初中地理课堂中小组合作学习考虑.docx

初中地理课堂中小组合作学习考虑随着教育的改革，学校更重视对学生综合能力的培养，各学科都做出了相应的改革，在改革的热潮中合作探究学习教学方式走进了初中地理的课堂，小组合作探究学习教学方式打破了传统教学形式。学生分成小组通过组内讨论，组间讨论完成课程的学习，教师只需要给学生提供需要讨论的问题，并在整个讨论经过中帮助学生解决困难，讨论后帮助学生进行解答。这种教学方式不仅让学生对课程有兴趣，更能提高学生的创造力、思维能力。一、小组合作探究学习教学方式的优势一提高学生的学习兴趣，营造轻松的学习环境小组合作探究学习教学方式打破了传统的老师单向灌输的教育形式，真正的把课堂交给学生，学生能够在课堂上提出本人的意见，这样使学生能够更好的投入到课堂上，对初中地理课程感兴趣。兴趣是最好的教师，学生自然会更投入的学习初中地理课程1。而且在轻松、愉悦的气氛下学生能够大胆的提出本人的见解，这对学生的创造力和表达力都有很好的提升。二提高学生的团体合作能力小组合作探究学习教学方式中需要学生们相互讨论，最后记入小组集体成绩，这样能够更好的提高小组的凝聚力，在讨论经过中学生之间也会产生分歧，可能会导致学生间出现矛盾，在老师的引导下学生自行解决同学间的矛盾，这锻炼了学生的团体合作能力力和应变能力。三提高学生的组织能力在小组合作中，每个小组都会有组长负责整个组的学习与纪律，教师充分利用这个时机，让每个组员轮流当组长，每个人都经历过管理的经过，在学习态度和课堂纪律上更能以身作则，同时让每个人都有时机锻炼领导组织力，这样有利于每个学生各项能力的提升。十分是对于性格内向的学生，通过这样的锻炼能够提升他们的自自信心和沟通能力，这对学生们以后的学习和生活都有很大的帮助。四提升班级的凝聚力小组合作学习经过中，由于是记录小组成绩，所以为了成绩的提高每个学生在本人努力的同时也会帮助同组组员。通过这种互助式的学习方法不但能够提高学生们的成绩还能够提升小组间的凝聚力，让学生们意识到团结的气力。在此基础上老师做以适宜的引导，把组间的凝聚力上升到整个班级，这样就能够提高整个班级的凝聚力2。而且在小组合作学习中，老师所处的位置不再是权威的、高高在上的，而是和学生平等的地位，这样老师和学生不存在“阶级制度自然能够更好的相处和讨论学习，这也很好的改善了老师和学生的关系，使老师的教学更容易进行下去，学生们也更愿意介入到课堂中来。二、对小组合作探究式学习教学方式的建议一根据学生水平合理分配资源老师首先要通过测评或者其他形式把握每个学生的大概水平，然后根据学生的学习水平进行分组。在分组时必须注意下面几点：1.每组间都要有一个对地理知识把握比拟好的学生，这样在学习的经过中能够起到引导作用，并且能够帮助其他的对地理知识把握不牢的同学温习功课、讲解知识，这样不仅能让学生们的理论知识把握的更好，更能锻炼学生的沟通能力。2.组与组间的分配要合理，水平差距不能太大，这样在考核的时候才能做到公平、公正。3.每组成员中在知识理解方面最好做到互补，这样在沟通的经过中才更容易提高整体学生的成绩。二老师合理把握本人的角色小组合作探究式学习教学方式对于老师的教学来讲，需要做到从主导到辅助的角色转变，比方：教师为了便于学生记住地球特点，所以要求学生总结关于地球特点的知识点，然后把知识点通过学生本人的方式串联起来以便于记忆，这个时候有的学生可能会通过诗歌的方式，有的同学可能通过画图的方式，还有的同学通过谐音记忆3。当组与组间讨论时，按初中生的特点会发生非常剧烈的争论，这个时候假如老师把握不好本人的角色就会对讨论喊停，然后将本人的方式甚至是设计好的答案交给学生，让学生们去背。这就违犯了小组合作探究式学习教学方式的教学目的，所以老师一定要做好本人在小组合作式教学中的定位，更好的帮助学生完成小组学习任务。三对小组学习进行合理考核、评价考核是衡量学生学习效果和考察学生知识把握程度的有效方式，固然小组合作探究学习教学方式是以小组为单位记分制的，但是关于小组个人的考察仍然特别必要。对小组的考察方式能够分为下面几个方面：1.老师对小组的考察老师根据基础知识对学生设置问题，通过学生对问题的解答思路、经过以及最终得到的结果，对小组进行综合评价。比方：我国的民族分布，在小组讨论经过中，老师首先观察每个小组的组员能否都在认真考虑和积极解答问题，根据学生基本学习态度给出一个分数。然后观察小组讨论的经过，能否全员都介入讨论，讨论的方式能否合理，讨论的思路能否正确，考察整个讨论经过给出一个分数。最后对学生给出的答案能否正确、全面，解决问题的时间长短给出一个分数。最终分数是通过这三个方面分数的累加得到的。这样既对学生的学习成绩有一个考核又对各组的学习气氛和方法有一个考核，使考核更全面、合理。2.小组间相互考察老师制定考察标准，比方：哪个组学习的气氛更好？哪个组成员更团结？哪个组在上课中纪律最好？哪个组回答问题准确率更高？哪个组回答问题更积极？小组间通过对考察标准的比照，采用投票的方式进行小组间评价，并讲明理由，这样的投票结果更有讲服力。通过小组间评价能够让学生更好的看到其他组的优势并且了解到本人小组的缺乏，通过比照后，在以后的学习中，学生就会自觉的汲取其他小组的优点，弥补本人小组的缺乏，使每个小组的学习水平都有所提升，学生能够更好的完成小组合作探究式学习。3.选出小组优秀组员小组优秀组员由每个小组的组员投票选出，每个组员在投票时需要讲出投票的理由，并且所讲的理由必须得到所有组员的认可，这样能够更公平、公正。通过这样的投票方式，组员之间能够进一步了解，使以后的合作愈加默契，并且能够使每个学生看清本人身上的优势和缺乏，愈加鼓励学生努力提升本人的各项能力和学习水平。通过这种鼓励方式，学生们的整体水平将会得到很大的提高。小组合作探究式学习教学方式为初中地理教学带来了一次革新，当然这次革新还是比拟成功的，由于地理知识涉及面广且知识比拟散，所以记忆起来会很吃力，而小组合作教学通过组间讨论互动集多人气力能更好的把握地理知识。但是老师在教学经过中仍要继续努力，发现更多的问题并及时解决，让小组合作探究式学习教学方式更好的服务于初中地理。