莫泊桑拜师教学反思例文.docx

莫泊桑拜师教学反思莫泊桑拜师教学反思1莫泊桑拜师是十二册语文的第十课，主要写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，得到悉心指导的事情。在学习了福楼拜三次指导莫泊桑写作的经过后，我明白了，写作不光靠平常阅读积累与勤奋练习，更重要的是在于作文时要仔细选择材料。正如福楼拜说：“对你所要写的东西，光细致视察还不够，还要能发觉别人没有发觉和没有写过的特点”那些“别人没有发觉的，没有写过的”，这就须要我们有一双慧眼，要求我们在平常去学会发觉，用“慧眼”去发觉生活中的人、事、物、景，捕获一闪而过的漂亮。现在学生作文贫乏，没有新意，正是他们没有学会发觉，没有学会很好去运用自己的“慧眼”，不会用“慧眼”去视察。在教完莫泊桑拜师后，我也支配了一次活动，要求学生周日下午在家门口细致视察来来往往的各种车辆，要把各种车辆的特点详具体细地记录下来，然后在周一进行沟通，结果，由于学生视察细致，记录刚好，写得都很生动。我想假如我们常常要求学生这样去做，那么学生捕获、收集写作素材的实力肯定会渐渐提高，各人有各人视察评判事物的角度与标准，写出来作文也确定会生动了。莫泊桑拜师教学反思2莫泊桑拜师这篇课文主要写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好的作品，拜福楼拜为师，得到悉心指导的事，表现了莫泊桑对酷爱的事业执着追求的精神和福楼拜热心提携后辈，关切文学青年的名师风范。在导入课文后，我便让学生自主学习课文：默读课文29自然段，找出在三次请教中福楼拜教给莫泊桑的写作方法，学生可以找到“肯吃苦，勤练习”、“细致视察”“贵在坚持，发觉特点”这些方法，通过问题让学生意识到福楼拜是个善教的老师。接着让学生阅读课文，找出莫泊桑学的句子，在学生找出“烙印”的时候相机出示“烙”这个生字，接着从莫泊桑怎样学习的得出他是一个勤学的学生。 文章的总体结构就是这样，在课堂上大体目标基本完成，但问题仍有许多。课后与师父孙万军校进步行了沟通，自己也进行了反思，总结有以下几点；1.课堂起先时听写词语，只停写但没有反馈，不够扎实。在听写的词语中有“滔滔不绝”与课堂中的一个细微环节重复，不好。2.教学语言还不够规范，不够严谨，评价性的语言比较单一，以后要努力做到有针对性的评价。3.“烙”字的讲解还不到位，另外在课堂上也没有示范书写。4.时间限制不够好，书读的比较少，学生感悟比较片面，因为时间的关系，阅读课文变成了形式。5.教态还不够大方、沉稳，上课时在教室里走来走去，这种不自觉的行为要限制好。莫泊桑拜师教学反思3莫泊桑拜师这课主要透过默读课文，了解莫泊桑是怎样一步一步领悟老师的教悔的，体会和学习莫泊桑勤奋好学的精神。这一课的教学我做到了实现以人为本，点燃激情火花，解决实际困惑。1、实现以人为本：我最初的教学设计想透过“烙印”这个关键词引出：是什么给莫泊桑留下烙印？为什么会留下深深的烙印？但是学生既然喜爱“酷爱”这个词，那说明这个词给他留下深深的“烙印”。我们应对的是：从传统的学问本位、学科本位向人本位的转变。敬重学生的须要我就从须要入手。“求之不得”引发的意外让我反思到一切以学生为本。2、点燃激情火花：老师引题之后，学生的学习兴致不浓。什么缘由？我也事先让学生查找莫拨桑的资料，挖空心思设计一些情趣盎然的语言来吸引他们的留意，比如“法国杰出的批判现实主义作家”“世界短篇小说巨匠”，可为什么提不起学生的兴致呢？因为他离我们现实太远。而姚明“看得见”“摸得着”，孩子们在自己争先恐后的学姚明中点燃了学习的激情火花。我想，这时，身边的榜样让孩子们情感的投入或许比老师用语言激发起来的更主动。在学习的过程中产生了良好的专心的情感体验，并激发了进一步学习的剧烈须要，而且越来越主动地投入到学习中去。这可能事三维目标的情感目标。）莫泊桑拜师教学反思4莫泊桑拜师叙述了法国作家莫泊桑青年时请福楼拜指导写作，经过老师的细心指导，莫泊桑细致视察，专心揣摩，积累了很多素材，写出了不少有世界影响的名著。叙述条理清晰，层层推动，由指导如何视察到如何写作一目了然。课堂上，我力求让学生主动参加，构建高效课堂，下面谈谈我印象最深的几点：1、抓主线，突破重难点。