用，而且学习的积极性也愈加容易被调动起来.2.展现抽象的数学内容愈加直观，易被接受高等数学课堂引入多媒体教学能够使一些抽象的学习内容通过图形、动画等形式而变得直观，愈加容易被学生们理解.详细来讲，用计算机演示参数方程为例，随着参数的变化点的位置的变化经过能够通过动态的经过展现给学生们，不仅使学生们对参数的意义有一个直观的了解，同时也能向他们展现几何关系的魅力之处，充分展现空间曲线、曲面、立体图形由点到线、再由线到面的完好的生成经过，使得本来抽象的空间关系变得详细生动.二、高等数学多媒体教学的瓶颈分析1.辅助教学未能切实结合高等数学的学科特点高等数学的特点主要体如今由常量数学到变量数学的飞跃过渡，体如今由静态图形研究到动态图形研究的过渡，由平面图形研究到空间图形研究的过渡.但当前详细的授课经过中，多媒体在老师讲解时大多情况下不能给以必要的辅助，而很多任课老师把它就当成了一种演示工具.而且课堂教学怎样能够归还学生的主体地位，以学生的活动为主，当前的高等数学多媒体教学并没有实际的规范和体现.高等数学本身有学科的一些特点，引入多媒体怎样结合特点进行教学设计、遵循什么样的原则，与传统备课和课堂安排有何调整等等，当前的高等数学多媒体教学也没有统一的规范.这一系列问题是我们老师必需要认真考虑的现实问题.大多数的任课老师使用多媒体，仅仅是替代了手写板书，整堂课都是以“老师为中心，较少地考虑到了学生学的问题，几乎没有任课老师能够充分地利用多媒体，充分发挥它的功用.2.教学多样化的需求得不到知足，基础条件存在缺陷当前高等数学的多媒体教学应用的软件和硬件基础条件都还不完善，不能充分适应教学的多样化需求.详细表如今:一方面，当前开发供使用的高等数学教学软件，作为商品，在内容和通用性等方面都存在着很多不如人意的地方，例如，开发周期长，软件更新慢，内容过时跟不上教材内容的更新.多媒体软件对教材的重点、难点把握不准，甚至还有知识错误.真正能够用于课堂实际教学、内容新颖且富于启发性的软件很少.另一方面，硬件上，近几年，高校持续扩招，网络教室、多媒体教室和制作室等硬件条件的缺乏也是亟待解决的问题.3.多媒体辅助相关的评价体系亟待完善目前，高等数学多媒体辅助教学评价体系仍然存在缺陷，亟待完善.传统教学和当代教学的本质区别是:把以老师为中心的教变为以学生为中心的学，把以老师为主体的教学实践经过变成以学生为主体的学习实践经过.当前高等数学多媒体教学的不科学评价很可能引发功利行为，甚至把能否应用了多媒体教学作为评价一堂课质量高低的主要根据.而这与学生主体、老师主导的课堂教学理念是有些背道而驰的.4.任课老师的信息技术水平普遍不高就任课老师方面来讲，数学老师不是搞计算机的，以为本人不需要把握那么多的技能，会放放课件，简单的功能会用就能够的老师大有人在，甚至不是少数.当前高等数学多媒体教学就存在着普遍性的任课老师信息技术水平有待提高的这样一种现状.在我看来，在目前的课堂教学中使用多媒体辅助教学主要发生在校级或校级以上的公开课或竞教活动中，在日常的课堂教学中使用的少之又少，而现阶段介入不同层次展示评选的课件通常是那一所学校最高水平的体现，甚至是计算机专业人员辛勤劳动的结晶.计算机是一种工具，会用的老师能够拿来为本人的授课增色，同时辅助本人的教学，相得益彰.而随着科技的发展这种需要会越来越迫切，我以为各高等数学的任课老师还是应该进一步提高本人的计算机操作水安然平静信息技术水平.三、解决当前窘境的对策研究1.做好多媒体交互式教学设计，提高学生们的介入度课堂教学的主体是学生，针对当前的高等数学多媒体教学的现状，各任课老师应在课前积极做好多媒体交互式教学设计，提高学生的介入度.详细来讲，所谓交互即是要利用好多媒体做好与学生之间的互动.任课老师设计的课件中应该根据课程所授知识的背景，提供合适于学生们互动的最真实的活动，设计好各个环节，让学生们从中学会处理各种有用信息和运用信息解决问题的方法，通过分析并从中探索，通过努力最终解决问题，通过反思调整原有认知，最终更新原有的知识构造.任课老师设计课件时还应该设计学生们在课堂上的合作沟通经过，关注合作经过中的学习情感等各种体验，为学生提供与数学问题密切相关的、真实的学习情境.总之，针对多媒体的交互式教学，各任课老师应设计一些详细的经过，以教学目的和教学内容为中心让学生进行讨论，在合作的活动中解决问题，进而进一步提高高等数学的教学效率.2.不断完善和改良多媒体教学的评价针对当前多媒体教学评价功利化的倾向现状，各任课老师还应该积极地不断完善和改良多媒体教学的评价.详细来讲，评价一节多媒体课成功与否，可从教育性、科学性、技术性、艺术性、实用性几个方面进行衡量.举例来讲，我能想象的一堂成功的多媒体高等数学课应该是重点、难点突出，充分调动了学生的学习积极性和主动性，通过对学生们思维的锻炼使大部分学生能够有所收获，另外还应该层次明晰、节拍各环节设置合理等等.3.加强任课老师信息化素质的培养为适应多媒体教学需要有必要加强高等数学任课老师的信息化素质培养.多媒体是手段，是方式方法，作为高等数学老师只是要利用好这一手段来提高课程的教学效率.固然是基础课程，但作为自然学科，高等数学的专业性要求比拟强，教学准备的详细课件的各环节设计、制作还是应该以任课老师为核心，辅助教学的出发点不是计算机，而最根本的还是课程和教学本身，多媒体只是提高教学效率的一种详细手段.因而，要求各任课老师像编程人员一样精通计算机是不现实的，也是完全没必要的.但各任课老师也还是应把握必要的当代信息技术，到达能熟练运用网络查询各种教学有用的资源及应用多媒体先进技术提高教学效率的程度.只要各任课老师到达能够熟练运用多种教学软件的程度，才能有助于实现高等数学教学的最佳化.四、结语总而言之，大势所趋，高等数学课程引入多媒体并不断灵敏和丰富这一辅助工具，来不断提高教学的效率.这一教学辅助手段必然会在高等数学的教学经过中发挥越来越重要的作用.作为推动教学进步、提高教学质量的良好手段，怎样在实际的教学经过中，提高利用率，充分发挥多媒体教学的优势，是我们每一个老师必须面临的挑战.我们必须努力不断地汲取经历、改良，充分发挥好多媒体作用，教学质量才会有更大的提高。大学高数论文范文