文章主要有两条线索，一是师生二人善教与勤学的特点，二是写好作品务必从哪些方面去努力。教学设计时我是以第一条线索为主，重点品读福楼拜的品质，引导学生总结一些写作方法，对于莫泊桑的品质只让学生阅读课文简洁地谈体会。2、深层挖掘突破重难点。莫泊桑其次次请教是本课时教学的难点所在。如何进行细致的、有效的视察是此刻的孩子所欠缺的，那里一连串的问话也体现了福楼拜本身的深厚的文学功底和对青年一代的悉心指导。在帮忙学生理解“怎样会没有什么好写的呢？这一主题时，我设计了先让学生从人物品质及写作方法上谈体会，之后引导学生明白怎样视察生活，进一步理解福楼拜谆谆教导、诲人不倦。但是还有以下几方面有待努力：1、该让学生总结的老师不能代替。2、课堂的调控潜力还需再加强。3、课堂上该落实的务必要落实。莫泊桑拜师教学反思5课前读莫泊桑拜师这篇课文，我感觉不仅学生须要读它，我们做老师的也应当好好读一读。莫泊桑有着虚心好学的看法，他学到了、胜利了。假如我们也以仔细的看法来读一读这篇文章，确定也会有不小的收获：一、肯吃苦，勤练习。我们现在也须要福楼拜这样的训诲引路。二、细致视察，专心揣摩。只不过我们观摩的是文本，是一个个学生。三、发觉事物的独特特点。这一点的借鉴意义在于我们在教学中，也应当发觉一个平实、真实的自我。这节课的第一个任务是审题，学习“作家卡片莫泊桑”，扩展学习福楼拜的相关资料。其次个任务是检查预习效果。一是指名读一读课文，在初读课文的检查过程中，引导学生体会这一篇课文中一些句子的语调和标点符号运用的特殊之处，如“那怎样才能使功夫到家呢”中的破折号该怎样读，第7自然段中一连串问句该怎样读才好。二是理解重点字词的意思。第三个任务是引导学生理清莫泊桑三次拜师的过程。先让学生带着问题去读课文：莫泊桑每一次带着怎样的目的来拜师？福楼拜分别教给他什么？在此基础上，我追问：为什么会有三次拜师？这三次拜师有什么不同之处？学生们再读课文之后，李缘说：每一次莫泊桑得到的都不一样。很明显，这是一个大部分学生都能得到的答案。依据这一回答，我紧跟着点拨学生：福楼拜为什么不一次性把全部的东西都教给莫泊桑呢？唐凯亮举手了：福楼拜没有这么做，他就是要让莫泊桑自己一点一点地去尝试，然后一步一步地走向胜利。我眼前一亮：大家现在有没有体会到这三次拜师原委不同在哪里？对，莫泊桑三次拜师是一种“阶梯式”的过程。那莫泊桑为什么会取得胜利，成为“短篇小说之王”呢？下一节课，我们再来细细体会。最终我布置了三道预习作业：1文后第2题，联系生活实际理解句子。2预先读一读，思索：福楼拜是怎样的老师？莫泊桑是怎样的学生？3完成一项特殊的任务：一次细致的视察，可以视察家门口经过的人。跟我们老师课前备课需仔细研读一样，只有课前打算好，学生在课上才能更有目的性地参加到课堂学习中，才能有更进一步的思索和收获。莫泊桑拜师教学反思6语文课程标准提出：“阅读是学生、老师、文本之间的对话过程。”莫泊桑拜师一课主要表现了莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神和福楼拜谆谆教导、关切文学青年的名师风范。因此，教学设计要紧扣莫泊桑的三次求教经验，让学生抓住文本中的关键词句充分与文本绽开对话。在敬重学生特性感悟的基础上，为学生供应一个有利于沟通与合作的良好空间，让学生在研读中学会沟通，培育自主探究的精神，训练阅读的实力，丰富学生的语言积累，提升学生的情感价值。第一课时一、创设情境，激趣导入1. 同学们，平常你们写作文觉得最难的是什么？（没有内容写，写出来的文章平平经常，不吸引人）2. 师：你们觉得难，这并不惊奇，因为法国闻名作家莫泊桑在年轻时写作，也与你们有着同样的感受，他是怎样一跃文坛，成为全世界都有着重大影响的作家呢？今日我们就一起来学习莫泊桑拜师，留意老师写这个桑字，上面是横撇，点，留意其次笔是点画。它是一个上下结构的字。二、初读课文，感知内容1. 自读课文，读准字音，并结合预习指南的要求，再次思索大屏幕上的两个问题。（CAI 显示预习指南）（1）自学课文，读准生字词，不理解的词语查字典。（2）想想课文主要写了一件什么事？2. 检查生字词的读音重点指导“滔”字的写法，留意右下部分的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。3. 沟通课文主要写了一件什么事。三、细读课文，深化探究1. 学生思索：课文介绍了莫泊桑几次向福楼拜求教？（3 次）下面，就让我们一起去感受一下莫泊桑的拜师经验吧！请同学默读课文的26自然段，思索大屏幕的问题。（出示CAI课件）（1）莫泊桑第一次向福楼拜求教时，福楼拜给了他怎样的指导？在文中划出感受深刻的语句，并简要作批注。（2）莫泊桑在得到福楼拜的指导后又是怎样做的呢？你从中感受到了什么？学生自学，并动笔作批注。沟通，重点抓住“肯吃苦、勤练习”，谈理解。分角色朗读课文。2. 师（过渡）：万般无奈，一无所获的莫泊桑只得再次向福楼拜求教，莫泊桑其次次向福楼拜求教时，福楼拜是怎样指导他的？莫泊桑又是怎样做的呢？请同学们默读课文的第7 自然段，思索大屏幕上的问题。（出示CAI课件）莫泊桑其次次向福楼拜求教时，福楼拜是怎样指导他的？莫泊桑又是怎样做的呢？学生自由读沟通体会对于福楼拜对莫泊桑的指导，重点抓住福楼拜说的话来谈。老师可与学生互动，由学生读福楼拜的问话，再由老师来设计莫泊桑答话的补白。对于莫泊桑的做法重点抓住“每天、聚精会神”等关键词来谈。可让学生想象在某一情境下莫泊桑是怎样视察马车的。3. 师：学到这里，你们了解到莫泊桑是一个怎样的人呢？福楼拜又给了你怎样的印象？（学生沟通莫泊桑和福楼拜的形象）4. 师相机介绍莫泊桑的作品莫泊桑短篇小说羊脂球中描写马车的片断。四、课外拓展下课后视察同学们活动的情境，试写一段话。其次课时一、复习导入1. 说说课文主要写了一件什么事？2. 师导入：写出了很多作品的莫泊桑就此满意了吗？（没有）是呀，他再一次去请福楼拜指导，福楼拜又是怎样指导他的？二、深化文本，阅读探究1. 学生齐读第9 自然段，用自己的话说说福楼拜是要莫泊桑怎样做的？（要擅长发觉，要抓住特点来写）2. 莫泊桑又是怎样做的呢？（抓住“牢牢记在心头”、“更加勤奋努力”来谈）3. 相机介绍莫泊桑的资料与文学成就。4. 联系前文来谈一谈，是什么让莫泊桑的写作有了这么大的进步。三、拓展延长1. 沟通学生的写作片断。2. 小结提高写作的方法。四、指导书写生字（所附板书设计略）教学反思莫泊桑拜师是鄂教版四年级下册的一篇课文，这篇文章主要写的是酷爱写作的莫泊桑为了能写出更好的作品，三次向福楼拜请教，福楼拜对莫泊桑赐予了悉心指导，最终莫泊桑最终写出了在全世界都有影响的作品的故事。反思本节课的教学与设计，我有以下几点感受：一、要注意引导学生感悟理解语言教学中，我引导学生抓住文本中的关键词句来领悟人物的品质。如在教学莫泊桑第一次求教的经验时，我引导学生抓住“肯吃苦、勤练习”这些关键词语，让学生结合文本理解：莫泊桑能做到肯吃苦、勤练习吗？学生能抓住文章中的重点词句加以理解。再如课文中在写到莫泊桑二次求教后视察马车的句子，学生抓住句子中的“每天”、“聚精会神”等词来谈，从中感受莫泊桑虚心好学的品质。二、要主动引导学生充分对话沟通精彩的课堂须要老师奇妙的预设，课堂又是一个动态生成的过程。老师不能形式化的走教案，要在课堂上充分考虑到学情。在课堂上，要把学习的主动权交给学生，以学生对文本的理解带动教学的流程。在引导莫泊桑的其次次求教经验时，我让学生先了解福楼拜一连串问句的用意，再紧紧抓住“烙印”这个词，让学生分角色表演与朗读，一名学生扮演福楼拜的问话，另一名学生结合莫泊桑当时内心的想法作出回答，真正让学生了解福楼拜问句的用意只要细致视察，多角度的思索，就能有许多东西可写。学生在这样的补白沟通中，不仅感悟到了福楼拜的谆谆教导，也从中领悟到平常写作教学的技巧。学生在练习写片段小练笔时，自然有法可依，有方可循。三、要适当拓展课堂教学内容教学中我们必需处理好教教材还是用教材教的关系，在教学中，我们应以课文为例子，用好教材，让学生由课文这个媒介了解更多的语文学问，构建大的语文观。因此，在教学中，老师可适时地多次引用课外学问，如在教学完“莫泊桑其次次向福楼拜求教后，写出了许多作品。”这部分内容后，执教老师刚好地补充了羊脂球中有关马车片段的描写，让学生了解莫泊桑视察的细致、描写的入微。并告知学生在这部作品中还有许多有关马车的描写，激励学生在课外去阅读这部作品。在教学完这篇课文后，老师可补充莫泊桑的主要文学成就及其相关作品，引导学生利用课外时间阅读莫泊桑的相关作品。莫泊桑拜师教学反思7教完莫泊桑拜师一文，我被文中福楼拜老师三次悉心指导莫泊桑写作的事深深震撼着。第一次：福楼拜告知莫泊桑，写作要肯吃苦、勤练习。其次次：福楼拜告知莫泊桑，写作要细致视察。第三次：福楼拜告知莫泊桑，写作要贵在坚持，才气是坚持写作的结果。对要写的东西，光细致视察还不够，还要能发觉别人没有发觉和没有写过的特点。从他们的这三次对话中，我也深深领悟了指导学生作文，何不是这样呢?源印缎驴纬瘫曜肌钒洳迹学生学习苏教版教材以来，学问积累的量明显加大，可就是不能“厚积薄发”。很多老师都为之困惑，学生写作的材料照旧是陈旧的，有的学生还是在仿照，在套用一些作文选上的材料，写出的作文没有一点新意，文章不能有自己的真情实感。读了福楼拜三次指导莫泊桑写作，我明白了，写作不光靠平常阅读积累与勤奋练习，更重要的是在于作文时要仔细选择材料。正如福楼拜说：“对你所要写的东西，光细致视察还不够，还要能发觉别人没有发觉和没有写过的特点”那些“别人没有发觉的，没有写过的”，这就须要我们有一双慧眼第三只眼睛，用“第三只眼睛”去发觉生活中的人、事、物、景，捕获一闪而过的漂亮。现在学生作文贫乏，没有新意，正是他们没有“第三只眼睛”，不会用“第三只眼睛”去视察。在教完莫泊桑拜师后，我支配了一次实践活动“用第三只眼睛看世界”。下面是我指导学生实践活动的一个片段：师：同学们，今日我们这节实践活动课，请用“第三只眼睛”看校内，看谁能看到?生自由分散，乐滋滋地在校内内视察。10分钟后，一学生向我汇报。生：老师，校内很美。你看，教学楼、长廊、小亭，独具匠心。耗憧吹搅诵澳诘慕，的确很美。你看到了，别人看到了吗?飧鲅生很害羞，又去视察，这下可细心多了。一会儿又向我汇报。生：老师，那一株花真的很美，与其他花不一样(学生的神情告知我，这回真的看到了别人没有看到的东西。)宜嫱她来到草坪上看这株花，这是一株前不久从扬州买回来的樱花。的确别出心裁。师：你知道这株花与其他花不同在什么地方吗？生摇头，她好像明白了什么?师：不错，你看到了樱花，樱花真的很美。你再细致视察一下，樱花与其他花原委不同在什么地方呢?然后，把它介绍给同学。久而久之，学生捕获、收集的写作素材不再雷同，各人有各人视察评判事物的角度与标准，写出来作文也生动多了。我想，只有“用第三只眼睛看世界”学生才有发觉，才有创新。莫泊桑拜师教学反思8教学目标：1、会写本课生字，理解相关词语，正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白细致视察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。通过莫泊桑拜师的故事知道细致视察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。3、凭借课文详细的语言材料，感受福楼拜的谆谆教导和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。教学重、难点：重点：莫泊桑三次拜师，福楼拜对他的指导所说的话。难点：学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，从三次不同层次的指导中，明白细致视察、刻苦练笔、专心揣摩是提高写作水平的关键。教具打算：多媒体课件其次课时一、导入：1、同学们，今日我们接着来学习21课，请大家齐读课题。（板书课题：21、莫泊桑拜师）2、三次拜师，每次莫泊桑是如何请教的，有哪些收获？福楼拜都说了些什么？他每次说的话中哪句话最关键？（出示）请同学们快速阅读课文，划出关键句，可以在书中空白处作简要的批注。二、教学第一次“请教”，感悟“勤奋”1、让我们跟随莫泊桑来体验一下他的第一次拜师经验。请同学们自己读一读课文的25小节，说说你有什么发觉。2、指名反馈。（1）、福楼拜回答的关键是：是你的功夫还不到家。（出示句子。）怎样来理解这句话？（2）、福楼拜认为怎样做才能使功夫到家呢？（板书：勤学苦练）3、分角色朗读。请两位同学分角色读这段对话。要留意他们两人说话的语气，要读得恰如其分。（生读）三、教学其次次“请教”，感悟“细致视察”1、接下来，莫泊桑怎么做的？2、在万般无奈的状况下，莫泊桑再次（其次次）来请教恩师福楼拜。莫泊桑怎么说的？3、真的没有什么好写的吗？福楼拜是怎么回答的呢？请同学们自由读课文第七自然段。读后说说你有什么发觉，有什么疑问。（生自由读课文）4、福楼拜一连提了七个问题，老师想请你们读一读这些问句。（指名读。也可以请七名同学接龙读）现在，福楼拜的连续“七问”让你读懂了什么？5、老师觉得第7个问号之后还可以加一个标点符号。该加什么符号？想一想：假如今日你来视察，你还能看出什么？（板书：谆谆教导）四、教学第三次“请教”，感悟“专心揣摩”1、引读第八自然段。福楼拜的话像烙印一样让莫泊桑没齿难忘。倾听了恩师的谆谆训诲，莫泊桑接下来是怎么做的呢？看看这一次，你又有什么新的发觉，有什么收获。（学生自由读课文，说说自己的发觉）2、当莫泊桑基本学会了仔细视察后，福楼拜则向他揭示出实现的最终途径了，就是要把视察到的写下来。他是怎么说的？3、小结：是啊，好的文章是写出来的，也是改出来的。不仅要细致视察，还要勤于练笔。假如说细心视察是写作走向胜利的铺路石，那么勤于练笔则是打开写作胜利之门的金钥匙。（多媒体播放配乐朗读）今日老师从莫泊桑的名篇羊脂球中节选了一段关于马车的描写，我们一起来观赏一下。（出示：车子走得慢而又慢，简直全是小步儿。轮子隐到了雪里；整个车厢轧轧地呻吟着，牲口滑着，喘着，都是汗气蒸腾的。赶车的手里那根长鞭子不住地噼噼啪啪响着，向各方面飞扬，犹如一条细蛇样地扭成一个结子又散开，陡然鞭着一匹牲口蹶起的臀部，马受到狠狠的一击，惊慌地奔跑起来丁零的响声不久变成了一阵嘹亮而连续的颤抖，随着牲口的动作而改变，有时候却也停止一下，随即又在一种突然而起的动摇当中再响起来）读一读，看看哪些地方写得比较精彩？写作特点？（生评析）4、在老师这样的谆谆教导，耐性细致地指导下，最终莫泊桑胜利了吗？（生：胜利了）（出示第10自然段）（指名读、齐读）5、小结：“功到自然成”，莫泊桑细致视察，专心揣摩，积累了很多素材，写出了不少有世界影响的名著，成了法国文学史上短篇小说创作数量最多，成就最高的作家，被誉为“短篇小说之王”。我们来看作家卡片。出示：作家卡片：（指名读）莫泊桑“短篇小说之王”，他一生写的短篇小说将近300篇，其中我的叔叔于勒、项链等都是喜闻乐见的名篇。他的短篇小说构思别具匠心，情节改变多端，描写生动细致，刻画人情世态惟妙惟肖，令人读后回味无穷。五、合作探究：1、学完了莫泊桑三次拜师的经过，同学们联系课文的有关词句想一想：福楼拜是一位怎样的老师？莫泊桑是一位怎样的学生？（小组探讨，指名回答）（福楼拜：谆谆教导、谆谆教导）（莫泊桑：虚心求教、勤学苦练）板书2、学习了这篇课文，你有哪些收获？有什么启发？五、总结、作业：1、接着阅读莫泊桑的相关作品（项链羊脂球美丽挚友我的叔叔于勒等）。2、写一篇读后感。板书设计：21、莫泊桑拜师福楼拜虚心求教、谆谆教导勤学苦练、诲人不倦教学反思：莫泊桑拜师教学反思莫泊桑拜师这篇课文事情发展依次叙述了法国作家莫泊桑青年时请福楼拜指导写作，经过老师的细心指导，莫泊桑细致视察，专心揣摩，积累了很多素材，写出了不少有世界影响的名著。叙述条理清晰，层层推动，由指导如何视察到如何写作一目了然。为了上好这一课，我从仔细钻研教材，确定教学目标，再到探讨学生，确定教学方法都进行了不断的思索和修改，力求让学生主动参加，构建高效课堂。依据新课程标准和本组课文训练的办法图以及学生的实际，我确定了本课的教学目标。1、会写本课生字，理解相关词语，正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白细致视察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。通过莫泊桑拜师的故事知道细致视察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。3、凭借课文详细的语言材料，感受福楼拜的谆谆教导和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。本文的教学重点是莫泊桑三次拜师，福楼拜对他的指导所说的话。难点是学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，从三次不同层次的指导中，明白细致视察、刻苦练笔、专心揣摩是提高写作水平的关键。在本课的教学中，我们采纳了自主学习，合作探究的教学方式，让学生主动参加、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标下面谈谈我印象最深的几点：一、抓主线，突破重难点。文章主要有两条线索，一是师生二人善教与勤学的特点，二是写好作品必需从哪些方面去努力。教学设计时我是以第一条线索为主，重点品读福楼拜的品质，引导学生总结一些写作方法。二、深层挖掘突破重难点。莫泊桑其次次请教是本课时教学的难点所在。如何进行细致的、有效的视察是现在的孩子所欠缺的，这里一连串的问话也体现了福楼拜本身的深厚的文学功底和对青年一代的悉心指导。在帮助学生理解“怎么会没有什么好写的呢？这一主题时，我设计了先让学生从人物品质及写作方法上谈体会，接着引导学生明白怎样视察生活，进一步理解福楼拜谆谆教导、诲人不倦。课文紧扣课题，围绕“拜师”这个重点逐层叙述，层层紧密关联。在学习了福楼拜三次指导莫泊桑写作的经过后，同学们明白了，写作不仅须要阅读积累与勤奋练习，还须要仔细选择材料。正如福楼拜说：“对你所要写的东西，光细致视察还不够，还要能发觉别人没有发觉和没有写过的特点”这就须要我们有一双“慧眼”，用“慧眼”去发觉生活中的人、事、物、景，捕获一闪而过的精彩。三、转换角色，以读促悟。这节课，我在引导学生任何一个环节的学习上，都是通过角色的转换，指导学生感情朗读，在课堂上很好的体现了语文性。其中重点指导朗读莫泊桑其次次拜师福楼拜的话，揣摩写法，突出人物的形象，感悟福楼拜谆谆教导、诲人不倦的品质。通过朗读，学生投入了；通过朗读，学生理解了；通过朗读，学生感悟了第七自然段中的七个问题是针对莫泊桑依据福楼拜的指引细致视察家门口的马车之后，觉得“没有什么好写的”的问题而生发的，其间有指责，有责怪，有关切，有诱导，“在莫泊桑脑海中打下了深深的烙印”。若一下子读下来，势必会影响朗读效果。老师打破了原文结构，奇妙地在每一个问句后面加入莫泊桑的应答，实为莫泊桑听后的心理。老师以莫泊桑内心代言人的身份出现，有效地融入了角色。那生动的表情，抑扬的语调，将莫泊桑的内心世界演绎得惟妙惟肖，一步步引领着学生入境。在一问一答中，福楼拜的谆谆教导、莫泊桑的虚心好学的形象已被学生所悦纳，同时“视察要细致”这一视察要旨也被学生所领悟。这样起到了一箭双箭的作用。四、引导、点拨学生对文字的品析。在课堂上，学生沟通读书收获时，我尽力引导、点拨，使学生能够很好地了解人物的品质，轻松地总结习作方法，以完成本节课的学习目标。莫泊桑拜师一课上完了，收获是不言而喻的，但同时也存在着不足和薄弱之处。我在研读文本中还没有达到志向的深度，细细品尝课文精致语言也不够深化物精神品质所打动，所以课堂上显得不够投入，激情不够。我想只有让文本感动自己，才能在课堂上入情入境地把自己的感情倾注在教学之中，让学生受到语言的感受。正视存在的问题，醒悟地相识到不足，才能更快地进步，更好地成长，教学相长正是如此。在今后的教学中我要细心钻研教材，踏踏实实上好每堂课，认仔细真落实每个教学目标，与我的学生们一同成长，一同进步！莫泊桑拜师教学反思9教学过程实录教材苏教版第十二册莫泊桑拜师师师：今日我们共同学习第10课莫泊桑拜师，齐读课题。生：（齐读）莫泊桑拜师。师：在读题时，你们想到些什么，有些什么推想？生：读题时，我想到课文写的这个人莫泊桑可能是一个外国人。生：读题时，我推想课文重点可能会写莫泊桑拜师学习的经过。生：读题时，我想到这篇文章中应当会写莫泊桑为什么要拜师，以及他拜师学习的结果怎么样等内容。师：在读题时，大家的脑海中有没有产生过一些感爱好的问题呢？生：我想知道莫泊桑是个什么人。生：我的问题是莫泊桑向谁拜师学习的。生：我想搞清晰莫泊桑为什么要拜师学习，他是怎样拜师学习的，结果又如何。生：我想知道莫泊桑拜师最终学到了什么。师：这些有价值的问题正是我们读书时要着重思索的。不过，有些问题大家在预习中可能已经得到了解决，现在我们就做沟通。生：莫泊桑是世纪法国闻名的小说家。他发表第一篇短篇小说羊脂球引起轰动，此后接连写了一大批短篇小说，博得“世界短篇小说巨匠”的赞誉。此外，他还写有项链一生俊友等小说。生：福楼拜也是19世纪法国闻名作家。福楼拜的写作看法很严谨，主见文学应当真实地反映社会现实，很注意艺术和语言的完备，反思围绕课题思想的体现与落实莫泊桑拜师这篇文章主要是写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，得到了悉心指导的事。教学这篇课文时，我紧扣该篇文章题目引导学生进行了阅读预料与质疑，从课题起先尝试着引导学生作阅读探究。一、抓住课题进行阅读预料，可以激发学生的阅读探究爱好课堂上，学生由题目中的五个字，推想出课文写的是什么人、什么事，文章的重点是什么，文章的结构是什么等等。学生的这些阅读预料，不是无依据的揣测，它是学生在相关的“背景学问”基础上的感性推断。开课之始给学生这样一个阅读预料的机会，学生的阅读探究爱好一下子便被调动起来。二、抓住课题进行阅读质疑，可以指引学生的阅读探究方向疑问是思维之始，也是学生阅读探究之始。学生对课题进行了一番阅读预料之后，即产生了阅读探究的深厚爱好。老师刚好引导学生进行扣题质疑，学生从刚才感性的阅读预料之中一下子就进入了理性的思维之中，这样就为学生进一步阅读探究指明白方向。老师引导学生结合课外资料沟通问题，使阅读探究的问题既来自学生之中，又能依靠学生自己去探究解决，这样的阅读探究才能给学生真正的收获。莫泊桑拜师教学反思10一、务实和务虚的尺度。熟读课文，抓住关键词句理解课文，在理解课文的基础上有感情地朗读课文，这是语文课堂最基本的活动。多媒体、整合生活、拓展阅读，这是语文课堂离开课文务虚的地方，毋庸置疑，这也是体现新课程思想的语文学习，但这些要全在课堂里展示出来很困难。因此，课堂上，我只拓展了一段细心选择的莫泊桑羊脂球中关于“马车”的描写，我的用意是让学生体会哪怕一辆普一般通的马车，经过细致视察，专心揣摩，就能写出它别出心裁的精神与本质。也同时感受莫泊桑因为“聚精会神地视察马车”而有了收获。二、朗读和感悟的关系。“读”是语文课堂上永恒的主旋律，没有读，就没有语文味。虽然本课的语言平实，但是细细嚼来，却特别有味。学生整节课从自主学习、合作沟通到精彩展示，每个环节中都渗透了不同形式的朗读，读中生悟，读中生情，读中得法，上出了浓浓的语文味。三、教学环节的疏与密。这节课的教学可以用“一二三”来概括。“一”、一个问题，课伊始，出示一个总领问题，就让学生明确本节课的学习主题：“品读三次请教，抓关键词句，探讨莫泊桑是个怎样的学生，福楼拜是个怎样的老师，莫泊桑有什么收获，给我什么启发。”这样的教学，做到了“提领而顿，百毛皆顺。”“二”，两条线索，一明一暗，明线是莫泊桑拜师，前后三次请教的经过；暗线是相机引导学生从中学习写作的一些要领，如“勤苦练习，细致视察，专心揣摩”等。“三”，重点品读三次请教中福楼拜的话。既体现了福楼拜热心提携后辈、关切文学青年成长的风范，又从中学习到一些写作的技巧。这应当是学生最大的收获。当然，“教学恒久是一门缺憾的艺术。”我的语言还需进一步推敲，学生的质疑实力还需进一步培育，有的学生角色还没有定位，把自己当作了“唱戏的”和“看戏的”，而不是学习者，主子，展示时不能刚好和同学进行互动，时间的把握还不够恰当等，再教时，我肯定留意这些方面，力争做得更好。莫泊桑拜师教学反思11留白是中国画的一种手法。在整幅画中留下空白，给人以想象的余地，这种以无胜有的留白艺术，具有很高的审美价值，所谓“此处无物胜有物”。作画是如此，语文教学要讲究“留白”艺术，奇妙的利用文本中的留白，给学生营造一个想象和创新的空间，让学生在空白处放飞思绪，进入文本，重视“留白”，进入“虚灵”的佳境，加深学生对文本的理解。在这堂课中，文本语言虽说是比较平淡，但从故事中揭示的道理却是比较隽永的。课文记叙了一个小男孩9岁那年的一段难忘的经验，表现了有付出就会得到回报的人间真情。如何通过学习课文让学生深刻理解“诚恳的劳动，换来的是难忘的关怀与爱意。”，就可以充分利用课文文本的留白来绽开教学。一、抓住情节的留白，引导学生绽开想象。新课程标准中提出：在发展语言实力的同时，发展思维实力，激发想象力和创建潜能。思维是想象的基础。在语文教学中，老师应利用教材自身的创建性思维因素，着力引导学生进行思维训练，培育学生的创建想象力。课文主要写了因为小男孩的仔细负责的送报工作，赢得了订户的信任，但是，课文中并没有把小男孩是如何送报的过程写详细。因此，在教学时就紧紧抓住课文最终一段文字“我从没想学会在公路上扔报纸的“绝活”，照旧把报纸送到每家门口；下雨下雪天，照旧把报纸送进门里。”中的两个“照旧”来绽开探讨。通过探讨，并且大家一起来给小男孩一个平常送报的特写镜头，使学生对小男孩这个人物的形象在头脑中的反映渐渐清楚丰满起来，更是对小男孩的工作看法、精神有了深一层次的了解。二、利用插图的留白，引导学生绽开想象。新课程标准中提到：文本不仅仅是课文教材的中的文字，它可以是由语言文字构成，也可以是语言文字塑造的形象以及有关图象等，课文中的有关插图也是文本。教材中的插图是静态的，反映的是某个瞬间的形象。要想使画面“活”起来，老师必需指导学生通过视察图画，进行再造想象和创建想象，以补充画面上的形象和情节。在这篇课文中，插图描绘的是“我”的订户们集体在圣诞前夜给了我一个莫大的惊喜与回报。在教学时引导学生想象大妈会对我说些什么，四周的人又会对我讲些什么话，而我面对此刻的情景是什么表情呢？我就让学生围绕“目瞪口呆”这个词语，帮助“我”把内心的感谢、激烈之情说出来。因此学生细致视察图画，依*平常储存的表象，从图中的静止到改变，从外表到内心，从画内到画外进行创建想象，就能表达得生动、形象。想象力得到拓展，创建性思维得到培育。重视文本中的“留白”能突破时空，在有限中求无限，可以调整教学节奏，营造良好的学习氛围，带领学生进入学习意境。奇妙利用“留白”可以让学生唤起对已有学问的回忆，打破思维定势，集中留意力将“空白”造成的断裂用思维和想象来“焊接”合缝，并增加教学的艺术性，使学习更富有成效，从而培育学生的创新精神和实践实力。莫泊桑拜师教学反思12莫泊桑拜师叙述了法国作家莫泊桑青年时请福楼拜指导写作，经过老师的细心指导，莫泊桑细致视察，专心揣摩，积累了很多素材，写出了不少有世界影响的名著。叙述条理清晰，层层推动，由指导如何视察到如何写作一目了然。课堂上，我力求让学生主动参加，构建高效课堂，下面谈谈我印象最深的几点：1抓主线，突破重难点。文章主要有两条线索，一是师生二人善教与勤学的特点，二是写好作品必需从哪些方面去努力。教学设计时我是以第一条线索为主，重点品读福楼拜的品质，引导学生总结一些写作方法，对于莫泊桑的品质只让学生阅读课文简洁地谈体会。2深层挖掘突破重难点。莫泊桑其次次请教是本课时教学的难点所在。如何进行细致的、有效的视察是现在的孩子所欠缺的，这里一连串的问话也体现了福楼拜本身的深厚的文学功底和对青年一代的悉心指导。在帮助学生理解“怎么会没有什么好写的呢？这一主题时，我设计了先让学生从人物品质及写作方法上谈体会，接着引导学生明白怎样视察生活，进一步理解福楼拜谆谆教导、诲人不倦。但是还有以下几方面有待努力：1、该让学生总结的老师不能代替。2、课堂的调控实力还需再加强。3、课堂上该落实的必需要落实。莫泊桑拜师教学反思13今日是我的校公开课教学，我执教的课文是莫泊桑拜师，在教学这一课之前，我上网查找了一些这课的教学实录和ppt，从中获得很大的收获，也借鉴了其他老师的一些优秀的教学设计，准备在课堂上予以运用，本想这节课应当很精彩吧，可是在执教这课时，我的总体的设计理念就是：“让学生自主、合作、探究”学习，引导学生在朗读中感悟莫泊桑的勤学好问和福楼拜的擅长教育。课起先我设计了默写本科词语的环节，目的是检查学生对于生字新词的驾驭状况，感觉效果不错！下面就是本课的重点环节，让学生默读课文29自然段，思索三次拜师莫泊桑请教了什么？福楼拜分别又怎样指导的呢？在每次的指导中哪次是最关键的呢？从中感受到莫泊桑和福楼拜是怎样的人呢？下面就是学生自读课文、自悟，边读边做批注。在这一环节学生大约花费了近10分钟，说实话我几次想提前结束这个环节，尽快地来和学生一起沟通，但是我在巡察的过程中，我发觉学生的批注几乎是0，或者做了批注那也是特别表面的，例如我看到有个同学在自己的书旁做了这样的批注：“怎样才能使功夫到家呢？肯吃苦，勤练习。”你说这能叫批注吗？我一看，不行，还得接着让学生再读课文，只有充分地读，学生才能有所感悟。古人不是这样说嘛：“书读百遍，其义自现。”我很想让我的学生达到这样的境界，那该有多好啊！10分钟后，我和学生起先沟通第一次拜师的过程，用时有点多，但是我觉得学生是真的自己感悟的，但也不乏有个别同学参考了课课通；沟通其次次拜师时候，我主要是学习了网上人家实录中的，让学生做福楼拜，我做莫泊桑，来分角色朗读课文，就是福楼拜没问一次，我就简洁回答一次，和学生情景再现当时拜师情景，并让学生在读中感受福楼拜的谆谆